人教版八年级地理上册4.2《农业》教学设计
2020年人教版八年级地理上册4.2《农业》教学设计
2020年人教版八年级地理上册4.2《农业》教学设计一. 教材分析《农业》是2020年人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。
本节主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
通过本节的学习，学生可以了解农业的基本概念，掌握农业的主要类型和作用，了解我国农业的现状和发展趋势，为今后的学习和生活打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于农业生产有了一定的了解。
但农业的分类、重要性以及我国农业的发展现状等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，理论联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对农业的热爱和关注，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
2.难点：农业的分类和我国农业的发展现状。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：通过分析具体的农业案例，使学生更好地理解和掌握农业知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、农业案例资料、地图等。
2.学具：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示农业的图片，引导学生思考：什么是农业？农业在国民经济中的地位如何？2.呈现（10分钟）呈现农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
引导学生对照教材，了解和掌握农业的基本概念。
3.操练（15分钟）分组讨论：请学生根据教材和案例资料，分析农业的分类和我国农业的发展现状。
要求每组选出一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）请学生根据讨论结果，回答以下问题：1.农业有哪些分类？2.我国农业的发展现状如何？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何发展我国农业？提出自己的建议和看法。
地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第一课时教案
4.2 农业第一课时【学习目标】1.结合图文资料，了解我国农业发展现状。
2.运用图文资料，说出我国农业分布特点。
3.运用图文资料，分析我国农业地域差异的原因。
【教学重难点】重点：我国农业分布特点。
难点：我国农业地域差异的原因。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：展示图片——吃货眼中的中国，请同学们观看的同时，思考不同区域传统美食的差异、对我国的饮食文化有初步的认识，所有的学生都有自己喜欢的美食，这些美食与农业有什么样的联系呢，今天我们就来学习我国的农业。
新课讲授：一、农业及其重要性1.农业的含义活动：请同学们认真阅读课本，找出农业的概念。
学生进行总结我们把利用动物、植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
2.农业的分类活动：请同学们结合图文资料，找出农业的主要类型。
农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。
3.农业的地位活动：教师提供材料：“民以食为天”，粮食是人类最基本的生存资料，农业在国民经济中的基础地位，突出地表现在粮食的生产上。
农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。
它为国民经济其他部门提供粮食、副食品、工业原料、资金和出口物资。
学生总结:农业的地位：是支撑国民经济的基础产业。
二、我国农业的地区分布1.分布特点活动：通过读图总结：我国的农业西部和东部，南部和北部存在差异。
在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同。
我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。
东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。
由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。
地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第二课时教案
4.2 农业第二课时【学习目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2.结合图文资料，说明科学技术在发展农业中的重要性。
3.举例说明农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学重难点】重点：因地制宜发展农业的必要性。
难点：我国农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——农业选择的智慧，请同学们观看的同时，思考不同区域农业类型、作物种类的差异，和形成这种差异的原因，激发学生学习和探索的积极性，今天我们就来学习我国的农业第二课时。
新课讲授：一、发展农业要因地制宜1.因地制宜的重要含义活动：请同学们认真阅读课本，找出因地制宜的内含。
因地制宜：把农业生产部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，充分利用当地自然条件的优势。
2.影响农业发展的自然因素活动：教师引导学生阅读教材资料了解农业和自然条件的关系，农业生产与光、热、水、土等自然条件关系最为密切，我国地形多样，气候复杂，构成了不同的自然条件，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区。
3.因地制宜发展农业活动：学生结合图文资料，初步了解在不同的地区适合发展的农业类型，地形陡峭处“宜林”；地形平坦、土壤肥沃、水源充足处“宜粮”；降水较少处“宜牧”；河湖众多处“宜渔”。
4.影响农业发展的社会经济因素活动：阅读材料，教师引导学生思考因地制宜发展生产，不仅包括自然条件，还需要考虑社会经济条件，如市场需求、交通、劳动力、技术、政策等，这也是“因地制宜”的重要表现。
练一练1.根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明理由。
A处距离城市近，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植蔬菜、花卉等经济作物。
