青少年性心理发展的特点和建议
青春期性心理发展的特点
青春期性心理发展的特点一般随着性心理的发展，青少年大多数表现出一系列性心理行为，如对性知识的兴趣，对异性的好感，性欲望，性冲动，性幻想和自慰行为等，概括起来青春期性心理的特点主要表现为：（一）性心理的朦胧性和神秘感。
青少年的性心理起初缺乏深刻的社会内容，基本上还是一种生理急剧变化带来的本能作用，好象鬼使神差似的对异性发生兴趣、好感与爱慕，但是这种性爱的萌动，似乎披着一层朦胧的轻纱，其中不少男女青年并不了解多少有关性的知识，只是对性有较浓厚的神秘感。
这时他（她）们对异性的兴趣、好感和爱慕，主要由于异性的吸引，正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，性意识会逐渐强烈和成熟起来。
（二）性意识的强烈性和表现上的文饰性。
青春期心理上显著的特点是它的闭锁性和强烈的求理解性，这也导致了他们性心理外显方式的文饰性。
一方面他们十分重视自己在异性心目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞涩和冷淡；他们内心对某异性很感兴趣，但表面上却又有意无意地表现得好像无动于衷，不屑一顾，或作出回避的样子；他们有时表现得十分讨厌那种男女亲昵的动作，但有时实际上又很希望自己能体验体验……。
这些矛盾心理的表现，使他（她）们往往产生种种冲突与苦恼。
（三）性心理的动荡性和压抑性。
青春期是人一生中性能量最旺盛的时期。
但由于这时不少青年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制的能力很弱，因而很容易受到外界因素的影响而动荡不安。
现实生活丰富多采，五花八门的性信息，不良的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特别是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想影响，极易使个别青年的性意识受到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失，性犯罪。
与此相反，另一部分青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。
（四）男女性心理的差异性。
青春期的性心理由于不同的性别也有明显的差异。
试述青少年心里发展的特点
试述青少年心里发展的特点
青少年心理发展的特点有以下几个方面：
1. 自我认知的发展：青少年开始关注自我身份的建立和个人价值观的形成。
他们更加意识到自己的个性特点和优势，并尝试在社交群体中找到自己的定位。
2. 社会认同的重要性：青少年对于社会群体的归属感和认同感变得特别重要。
他们希望被接受和尊重，并向同龄人学习和模仿来获得认同感。
3. 情绪起伏较大：由于生理和生理的变化，青少年常常情绪波动较大。
他们可能会经历情绪低落、焦虑、紧张等情感问题，同时还有更加丰富和深刻的情感体验。
4. 对未来的关注：青少年开始思考自己的未来，并对教育和职业规划等问题产生兴趣。
他们开始建立自己的目标，并为实现这些目标进行努力。
5. 自我独立的渴望：青少年希望获得更多的自主权和独立性。
他们意识到自己需要独立思考和决策，并试图摆脱父母的直接控制。
综上所述，青少年心理发展的特点包括自我认知的发展、社会认同的重要性、情绪起伏较大、对未来的关注以及自我独立的渴望。
这些特点对于青少年的成长和发展具有重要的影响。
青春期男孩性方面教育咨询
青春期男孩性方面教育咨询青春期是一个少年从青少年迈入成年阶段的重要时期，也是性教育中一个极为关键的阶段。
对于青春期的男孩来说，性方面的教育更显得至关重要。
本文将从心理、生理以及家庭教育角度，为家长和教育者提供一些关于青春期男孩性方面教育的咨询和建议。
一、心理方面青春期男孩在性心理上可能会出现各种疑惑和困惑。
他们可能会对性产生好奇、追求刺激，甚至尝试各种行为来满足好奇心。
因此，家长和教育者应该尽早与男孩进行开放、有效的沟通，帮助他们正确认识性，建立正确的性观念。
同时，也要引导他们正确处理性压力，建立正确的自我认知。
二、生理方面随着青春期的到来，男孩的生理特征会发生很多变化，包括声音变低、毛发生长以及身体比例的调整等。
这时，男孩们也会开始产生性激素，对性产生更多的兴趣和需求。
在这个时期，教育者需要向男孩传授关于生理方面的知识，让他们了解自己身体的变化，面对自己的生理需求，做出正确的选择。
三、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于男孩性方面的教育有着至关重要的作用。
家长们应该时刻关注男孩的心理和生理变化，给予合理的引导和支持。
同时，父母也要做好榜样，保持良好的性教育态度，让男孩从家庭中获得正确的性观念。
另外，家庭也可以通过对性教育知识的传递和讨论，营造一个开放、宽容的性教育氛围。
结语青春期男孩的性方面教育需要家长、学校和社会全方位的支持与配合。
只有通过全面的性教育，男孩才能在青春期这个成长的过程中更好地认识自己，健康地发展身心，建立正确的性观念和价值观。
希望本文提供的咨询和建议能够帮助家长和教育者更好地关注青春期男孩的性方面教育，为他们的成长保驾护航。
青少年的性心理特征
｛
性心理
年
青少
性交往中仍然以排斥和疏远的方式居多。
随着少年进入青年初期，情窦初开，与异性疏远逐渐缩小。
他们很快便对异性表
并以善意、友好、欣赏的
态度对待异性同学，也愿意与异性
一起参加社会劳
并发展友谊。
这个时期是
青少年性意识发展的一胧的面纱，对异性的兴趣、好感和爱慕主要是异性间的吸引。
不少青春期的学生不了解性的知识，
性有很多神秘感。
性意识的强烈性和表现上
的文饰性 青少年虽然十分
重视自己在异性心目中的
印象、评价，
表现出拘谨、羞
感情的流露上，
，
、
，
