幼儿教育要注重对幼儿自信心的培养论文
幼儿自信心的培养论文
幼儿自信心的培养与教育新蕾幼儿园薛中洋摘要：幼儿期对自信心的培养是形成健康人格的关键，它会影响孩子的一生。
自信心能提升孩子对事物的求知欲和主动思考能力，使孩子能积极的参加活动，善于与人交往，同时还能保持孩子心情的愉悦。
作为一名幼儿教师，应该对幼儿自信心的培养和教育重视起来。
本文主要探讨和研究关于对幼儿自信心的培养与教育造成影响的几种因素，同时提出了解决问题的有效策略。
关键词：幼儿自信心；培养与教育；原因；方式自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。
所谓自信心就是对自己有信心，做任何事都敢于表现、会表现，相信自己能够成功，是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。
自信心强的人总对自己充满希望，有“我能行”的信念，这也就为他的成功奠定了一定的基础。
反之，缺乏自信的人总觉得自己什么都不行，在生活中，我们时常会发现有些孩子不敢当众表现自己，独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，常有“我不会”“我不知道”之类的话。
这种对自身能力的怀疑，常常伴随着消极的情绪体验，影响了幼儿全面健康地发展。
如果孩子严重丧失自信心，还会出现更多的生理上或心理上的异常。
那孩子不自信的表现与原因在哪里呢？一、幼儿自信心不足的表现1．情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。
2.上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。
3.回答问题时手足无措，声音轻。
4.不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。
5.遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，不能努力解决。
6.害怕尝试新事物、新活动。
7.在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。
”二、影响幼儿自信心形成的原因（1）家庭环境的影响家庭环境对幼儿的成长非常的重要，家庭环境的健康、温馨、和谐能够促进孩子自信心的形成。
有些不良的家庭环境，如：对孩子的要求过分严格或者放松、溺爱孩子、父母离异，都会对孩子的自信心形成产生不良的影响。
培养幼儿园孩子的自信心
培养幼儿园孩子的自信心在幼儿园中培养孩子的自信心是教育工作中非常重要的一环。
自信心是孩子成长过程中必不可少的素质，它直接关系到孩子今后的发展和成功。
本文将从培养自信心的重要性、幼儿园中培养自信心的方法以及家庭与幼儿园的合作等方面进行探讨。
一、培养自信心的重要性自信心是孩子健康成长的基石，它能够为孩子提供积极的心态和力量，使他们能够面对生活中的挫折和困难。
缺乏自信心的孩子往往容易感到焦虑、自卑，影响他们的自我发展和与他人的交往能力。
因此，培养幼儿园孩子的自信心具有重要意义。
二、幼儿园中培养自信心的方法1. 提供安全稳定的环境幼儿园应该为孩子提供一个安全、稳定、温馨的环境，孩子们可以在这个环境中感到放心、舒适，从而培养出自信心。
教师们要注重建立稳定的关系，倾听孩子们的需求和关心他们的感受，为他们提供情感支持。
2. 鼓励积极表现幼儿园教师应该及时发现和肯定孩子的优点和积极表现，给予鼓励和赞赏。
无论是在学习、游戏还是其他活动中，只要孩子们付出了努力，就应该得到认可和鼓励。
这种正向的反馈能够增强孩子的自信心，激发他们的动力。
3. 培养自我认知幼儿园可以通过各种形式的活动，帮助孩子们了解自己的兴趣、优点和特长，培养他们对自己的自信心。
例如，组织各种艺术、体育、科学等活动，让孩子们充分展示自己的才能，增强他们的认知和自尊心。
4. 培养良好的学习氛围在幼儿园中，教师们应该创设良好的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和主动性。
通过多种多样的教学方法和资源，让孩子们在学习中感受到成就感和乐趣，从而提高他们的自信心和自我肯定。
三、家庭与幼儿园的合作家庭和幼儿园是孩子成长中最重要的两个环境，其合作对于培养孩子的自信心起到关键作用。
家庭和幼儿园可以通过以下方式进行合作：1. 家长参与幼儿园活动幼儿园可以邀请家长参加各种亲子活动，让家长更加了解幼儿园的教育理念和教学方法。
同时，家长也可以通过参与活动，加深对孩子在幼儿园中的表现和发展的了解，与幼儿园形成密切合作的关系。
幼儿教育中幼儿自信心培养
浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养摘要：幼儿自信心在其成长过程中占据重要地位；如何引导幼儿在学习知识文化的同时加强自我肯定、积极向上的心态，是我们每一个幼教要思考的问题；本文就幼儿自信心的教育与培养提出自己的一些观点，旨在抛砖引玉。
关键词：幼儿教育自信心培养自信心，是一种在自我评价机制中的自我肯定、自我尊重，并希望得到他人、集体和社会认可的情感倾向意识。
自信心的强弱，在某种程度上，影响人们对生活以、事物以及学习的态度；在幼儿教育中，我们可以发现：自信心较强的幼儿能够抱有乐观的态度，积极主动地参与集体的各种活动，与小伙伴们也能友好融洽的相处；在面临困难问题的时候，也能有勇气去大胆尝试，不怕失败。
但我们也能发现一些自信心较弱的幼儿表现则相反，他们往往认为自己各个方面都很差，以至于不敢参与集体活动，不敢与人交往，面临问题时害怕、胆小、逃避，甚至哭泣。
如何培养幼儿自信心，如何潜移默化地引导幼儿建立健全自信心，这是我们教师当前亟待要思考的问题。
一、自信心在幼儿教育中的作用幼儿年纪一般都比较小，心智较弱，来幼儿园之前一直是被家中长辈宠爱着；但他们一旦离开了熟悉的庇护环境，独自面对幼儿园的陌生环境，他们会感到害怕、孤独、畏缩，这都是很正常的心理状态。
有的幼儿能够在一段时间之内，很快的融入新的环境之中进行学习和生活，而有的幼儿长时间不能适应，他们自卑、不热心参与学习活动，甚至抵触外面任何新东西新知识的介入。
通过实践的总结，自信心在幼儿教育中的作用非常明显，自信心较强的幼儿往往比自信心弱的幼儿在很多方面都要表现突出。
二、如何培养幼儿自信心培养幼儿的自信心的问题，不单是幼儿教师所肩负的责任问题，也是需要家长配合的一项工作问题。
笔者根据多年的教学经验，觉得应该重视主要以下几个方面：（一）创设有利于幼儿自信心发展的环境1.掌握幼儿心理特点，鼓励幼儿发挥想象。
教师在实际教学和家长们在家庭教育中，要善于多用鼓励少用批评的方式与幼儿沟通交流；让幼儿学会自由、完整表达自己的想法，并多耐心细致倾听他们内心所有的想法，利用积极向上的肯定的态度和言语，对他言语当中的亮点及时给予赞许和表扬；尽可能给他们想象的空间和时间，在适合的时候，能够满足他们好奇心的要求。
