《鸿门宴》说课课件

项羽失败原因
1、性格因素 2 、用人策略 3 、民心向背
4 、历史趋势
目的：深入理解，拓宽视角 挖掘素材。
刘邦：以一介布衣身份，崛起于乱世，诛 暴秦，抗强敌，定天下，创立了中国历 史上延续时间最长的统一王朝—西汉。 项羽：鸿门宴后，屠咸阳，杀子婴，烧秦 室，封诸侯，逐义帝，自封西楚霸王。
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探究：评价是非功过
宴前
宴上
宴后
1____告密 2____夜访 3____献计 4____拉拢 5____说情
1、___谢罪 1、____脱险 2、___示意 2、____留谢 3、___舞剑 3、____诛曹 4、___闯帐
目的：调动学生积极性，理清课文结构， 为分析人物做铺垫。
补充内容：双方结局
刘邦：以一介布衣身份，崛起于乱世，诛 暴秦，抗强敌，定天下，创立了中国历史 上延续时间最长的统一王朝—西汉。 项羽：鸿门宴后，屠咸阳，杀子婴，烧秦 室，封诸侯，逐义帝，自封西楚霸王。 楚汉相争的结局：项羽兵败垓下，身死东 城（自刎乌江）。
作业
对于以上“英雄说”， 你的观点是什 么？ 写一段文评。
板书 板书
失 败 原 因
鸿门宴
1 2 3 4 性格因素 用人才能 民心向背 历史趋势
骄傲自大 项羽 刚愎自用 率直粗豪 胸无城府
请各位老师批评指正， 谢 谢！
目的：帮助学生完整情节，满足好奇心。 引导下一步探究。
探究成败之因 思考： 究竟是哪些因素造成了刘 邦和项羽截然不同的命运和结局 呢？ 目的：为分析人物性格做准备。
分析导致项羽失败的性格因素？ （结合文本）
骄傲自大 刚愎自用
胸无城府
作者刻画人物的手法有哪些？
正面描写 侧面描写 对比映衬
每个人的命运都是由自己的 性格决定的。 ——塞万提斯 播种性格，收获命运。 ——印度谚语
刘邦论成功
夫运筹策帷帐之中，决胜千里之 外，吾不如子房(张良）;镇国家，抚 百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧 何;连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾 能用之，此吾所以取天下也。项羽有 一范增而不能用，此其所以为我擒也。 ——《史记·高祖本纪》
A、项羽是失败的英雄 B、刘邦是时代的英雄 C、刘邦的成功属于小人得势 D、两人都是英雄（项羽-本色英雄； 刘邦时代造就的英雄）
请谈谈你的看法。
古人评价
李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 杜 牧：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 王安石：百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
妇人之仁
项羽、刘邦的性格
对 比 映 ⑵项羽对下属： 衬 刘邦对下属：
⑴项羽在优势下：骄傲自大 刘邦在劣势下： 忍辱负重 刚愎自用，不善用人； 从善如流，知人善任。
养奸贻患， ⑶项羽对内奸：
刘邦对内奸： 有奸必肃
⑷项羽性情： 率直粗豪，胸无城府； 刘邦性情： 机警圆滑，虚伪狡诈 能屈能伸。
《项羽本纪》
教学难点
探究成败之因。
说教学过程
梳理 情节 项羽 性格 刻画 手法
一
情 境 导 入
二
教 学 环 节 概述
延伸 拓展
总结性格与 成败的关系
说教学过程
一知识回顾,梳理文章情节。 二分析人物性格（项羽），及在本文刻画 人物的方法 三补充探究：项羽失败的原因
梳理情节
（打？不打？） （杀？不杀？）（追？不追？）
鸿 门 宴
鸿门宴
说 说 说 说 说 教 学 目 过 板 材 情 标 程 书
说教材
位置：选修５史传文学单元。 内容： “史圣”司马迁的典范文笔。以
鸿门宴为特定舞台，于觥筹交错、刀光剑 影之中, 上演了一幕惊心动魄的“戏剧”。 其中人物形象生动鲜明，尤其主要形象项 羽，以其独特的风采成为千载而下读者们 欣赏与品评的话题。
学情分析
已具备一定的文言基础。 对《鸿门宴》有一点了解。 对此故事比较感兴趣。 形象认识比较简单，缺少深入思考。
教学目标
一.理清故事情节 二.分析项羽性格。 三.了解作者对项羽悲剧性格的揭示， 体会人物的性格特点在其政治、军事 生涯中所起的重要作用。
教学重点
1、分析项羽性格 2、分析本文刻画人物的方法
项王自度不得脱，谓其骑 曰：“吾起兵至今八岁矣，身 七十余战，所当者破，所击者 服，未尝败北，遂霸有天下。 然今卒困于此，此天之亡我， 非战之罪也。
太史公曰
自矜功伐，奋其私智而不师 古，谓霸王之业，欲以力征经 营天下，五年卒亡其国，身死 东城，尚不觉悟而不自责，过 矣。乃引“天亡我，非用兵之 罪也”，岂不谬哉！