，
视觉刺激唤起，
力共同呵护他们的健康成长！。
青少年身心发育的特点及教育要点
青少年身心发育的特点及教育要点青少年是人类发展过程中最为重要的群体之一，他们的身心发育特点具有一定的规律性，更需要得到特殊的关注和教育。
青少年时期是处于生理和心理发展的特殊时期，对其进行正确的教育对于他们的健康成长至关重要。
青少年身心发育的特点首先体现在生理方面。
在这个阶段，青少年正处在身体发育的高峰期，男孩开始出现声音变粗、体毛生长、肌肉发达等特征，女孩则可能出现初潮、乳房发育等特征。
此时，青少年的体能水平逐渐提高，对于运动和体育锻炼的需求也日益增加，因此，家长和学校应该鼓励他们参与各种体育活动，培养他们的运动意识和兴趣。
同时，青少年的心理发展也十分重要。
在这个阶段，青少年的认知能力和情感体验都在不断发展。
他们开始逐渐从自我中心转向社会中心，关注他人的看法和感受。
因此，家长和老师应该给予他们足够的尊重和支持，鼓励他们独立思考、勇敢表达自己的看法，培养他们的自信心和自我认同感。
此外，青少年在自我认识和社会适应能力方面也有着特殊的需求。
在这个阶段，青少年开始渐渐意识到自己的独特性和个性特征，他们对于自己的身份认同和社会适应能力都需要得到关注和培养。
因此，家长和老师应该引导他们建立正确的人生观和世界观，培养他们的责任感和社会意识，帮助他们顺利度过这个身心发育的关键时期。
针对青少年身心发育的特点，我们还需要关注一些教育要点。
首先，家长和老师应该注重对青少年的情感支持和心理关怀，给予他们足够的安全感和信任感，帮助他们建立健康的人际关系。
同时，鼓励他们在学习和生活中充分发挥自己的潜力，不给予过高的期望和压力，让他们能够享受学习和成长的过程。
此外，家长和老师还需要关注青少年的生活方式和行为习惯。
青少年时期是形成健康生活方式的关键时期，他们的饮食、作息、运动等习惯都会对身心健康产生重要影响。
因此，家长和老师应该引导他们养成良好的生活习惯，培养他们独立自主的生活能力，让他们远离吸烟、酗酒等不良行为，保持身心的健康和平衡。
青少年社会性发展的特点
随着青少年身体的迅速发育，他们在心里上也经历了急剧的变化，这种急剧变化特别反映在情绪情感当面，表现为情绪起伏波动大，情感体验深刻、丰富和复杂，容易陷入情绪困扰。
具体说来，青少年的情绪情感表现出一系列矛盾性特点，可以用一下几个方面来概括：1 稳定和冲动青少年的情绪情感与儿童时期相比，显得更稳定，受外界情境的影响更少。
但他们也有很强的冲动型，常表现为“一时性起”、年轻气盛。
这一方面于青春期的大脑神经活动特点有很大关系。
另一方面，这与个体的社会需要增多、自我意识的增强密切相关。
2 深刻与延续青少年随着学习、生活范围的扩大以及身心的巨变和自我意识的觉醒，情绪体验越来越丰富和深刻。
3 掩饰和表露随着年龄的增长，青少年的情绪情感已再也不那样外露、直观了，他们开始掩饰自己的真实感受，是情绪情感带有内隐的特点。
青少年与成年人相比，在情绪上仍不能想成年人那样精密成熟，有的时候他们的情绪十分外露。
4 自尊与自卑青少年十分的自我，一系列关于“我”的问题不断困扰于心，他们的自尊感非常强，希翼社会和他人尊重和承认自己，期望在群体中取得适当的地位，收到好评和重视。
但他们的认识能力、社会能力尚不成熟，又会感到信心不足，容易产生自卑。
红星小学六年级周老师这半年多来，时常发现她班上的同学施巧巧身上有淤青，三天前，周老师在校门口还亲眼看见施巧巧的母亲张女士在打施巧巧。
同时，周老师发现，施巧巧在日常生活中，很少和同学交流和沟通。
显得很内向，不爱讲话。
她看到妈妈的时候也是很紧张，带点胆怯的情绪。
父母是孩子的启蒙老师，是孩子心灵的归宿。
如果孩子长期处于缺少父母的关爱，会使孩子的内心受到巨大的创伤，渐渐的他会把自己关闭起来，与世隔绝。
即使受到伤害的时候也不会与父母交涉。
父母是孩子情绪情感的重要间接因素。
案例中的妈妈时常打巧巧，导致她性格内向，不喜欢讲话、与人沟通交流。
把自己封闭在自己的世界里。
所以，家暴百害而无一利。
1、反对家暴，以理服人。
青少年心理发展状况分析
青少年心理发展状况分析一、青少年心理发展状况分析1.青少年心理发展的特点青少年时期是一个人生理、心理和社会适应能力不断发展的重要阶段。
在这一阶段，个体面临着生理、心理和社会等多方面的挑战，因此，了解青少年心理发展的特点对于教育和培养青少年具有重要意义。
（1）生理发展迅速：青少年时期是个体生理发育最为迅速的阶段，表现为身高、体重、器官功能等方面的明显变化。
（2）心理发展复杂：青少年心理发展具有复杂性，表现为心理需求、情感、认知、人格等方面的迅速发展和调整。
（3）社会适应能力逐步提高：青少年时期个体逐渐从家庭走向社会，学会与他人交往、合作，形成自己的社会价值观和行为规范。
2.青少年心理发展中的问题及原因青少年心理发展过程中，可能会出现各种问题，如心理障碍、情绪波动、人际关系困扰等。
这些问题产生的原因可以从以下几个方面进行分析：（1）生物因素：生理发育的不平衡可能导致青少年心理发展中的问题。
（2）心理因素：心理需求和情感波动可能导致青少年心理发展中的问题。
（3）社会因素：社会环境的变化和压力可能对青少年心理发展产生负面影响。
（4）教育因素：家庭教育、学校教育等方面的问题可能导致青少年心理发展中的问题。
3.青少年心理健康教育的策略针对青少年心理发展中的问题和原因，提出以下心理健康教育策略：（1）加强家庭教育：家长应关注孩子的心理健康，营造和谐、温馨的家庭环境。
（2）优化学校教育：学校应注重培养学生的心理素质，开展心理健康教育课程，提高师生之间的心理辅导水平。
（3）关注社会环境：政府、社会团体等应共同努力，营造有利于青少年心理发展的社会环境。
（4）提高青少年自身心理素质：青少年自身应学会调适心理状态，提高心理适应能力。
青少年心理发展是人生中的关键阶段，对其进行深入研究，了解其心理发展特点和存在的问题，有助于我们更好地开展青少年心理健康教育。