B处距离城市远，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植水稻等粮食作物。
C处是山地，坡度较陡，可发展林业。
D处是水域，可发展渔业。
2.家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
八年级地理上册 4.2 农业教学设计 (新版)新人教版
《农业》教学设计一、教学目标知识与技能：1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。
2．认识我国农业地区的分布差异。
3．理解因地制宜发展农业的必要性。
4．了解我国科技兴农取得的成就。
过程与方法：1．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。
2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。
情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
二、教学重难点教学重点：1．我国农业在地区上的差异。
2．农业生产的各种部门。
教学难点：1．气候对农业分布的影响。
2．影响农业的发展因素三、教学方法讨论法，指导探究法。
四、教学过程导入新课[出示课件]“情系‘三农’谋发展”[教师提问]同学们，什么是“三农”问题？（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
）[资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。
）[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。
农业是人类赖以生存的基础。
你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
讲授新课一、农业及其重要性[教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。
[师生小结]农业概念。
农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。
[出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。
（设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。
人教版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教案(4页)
“农业”教学设计
一、学情分析
学生在学习本节内容前已经具备了一定的知识储备，比如已经学习了我国的地形地势、气候特点，河流概况，水资源分布，土地分布等，并且，学生已经初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的能力。
当然，也有不足之处，比如对于从小生活在城市的学生来讲，对农业的了解太少，综合分析事物的能力有限，所以这也刚好是本节课将要突破的一个教学难点。
希望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时思考范围更为全面、更为系统。
并且，本课对应的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。
”希望通过本节内容的教学，加深学生对可持续发展观的理解，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。
二、教学目标
1、学生利用相关资料并结合日常经验，知道农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的重要性。
2、通过分组讨论学习，学生初步掌握我国农业在地区分布上的差异，指导因地制宜发展农业的必要性，同时，不断提高互相协作及语言表达能力和分析资料的能力。
3、通过模拟典型情景分析，学生了解影响农业发展与分布的自然条件和社会经济条件，学习如何因地制宜发展农业。
三、教学重难点
重点
1、农业概念及其重要性
2、我国农业在地区分布上的差异
难点
1、影响农业发展与分布的主要因素，明确如何才能因地制宜发展农业。
四、教学过程。
4.2农业(第2课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第四章中国的经济发展第二节农业（第二课时）【教学内容】发展农业要因地制宜；走科技强农之路。
【课程目标】借助地图和相关资料，举例描述中国农业的分布。
【教学目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.认识科技在农业中的重要作用，理解我国农业发展的道路。
3.通过案例分析因地制宜发展农业的意义，能初步分析如何因地制宜发展农业。
4.通过学习本节课知识认识农业的重要性，了解家乡的农业发展。
【教学重难点】1.重点：理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.难点：通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【教学方法】谈话法，讲练结合法，读图分析法。
【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入提问：大家知道我国南方地区主要的粮食作物是什么吗？学生回答：水稻展示图片并引导学生关注农业的分布地区：我们知道水稻一般分布在平原上，但是有的地区的水稻却是梯田的形式，还有同样都是降水较少的地区为什么有的地方能分布畜牧业，有的地区就不可以呢？元阳梯田：红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用特殊地理气候同垦共创的梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。
元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。
呼伦贝尔草原：呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处大兴安岭以西,是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，被世人誉为世界美丽的花园。
2.引导提问，导入课题：如果你是一农场主，你的农场很大，有山地，有平原，你会在平原发展什么农业？在山地发展什么农业？为什么你会这么选择？这节课我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）因地制宜的发展农业提问：想一想如果你要发展农业，你会怎么选址？考虑哪些因素？学生回答，教师引导学生分析：农业生产离不开光、热、水、土等自然条件。
