培智学校快乐生活生活语文《爸爸妈妈》教案
培智学校快乐生活三年级下生活语文爸爸有人敲门教案
课题8爸爸，有人敲门拟4课时认知 :学会2个生字，理解生字词。
授课目的技术 :知道小玲为什么要高声喊，熟练地朗读课文。
要求感情 :使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。
A 组: 学会 2 个生字，理解生字词。
知道小玲为什么要高声喊，熟练地朗读课文。
使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。
分组 B 组: 学会 2 个生字，认识生字词，知道小玲为什么要高声喊，正确地朗读目标课文。
使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。
C 组: 会读 2 个生字，跟读生字词，使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。
重点学会生字词难点有序次地观察图片授课不给陌生人开门的视频，课件，视频展台准备第一课时更正建议一、布偶表演《小兔乖乖》，引出活动内容。
（1）（教师出示大兔子布偶。
）兔妈妈：今天我要到森林里去采蘑菇，得把我的宝宝乖乖一个人留在家里，可我真有些不放心。
瞧，我的宝宝乖乖来了！（出示小兔子布偶）乖乖，你一个人在家可得小心，把门锁好，任何人来敲门都不能够开呀！（2）小兔乖乖：知道了，知道了，妈妈你就放心吧！（3）兔妈妈：那好吧，妈妈走了！（大兔子布偶下）（4）（出示大灰狼布偶）师：不好，兔妈妈刚走，大灰狼就来了。
（5）大灰狼：哈哈哈，听闻今天小兔子一个人在家，我得想个方法让小兔子把门打开，尔后饱饱的美餐一顿。
（播放一遍门铃声）（6）师：哎呀，大灰狼在敲门呢。
这可怎么办呀快快快，一起帮乖乖想个好方法！（7）大灰狼分别装成不同样身份的人，如送煤气的、妈妈的同事等，请少儿帮乖乖想出对付的方法。
二、小组谈论1、提问：若是你是乖乖，一个人在家，歹人来敲门，你会怎么办2、引导少儿谈论，说出不同样的解决方法。
3、请学生观看多媒体课件，看看片子里的小朋友怎样对付有陌生人来敲门的情况（1）师：不但小兔乖乖遇到了这样的事情，奇奇小朋友也遇到了同样的事情，想知道奇奇是怎样对付的吗让我们一起来看一看。
（2）观看多媒体课件：先分步观看，再整体观看。
培智学校生活语文教案《爸爸妈妈我》
一、教学目标1. 让智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”。
2. 培养智障儿童基本的倾听和表达能力，提高他们的语言理解能力。
3. 培养智障儿童对家庭、亲情的认识，增强他们的家庭观念。
二、教学内容1. 教学词语：“爸爸、妈妈”。
2. 教学句子：“这是爸爸（妈妈）。
”3. 教学课文：《爸爸妈妈我》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”，学会说句子“这是爸爸（妈妈）。
”2. 教学难点：智障儿童对家庭、亲情的认识，增强他们的家庭观念。
四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”。
2. 情景教学法：创设生活情境，让智障儿童在实际生活中运用所学知识。
3. 情感教学法：通过讲述亲情故事，引导智障儿童感受家庭温暖，增强他们的家庭观念。
五、教学步骤1. 导入新课：出示爸爸、妈妈的图片，引导智障儿童观察并说出“爸爸、妈妈”。
2. 教学词语：通过实物演示、图片展示等方式，让智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”。
3. 教学句子：引导智障儿童学说句子“这是爸爸（妈妈）。
”4. 情景练习：创设生活情境，让智障儿童在实际生活中运用所学知识，如指认家人、讲述家庭成员之间的关系等。
5. 总结情感：讲述亲情故事，引导智障儿童感受家庭温暖，增强他们的家庭观念。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，检查智障儿童的学习效果。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：评价智障儿童对词语“爸爸、妈妈”的认识和理解，以及句子“这是爸爸（妈妈）”的表达能力。
2. 评价方法：通过课堂问答、情景表演等方式，检查智障儿童对教学内容的理解和掌握程度。
3. 评价内容：评价智障儿童在实际生活中运用所学知识的能力，如指认家人、讲述家庭成员之间的关系等。
七、教学拓展1. 家庭作业：让智障儿童回家后，向家人展示所学知识，增进家庭成员之间的互动。
培智学校生活语文教案《爸爸妈妈我》
一、教学目标1. 让学生掌握“爸爸、妈妈、我”这三个词汇，理解它们之间的逻辑关系。
2. 培养学生基本的听说读写能力，能正确地称呼父母，并用简单的句子描述自己。
3. 培养学生热爱家庭，尊重父母的美德。
二、教学内容1. 教学单词：爸爸、妈妈、我。
2. 教学句子：我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握单词“爸爸、妈妈、我”，并能正确地运用它们。
2. 难点：理解并运用句子“我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸”描述自己与父母的关系。
四、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识和掌握单词。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用句子。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 导入新课，展示图片，引导学生说出“爸爸、妈妈、我”。