通过加强家庭教育、优化学校教育、关注社会环境和提高青少年自身心理素质等方面的努力，有望促进青少年心理健康发展，为我国培养更多优秀人才。
青少年儿童心理生理
青少年儿童心理生理青少年儿童心理生理是指在青少年儿童的生长和发育过程中，心理和生理两方面的变化和发展。
这是一个关系到青少年儿童健康成长的重要领域。
本文将从不同角度探讨青少年儿童心理生理的特点、影响因素以及对其发展的重要意义。
一、青少年儿童心理生理的特点1. 心理发展特点：青少年儿童的心理发展呈现出明显的阶段性特征。
在儿童期，他们的认知能力逐渐提高，思维逐渐转向逻辑思维；在青春期，他们的情感和社会认同感开始发展，对自我和他人的认识逐渐加深。
2. 生理发展特点：青少年儿童的生理发展主要表现在身体性状的变化和性功能的发育。
女孩开始发育乳房和月经，男孩开始发育阴茎和精子的成熟。
这些生理变化对他们的心理发展产生了重要影响。
二、青少年儿童心理生理的影响因素1. 家庭因素：家庭是孩子成长的重要环境，家庭的温暖和稳定对于儿童的心理生理发展非常重要。
父母的教养方式、家庭氛围以及家庭成员之间的互动都会对孩子的心理生理产生影响。
2. 社会因素：社会环境也是青少年儿童心理生理发展的重要影响因素。
同龄人之间的交往、学校的教育环境、社会文化的影响等都会对他们的心理生理产生重要影响。
三、青少年儿童心理生理的重要意义1. 健康成长：青少年儿童心理生理的健康发展是他们健康成长的基础。
只有心理和生理的发展相互协调，才能保证他们身心健康的成长。
2. 学习成绩：青少年儿童的心理生理状态对他们的学习成绩有着重要影响。
心理健康的孩子更容易集中注意力，更有动力去学习和探索新知识。
3. 社交能力：青少年儿童的心理生理发展对他们的社交能力和人际关系的建立起着重要作用。
心理健康的孩子更容易与他人建立良好的关系，更懂得如何处理人际关系。
四、总结青少年儿童心理生理的发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
家庭和社会环境对他们的心理生理发展起着重要作用，而心理生理的健康发展对他们的健康成长、学习成绩和社交能力都有着重要意义。
因此，我们应该重视青少年儿童心理生理的发展，为他们提供良好的成长环境和支持，帮助他们实现全面发展和健康成长。
青少年对性心理的困惑与性教育建议
青少年对性心理的困惑与性教育建议青少年时期，是人们生命中发育、成长最为关键的阶段之一。
在这个时期，他们开始探索身体、性别和性的意义，但同时也会面临一系列性心理的困惑。
作为青少年性教育的重要内容，有必要探讨性心理的困惑以及提供相应的性教育建议，以帮助他们健康成长。
一、性心理困惑青少年在性心理方面可能会面临以下困惑：1. 性别身份认同困惑：在青春期，许多青少年开始探索他们自己的性别身份。
有些人可能会对自己的性别身份产生疑问或困惑，不确定他们是属于传统的男性还是女性，或者是其他性别认同。
2. 性取向困惑：在性心理发展过程中，一些青少年可能会对自己的性取向感到不安。
他们可能会对自己是异性恋、同性恋、双性恋或非二元性别表示困惑，需要适当的性教育来帮助他们理解和接受自己的性取向。
3. 身体变化困惑：青春期是身体发育最快的时期，男性和女性在生理上都会经历许多变化。
这些变化可能会引起青少年的困惑和自我意识，他们需要了解这些变化的正常性，以消除困惑和焦虑。
4. 性行为的理解：青少年会对性行为的概念、含义以及社会和文化背景下的性行为规范产生困惑。
他们可能会对性的目的、过程以及与爱情和关系的关联等方面产生疑问。
二、性教育建议为了帮助青少年应对性心理困惑，以下是一些建议关于性教育：1. 提供可靠的信息：青少年通常通过互联网和同伴交流来获取关于性的信息，但其中可能存在误导和错误。
作为教育者、家长和社会组织，我们有责任为他们提供准确、科学、全面的性教育知识，以帮助他们正确理解和认识性。
2. 尊重和接纳：青少年在性心理方面的困惑需要得到尊重和接纳。
我们应该鼓励开放、包容的对话环境，在家庭、学校和社区中讨论性话题，让青少年感到他们可以自由地表达自己的问题和疑虑。
3. 提供心理支持：针对性心理困惑，提供适当的心理支持，让青少年感到他们不是一个人在面对这些问题。
建立良好的心理咨询和支持机制，以便青少年能够寻求专业帮助和建议。
4. 性教育课程改进：学校应加强性教育课程，在课堂上提供有关性心理困惑的教育。
简述青少年心理发展的一般特点
青少年心理发展的一般特点这个阶段的个体生理发育十分迅速，在2-3年内就完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但是其心理发展的速度则相对缓慢。
心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，即青春期个体心理水平呈现半成熟半幼稚性。
因此，青少年在心理上表现出种种冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
具体表现在以下几方面：（一）反抗性与依赖性青春期个体产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识。
他们不愿意听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
但是，青少年的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。
童年时，对父母的依赖更多是在生活上；青春期时，对父母的依赖则表现为希望从父母那里得到精神上的理解、支持（二）闭锁性和开放性进入青春期的个体渐渐地把自己内心封闭起来。
但与此同时，他们又感到孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。