人教版8年级地理 八年级上册第四章第二节《农业》教案
八年级上册第四章第二节《农业》教案一、说教材《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。
1、在教材中的地位和作用我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。
同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。
所以，本节课具有较强的实际和应用价值。
另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。
2、三维目标（1）知识与技能了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。
能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
（2）过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。
注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
（3）情感态度与价值观关注家乡农业生产发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
3、教学重难点及依据重难点：农业在我国地区分布上的差异；理解农业分布差异的原因。
依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。
我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。
只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。
二、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
因此我必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。
三、说教法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图文分析法，力求实现学为主体，教为主导。
四、说学法本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
②小组合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
人教版地理八年级上册4.2《农业》教学设计1
人教版地理八年级上册4.2《农业》教学设计1一. 教材分析《农业》是八年级上册地理学科的一章内容，主要介绍了农业的定义、分类、分布及其影响因素。
本节内容通过分析农业的产生、发展、现状和未来趋势，使学生了解农业在国民经济中的重要地位，培养学生热爱农业、关注农业发展的思想意识。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理环境、资源、产业等方面有了一定的了解。
但针对农业的具体分类、分布及其影响因素，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，用生动具体的实例来引导学生理解和掌握农业知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类、分布及其影响因素，掌握农业在不同地区的特点和优势。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱农业、关注农业发展的思想意识，提高学生对农业现代化的认识。
四. 教学重难点1.农业的分类及其特点2.农业分布的影响因素3.农业在国民经济中的地位和作用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解农业知识。
2.案例分析法：选取典型的农业实例，引导学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作涵盖农业定义、分类、分布及其影响因素的PPT。
2.教学案例：选取具有代表性的农业案例，用于课堂分析和讨论。
3.教学素材：收集与农业相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课所学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.通过提问方式，激发学生对农业的兴趣，引导学生思考农业在生活中的重要性。
呈现（10分钟）1.使用PPT展示农业的定义、分类、分布及其影响因素。
2.结合具体案例，分析农业在不同地区的特点和优势。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分析选取的农业案例，总结农业分布的影响因素。
人教版地理八年级上册《第四章 第二节 农业》教学设计
人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教材内容主要介绍了我国农业的发展现状、农业生产的区位因素、以及农业可持续发展等知识点。
本节内容是学生对农业知识系统认识的重要环节，旨在培养学生对农业发展的关注和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有所了解，但对其深层次的原理和现状认识不足。
学生在学习过程中需要将已有的知识与新知识进行衔接，从而形成系统化的认识。
此外，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解我国农业的发展现状，掌握农业生产的主要区位因素，了解农业可持续发展策略。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注农业发展，提高对农业可持续发展的认识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的发展现状、农业生产的主要区位因素、农业可持续发展策略。
2.难点：农业生产区位因素的分析，农业可持续发展策略的实施。
五. 教学方法1.案例分析法：通过典型农业案例，引导学生分析农业生产区位因素，理解农业可持续发展策略。
2.小组讨论法：分组讨论农业问题，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，如我国不同地区的农业发展情况。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.提前布置学生预习教材，了解农业基础知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生思考：为什么不同地区的农业发展差异较大？从而引出本节课的主题——农业生产区位因素。
呈现（10分钟）教师呈现PPT，介绍我国农业的发展现状，如粮食生产、经济作物生产等。