2. 教授单词“爸爸、妈妈、我”，让学生反复跟读，直至正确掌握。
3. 创设情景，让学生在实际情境中运用句子“我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸”。
4. 开展小组活动，让学生互相介绍自己的父母，巩固所学知识。
5. 课堂小结，回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
6. 布置作业，让学生回家后向父母展示所学知识，并表达对父母的爱。
六、教学评价1. 评价学生对单词“爸爸、妈妈、我”的掌握情况，包括发音、拼写和意义理解。
2. 评价学生是否能正确运用句子“我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸”描述自己与父母的关系。
3. 观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们在小组活动中的合作与沟通能力。
4. 收集学生回家后的作业表现，了解他们是否能向父母展示所学知识，表达对父母的爱。
七、教学延伸1. 开展家庭访问，了解学生的家庭背景，鼓励学生分享与父母的生活点滴。
2. 组织一次亲子活动，让学生与父母共同参与，增进彼此的感情。
3. 开展主题班会，让学生谈谈自己对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念。
八、教学资源1. 图片：爸爸、妈妈、孩子的图片，用于直观教学。
培智生活语文教案
培智生活语文教案教案主题：培智生活语文一、教学内容本节课选用教材《生活语文》第三册，第四章“我的家人”。
本章主要让学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人的外貌、性格和爱好。
内容包括：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的介绍，以及家人的职业、兴趣等。
二、教学目标1. 让学生认识家庭成员，了解家人的外貌、性格和爱好。
2. 培养学生用语言描述家人的能力。
3. 提高学生的家庭情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点重点：认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。
难点：家庭成员的职业、兴趣等方面的描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、作业本等。
学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家人的名字。
2. 新课导入：教师引导学生学习第四章“我的家人”，让学生认识家庭成员。
3. 课堂讲解：教师讲解家人的外貌、性格和爱好，以PPT和图片形式展示，让学生更直观地了解。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请描述你的爸爸”，让学生分组讨论，并用语言表达出来。
5. 随堂练习：教师给出一些关于家人的描述，让学生判断正误。
7. 作业布置：让学生课后采访家人，了解家人的职业、兴趣等，并用自己的语言进行描述。
六、板书设计板书内容：家庭成员、外貌、性格、爱好七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你的家人，包括外貌、性格、爱好等。
2. 作业答案：（1）爸爸：我的爸爸高高的，瘦瘦的，眼睛非常大，他是一名工程师，喜欢看电影。
（2）妈妈：我的妈妈圆圆的，温柔善良，她是一名教师，喜欢养花。
（3）哥哥：我的哥哥长得和我差不多高，他是一名学生，喜欢打篮球。
（4）姐姐：我的姐姐长得比我高，她是一名护士，喜欢跳舞。
（5）弟弟：我的弟弟小小的，他很调皮，是一名小学生，喜欢玩游戏。
（6）妹妹：我的妹妹可爱极了，她是一名幼儿园学生，喜欢唱歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对家庭成员的认识和描述家人的能力有了明显提高，但在描述家人的职业、兴趣等方面还需加强。
《爸爸妈妈》教案
《爸爸妈妈》《爸爸妈妈》教学设计之一佚名教学目标：1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。
会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。
课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。
“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。
“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。
“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。
想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
1、看图说说爸爸妈妈在干什么？2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。
”“妈妈好。
” 你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？教学生字“好”。
这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？（1）认识句子。
“爸爸好。
”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。