一旦找到朋友，就会推心置腹，毫不保留（三）勇敢和怯懦在某些情况，青春期的个体似乎能表现出很强的勇敢精神，但此时的勇敢带有莽撞和冒失的成分；但在另外一些情况下，青春期的个体也常常表现得比较怯懦，如在公共场合不够坦然和从容（四）高傲和自卑青春期的个体尚不能确切地认识自己，很难对自己做出一个全面而恰当的评价。
几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑（五）否定童年和眷恋童年青春期的个体成人意识越发明显，他们认为自己的一切行为都应该与儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，期望以一种全新的姿态出现在生活的各个方面；但同时又留有几分对童年的眷恋，特别是当他们在新的生活或学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望能像小时候得到父母的关照。
青少年学生身心发展特点及其教育建议.doc
青少年学生身心发展特点及其教育建议作者：刘蕾来源：《教育与职业·理论版》2008年第07期［摘要］文章根据青少年身心发展的特点，从生理认识、情绪发展、自我意识发展这三个比较容易出现问题的方面提出几点相应的教育建议。
［关键词］青少年身心发展特点教育建议［作者简介］刘蕾（1965- ），吉林吉林人，北华大学教育科学学院副教授，研究方向为应用心理学基础理论。
（吉林吉林 132013）［中图分类号］G445［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）11-0142-02一、青少年身心发展特点青少年时期是从童年走向独立的人生道路的转折期，这个时期包括两个心理发展阶段：少年期（相当于初中阶段），大约是十二三岁到十五六岁；青年初期（相当于高中阶段），大约十五六岁到十八九岁。
青少年时期正处于个体的青春发育期，即个体生理发育的第二个“高峰期”。
在这个时期，人的生理变化体现为三个方面：一是身体外形，表现在身高、体重迅速增加。
二是体内机能，表现在心肺容量增大，机体能量代谢增加。
神经系统特别是大脑的机能有显著的发展。
三是性器官和性功能的成熟，表现在第一、第二性征的出现，性意识“觉醒”。
由于生理上的这些变化，引起了青少年心理变化：一是思维活动的组织性、灵活性与敏捷性，创造性、独立性与批判性有了显著的发展。
二是情绪、情感内容日益丰富，社会性道德感的比重逐渐增加，情绪具有较高的兴奋性、激动性、易变性、紧张性以及冲动性的特点。
三是自我意识提高，更自觉、主动地支配行为并关心自己，在自我评价的内容和水平上有一定的进步，但常常缺乏一致的评价标准。
因而青少年时期是一个半幼稚、半成熟的时期，一个心理上存在巨大矛盾和冲突的时期，也是一个心理障碍和心理疾病多发的时期。
作为教育者应该准确了解青少年心理发展特点，根据规律，采用青少年喜闻乐见的教育形式和措施，促使他们心理素质全面发展、健康成长。
有人曾就青少年时期的心理卫生状况做过调查研究，发现在这一时期比较容易出现三个方面的问题：一是青春期生理发育对青少年心理产生巨大的冲击，但由于缺乏正确的指导，使得青少年心理负荷过重。
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育在人的一生中，身心都处于不断的发展变化之中。
发展心理学，是关于人的个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
虚岁：孕期发展生命之初: 受精一个精子和一个卵子结合形成受精卵，它只有一个大头针针头的1/20大。
然而，它含有的遗传密码，使其从一个单细胞发展成为一个有认知能力的人类个体。
1 胚种期（0-2周）从受精到由细胞团组成的小球走出输卵管并植入子宫壁上。
受精卵的第一个细胞分裂相当漫长；直到怀孕30小时才完成。
逐渐地，新细胞以更快的速度加入。
到第4天，60到70个细胞产生形成一个中空的、充满液体的球，称为囊胚。
在里面的细胞，称为胎盘，将会成为新的组织，外环将提供保护性的覆盖物。
植入在第七到第九天，植入发生：囊胚钻进子宫内，这个过程大约需要一周的时间。
2 胚胎期（3-8周）胚胎期是从植入到怀孕的第八周。
在这短短的六个星期内，胎儿期的大部分变化都会发生，如身体的各部分结构及内脏器官的形成。
由于身体各部分正在形成，胎儿对外界干扰特别脆弱。
幸好这一时期相对来说比较短，这有助于减少严重损害的发生。
3 胎儿期（9-38周）胎儿期从怀孕第9周持续到婴儿出生，它是“成长及完成”的阶段。
在这出生前的最长一段时间里，胎儿的体积快速增大，生长速度惊人，特别是在第9～20周之间。
“反应停”事件根据个体生物、认知和社会性发展的水平与状况，可以把人一生的发展历程划分为三个大的时期：●1、童年期：是指个体从生命开始到11、12岁这一阶段。
●2、青少年期：我国发展心理学界一般把青少年期界定为11、12岁至17、18岁这一发展阶段，相当于中学教育阶段。
少年期: 11、12岁至14、15岁这一阶段称为少年期，又称青春期青年初期：14、青年初期：15岁至17、18岁称为青年初期。
西方大多数发展心理学家认为青少年期是指从青春发育期开始直至完成大学学业这一发展阶段，即11、12岁至21、22岁，这大致相当于人生整个发展历程中的第二个十年。
青少年发展心理的特点与教育方法
青少年发展心理的特点与教育方法需要考虑他们身心发展的特点和需求。
以下是一些常见的青少年心理特点和相应的教育方法：1. 身份探索：青少年期是身份认同形成的关键阶段，他们开始思考自己是谁、自己的价值观和兴趣等。
教育方法可以提供积极的角色模型和启发性的学习体验，帮助他们探索自己的身份，并鼓励他们尝试多样的角色和经历。
2. 自主性增强：青少年渴望独立和自主决策。
教育方法应该给予他们一定的自主权，鼓励他们参与决策、解决问题和承担责任。
同时，提供适度的指导和支持，帮助他们学会自我管理和做出明智的选择。