同时，分析农业生产的主要区位因素，如气候、地形、土壤、市场需求等。
八年级新人教版地理(上册)教案设计：4.2-农业
4、我国播种面积最大的油料作物是油菜，它主要分布在（）
A.东南沿海B.华北平原
C.长江流域D.内蒙古高原东部
5、珠江三角洲的作物熟制是（）
A.一年一熟B.一年二熟C.一年三熟D.两年三熟
6、导致我国南方与北方耕地类型差异的主要自然因素是（）
我国农业生产技术装备水平与劳动生产率水平均较低，农业基础设施薄弱，抗灾害能力差。我国农产品供给尤其是粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态。我国农业生产面临着可耕地少、人口多的具体国情，农业资源人均占有量在世界上属低水平，这是我国农业发展的最大制约因素。
（二）我国农业的地区分布
1、主要表现：西部与东部、南方与北方的差异。
中国农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业（图4.6）
2、农业的重要性
首先，从经济角度看，农业是国民经济的基础，是经济发展的基础。农业是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。
其次，从社会角度看，农业是社会安定的基础，是安定天下的产业。
第三，从政治角度看，农业是国家自立的基础。
第四，从我国农业发展现状看，20世纪后半叶我国广大农村普遍实行家庭联产承包责任制，农业生产条件大大改善，农副产品产量大幅度增加，农民生活水平显著提高。
光照、热量、水分、地形和土壤；
然而我们在实际因地制宜发展农业过程中还要考虑其他的因素，读教材103图4.17多媒体出示具体问题
【探究活动三】因地制宜发展农业需要考虑哪些社会经济条件？
（四）走科技强农之路
1.农业发展成就
我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？
2、展示我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。
人教版地理八年级上册4.2《农业》教学设计2
人教版地理八年级上册4.2《农业》教学设计2一. 教材分析《农业》是人教版地理八年级上册第四章第二节的内容，主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业发展的现状和问题。
本节课的内容是学生对农业知识的一次深入理解，通过本节课的学习，使学生掌握农业的基本概念，了解农业的重要性，以及认识我国农业发展的特点和存在的问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对农业有了初步的认识，知道农业是人们利用土地资源进行生产的一种方式。
但学生对农业的深入理解还不够，对农业的重要性以及我国农业发展的现状和问题的认识还需要进一步的提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解农业的定义、分类和重要性；认识我国农业发展的现状和问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对农业的兴趣，提高学生对农业重要性的认识，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：农业的定义、分类和重要性；我国农业发展的现状和问题。
2.难点：农业的重要性以及我国农业发展的现状和问题的认识。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握农业的基本概念。
2.合作交流：学生通过小组合作交流，分析我国农业发展的现状和问题。
3.案例分析：教师通过案例分析，引导学生深入理解农业的重要性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、案例分析材料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，同时提出本节课的学习内容，引发学生对农业的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现农业的定义、分类和重要性，以及我国农业发展的现状和问题。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，学生通过小组合作交流，分析我国农业发展的现状和问题。
4. 巩固（10分钟）教师通过案例分析，引导学生深入理解农业的重要性。
5. 拓展（10分钟）教师提出拓展问题，学生通过自主学习，提高自己分析问题和解决问题的能力。
八年级地理上册 4.2 农业教案 (新版)新人教版 教案
4.2 农业教案展示汇报三、因地制宜的发展农业 1、连线：太行山区 -种植业 华北平原 -林业某某草原 业渔业 洞庭湖沿岸 畜牧业2、因地制宜的发展农业就是把要发展的农业部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，以充分利用当地（光照、热量、水分、地形和土壤）。
同时要发展好农业还要考虑当地的（市场需求、交通运输、农业技术水平或国家的政策）。
3、其中A 为山区，B 为丘陵梯田地区，C 为平原地区，D 为水库，在保护环境、促进农业生产良性循环的条件下，请合理安排农、林、牧、副、渔各业的生产布局并分析回答： （1）耕作业宜在；（2）经济木（茶、果树等）宜在； （3）渔业宜在。
序号： 八年级 学科：地理课题：农业教学目标1、 认识农业生产的部门构成，理解种植业是我国农业最重要的部门。
2、 理解我国农业的分布特点及因地制宜的发展农业的必要性。
3、树立运用现在科学技术发展生态农业的意识。
教学重点 我国农业的分布特点 教学难点 因地制宜的发展农业 教具：学案、课件教学流程 课前展示 激趣导入 探究新知一、农业及重要性1、农业的概念：农业的劳动对象是，获取的劳动产品是。
2、农业的部门：、、和。
3、农业地位：是国民经济的产业。
二、农业的地区分布1、西部地区以业为主，这里有我国四大牧区：和、、。
因为降水稀少，种植业多分布在有水源的、和地区。
2、东部地区（1）东部地区是我国、、主要分布地。
（2）种植业主要分布在（地形）地区。
以一线为界，北方以为主，主要种植等。
南方以为主，主要种植、等。
（3）林业主要分布在、、地区。
（4）渔业主要分布在、地区。
（5）依图补充说明：（4）用材林立在；东北平原，半湿润区、中温带，一年一（5）畜牧业宜发展实践创新：1．能为我们的生活提供吃、穿、用的农业生产部门包括（）①种植业②畜牧业③渔业④林业A．①②③④ B ．①②④ C ．①② D ．①2．兰兰的家乡地势平坦，土壤肥沃，夏季高温多雨。
《第四章第二节农业》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《农业》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握农业的基本概念，理解农业在国民经济中的地位和作用。