同样道理，“妈妈好。
”也是一个句子。
（2）朗读训练。
读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
培智学校生活语文教案《爸爸-妈妈-我》
一、教学目标1. 让学生掌握“爸爸、妈妈、我”的概念，理解家庭关系。
2. 培养学生基本的听说能力，能用简单的语言描述自己的家庭成员。
3. 培养学生的情感态度，让学生学会感恩父母，热爱家庭。
二、教学内容1. 教学汉字：爸爸、妈妈、我。
2. 教学句子：我是爸爸的儿子（女儿），我是妈妈的儿子（女儿）。
3. 家庭关系认知。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“爸爸、妈妈、我”的汉字和句子。
2. 教学难点：家庭关系的理解，能用语言正确描述家庭成员。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察图片、实物等，理解家庭关系。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实践中学会描述家庭成员。
3. 采用情感教育法，引导学生学会感恩父母，热爱家庭。
五、教学步骤1. 导入新课，展示图片，让学生观察并说出图片中的家庭成员。
2. 教授汉字“爸爸、妈妈、我”，让学生跟随老师书写，注意笔画顺序。
3. 讲解家庭关系，让学生理解爸爸、妈妈与自己的关系。
4. 练习口语表达，让学生用句子“我是爸爸的儿子（女儿），我是妈妈的儿子（女儿）”进行描述。
5. 创设生活情境，让学生扮演爸爸、妈妈和自己，进行角色扮演练习。
7. 布置作业，让学生回家后向家人介绍所学内容，并体会家庭温暖。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 评价学生对汉字“爸爸、妈妈、我”的掌握情况。
2. 评价学生对家庭关系的理解程度。
3. 评价学生的口语表达能力，是否能用句子正确描述家庭成员。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前描述家庭成员。
2. 组织家庭主题的活动，如家庭手工艺、家庭照片展示等，增进学生对家庭的感情。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，发现问题及时调整教学方法。
2. 对学生进行个性化教育，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的教学支持。
九、教学计划1. 下一节课将继续学习家庭成员的其他成员，如“爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等”。
培智学校生活语文教案《爸爸-妈妈-我》
一、教案基本信息教案名称：《爸爸-妈妈-我》适用年级：培智学校一年级教学目标：1.让学生掌握家庭基本成员的名称，理解爸爸、妈妈和我之间的关系。
2.培养学生基本的口语表达能力，能够正确地称呼家庭成员。
3.培养学生对家庭的热爱，增强家庭观念。
教学重点：1.家庭基本成员的名称。
2.正确地称呼家庭成员。
教学难点：1.家庭基本成员的名称的记忆。
2.正确地称呼家庭成员的语言表达。
二、教学方法1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆家庭基本成员的名称。
2.情景教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学会正确地称呼家庭成员。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
三、教学准备1.图片：爸爸、妈妈、我的图片各一张。
2.实物：爸爸、妈妈、我的实物模型。
3.PPT：制作含有家庭基本成员的名称的PPT。
4.游戏材料：家庭角色扮演卡牌。
四、教学过程1.导入：引导学生观察图片和实物，引导学生说出家庭基本成员的名称。
2.新课教授：通过PPT展示家庭基本成员的名称，引导学生跟读，记忆。
3.课堂练习：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中学会正确地称呼家庭成员。
4.游戏巩固：组织学生进行家庭角色扮演游戏，巩固所学知识。
五、作业布置1.让学生回家后，向家人介绍今天学到的家庭基本成员的名称，并尝试正确地称呼家庭成员。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生对家庭基本成员的认识和称呼能力的掌握。
2. 角色扮演评价：在角色扮演环节，观察学生是否能正确地称呼家庭成员，评价学生的口语表达能力。
3. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对家庭基本成员名称的记忆和称呼能力的应用。
七、教学反思在课后，对教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
《爸爸妈妈》教案份
《爸爸妈妈》教案(五)份《爸爸妈妈》教案 1【活动目标】1、学*清楚连贯的表达自己的见解，同时专心倾听同伴的讲话。
2、在迁移生活经验的基础上，说出喜欢爸爸妈妈的理由。
3、主动关心自己的父母，逐步养成帮助父母做一些力所能及的事情。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】幼儿全家合影一张，实物展示仪。
【活动过程】一、幼儿人手一张全家福照片，介绍家庭成员。
用实物展示仪放大幼儿的照片，请幼儿介绍自己的爸爸妈妈，引导幼儿讲述父母的.主要特征。
你喜欢你的爸爸妈妈吗?为什么?二、与同伴自由交谈。
向朋友介绍一下你的爸爸妈妈。