3. 情绪波动：青少年情绪容易波动，经常经历情感起伏和挑战。
教育方法可以包括提供情绪管理技能的培训，如表达情感、寻求支持、调节压力和应对挫折等。
同时，倾听和理解他们的情感需求，给予支持和安慰。
4. 社交关系：青少年对同伴关系的重视程度增加，他们希望获得认同和归属感。
教育方法可以鼓励积极的社交互动，促进友善、合作和共享的价值观。
同时，培养他们的人际沟通技巧和解决冲突的能力。
5. 思维发展：青少年的思维逐渐从具体操作向抽象推理转化，开始形成独立的思考方式。
教育方法应该鼓励他们批判性思考、问题解决和创造性思维。
提供挑战性的学习环境和机会，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。
6. 自我意识增强：青少年开始关注自己在他人眼中的形象和评价，并对自己产生较高的自我意识。
教育方法应该注重积极的自我评价和鼓励，以塑造积极的自我形象和身心健康的自尊心。
7. 独立性培养：青少年渴望独立和自我管理，教育方法应该帮助他们培养独立性和自我组织能力。
给予他们适当的责任和任务，鼓励他们在学习、生活和社交中独立思考和行动。
重要的是，教育者应与青少年建立积极的沟通和信任关系，理解并尊重他们的发展阶段和个体差异，为他们提供支持和指导，帮助他们建立积极的心理健康和全面发展。
青春期性心理发展的规律与引导
青春期性心理引导的方法与策略
建立良好的家庭关系，增强亲子沟通 关注孩子的情感需求，给予关爱和支持 正确引导孩子对待性心理问题，促进其健康成长 培养孩子的自我保护意识，提高其应对性侵犯的能力
开设性教育课程，传授正确的性知识
建立心理咨询室，提供专业的心理辅 导
组织家长会，加强家校合作，共同关 注孩子的性心理发展
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作者：
01
添加目录文本
02 青春期性心理发展的规律
03
青春期性心理引导的重要性
04
青春期性心理引导的方法与策 略
05
青春期性心理引导的注意事项
单击添加文档标题
青春期性心理发展的规律
异性疏远期：青少年对异性产生排斥和疏远，通常是出于自我保护和避 免性困扰的原因。
异性接近期：青少年开始对异性产生兴趣，表现出接近和追求异性的倾 向，但往往是以群体形式出现。
预防不良行为：正确的性心理引导有助于青少年树立正确的价值观和道 德观，避免诸如过早性行为、性暴力等不良行为。
提高自我保护能力：通过性心理引导，青少年可以增强自我保护意识， 学会在面对性相关的问题时做出正确的决策。
促进心理健康发展：正确的性心理引导有助于青少年建立健康的心理模 式，减少因性问题而产生的心理压力和困扰。
性认同和情感纠葛：开始对自身性别角色和性别认同进行探索，与异性的交 往中容易出现情感纠葛和矛盾。
性道德和性法律意识：逐渐形成对性道德和性法律的认识，意识到性行为应 当负责任和符合社会规范。
生理因素：青春期荷尔蒙的变化和生理发育对性心理发展产生直接影响。 社会文化因素：家庭、学校和社会环境对个体的性心理发展产生重要影响。 心理因素：个人心理状态、性格特征和情感需求等也会影响性心理发展。 媒体因素：现代媒体对青少年的性心理发展产生越来越大的影响。
青春期男孩的性心理特点.总结
青春期男孩的性心理特色孩子进入了青春期，对很多家长来说，真是一件棘手的事情，最困扰家长的可能就是孩子的性发育问题了。
如何对孩子进行这方面的教育，这是每个父亲母亲需要面对的重要课题。
成长规律：1、男孩进入青春期后，生殖器官发育，第二性征出现。
阴茎是男性的性行为器官，青春期前一般不会超出 5 厘米，大概在12---13 岁长得较快，之青春期末可至12厘米左右。
陪伴着生殖器官发育，雄性激素促进男孩第二性征的出现，毛发的变化最为突出，最早出现的是阴毛，平均在 11—12 岁，腋毛在阴毛长出后一至一年半出现，喉结在 12 岁左右出现，因此自13 岁左右男孩就进入“变声期”。
男孩青春期发育的大概次序：睾丸、阴茎、阴毛、腋毛、胡子、喉结、变声等，这不过往惯例律，每个男孩的发育也有差别。
2、遗精是青春期男孩最重要的事件。
初次遗精年纪从十一二岁到十五六岁都正常，一般每隔十天半月会有一次遗精。
遗精是青春期男孩性成熟的一个标记，也是对男孩性心理影响最大的事件3、性发育有很大个体差别，晚熟男孩简单蒙受心理压力。
晚熟男孩可能到16---17 岁左右才开始发育，晚熟男孩相较于其余男孩来说身材矮小，易被伙伴欺凌和排挤，交际方面常感觉自卑。
4、性好奇和性激动是青春期男孩重要的性心理特色。
性好奇是生殖器官发育及第二性征出现才产生的，主要表现为向知道身体变化是怎么回事，也想探究异性的身体变化状况，对异性产生好感，希望惹起异性的关注，重视异性的评论。
性激动也是性心剪发展的产物，来自视觉、听觉、嗅觉、味觉的信息都可能惹起性激动。
5、性激动可能致使青春期男孩出现手淫现象。
手淫又称为自慰，是指用手或借助其余物体刺激生殖器官而获取性快感的一种行为。
男孩手淫次数一般比女孩多，有时手淫对身体没什么影响，手淫是一种合理地知足性激动、排除性紧张的方式。
过分手淫是有害的，对男孩来说，屡次手淫会造成阳痿早泄，严重的会对前列腺造成损害，惹起慢性前列腺炎。
中学生青春期性心理的特点及其教育
中学生青春期性心理的特点及其教育青春期学生心理特点：一、心理上，是逆反期会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。
逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。
二、生理上，是青春期身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。
这些都将分散学习的注意力。
我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。