幼儿教师工作计划——注重培养幼儿的自信心
幼儿教师工作计划——注重培养幼儿的自信心作为一名初中学生，我对于幼儿教育充满了好奇和热情。
在我看来，幼儿教育不仅仅是知识的传授，更是培养孩子们自信心、独立性和良好品德的重要阶段。
因此，在未来的幼儿教师工作中，我计划注重培养幼儿的自信心，让他们在成长的道路上更加自信、勇敢。
一、了解幼儿心理特点在培养幼儿的自信心之前，我们需要先了解幼儿的心理特点。
幼儿期是孩子心理发展的关键期，孩子的自信心在这个时期开始形成。
因此，我们需要关注孩子的心理需求，尊重他们的个性差异，理解他们的情绪变化，并给予积极的反馈和引导。
只有充分了解幼儿的心理特点，我们才能更好地制定培养自信心的教学计划。
二、创造良好的教育环境在幼儿园中，我们要为孩子们创造一个安全、温馨、有趣的教育环境。
这个环境应该充满爱和关怀，让孩子们感受到家的温暖。
同时，我们还要根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，设置丰富多彩的活动区域，提供多样化的教具和玩具，激发孩子们的探索欲望和创造力。
在这样的教育环境中，孩子们的自信心将得到潜移默化的提升。
三、鼓励孩子尝试新事物尝试新事物是培养自信心的重要途径。
在幼儿园中，我们可以鼓励孩子们尝试各种不同的活动和课程，例如绘画、音乐、体育等。
通过尝试不同的事物，孩子们可以发现自己的兴趣和特长，增强自我认知和自我评价能力。
同时，我们还要鼓励孩子们面对挑战和失败，让他们明白失败是成功之母，困难只是暂时的，只要努力就能克服。
在尝试新事物的过程中，孩子们的自信心将逐渐得到锻炼和提升。
四、培养孩子的独立能力独立能力是自信心的重要支撑。
在幼儿园中，我们可以根据孩子们的年龄特点，设置不同难度的生活自理和动手能力训练课程。
例如让孩子们自己穿衣服、系鞋带、整理书包等。
通过这些训练课程，孩子们可以学会自理和独立解决问题的能力，增强自我效能感。
同时，我们还要鼓励孩子们在集体生活中互相帮助、合作分享，让他们学会与人相处和沟通协作的能力。
在培养独立能力的过程中，孩子们的自信心将不断得到加强。
幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析
幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析【摘要】本文旨在探讨幼儿教育中如何培养幼儿的自信心。
在首先介绍了幼儿教育的重要性，并阐述了自信心在幼儿教育中的作用。
在分别从建立积极的学习环境、鼓励幼儿表达自己的想法和观点、注重幼儿个体差异、培养幼儿的独立自主能力以及积极引导幼儿取得成就感等方面提出培养自信心的策略。
在强调了家庭、学校和社会的共同努力对幼儿自信心的培养至关重要，同时还提出了树立正确的竞争观念、鼓励幼儿勇敢尝试和克服困难的建议。
通过本文的分析，希望能够为幼儿教育工作者和家长提供一些实用的指导，帮助他们更好地培养幼儿的自信心。
【关键词】幼儿教育、自信心、培养策略、学习环境、表达想法、个体差异、独立自主、成就感、家庭、竞争观念、勇敢尝试、困难克服。
1. 引言1.1 幼儿教育重要性幼儿教育是培养孩子身心健康、综合发展的重要阶段，对于幼儿的成长具有至关重要的意义。
在幼儿阶段，孩子处于心智发展的关键时期，他们的认知、情感、社会技能等各个方面都在不断发展。
对幼儿进行有效的教育和引导，能够帮助他们建立起积极、健康、自信的人格特质，为将来的成长奠定坚实基础。
幼儿阶段是学习的黄金期，也是性格养成的关键时期。
通过幼儿教育，我们可以引导孩子树立正确的人生观、价值观，培养他们的创造力、想象力和思维能力。
幼儿教育还可以培养孩子的独立性和自主性，帮助他们自信地面对生活中的各种挑战和困难。
幼儿教育的重要性不言而喻。
只有在这个关键的阶段给予幼儿足够的关爱、教育和引导，才能帮助他们健康成长，成为具有自信、积极向上品质的人才。
幼儿教育应该成为社会各个方面共同努力的重点，为孩子们创造一个更加美好的未来。
1.2 自信心在幼儿教育中的作用在幼儿教育中，自信心扮演着至关重要的角色。
幼儿时期是孩子人生中最关键的阶段之一，自信心的培养将直接影响到他们今后的成长和发展。
自信心是幼儿面对未来挑战和困难时的内在动力和底气，是他们在学习和生活中迈出坚实步伐的重要支撑。
培养幼儿园孩子的自信心与自尊心
培养幼儿园孩子的自信心与自尊心在幼儿园教育中，培养孩子的自信心与自尊心是非常重要的。
自信心和自尊心是孩子成长过程中的重要品质，对其终身发展和成功都起到至关重要的作用。
本文将探讨如何在幼儿园中有效地培养孩子的自信心与自尊心。
一、为孩子创造良好的成长环境一个良好的成长环境对孩子的成长至关重要。
幼儿园应该提供一个温馨、安全、鼓励和支持的空间，让孩子们感受到关爱和尊重。
教室布置应该充满着温暖和欢乐的氛围，充满孩子的创造力和想象力。
教室装饰应该符合孩子的口味和兴趣，让孩子们可以参与到布置中，增强他们的主动性和参与感。
二、鼓励孩子独立思考和自主决策在幼儿园中，教师应该鼓励孩子们进行独立思考和自主决策。
通过开展一系列的自主性活动，如自由玩耍、小组合作、自主选择等，培养孩子们的主动性和创造力。
教师也可以提供适当的引导和提示，帮助孩子们解决问题，但不要过分干预和指导。
三、注重积极的鼓励和认可鼓励是培养孩子自信心和自尊心的重要方式。
在教育中，教师应该充分肯定孩子的努力和进步，注重积极的鼓励和认可。
当孩子们取得进步时，教师可以给予表扬和奖励，激发孩子的积极性和自豪感。
同时，教师也要学会倾听孩子的想法和意见，给予他们尊重和重视，提高他们的自尊心。
四、多样化的学习活动和教育资源幼儿园需要提供多样化的学习活动和教育资源，帮助孩子们充分发展各个方面的能力。
例如，音乐、美术、运动、科学实验等，让孩子们展示自己的才艺和创造力。
教师也可以设立小组合作和竞赛等活动，让孩子们相互学习和竞争，增强他们的自信心。
五、与家长密切合作家庭是孩子成长的重要环境，幼儿园应该与家长保持密切的合作和沟通。
教师可以定期与家长交流孩子的学习情况和表现，共同关注孩子的成长。
家长也可以在家中给予孩子更多的支持和鼓励，帮助他们培养自信心和自尊心。
六、培养良好的习惯和行为规范培养良好的习惯和行为规范对于孩子的发展非常重要。
幼儿园应该制定明确的行为规范和习惯培养计划，帮助孩子们树立良好的学习和生活习惯。
幼儿教师工作计划——注重培养幼儿的自信心
幼儿教师工作计划——注重培养幼儿的自信心作为一名幼儿教师，我们的责任不仅是传授知识，更重要的是在孩子们的心中播种自信心的种子，并帮助他们茁壮成长。
一个拥有自信心的孩子，将会更加勇敢地面对生活中的挑战，更有决心去追求自己的梦想。
