作文指导与讲评的几点做法

作文指导和讲评教学的几点做法

长虹北路学校语文组

根据上级工作安排，长虹北路小学语文组教师就“如何进行作文指导和评价教学”的专题开展讨论活动。讨论中，每个老师根据自己所在年段的特点，自己进行作文指导和评价教学中的心得畅所欲言，也把自己作文教学工作中的困惑相互交流，在讨论中分享，在讨论中学习，在讨论中顿悟，在讨论中提升。

如何进行作文指导呢？讨论发言中，大家一致认为，作文指导首先要明确习作的要求，明确写作的内容。一堂作文课，有了目标才能有的放矢，才能有针对性的对学生进行指导。其次就是指导好学生习作素材的选择。习作选材好，学生才有话可说。在拓展学生选材思路上，我们觉得比较好的做法是：提前布置，搜集材料（如有的单元作文和口语交际结合，有的与综合性学习结合，要学生进行实践活动的）；小组、全班交流（三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个人的思维是有限的，彼此交流，可以从别人的发言中有所启发，为选材拓宽思路）；制造机会，创造素材（临时的举办个简单的吹泡泡小比赛，或带领孩子们去校园观赏春天等，这类活动操作起来很容易，学生亲身体验，提供习作素材）。再次就是习作写法的指导，在这一点上，我们语文组老师针对年段特点，提出了各自比较好的办法。如低年段，主要教会他们如何把习作写具体些。指导时可用问题引导法。多问学生几个问题，引导学生在原有基础上写得更详细。针对中高年级的学生，主要引导总结单

元课文写法特点，指导学生在习作中学会运用本单元课文中突出写作方法。（如四年级一单元写景文章，就可以引导学生学习运用排比的手法描写景物；六年级一单元学会运用通篇运用拟人的手法写景物，在单元作文中大力提倡这种写法）。

当然，作文不只是一节作文课时要做的事，我们好多老师觉得生活中的作文要注意时效性。当下发生的事当时指导，当时写作，效果会更佳。（像我们学校举办了跳蚤市场的活动，大家立刻发动学生写征文，及时指导，效果很不错）写作还在于语感的一种培养，这绝非一朝一夕的功夫，所以需要学生热爱阅读，多积累词汇，多积累语言。

针对作文的习作评讲，我们老师更多的方法是学生互评法与佳作赏析法的结合。学生互批互评，运用老师教给的修改习作的方法，先让学生互改，再让学生简单的评价；作文互换，再做修改。接着做全班点评，主要是引导欣赏佳作，激励为主。赏析时可以分部欣赏，如好的开头、结尾，精彩的片段，或好的作文题目；也可以是全篇文章。

作为语文老师，同样困惑的是，面对作文，学生还是觉得难，有素材难于写生动；老师指导说具体了，又怕千篇一律；学生的语感对于写作很重要，可这又是很抽象的东西，如何培养……