三、思想上，是迷惘期由于生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。
特别是交友四、情感上，是冲动期部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。
四、学习上，是分化期有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。
对策措施：1.要有平和的心态和进取的精神。
要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。
这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。
2．要养成提前预习、独立作业的习惯。
提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。
抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。
因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。
要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。
3．加强训练，多加练习。
青少年心理发展与教育
05 青少年心理发展 与教育的未来趋 势
进一步重视心理健康教育
心理健康教育的普及
在教育过程中，将更加注重青少年的心理健康教育和辅导，确保 他们在面对压力和挑战时能够保持心理平衡。
心理健康服务的专业性
将更加重视心理健康服务的专业性，通过专业培训和认证，提高心 理健康从业人员的素质和能力。
心理健康研究的深入
研究过程和结果
研究过程
实验组在8周的教育干预期间，每周接受一 次课程，每次课程时长1小时。课程内容主 要包括认知行为疗法、情感教育和心理社会 支持。对照组在研究期间不接受任何干预。
研究结果
经过8周的教育干预，实验组的青少年的心 理健康状况得到了显著改善。与对照组相比 ，实验组的青少年在焦虑、抑郁和自尊等方 面都有明显的提高。此外，实验组青少年的 社会适应能力也得到了显著提高。
青少年心理发展与教育
2023-11-08
目 录
• 青少年心理发展的特点 • 青少年教育的重要性 • 青少年心理发展与教育的关系 • 针对青少年心理发展的教育策略 • 青少年心理发展与教育的未来趋势 • 研究案例：如何运用教育策略改善青少年的心
理健康
01 青少年心理发展 的特点
认知发展
01
02
03
抽象思维
青少年逐渐发展出更高级 的抽象思维，能够理解复 杂的概念和理论，并从多 个角度看待问题。
创造力
青少年的思维活跃，常常 具有创意和想象力，可能 产生新颖的想法和解决问 题的方法。
独立思考
青少年开始独立思考和解 决问题，不再仅仅依赖成 人的指导和建议。
情感发展
情绪波动
青少年可能经历更多的情 绪波动，包括因荷尔蒙变 化引起的情绪不稳定。
学生心理发展的阶段性特点分析
学生心理发展的阶段性特点分析学生心理发展是一个复杂而多元的过程，受到生物学、环境、教育和个体差异等多种因素的影响。
在这一过程中，学生在不同发展阶段呈现出独特的心理特点和需求。
了解这些阶段性特点对于教育工作者、家长以及心理健康专业人士而言，具有重要的实践意义。
以下将从不同的发展阶段探讨学生的心理特点，并提出相应的支持和干预建议。
儿童期心理发展阶段在儿童期，孩子们的心理特点主要体现在自我认知、情感表达和社会交往等方面。
此阶段通常被划分为早期儿童期（0-6岁）和中期儿童期（6-12岁）。
早期儿童期的孩子通常处于自我中心的认知状态。
他们能够表达基本情感，如快乐、愤怒和恐惧，但往往缺乏理解他人感受的能力。
孩子们通过游戏与环境互动，锻炼自身社交技能。
中期儿童期，孩子们逐渐摆脱了一定程度的自我中心思维，开始能够理解他人的观点与情感。
这一阶段，学习动机逐渐增强，学习任务和合作活动变得更重要。
情绪管理能力初步发展，但对情绪的调节仍然需依赖成人的引导。
当面临挫折时，儿童能够表现出不同程度的挫折感，这对他们的自信心和社会适应能力有显著影响。
在这个阶段，家长和教育者应该注重鼓励孩子们参与社交活动，通过积极的反馈增强其自我认知。
结合趣味性学习与游戏，可以促进他们的情感表达及社交能力发展。
同时，需要关注儿童在学习及生活中的挫折经历，引导他们正确理解并应对情绪。
青春期心理发展阶段青春期是心理发展的另一个重要阶段，通常从12岁左右开始，到18岁结束。
这一阶段标志着身体发育、性格形成以及社会关系变化。
青春期青少年在心理上经历巨大变化，表现为强烈的身份探索、自我怀疑及同伴依赖等。
对于他们来说，这个阶段的核心任务包括自我认识和独立性的发展。
青春期中，青少年面临自我形象困扰与社交需求加剧的问题。
他们对外貌、价值观和未来目标产生更强烈关注，同时也渴望获得同龄人的认可。
在这一过程中，自信心可能受到挑战，有些青少年可能经历焦虑、抑郁等情感障碍。
性教育与青少年性心理与发展
性教育与青少年性心理与发展性教育是指通过科学有效的方法和途径，为青少年提供有关性知识、性道德、性态度、性行为等方面的教育。
它的目的是促进青少年健康、合理地认识和处理性问题，提高其性心理和性行为的素质，从而维护其身心健康发展。
一、性教育的重要性性教育在青少年的成长过程中起到至关重要的作用。
首先，性教育能帮助青少年正确地认识自己的性别特征和生理变化，更好地适应自身的发育过程。
其次，性教育能帮助青少年树立正确的性道德观念，培养健康的性态度，从而避免不良的性行为，预防性病和意外怀孕的发生。
再次，性教育有助于改变传统的封闭观念，促进性别平等和性别正义的实现。
最后，性教育能够提高青少年的性心理和性行为素质，帮助他们建立健全的人际关系和恋爱观。