因此，在我的工作计划中，我特别注重培养幼儿的自信心。
一、认识自信心的重要性自信心是一种积极的心理品质，它能够帮助孩子们更好地适应环境，克服困难，与人交往。
一个自信的孩子，通常会表现出更加积极的学习态度，更愿意尝试新事物，更能够坚持自己的意见和想法。
因此，我们必须认识到自信心对于幼儿成长的重要性，并在日常教育中注重培养。
二、建立和谐的师生关系要建立幼儿的自信心，首先需要建立起一种和谐的师生关系。
教师应该尊重每一个孩子，关心他们的需求和感受，给予他们足够的关注和支持。
在与孩子们的互动中，教师应该多使用鼓励性的语言，让孩子们感受到自己的价值和能力。
同时，教师还应该尊重孩子们的个性差异，允许他们按照自己的节奏和方式去学习和成长。
三、创造成功的机会成功是自信心的源泉。
为了让孩子们能够建立起自信心，我们需要为他们创造更多的成功机会。
在日常教学中，我们可以根据孩子们的兴趣和特长，设计一些有趣的活动和任务，让孩子们有机会展示自己的才能和实力。
当孩子们完成任务并获得成功时，我们应该及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
四、鼓励尝试和面对失败在培养自信心的过程中，我们不能回避失败。
事实上，失败是孩子们成长道路上不可避免的一部分。
当孩子们面临失败时，我们应该鼓励他们勇敢地面对，并帮助他们分析失败的原因，找到改进的方法。
同时，我们还应该让孩子们明白，失败并不可怕，重要的是从失败中吸取教训，再次尝试。
这样的经历将会让孩子们更加坚韧和自信。
五、注重家园共育家长是孩子们的第一任教育者，他们的言行举止对孩子们的影响是深远的。
因此，在培养幼儿的自信心方面，我们需要与家长保持密切的沟通和合作。
我们可以通过家长会、家园联系册等方式，向家长宣传自信心培养的重要性，分享一些有效的教育方法，鼓励家长在家中也为孩子们创造更多的成功机会，给予孩子们更多的支持和鼓励。
大专毕业论文3000字十二篇
大专毕业论文3000字十二篇关键词：幼儿教育；自信心；培养通过在日常生活中的观察我们可以发现，一个有自信心的成年人和一个没有自信心的成年人，其自身的气质、待人接物的态度以及对自我价值的认可都有不同。
对于一个正常人来说，自信心影响着其心理状态，从而影响着其在这个客观世界中的活动。
当我们意识到了自信心的重要性后，在开展幼儿教育的过程中就可以采取相应的有效措施来培养幼儿的自信心，使他们在成长的过程中有一个健康的心理状态。
一、培养幼儿自信心的重要性（一）自信的幼儿能更好地处理人际关系在很多人小的时候，可能都曾经被自己的父母这样告诫过：“不要和陌生人说话。
”对幼儿这样的保护固然有它的道理，但也会造成幼儿在成长过程中与人交往时始终处于被动状态，性格也会偏于内向。
除了这个原因之外，还有就是父母或亲戚朋友无意中对幼儿的负面评价也会影响到幼儿在处理人际关系时的自信心。
当幼儿无意中听到了来自父母或亲戚们对自己的负面评价时，在他们尚不成熟的头脑中是没办法去判断这些评价是否正确的，只会认为是自己不够优秀，这会导致他们的自我认知产生偏差，从而形成自卑自闭等性格。
培养幼儿处理人际关系的能力应该趁早，养成良好的交友观对一个人的一生来说都是很重要的，而自信心正好是交友观的核心。
要想幼儿能很好地处理自身的人际关系，就需要他们能有正面的自我的认知和评价，自信的人能更好地做到自我定位，对于自己的价值判断和自我评价也会更加正面。
所以说培养幼儿的自信心是幼儿教育中的重点之一。
（二）自信的幼儿对学习更有积极性在目前的幼儿教育中，重要的教育任务是培养幼儿对学习的兴趣爱好，并努力地帮助他们养成良好的习惯，为他们即将进入的小学生活打好基础。
在实际的幼儿教育中，如果教师能够在教学过程中，采用鼓励等教育手段，使幼儿能够在学习的过程中产生成就感并在学习中找到快乐，为他们建立起自信心，那么他们在将来漫长的求学生涯中，一定会对这位教师充满感激之情。
通常来说，学习本身并不是一件快乐的事情，因为你需要将不属于你的知识掌握到自己的头脑中，这个过程通常会需要漫长的时间和不断地练习。
小班幼儿教育中的自信心塑造
小班幼儿教育中的自信心塑造自信心是一个人心理健康和个性发展的重要基石，对于幼儿来说，自信心的培养更是一个关键的环节。
在小班幼儿教育中，我们作为教育工作者，应该如何塑造孩子们的自信心呢？我们要关注幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和特长。
每个孩子都有自己的独特之处，有的孩子善于表达，有的孩子喜欢安静的画画，有的孩子对音乐有天赋。
我们要细心观察每个孩子，发现他们的优点和潜力，并给予积极的肯定和鼓励。
当孩子在某一方面取得进步时，我们要及时表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
我们要创设一个安全、温馨的育人环境，让幼儿感受到归属感和自主权。
在班级布置上，我们可以采用明亮、温馨的色彩，营造一个舒适的学习和生活空间。
同时，我们还要注重班级的规则建设，引导幼儿遵守规则，培养他们的自律意识。
在活动中，我们要尊重幼儿的选择和决定，让他们有足够的自主权，培养他们的独立性和自信心。
再次，我们要通过丰富多样的教育活动，培养幼儿的自我认知和自我价值感。
我们可以开展各种主题的活动，如“我的优点”、“我长大了”等，让幼儿认识到自己的长处和进步，增强自信心。
同时，我们还可以组织一些角色扮演、小组合作等活动，让幼儿在互动中感受到自己的价值和能力，培养自信心。
我们要注重培养幼儿的社交能力，让他们在与人交往中增强自信心。
我们可以组织一些小组游戏、同伴交流等活动，让幼儿学会倾听、表达和合作，提高他们的人际交往能力。
同时，我们还要教育幼儿正确对待挫折和失败，培养他们的心理韧性。
当幼儿遇到挫折时，我们要给予关爱和支持，引导他们正确面对，从中汲取经验和教训，增强自信心。
我们要注重家庭教育的配合，共同培养幼儿的自信心。
我们可以定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，给予针对性的指导。
同时，我们还要引导家长关注幼儿的优点和进步，让他们在家中也能够得到积极的肯定和鼓励，从而增强自信心。
在小班幼儿教育中，我们一定要重视自信心的塑造，通过关注个体差异、尊重兴趣特长、创设温馨环境、丰富教育活动、培养社交能力和家庭教育配合等多种途径，帮助幼儿建立起坚定的自信心。
幼儿自信心培养研究论文
幼儿自信心培养研究论文幼儿自信心培养研究论文摘要：自信心既是个性的重要组成部分，也是一个人走向成功的必要途径。
当前幼儿缺乏自信的原因有很多，想要培养幼儿的自信心必须树立正确的育儿观，尊重幼儿；相信幼儿的能力；对幼儿的保护要适度；懂得勉励幼儿；创设机会，培养成功意识；重视幼儿的每一个成绩；以适当的标准，正确评价幼儿。