通过学习，学生应能够认识不同农业类型的分布及其特点，掌握我国主要农业区域的特征，并能运用所学知识分析农业发展与生态环境的关系。
二、教学重难点教学重点在于使学生明确农业的内涵及意义，掌握不同农业类型的划分及其发展特点。
教学难点在于如何让学生理解并运用所学知识，分析我国复杂多变的农业地域特色及可持续发展中的问题。
需注重通过实例、图表等方式帮助学生深化理解。
三、教学准备教学准备包括准备教学课件，包含农业相关图片、地图、数据表格等资料，以帮助学生更直观地理解课程内容。
同时，准备相关农业区域的视频资料，增强学生对不同农业区域的认识。
此外，还需准备一定数量的习题，以便课后巩固学生所学知识。
通过上述准备，确保学生能够全面、系统地掌握农业相关知识和技能，为后续的学习打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过讲述一则与农业相关的有趣小故事或展示一系列关于农业的美丽图片，引发学生的好奇心和兴趣。
故事或图片应尽量选取那些与日常生活密切相关、能激发学生探究欲望的内容。
随后，教师可以提问学生：“你们知道这些美丽的景象背后是什么在支撑吗？”通过这种方式，教师可以自然而然地引出本节课的主题——农业。
二、新课讲解1. 农业概念及分类在讲解农业时，教师首先要明确农业的概念，即农业生产活动的总称。
随后，教师可以详细介绍农业的分类，如种植业、畜牧业、渔业、林业等。
每一种农业类型，教师都应通过图示或实例进行说明，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 农业的地理位置及气候条件在讲解农业的地理位置及气候条件时，教师可以结合中国地图，指出我国的主要农业区及其气候特点。
同时，教师可以引导学生思考气候条件对农业生产的影响，如温度、降水、光照等对农作物生长的作用。
此外，教师还可以通过案例分析，让学生了解不同地区因地制宜发展特色农业的成功经验。
4.2农业第一课时教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践能力和人地协调观。通过学习，学生应能够：
1.区域认知：了解农业在不同地区的特点和分布，认识我国农业的主要产区及优势。
2.综合思维：学会从不同角度分析农业发展的问题，提高解决问题的能力。
3.地理实践能力：学会观察身边的农业现象，运用所学知识解决实际问题。
农业科技与用：
-改良品种
-提高产量
-减少农药使用
农业与生态环境：
-土地利用
-水资源利用
-生物多样性保护
农业政策：
-农业补贴
-农产品价格政策
-产业结构调整
板书设计要根据实际教学情况调整，以满足教学需求，提高学生的学习效果。
教学反思
首先，我觉得板书设计得还不错，能够清晰地展示出农业的分布特点和面临的问题。我在课堂上引导学生通过观察地图来理解农业的分布，他们也都能积极参与讨论。这让我感到欣慰。
4.例题四：分析农业与农村经济的关系。
答案：农业是农村经济的基础，农村经济的发展离不开农业的支撑。农业为农村提供了就业机会和收入来源，促进了农村经济的发展。同时，农村经济的发展也带动了农业的现代化和产业结构调整，进一步推动了农业的发展。
5.例题五：分析农业政策对农业生产的作用。
答案：农业政策对农业生产具有重要的指导作用。农业补贴、农产品价格政策和农业产业结构调整等政策，有助于提高农民的收入和生产积极性，促进农业的发展。同时，农业政策也有助于保护生态环境，实现农业可持续发展。
（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关的农业信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：展示我国不同地区的农业景观图片，如东北平原的稻田、黄土高原的苹果园等。
【人教版】八年级地理上册第四章第二节《农业》教学设计及优化训练答案
【人教版】八年级地理上册第四章第二节《农业》教学设计及优化训练答案一. 教材分析本节课为八年级地理上册第四章第二节《农业》，主要内容是介绍农业的发展和影响农业生产的因素。
教材通过实例分析，让学生了解农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
本节内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地图阅读、地理信息系统等基本地理技能，对地理学科有一定的认识。
但农业知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习，提高学生对农业的了解。
同时，学生应具备一定的分析问题和解决问题的能力，以便更好地学习本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的发展和影响农业生产的因素，掌握农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱农业，关注农业发展的情感，提高学生对农业可持续发展的认识。
四. 教学重难点1.农业的发展和影响农业生产的因素。
2.农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例分析，让学生了解农业的发展和影响农业生产的因素。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、课件、地图、图片等教学资源。
2.农业实例资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国农业的繁荣景象，引导学生关注农业，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们知道农业的发展和影响农业生产的因素吗？”2.呈现（10分钟）介绍农业的发展和影响农业生产的因素，如气候、地形、土壤、水源等。
通过实例分析，让学生了解农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实例中农业发展的优势和劣势，探讨如何实现农业可持续发展。
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课件展示农业各部门。
师：你们今天早餐吃了什么？
生：略。
师：大家知道一日三餐与农业的关系么？
师：除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。
学生回答预设：衣、住、行。
课件展示衣服、家具与农业的关系。
【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】
师：除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？生产与农业有什么关系吗？请举出例子来。
生：工业为农业提供的农具和用于农业生产的机器。农业为各行各业提供原材料；各行各业也为农业提供支持。
师：由此可见农业的重要性，中国用约占世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