二、青少年性心理的发展特点青少年性心理的发展呈现出以下特点：首先，青少年的性欲望逐渐增强，性冲动较为强烈，他们对性的好奇心和探索欲望增加。
其次，青少年对自己的性别、性别角色和性身份认同逐渐形成，开始形成自己的性别观念和性别认知。
再次，青少年的恋爱能力和恋爱观念逐渐形成并发展，他们开始对异性产生浪漫情感，并可能开始探索恋爱关系。
最后，青少年的性自尊意识和性自信心逐渐增强，他们希望获得他人的认可和尊重，建立良好的自我形象。
三、性教育的基本原则1. 科学性原则：性教育应基于科学的性学知识和研究成果，避免以迷信、误导等方式对待性问题。
2. 适龄性原则：性教育应根据不同年龄段的青少年的认知水平和心理发展特点，科学设置教育内容和方法。
3. 宣传普及性原则：性教育应面向所有青少年，包括性别、文化背景等各个方面的差异，普及性教育的知识。
4. 平等尊重性原则：性教育应尊重青少年的隐私权和独立意识，避免过度干预和刻板印象。
四、青少年性教育的关键内容1. 生理知识教育：向青少年普及生理知识，包括男女性别特征、性器官的结构和功能、生理发育的过程等。
2. 性道德和性伦理教育：培养青少年正确的性态度和性价值观，教导他们遵守社会道德和法律规范。
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青少年性心理发展与性教育摘要：性心理的发展是青少年心理发展的一个重要主题。
当前，中国的青少年性心理发展表现出性生理提前、性观念开放等特点，在缺乏正确引导的情况下造成了青少年性行为泛滥等问题。
这些问题的产生受社会、学校、家庭等诸多因素影响，需要家长、学校、社会等不同群体的合作才能解决。
性教育是健康教育当中的重要组成部分，在当前我国的青少年心理不断变化的阶段，加强对青少年进行正确的性教育和性心理引导，具有十分重要的现实意义。
关键词:青少年，精神分析，性开放，性心理发展一、青少年性心理的发展阶段和特点“性”是对于人自身的一门科学，是对自身进行了解从而使个人走向健康发展的一门必修课，而性心理的发展是“性”的重要内容。
“个体进人青春期后，随着内分泌的变化，身体发生了许多引人注目的变化，其中以性器官发育成熟和第二性征出现为标志。
随着性生理发育的成熟，青少年的性心理开始萌动和发展，进而影响青少年期个体的性行为表现。
因此，作为性核心的性心理发展成为青少年期一个重要的发展主题。
”1（一）青少年性心理发展阶段在阐述性心理发展的过程时, 学术界形成了多种理论。
其中影响较大的，主要有以下四种：“精神分析理论、杜会学习理论、认知发展理论和社会学理论”2。
在这几种理论中，“对于弗洛伊德的性心理发展阶段的划分有许多批评意见，认为它仅是未得到科学证明的假设。
赫洛克的性心理发展阶段理论与青少年发展的实际较为一致，这与我国学者一般采用的阶段划分观点也极为相似。
青少年性心理发展包括四个阶段(认为其中女性比男性早一至两年)：疏远异性期(12～14岁)，接近异性期(14。
16岁)，向往异性期(16～18岁)以及恋爱期(18岁以后)。
”3依据赫洛克的理论，性心理发展阶段可以分为一下几个部分：“青春期性心理发展阶段：渴望了解性知识阶段、对异性的暂时疏远阶段、对异性好感阶段、模仿性初恋阶段爱情的萌芽与发展阶段”4。
（二）当代青少年性心理发展特点当代青少年的性心理发展体现了以下几个特点：性生理发展提前。
薛亚萍认为“首先，性生理发育提前。
有关研究资料表明：当代青少年1张文新．青少年发展心理学，山东人民出版社，2002年2季鹰，青少年性心理的发展，山东师大学报，1995年第一期3张进辅．青年心理概论，高等教育出版社，2004年4李波、赵岩峰，青春期学生性心理发展特点及引导策略，哈尔滨学院学报 2005年第5期性发育成熟年龄明显提前。
女生初潮平均年龄由20世纪60年代的14.5岁提前到90年代末的13.06岁，男生首次遗精平均年龄由20世纪60年代的14．43岁提前至90年代末的14．02岁。
”任旭红也认为“我国各地的调查资料表明，近几十年来，青少年发育成熟的年龄普遍趋于提前。
”5其次，性心理发展前倾。
“有关研究表明：12—14岁的学生已开始关注异性和对异性产生兴趣，发生好感，希望接近异性、被异性议论；14—16岁的学生就有性冲动和性欲望，一些人有手淫和性幻觉的体验。
目前，已出现性行为和性过错低龄化的趋势。
”6第三，性观念开放。
现在的初中生、高中生对性特别开放，一些行为作风甚至比现在的大学生还要大胆。
“当代青少年受西方文化的影响，对性比较开放，他们谈性面不改色，有些学生贞操观念淡薄，对性冲动持放纵、随意的态度，在性行为方面也较轻率、放荡。
第四，恋爱公开化、低龄化。
高中生甚至初中生已开始谈恋爱，有的学校甚至谈恋爱现象‘蔚然成风’，学生竟引以为‘自豪’。
”7（三）性心理发展的性别差异青少年在性心理发展过程中，男生和女生表现不同。
“一是异性意识的差异，包括疏远异性的行为差异和爱慕异性的行为差异；二恋爱心理的差异；三性欲意识的差异包括性欲意识的发展和性冲动的特点”8。
“男生比女生在性态度上更积极，且男生的性心理健康水平比女生高”9。
从进化差异来看，“在‘性’态度上，由于女性有更大的生育投资，她们视性为亲密关系的一部分（这可以从女生认为性行为“可以增进双方感情”得知，把男性是否有丰富的资源视为择偶前提；而男性为了尽可能延续自己的后代，他们比女性更可能享受没有亲密关系的性行为（这可以从男生认为发生性行为是因为‘性行为可以带来快感’得知。
”10正是因为男女生在同一发展阶段有不同点，所以对不同性别的青少年进行性方面的指导时要区别对待，具体问题具体分析。
二、青少年性心理发展中存在的问题及原因在正常的社会、家庭及学校教育的影响下,绝大多数青春期学生的性心理发展是顺利、健康的。