关键词：幼儿自信心培养自信心是一个人对自身力量的熟悉和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。
自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。
只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所熟悉。
一、自信心对幼儿成长的重要性今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。
只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。
自信心对一个人一生的发展所起的功能，无论在智力上还是在体力上，或是在处事能力上，都有着基石性的支持功能。
诺贝尔物理学奖获得者范德瓦尔斯，原本是荷兰的一个贫家子弟。
父母勉为其难地供他上中学，但因经济困难，不得不中途辍学。
面对困难，他曾一度消沉，动摇。
他的父母虽在物质上难以进行帮助，但在精神上都能给予极大的支持。
范德瓦尔斯在父母的激励下，振作精神，自信自强，奋斗不止，终有建树。
自信心将范德瓦尔斯引上了1910年诺贝尔物理学奖的领奖台。
正如一句箴言所说摘要：“成就事业的人，只不过比别人多了一份自信和决心而已”。
信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态，在自信中获取成功。
在幼儿时期，自我意识逐步形成，不断发展，是自信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强不息，无疑会对孩子的人生发展带来很大的益处，可见自信心对孩子的成长是多么重要。
二、自信心缺乏的原因1、过度保护。
现今社会，由于计划生育的关系，每个家庭也基本上只有一个儿女，也正因为如此，不少父母也就对这位“掌上明珠”使之以最大的保护，并竭尽全力地为其排忧解难，以为这样就做到了关心子女的责任。
培养幼儿自信心的教育策略
培养幼儿自信心的教育策略幼儿阶段是孩子人生中非常关键的发展阶段。
在这个阶段，幼儿的性格、思维方式以及行为习惯开始形成。
培养幼儿自信心是教育工作中非常重要的任务之一。
自信心的培养不仅有助于幼儿的个人发展，还可以帮助他们更好地适应社会。
在本文中，我将探讨培养幼儿自信心的教育策略，并提供一些具体的方法和技巧。
一、创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于幼儿的自信心培养至关重要。
教师应该营造一个宽松、友好的学习氛围，让幼儿感到舒适和安全。
在这个环境中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，而不用担心被他人嘲笑或批评。
同时，教师还应该鼓励幼儿多参与课堂活动，并给予积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的努力和付出是被认可和重视的。
二、注重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己的个体差异，他们在各方面的发展水平上存在差异。
作为教育者，我们应该认识到这一点，不将所有幼儿一概而论，而是注重个体的培养。
我们可以根据每个幼儿的兴趣和特长，提供不同的学习机会和活动，让他们能够展示自己的优势和才华。
这样做不仅可以增强他们的自信心，还可以激发他们的学习动力和兴趣。
三、鼓励幼儿积极参与批判性思维培养幼儿的自信心还需要鼓励他们积极参与批判性思维。
教师可以通过提问、讨论和解决问题的活动，培养幼儿的思维能力和创造力。
这样的活动可以帮助幼儿建立自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，教师还应该对幼儿的努力和成就给予肯定和鼓励，让他们相信自己可以通过自己的努力和智慧解决各种问题。
四、提供积极的参与机会幼儿需要通过参与各种活动来增强自信心。
教师应该提供各种与幼儿能力和兴趣相匹配的活动，让他们可以参与其中并获得成功的经验。
这些活动可以包括艺术表演、角色扮演、团队合作等，通过这些活动，幼儿可以展示自己的才华和能力，并得到他人的认可和赞赏，从而增强自信心。
五、建立良好的沟通与合作关系良好的沟通与合作关系对于幼儿的自信心培养很重要。
教师应该与幼儿建立良好的互动和沟通的机会，倾听他们的想法和意见，并尊重他们的选择。
学前教育中的幼儿自信心培养
学前教育中的幼儿自信心培养在学前教育的过程中，幼儿自信心的培养是非常重要的。
幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对外界所做出的反应以及与他人的交往，都与自信心有着密切的关系。
本文将探讨幼儿自信心的培养方法，以帮助幼儿建立积极的自我形象和自我认同。
1. 创造积极的学习环境在学前教育机构中，创造积极的学习环境对幼儿自信心的培养至关重要。
教师应当关注每个幼儿的学习进步，并给予及时的认可和赞扬。
同时，教师还应提供一系列适龄的学习材料和任务，以满足幼儿的成长需求，并在幼儿面对困难时给予支持和鼓励。
2. 鼓励幼儿参与决策为了培养幼儿的自信心，教师应该给予幼儿更多的自主权，让他们有机会参与到一些决策中来。
例如，在幼儿园中，可以让幼儿一起决定一天的活动安排，或者让他们选择自己喜欢的游戏和学习内容。
这样的实践可以增加幼儿的责任感和对自己能力的认同，从而提高他们的自信心。
3. 培养良好的人际交往能力在学前教育中，教师应该帮助幼儿建立良好的人际关系，并提供适当的机会让他们与他人合作。
通过与他人的互动，幼儿能够学会分享、倾听和尊重他人的想法和意见。
这样的交流经验可以促进幼儿的社交能力和自信心的培养。
4. 提供挑战和支持为了培养幼儿的自信心，教师应该给予他们适度的挑战，并提供必要的支持。
挑战可以激发幼儿的求知欲和动力，帮助他们发现自己的潜力。
同时，教师还需要在幼儿面临困难时给予适度的引导和支持，让幼儿感受到自己能够克服困难并取得成功的能力。
5. 培养积极的思维方式幼儿自信心的培养还需要培养积极的思维方式。
教师可以通过鼓励幼儿积极思考、寻找解决问题的方法，引导他们形成积极向上的心态。
同时，教师还应该注重幼儿的自我评价和反思能力，帮助他们认识到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心。
6. 鼓励幼儿尝试新事物对幼儿来说，尝试新事物是一种挑战。
教师应该鼓励幼儿敢于尝试新的活动、游戏和学习内容，帮助他们克服对陌生事物的恐惧和不安，逐渐建立起对自己能力的信心。
幼儿自信心的培养
系 部 学前教育系
专 业 学前教育
2019年1月2日
目录
摘要 2
引言 3