师：（承转过渡）我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北区南北方种植业的差别。
板书：3、南北差异
课件展示，教师带领学生总结。
地 区
主要耕地类型
熟 制
主要农作物
秦岭─淮河以北
秦岭─淮河以南
（我国农业在南北分布上的差异可以参照分析我国农业在东西分布上的差异的方法，详略。）
【情感态度价值观目标】
1.通过分析我国农业现状，激发作为中国人的自豪感。
2.理解在遵循自然规律下的工作热情才是最有价值的情感。
◆教学重难点
【教学重点】
1.我国农业的地区差异。
2.因地制宜发展农业。
【教学难点】
1.农业分布与自然环境的关系。
2.影响农业的发展因素。
◆课前准备
多媒体课件。
◆教学过程
第一课时
课件展示图“因地制宜发展农业”。
师：同学们思考以下问题：
1.A、B、C、D四处最适合发展的农业部门是什么？说说你的理由。
2.A、B处发展的农业部门能不能互换一下，说说你的理由。这样做可能产生什么样的后果？
3.我们当地农民能不能种植香蕉、菠萝等水果？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 ”你知道这句话的含义吗？
A东北平原B华北平原
C长江中下游平原D塔里木盆地
3.我国东北平原的耕作制度是（）
A一年三熟B一年两熟
C一年一熟D两年三熟
4.我国南方与北方的耕作制度和种植的农作物有明显差别的最主要原因是（）
A气候条件B地形条件C土壤条件D水源条件
【课堂小结】
同学们，今天我们了解了我国农业的分布特点及影响因素，并学习了因地制宜发展农业。希望你们将来热爱农业、献身农业，在希望的田野上大显身手，建功立业。
板书：四、走科技强农之路
师：近年来，绿色，低碳、生态农业不断推广。科学技术在农业发展中起着越来越重要的作业。
教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。
展示课件。
师：采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.了解农业的概念，我国农业的发展现状。
2.认识我国农业地区的分布差异。
3.理解因地制宜发展农业的必要性。
4.了解我国科技兴农取得的成就。
【过程与方法目标】
1.运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。
2.举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。
6．我国哪个地区的淡水渔业最发达？我国海洋渔业基地在哪儿？
课件展示我国农业分布的东西差异。
板书：1、东西差异
师：为什么会有这样的差异？课件展示我国干湿地区图和地形图。
生：学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论。
板书：原因分析
师：（归纳总结）农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。
《农业》
◆教材分析
农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。
板书：二、我国农业的地区分布
师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。
1．我国农业差异最明显的地区是哪两部分？它们的界线在哪里？
2．我国的四大牧区是哪几个？
3．东西两部分有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？
4．想一想，在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？
5．林业集中分布在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？
生：不能。
师：那么应该怎样发展农业生产呢？
生：因地制宜，全面发展农业生产。
板书：三、发展农业要因地制宜
【讲授新课】
师：农业的因地制宜，就是根据当时的自然环境（地形、气候等）把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长的有利的地区。
人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
课件展示图4.15东南沿海某区域。
1、完成课本97页活动题。
2、归纳：影响农业因地制宜的社会经济条件有哪些？
3、居住在B、C两地的农民面临如下两种选择：①种植水稻、小麦、玉米；②种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。B、C两地居民因选择哪一项？请给他们出主意，并说出你的理由。
师：想一想，影响农业生产的因素有哪些？
【导入新课】
（展示课件）数字中国：13亿中国人一天消费粮食520000000千克，52吨。一天要吃掉2400万只鸡。——从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。
师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？
生：农业。
师：这节课我们就来学习农业。
师：包括自然因素和社会经济因素，自然因素包括：热量、地形、土壤、水源等因素，社会经济方面包括：经济发展水平、生产习惯、国家政策、市场等因素。
（教师小结）人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
【课堂小结】
教师引导学生回顾本节课的学习内容。
第二课时
【导入新课】
师：（提问引导）中国有句俗话，“民以食为天，食以粮为主”，我国人口基数大，增长速度快，粮食需求量大，如何解决粮食与人口之间的矛盾呢？
生：提高粮食收入，控制人口数量。
师：我们现在一般家庭的饮食结构如何呢？
生：粮、肉、蛋、奶、菜等。
师：一些地方为增加粮食收入，“一刀切”全用来发展农业（耕作业），能不能满足人民日益增长的物质需要呢？
板书：第二节 农业
一、农业及其重要性
【讲授新课】
师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？
生：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。
教师：结合图说出农业的主要部门。种植业、林业、畜牧业、渔业。
【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】
师：生物技术等用于病虫害防治，减少了农药的使用，生产出无公害产品。
师：滴灌、喷灌技术，既节约水资源、又保护环境。
师：这是新型农业：桑基鱼塘，想一想基塘生产模式有什么好处？
课堂练习：
指导学生完成P99页的活动题。
1.我们日常生活中的粮食，蔬菜来源（）
A种植业B林业C牧业D渔业
2.下列地区中不利于种植业发展的是（）