但由于当前社会变革过程中的一些新情况，使得青春期所特有的巨大冲击力与相对薄5任旭红，对青少年进行性教育的迫切性及建议，中国公共卫生，2000年第16卷第10期6薛亚萍，当代青少年的性心理指导策略，教育探索，2003年第10期7薛亚萍，当代青少年的性心理指导策略，教育探索，2003年第10期8欧晓霞，青少年性心理发展的性别差异探析，青少年研究，2005年第1期9范怡悦、严玲悦、孙煜，青少年性知识及新心理健康影响因素分析，当代青年研究，2014年5月第3期10（美）罗兰·米勒、丹尼尔·珀尔曼著，亲密关系，人民邮电出版社，2011年弱的道德伦理观念和道德意志之间的矛盾越来越突出。
青春期学生的性心理发展存在着一些自我冲突和问题。
（一）青少年性心理的冲突和引发的问题青少年在青春期常见的性心理冲突有“自我欣赏与自我骚动的冲突；自我冲动与自制；自我需要与压抑的冲突；模仿与尝试的矛盾；情感与理智的冲突。
”11这些冲突也会导致青少年在日常行为中的问题。
常见的问题有：“在和异性的朋友交往的过程中在心理上出现了一定的偏差，这主要就是心理发育和生理发育的逐渐成熟而在独立的意识上不断的增长，另外还和交友的动机有着关系，倘若在心理偏差上没能够得到很好的处理，那么就有可能出现性行为的问题，从而对身心健康的发展有很大的影响。
最后就是性控制意志淡化。
”12万珊认为，青少年性心理发展存在“性认识偏差和性爱观错位、性道德意识弱化、过度追求性刺激、性心理障碍”13等问题。
青少年时期的性心理发展是尤为重要的。
“青少年性心理的发展缺乏正确引导，就会出现某种心理与行为问题。
”14而青少年个体的性心理是否成熟，不仅表现在是否有科学合理的性观念，而且表现在能否以对己对人均有利的方式表现自己的性需要等诸多方面。
当今的青少年，自制力欠缺，从而成了情感的奴隶，过早的谈恋爱导致学业的荒废，甚至是为了发生性行为进而走上违法的道路。
（二）青少年性心理发展问题的外部原因青少年的性心理发展存在问题，除了归结于是青少年自身身心发展规律外，社会风气、家庭教育等外部原因也是非常重要的。
社会风气的负面影响。
青少年接受新事物的能力强，喜欢猎奇。
但往往缺乏思考和批判。
导致社会一些不良因素在侵蚀着青少年的心灵。
“20世纪80年代随着改革开放政策的实施，我国青少年在性观念、性行为等方面出现了与传统观念要求相背离的趋势：婚外性行为、未婚先孕、非婚姻性行为现象大量存在性病发病率猛增；未成年人性犯罪的加剧等。
”15其实不仅是未成年人，很多大学生的行为也非常开放，打着“爱情”的名义，只为了享受肉欲。
据统计，“2005年国家艾滋病咨询委员会的调查显示，大学生婚前性行为比例达10-30% 不11李波、赵岩峰，哈青春期学生性心理发展特点及引导策略，哈尔滨学院学报，2005年第5期12刘振静、高安民、李玉焕，中小学衔接期学生心理健康状况分析，精神医学杂志，2011年第14期13万珊，浅析网络对青少年性心理的不良影响和对策，管理学家，2011年8月14王立花，张妍萃，青少年性心理发展特点及性教育策略，辽宁教育行政学院学报，2006年第7期15毛海波，国外性教育发展状况及其对我国性教育的启示，辽宁行政学院学报，2005年第3期爱用安全套”16，这种行为无疑是对自己的不负责任，亵渎了所谓“爱情”。
前苏联著名的教育家马卡连柯说过，“爱情不能单纯地从动物的性的吸引力培养出来。
爱情的‘爱’的力量只能在人类的非性欲的爱情素养中存在。
”17在这个“约炮”、“一夜情”层出不穷的时代，青少年在这种社会氛围的影响下，行为大胆，还以“个性”自居。
大众传媒的负面影响。
随着大众传播媒介的发展，青少年不仅能从课堂上获得信息，而且能从互联网、电视、广播、报纸杂志、图书等传播渠道接受大量的信息。
特别是网络，“在网络环境成为青少年性教育的主要途径的同时，网络的性泛化也给青少年带来一些不好的影响。
”18他们所接受的信息已不是学校老师所社会能控制的信息，大众传播媒介所传播的信息鱼龙混杂，下里巴人和阳春白雪共存，“不可能都适合青少年看。
再者，文化市场各种信息纷繁复杂，良莠不齐，一些淫秽黄色书刊、录像充斥市场。
”19廖纯认为，具体来说，大众媒体在“性体像的另类化、性题材的滥用、性取向报道的歪曲、堕胎的无伤暗示”20这几个方面对青少年的性心理发展造成恶劣影响，导致了他们“性体像的困扰、性意识的困扰、婚前性行为的增加、性取向的压力、流产率的增加”21在这种情况下，我们必须教给青少年鉴别、选择、接收信息的方法，引导他们在纷繁复杂的社会信息中汲取营养，增强抵御不良性刺激的能力。
家庭教育的缺失。
“家庭是青少年的第一教育环境，如果对青少年的性心理教育缺乏了科学性以及正确性，那么对于青少年的健康发展也会造成很大的影响。
而在当前，家长普遍的缺乏正确的以及科学的性教育的观念，受到传统的教育观念的影响，在实际的性教育问题上就缺乏正确的方式教导。
”李芸也认为“父母对性教育的忽视和不良的家庭环境从早期就会给青少年带来不良影响。
青少年大都普遍缺乏性知识．父母往往不重视甚至排斥此方面的引导。
而在出现一些性问题的变化时，青少年的心理就会产生一系列的困惑和迷茫。
一些家庭为避免子女出现不良性行为。
往往采取严格的管教方法，例如，严禁孩子跟异性进行过多的交往，一旦发现，立即进行批评。
甚至使用暴力手段。
而对于青少年的早恋现象，一味地排斥。
没有进行正确的引导。
相反，还有一些父母对子女取完全放纵式的教育方法。
认为随着子女的年龄增长。
性知识会无师自通。
”22。
用具体的数字来说，“34．65％的家长认为在16秦皇岛新闻资讯网，/view-223476/17（俄）马卡连柯．马卡连柯全集(第4卷)，人民出版社，1959年18李霞，简述青少年性心理现状及其教育对策分析，商，2014年6月4日19薛亚萍，当代青少年的性心理指导策略，教育探索，2003年第10期20廖纯，浅谈大众传媒对青少年性心理的负面影响及对策，大众文艺，2011年第20期21廖纯，浅谈大众传媒对青少年性心理的负面影响及对策，大众文艺，2011年第20期22李芸，青少年性心理发展的阶段理论及新特点的几点研究，飞：素质教育，2013年第5期家庭中对孩子进行性教育可有可无或没必要；半数以上的家长持有错误的性教育观。