一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因 3
（一）为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境
1.了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿
教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足
每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格、智力等，这样在幼儿之间就存在着个别差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。
三、如何培养幼儿的自信心
由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”，常常是把事情做坏，因而受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。那么，该如何培养幼儿的自信心呢？
一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因
（一）家庭的过度保护
自孩子出生后，就成了家中的中心。家里人对孩子的关爱无微不至，所有的事情都被包办代替，就拿吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子自己吃，虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂，吃得时间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看着急，情不自禁地去喂他吃饭，又如洗手，母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗，生活中这样的例子比比皆是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会，当然他的自信心也越来越少。
浅谈幼儿生活自理能力的培养。论文
浅谈幼儿生活自理能力的培养。
论文幼儿时期的健康成长对于一个人的整个人生都有着至关重要的影响。
因此，幼儿教师应该关注幼儿并帮助他们学会一些基本的生活技能。
这样可以提高幼儿的自理能力，增强他们的自信心，从而在最大程度上促进幼儿的身心健康发展。
二、关注幼儿的生活自理能力，培养幼儿的自信心幼儿时期是培养自理能力的关键时期。
幼儿教师应该关注幼儿的生活自理能力，帮助他们掌握一些基本的生活技能，如穿衣、洗脸、刷牙、梳头等。
这样可以促进幼儿的自信心，增强他们的独立性和自我管理能力。
三、科学运用《指南》，提高保教质量教师应该科学运用《指南》，从而提高保教质量。
《指南》可以帮助幼儿教师更好地关注幼儿的生活自理能力，合理运用教育资源，培养幼儿的自我管理能力和独立性，为幼儿将来的健康发展奠定良好的基础。
四、结语总之，幼儿教师应该关注幼儿的生活自理能力，帮助幼儿掌握一些基本的生活技能，从而促进幼儿的身心健康发展。
同时，教师应该科学运用《指南》，提高保教质量，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。
幼儿教师可以通过示范、引导和训练等方法，帮助幼儿掌握一些基本的生活自理技巧。
比如，教授幼儿如何洗手、刷牙、穿衣、整理书包等，让幼儿逐渐形成良好的生活惯。
同时，幼儿教师还可以通过游戏和活动等形式，让幼儿感受到生活自理的乐趣和成就感，从而激发他们的积极性和主动性。
3）营造良好的生活环境幼儿教师要注重营造良好的生活环境，为幼儿提供一个安全、卫生、整洁、舒适的生活环境。
同时，教师还要引导幼儿养成良好的卫生惯，如定时洗手、勤换衣服、保持房间整洁等，让幼儿在这样的环境中感受到生活自理的重要性和必要性。
三、结语幼儿生活自理能力的培养是幼儿健康教育的重要内容，也是幼儿园教育的重要任务。
幼儿教师要注重培养幼儿的生活自理能力，通过提高幼儿的生活自理意识、培养幼儿的生活自理技巧和营造良好的生活环境等途径，让幼儿在XXX生活自理，从而促进幼儿的健康成长。
根据《指南》的主旨，幼儿教师需要教授幼儿生活自理的技能，让他们从小学会处理生活中的事情。
幼儿科学养育培养幼儿的自信心
幼儿科学养育培养幼儿的自信心幼儿时期是孩子人生中非常关键的成长阶段，他们的个性、思维方式和自信心都在这个时期开始形成。
作为资深教育家，我深知幼儿的自信心对他们未来的发展有着重要的影响。
因此，本文将围绕着幼儿科学养育，探讨培养幼儿自信心的方法和具体技巧。
一、为幼儿提供支持和认可家庭和教育环境都是幼儿培养自信心的重要因素。
首先，家长要充分关注幼儿的成长，给予他们足够的关心和支持。
这包括积极倾听幼儿的需求和意见，给予他们合理的自主权，让他们在决策和解决问题中体验成功的喜悦。
同时，在幼儿取得进步或成就时，要及时给予认可和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
二、提供适当的挑战和机会幼儿在适应新环境和面对新事物时，会遇到各种挑战。
在他们能够胜任的范围内，我们可以提供一些适当的挑战和机会，让他们感受到成长和进步的喜悦。
例如，通过游戏、探索和实践来培养幼儿的动手能力和解决问题的能力，在完成一项任务后，给予他们适当的奖励和赞赏，增强他们对自己能力的认知和自信心的建立。
三、鼓励幼儿表达和分享幼儿对自己的感受、需求和想法往往是通过言语和行为表达出来的。
为了培养他们的自信心，我们需要鼓励他们表达和分享自己的想法。
这包括倾听幼儿的发言，给予他们足够的时间和空间来表达自己的意见，不批评或判断他们的观点是否正确，而是要以鼓励和支持的态度对待。
同时，也要鼓励幼儿与他人分享自己的成果和经验，通过借鉴和学习他人的方式，提升自己的自信心。
四、培养幼儿的自理能力自理能力是培养幼儿自信心的重要途径之一。
我们可以通过一些日常生活中的活动，如穿衣、洗脸、整理玩具等，让幼儿自己尝试和完成，给予他们必要的指导和帮助。
在幼儿独立完成一项任务后，要给予他们赞赏和肯定，让他们感受到自己的能力和价值，从而提升自己的自信心。
五、提供积极的反馈和评价在教育幼儿的过程中，我们应该尽量使用积极的反馈和评价方式。
首先，要注重幼儿的进步和努力，而不仅仅关注结果。
当幼儿取得进步时，要及时给予积极的鼓励和认可。
幼儿教育中幼儿自信心的培养分析
幼儿教育中幼儿自信心的培养分析幼儿自信心的培养在幼儿教育中是一个非常重要的议题。
自信心是孩子成长过程中必不可少的品质，它能够帮助幼儿建立良好的人际关系，培养积极的心态，更好地适应学习和生活环境。
本文将从家庭、幼儿园和社会等方面分析幼儿自信心的培养，探讨培养幼儿自信心的方法和策略。
家庭是孩子自信心的第一所学校。
家庭是孩子最初的成长环境，家庭成员的态度和行为对孩子自信心的培养起着至关重要的作用。
父母应该给予孩子足够的关爱和支持，父母的支持和鼓励可以帮助孩子建立自信心，克服恐惧和挫折。
父母也要注意自己的言行举止，要以身作则，做一个积极、乐观的榜样，这样孩子才能从他们身上学到积极向上的态度。
父母还可以通过夸奖孩子、给予鼓励和支持来培养孩子的自信心，当孩子做出了好的表现时，及时给予肯定和赞美，这会让孩子感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
幼儿园也是培养幼儿自信心的重要环境。
在幼儿园，老师是孩子的引路人，他们承担着培养孩子自信心的重要责任。
老师在日常教学中可以通过一些方式来激发孩子的自信心，鼓励孩子勇于表达自己的想法和意见，给予孩子机会去完成一些简单的任务和活动，让孩子感到自己是有能力的。
老师还要多给予孩子一些积极的鼓励和肯定，让孩子感到自己是受到认可的，这样就会增强孩子的自信心。
幼儿园还可以开展一些有利于培养幼儿自信心的活动，如角色扮演、小组合作游戏等，通过这些活动让孩子感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
社会环境也对幼儿自信心的培养起着重要的作用。
社会环境中的各种信息对孩子的自信心有着深远的影响。
社会应该创造一个有利于培养孩子自信心的环境。
在社会环境中，媒体传播的正能量也能够激发孩子的自信心，家长可以选择一些正能量的节目和书籍给孩子，让孩子接触到积极向上的信息。
社会中的教育机构和公共场所也可以开展一些培养自信心的活动，比如才艺比赛、知识竞赛等，通过这些活动激发孩子的自信心，让孩子感受到自己的价值和能力，从而增强自信心。
试论幼儿教育要注意对孩子自信心的培养
科
文化教 育 Ｉｌ Ｉ
徐 晓 红
试论幼儿教育要注意对孩子 自信心的培养
（ 福建省永泰县樟城 小学附属幼儿园， 福建 永泰 ３ ０ ０ ） ５ ７０
摘 要 ： ， 育需要做 多方 面的工作 ， 中 重要的 内容就是注重培养孩子的 自 心。幼儿不仅具有模仿性 强和 可塑性 强的特点 ， ￣Ｊ教 Ｄ 其 很 信 而且这 些 又建立在 自信的基础上 ， 没有 自 信或 者说缺 少 自 ， 信 将直接影响孩子的健康成长， 甚至影响到一个人终 生的． ｌ 为此 ， 多方面对如何培 养￣Ｊ 自 ｅｋ ＿ 。 ， － Ｊ 从 ＤＬ ，
信 心问题 加以研 究， 以期 采取相应 的对策。
关键词 ： 幼儿教 育； 自信心； 养 培 同时， 要逐步引导他 们积极主 的意志 品质。使幼儿懂得了遇到困难要 动脑筋 自 心是健 康人格 的重要方 面，是心理健 慢来一定能行 的。 信 不怕挫折和失败 ， 这样幼儿会 逐渐形成 向 康 的标准 ， 是前进 的动力 、 成功 的前提 ； 自信心 动地参与各项 活动， 鼓励他们大胆地表现 自己， 思考， 信 对于一部分 胆子大 、 向的幼儿 来 困难挑 战的信心和勇气 ， 外 增强 自信心。 是儿童个性心理健康与否的一个 重要条 件。只 树立 自 ｜。 ５教师 、 家长共 同努力 ， 做好家园联系工作 他们往往会有一些异想天开的想法和做 法 ， 有充分 自 的人 ， 能相信 自己， 信 才 把握 自我 ， 努 说 ， 家长在培养幼儿 自信心 的方面也起着重要 力奋斗 ，积极进取 ， 为未来社会 的有用 的人 有时还会做错事情 ， 成 老师不可随意地加以指责、 而应注意方式方法 ， 善于抓住他们 的某 些 作用。教 师要 向家长宣传培养幼儿 自信心 的必 才。 幼儿是一个人个性形成的重要时期 ， 也是可 批评 ， 取得 结合家 长 塑性最大 的时期 。 在教育实践中 ， 发现许多幼儿 特长和闪光点进行激励和引导 ，以免伤害幼儿 要性和方法 ， 家长 的认 同及配合 ， 反馈的信息共 同探讨培养幼儿 自停 的途径 和 尊 从而促进幼儿的 自 信心 。 常 常会产生 自我否定的 自我倾 向 ，表现 为缺 乏 的 自 ， 家长要懂得尊重和信任幼儿 ， 要结合实 际 自尊 、 自信 ， 对许 多事无热情 ， 动消极 、 行 被动 、 ２ 丰富幼儿知识 ， 培养能力 ， 增强 自 心 ， 方法。 信 水平提 出要求 ， 不能操之 过急， 期望过高 。以致 退缩 。 不敢 当众发言 ， 具有较强的依赖性。有 自 体验成 功的乐趣 “ 信心” 新纲要》 是《 社会领域 的一条重要 目 ， 标 培 能力强 的幼儿往往 比 自 ，在教师和伙 挫伤孩子的 自尊心和 自信心 。 较 信 心理学家贝尔纳说 ： 良 的方法使我们 发 “好 养幼儿 的 自 信心有利于形成积极向上的人格特 伴的面前敢说敢做， 不怕困难 。 比之下 ， 相 能力差 卑心理。因此， 培养幼儿 的 挥天 赋和才 能 ，而拙劣 的方 法 阻碍 才 能的 发 征， 对孩子 的健康成长有着深刻的影响。 古往今 的幼儿就容易产生 自 自信心的教育是一项 复杂而 长期 的工作 ， 信心必须与培养幼儿 的多种能力结合起来 ， 使 挥 。” 来， 自信总被 看做是成功 的秘诀 ， 没有 自 ， 信 人 自 便失去 了成功 的可能性 ，就会被 自卑和失望的 幼儿的 自 【 信 建立在实实在在的基础上。 日 在 常 要真正实现这种教育 的价值 ，就必须从儿童 生 让幼儿在具体 的生 活中体 情 绪窒 息。因此 ， 从小培养幼儿的 自 信心 ， 对幼 生活中 ， 我们应根据幼儿的年龄特点 ， 培养幼儿 活 的具体问题出发 ， 各种能力 ， 并注意教给幼儿一些必要 的技能技 验 自己的感受和变化。为使我们培养 的人 才适 儿 的一 生的发展非 常重要 。 是什 么原 因造成幼儿缺乏 自 呢？ 售 巧。对于幼儿 的点滴进步 ， 都要给予表扬和充分 应时代发展的要求 ， 师和家长应充分认识 自 教 保 信 让 首先 ， 家庭 中一些不 良的环境因素是导致 肯定 ， 让幼儿体验到成功喜悦 ， 使幼儿知道老师 信心对人的成长的重要 ， 护幼儿 的 自 心 ， 确信 自己“ 我能做好” 我做 的 幼儿人人拥有 自信。 “ 作为老师 ， 应该不断地 我们 幼儿 自 心不 足的重要原 因。父母对 自己的子 相信他们的能力 ， 信 女 总是竭 尽全力 为其解决 困难 ，什么都包办代 很棒”《 。新纲要》 指出“ 应为每个幼儿提供表现 自 更新教育观念 ， 以幼儿为主体 ， 不断通过 多种途 替， 又或者不考虑孩子 的实 际情况 ， 一味地对孩 己长处 和获得成功的机会 ， 增强 自信｜” 幼儿 时 经 ， 。 组织丰富多样的活动 ， 加强幼儿 自 信心 的培 子“ 高标准 、 严要求 ”而孩子 由于难 以达到父母 期是各种能力发展的关键时期 ， ， 使孩子们能在 自信中学 习 ， 自 中成长！ 在 信 我们应根据每个 养 ， 的要求 ， 常遭受失败 ， 乏成功 的体验 ， 经 缺 逐渐 幼儿不同的发展 特点 ， 因人而异 ， 出不 同层次 提 作者简 介： 徐晓红 ， 福建省永泰县樟城小学 养成 了遇 事畏惧退缩 ， 自己缺乏信心。 对 的要求 ， 要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子 附属 幼 儿 园教 师 。 其次， 幼儿 发展水平 的差异也会导致幼儿 克服 自身不足的地方， 让每个幼儿都有足够的机 的 自信心不 足。每个幼儿 由于其 遗传素质 、 家 会获得成功和满足 ， 自 产生 信心。 庭、 环境和教 育的不同， 具有不 同的能力 、 行为、 ３赏识孩子， 给予孩－ ｔ Ｔ 极的评价 ％＇ （ 上接 ２ ９页 ）２ ， ７ ｈ终凝时间延长６８ ， － ｈ为混凝土 － 性格 、智力等 ，这样在幼儿之间存在着个别差 有位教育家说过 ：赏识带来愉快 ，愉快导 构件浇筑及接缝提供了时间保证 ， “ 对提高混凝土 异。幼儿 由于某些方 面的不足而又未及时得到 致兴趣 ， 带来干劲 ， 兴趣 干劲带来成就 ， 成就带 构件的整体性、 抗渗能力起到促进作用。 弥补 ， 导致 自 心的不 足。 从而 信 来 自信 ， 自信带来更大 的成就。” 幼儿 园的孩子 ４． ． 缓凝高强使混凝土早期强度提高 ， １ ３ —般 第 三 ， 人消极 的评价 和否定 的态度 ， 成 是造 年龄小 ， 缺乏 自 我评价的能力 ， 常常会 以成人 的 ３ 强度为 ６ｑ － ％， 强度为 ８ ％ ． ％， ｄ ０＇ ０ ７ ￣ ８ ｄ ０ －２ 实现早 ９ 成幼儿 自售 不足的另一个重要原 因。由于幼 评价来衡量 自己、 认识 自己， 他们更需要成人 的 拆模，Ｉ ８ 而提高了模板周转效益。 儿 的能力所 限 ， 在做一些事上往往是 “ 力不从 赏识 ， 是老师 的赏识。 尤其 成人的赏识 和积极 的 ４ ．增 加混凝土后期强度储 备 ， ．４ １ 保证结 构 心 ” 常常是把事情做坏 ， ， 因而受到成人的责备 、 评价对孩子产生 自 至关重要 。在 日 的教 安全 。 售 常 禁止 ， 以至 于他们不敢做 、 不想做、 更不会做 ， 产 育教学过程中，老师要善于发现孩子身上 的闪 ４， ． 水化热释量降低 ， １ ５ 避免了构件因此而造 生畏缩 、逃避 的行为反应 。为 了幼儿的健康成 光点 ， 赏识孩子 ， 学会 用欣赏、 信任 、 期待 的眼光 成的胀缩住破坏。 长， 我们要 注意采 取积极 、 宜的教育方法 ， 适 培 看待每一个孩子 ， 给孩子以鼓励 和力量 ， 使孩子 ４ ．增强了混凝士内部的密实度，提高混凝 ．６ １ 养 幼儿乐观 向上 、 帮助他们树立 自信心。那么 ， 敢于相信 自己的能力 ， 能大胆地进行创造 、 想象 土的抗渗能力。 该 如何培养幼儿 的 自 信心呢？ 和活动。同时， 老师应及时肯定 、 鼓励孩子 的每 ４ ２经 济效 益 １充分尊重幼儿 、 相信幼儿 ， 为幼儿创设一 个进 步和优点 ，哪怕 在成人 眼中是微不足道 ４． ２ ．１由于采用 Ｃ Ｆ ７后改善了混凝土性能 ， Ｓ２ 个有利 于 自 信心发展 的环境 的， 也不要轻易地放过 ， 因为老师 的鼓励和积极 减少了混凝土抗渗和养护材料费用，提高了施工 教师在孩子心 目中的地位是神圣的 ，老师 的评价是孩子获得 自信 的重要途径 。“ 真 效益 。 ５ ｉ 你 的态度 、 言行对幼儿有着极大的影响。 每个孩子 棒！ “ 的进步真大”你真聪明”老师相信你 ”你 “ “ ４ ２加快了模板及顶撑材料的施工周转 ， ． ２ 降 都是一个独立 的个体 ， 作为教师 ， 我们应 为幼儿 定能行的” 等正面鼓励 性的评价语言 ， 能激发 低了工程沲工成本。 创设有助于形成 自信的环境氛围 ，充 分尊重 每 孩子的学 习兴趣和探索的愿望 ， 从而更主动、 积 ４ ３ ＣＦ ７ ．
幼教用心育人改革思路论文
幼教用心育人改革思路论文幼教用心育人改革圣阿穆县思路论文本文关键词：育人，幼教，思路，用心，改革幼教用心育人改革思路论文本文简介：1在教学活动实践中教师着力培养孩子的自信心，充分发挥“罗森塔尔效应”的作用走进蓝属阳光幼儿园，便能看到墙壁上所的《自信歌》，此时此刻让孩子们牢记着“我是最棒的，我相信我能行”，这不但给了孩子们无限鼓励。
正如著名教育家多萝茜洛教育家诺特阿尔在《孩子们从生活中所学习》中所说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴幼教尽心尽力用心育人改革路子论文本文内容：1在教学实践中教师着重培养孩子的小孩子自信心，充分发挥“罗森塔尔效应”的作用走进七彩阳光幼儿园，便能看到墙壁上才的《自信歌》，此时此刻让孩子们牢记着“我是最棒的，我相信我能行”，这无形中无限给了孩子们无穷的鼓励。
正如著名农学家多萝茜洛诺特尔在《孩子们从生活中学习》中所说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意中同，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在大力提倡之中，他就学会了自信。
”[1]这让笔者想到了料到心理学上的“罗森塔尔效应”，又叫“皮格马利翁效应”。
它主要包括是罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，从而进一步增强了教师意志力和学生的自信心，使他们变得更加自尊、自信和自强，各方面都得到了进步。
在水晶阳光幼儿园课堂教学的师生交流环节教职员中，能感受到教师时刻不忘用语言包括体态语言来鼓励孩子，从而明显增强他们的自信心，这就是“罗森塔尔效应”，它带来的启示是：赞扬、信任和期待具有一种电磁波，它能改变一个人的行为，当获得一个人获得另一个人的信任、赞扬时，他便感觉获得了社会拥护，从而增强了自我内在价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力系统，并尽全力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的可持续性连续性。
2教师用“耐心”引导幼儿参与教学幼儿教育情境创设，激发幼儿学习兴趣，教育引导幼儿自主学习、探索学习、合作学习美国现代心理学家布鲁姆近代同时指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”，兴趣是最出色的老师，要靠泡果的引导和培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教育要注重对幼儿自信心的培养摘要：如果人没有了自信，便失去了成功的可能性。
因此，长期以来，自信总被看做是一个人成功的秘诀。
只有具有自信心和良好心理素质的人，才可能适应发展的社会。
由此可见，从小培养幼儿的自信心，是幼儿走向成功的起点。
关键词：幼儿教育自信心培养教育
自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。
而缺乏自信的孩子并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极心理，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。
所以，幼儿自信心的培养是非常重要的。
一、幼儿自信心不足的表现
自信心不足的幼儿其行为通常表现为：情绪不稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快；喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者，对别的小朋友是否喜欢和自己一起玩没把握；极少提出意见、建议，对别人干预自己的活动时，从不坚持，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃意见，喜欢顺从与模仿别人；在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标，结束时，谈不清自己做过哪些事，也不善于评价；上课很少举手，发言不积极，有时重复别人的回答，遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人；注意力有时涣散，惧怕尝试新任务，常常因跟从别人，把自己的正确的答案改
错了，缺乏主动精神和创造的勇气；对个别事物特别害怕，如有的幼儿怕写字，有的怕计算；在活动中，总是挑选容易的任务，理由是“我能做这个”，“我不行”等等。
二、培养幼儿自信心的方法
针对幼儿自信心不足的表现，笔者结合自身多年的从教经验，也归纳出了一些方法，希望能够为幼儿教育在培养幼儿的自信心方面给人以启示。
1、了解幼儿的个性心理特点，对症下药
每一个孩子都是独一无二的，完全特殊的个体。
我们应在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正其不良行为习惯，从而培养幼儿的自信心。
比方说，孩子是因为在幼儿园害怕老师才没有自信，还是幼儿在家本身就是缺乏自信的；是因为幼儿家庭生长环境的影响导致幼儿胆小怕事，缺乏自信，还是因为幼儿天生胆子小等原因。
胆小缺乏自信的幼儿往往对自己要求过低，做事之前总是先想到困难，处处畏缩。
这种个性心理特点将会影响孩子的全面发展。
所以，幼儿教师应当纠其原因，对幼儿进行个别的、多方位的鼓励和教育。
帮助他克服畏难情绪，让他体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。
2、在教学活动中多肯定，多鼓励幼儿
笔者认为，爱是治疗缺乏自信最好的良药，只有爱，才能更好地去理解和体谅孩子，只有真正理解幼儿，才能更好地教育幼儿。
在教育教学活动中，我们应该尽量地肯定幼儿的成绩，让幼儿认识
到“我能行”。
从而发展其自信心。
只要发现幼儿有一丁点的进步，我们就应该给以他充分的表扬，让幼儿清楚地知道教师对自己的肯定。
使幼儿提升自信。
而不是一味地指责幼儿，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的心理就会破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。
而如果经常得到老师的肯定、鼓励的幼儿则能从肯定与鼓励中得到信任感，从而产生自信心。
因此，教师必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。
总之，对幼儿的评价必须要客观、公正、多肯定、鼓励幼儿。
3、通过挫折游戏锻炼幼儿的自信心
每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难是幼儿是否具有自信心的标志。
例如：本学期，我班开展了体育活动：拍球。
一开始，我让幼儿课间自己练习拍球，通过一段时间的练习，观察到幼儿在基本都能够连续拍球40下以上，我就组织了一堂拍球的体育课，可是当让幼儿在其他小朋友的关注下拍球时，就有一部分幼儿老是把球拍丢，无法正常拍球，特别是当有别的幼儿在旁边说“他怎么那么笨呀”、“真蠢啊，连球都不会拍”时，这部分幼儿更是无法进行拍球，还有的幼儿就直接来跟我说：“老师，我不会拍球”，就怯生生的站到了一个角落里。
当这种情况发生时，我重新讲解了拍球的要领，并让幼儿自己找一个角落重新练习拍球，当刚才胆怯的那几个幼儿在不自觉
的情况下能够顺利的拍球后，我就召集了所有的幼儿对刚才丢球的幼儿进行了一番表扬，让其他幼儿向他们几个学习，学习他们不怕困难，努力不懈的精神。
看到了刚才这几个孩子脸上露出了自信的笑容，我就让他们当众再拍一次球，只见他们几个面露笑容，从容不迫地拍起球来，再没出现刚才丢球、胆怯、缺乏自信的表现了。
所有，幼儿受挫时难免的，只要进行正确的引导，这将是一次增强幼儿自信最好的时机。
4、家园配合，丰富幼儿知识，培养幼儿能力，增强自信心
家园配合教育对增强幼儿的自信心起到至关重要的重要。
能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做，不怕困难。
相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。
因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
然而，幼儿多种能力的培养，必须和家庭教育紧密的联系起来。
我们应和家长联系，共同制定教育计划。
首先，从幼儿的生活自理能力方面做起，让家长在家时共同培养幼儿，不能对幼儿事事包办，培养幼儿一系列的自理能力。
其次，在活动中，教师运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，调动幼儿的学习兴趣。
使他们能够在学中玩、玩中学，丰富幼儿知识，培养幼儿的能力。
增强自信。
三、结论及建议
信心就是相信自己的一种积极、肯定又切合实际的自我评价。
自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。
愈是自信的孩
子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。
反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。
成功较多的孩子，很少担忧与分心，会更集中精力去面对活动任务。
21世纪需要充满自信又有能力的人，一个自卑、性格懦弱的孩子，必然难以适应未来的社会。