你的爸爸妈妈是什么样子的?你喜欢爸爸、妈妈哪里?你为什么喜欢他们?鼓励幼儿清楚连贯的表达自己的见解，同时专心倾听同伴的谈话。
三、启发幼儿在集体中进行交谈。
教师引导幼儿讲述“我喜欢的爸爸妈妈”教师用提问的方式引导幼儿谈论“我喜欢的爸爸妈妈”鼓励幼儿按照教师提出的思路，大胆地讲述自己的爸爸妈妈四、引导幼儿想象如何表达对爸爸妈妈的爱。
师：爸爸妈妈很爱你们，那你们爱他们吗?你们有没有告诉爸爸妈妈很爱他们?你想对爸爸妈妈说什么?除了用语言表达对爸爸妈妈的爱，你还可以用什么方式表达对他们的爱?引导幼儿说一说想为爸爸妈妈做一件什么事?你想怎么关心爸爸妈妈?五、师生演唱歌曲《画妈妈》。
引导幼儿替换歌词仿编歌曲唱一唱歌曲《画爸爸》。
在活动中，鼓励幼儿向同伴介绍自己的爸爸和妈妈、大胆地将自己的甜蜜与他人分享。
【活动反思】亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中*凡的东西同样耐人寻味。
因此在活动中，我以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
《爸爸妈妈》教案 2［活动目标］１．让幼儿在了解父母在养育孩子过程中付出了许多辛苦，感受父母对自己的关爱．２．通过为父母过生日活动，加深幼儿对父母的热爱，引导幼儿学会关心父母．［活动准备］１．＜生日歌＞＜世上只有妈妈好＞录音带，录音机，电视机，ＶＣＤ，＂云云成长过程光盘．２．事先联系好，请云云的妈妈来参加活动．３．生日蛋糕，小碟，小叉，生日快乐四个大字，彩色气球若干．［活动过程］１．教师放＜生日歌＞录音，引出生日话题．提问：1，经常在什么时候听到这首歌？2，你的生日是哪一天？爸爸妈妈是怎样给你过生日的？3，那你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？教师对知道父母生日的小朋友给予表扬，对不知道的表示遗憾，引导幼儿要注意关心父母，记住父母的生日。
培智 义务教育教材一年级 7、爸爸妈妈
第7课爸爸妈妈教学目标知识与能力目标A组1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，理解词语的含义；3、学习生字“三”，能读准字音，分清字形；4、结合场景说词语“爸爸” "妈妈”，仿说句子“这是。
”5、认识田字格，学会写笔画“横”和汉字“一”“二”“三”。
B组1、能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、在教师的帮助下能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，初步理解词语的含义；3、学习生字“三”，在教师的帮助下能读准字音；4、在教师的帮助下结合场景说词语“爸爸” "妈妈”，仿说句子“这是。
”5、认识田字格，在教师的帮助下学会写笔画“横”和汉字“一”“二”“三”。
C组1、能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、在教师的帮助下能跟读出词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”或发音。
过程与方法目标通过照片让学生了解学习自己的家人“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”。
情感态度与价值观通过生活中的事例让学生感受爸爸、妈妈对自己的爱，感受到爸爸、妈妈和我是一家人。
教学重难点重点：1、学习生字“三”，在教师的帮助下能读准字音；2、结合场景仿说句子“这是。
”。
难点：1、理解词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”。
教学课时4课时第一课时活动目标知识与技能目标A组1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，理解词语的含义；3、知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。
B组1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、在教师的帮助下能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，理解词语的含义；3、知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。
《爸爸妈妈》教学设计-优质教案
A组：能正确使用“这是。
”介绍家人。
B组：能看图跟说句子“这是。
”C组：能在协助下在照片中找出自己的爸爸。
5.学习评价设计1.课前评价课前评价是把握学情的重要形式之一，更是设计本节课的教学目标、教学活动的重要依据。
本课的课前评价主要设计了以下内容：（1）出示教材中的“贝贝的一家”图片（如下图），词语“爸爸”以及他们自己全家福的照片，对学生进行了前测，请学生看图说说图上有谁？出示词卡：爸爸，请学生认读。
出示图片：用这是，介绍自己的家人？评价内容及标准学生姓名“贝贝的一家”图片自己全家福的照片词语“爸爸”能听指令指出贝贝的爸妈和贝贝。
能看图说出贝贝的爸妈和贝贝。
能听指令指出爸妈和自己。
能听指令说出爸妈和我。
能听指令指出词语爸爸。
能正确说出词语“爸爸”。
程炳翰√√√于洪安√√√杨伊√√√周栩安√√√黄新怡√√评测结果注：根据学生学习情况在相应栏目下填“达标”、“基本达标”或“不达标”。
3.课后评价课后评价主要是掌握学生课堂内容的学习情况，为课后辅导及下一节课的教学打下良好基础。
本课的课后评价主要设计了以下内容：A、B组：（1）在多个词语卡片中找出“爸爸”的词卡并读一读。
（2）看图说句：这是。
（爸爸、妈妈、我）。
C组：（1）在照片中找到“爸爸”。
6.学习活动设计教师活动1 学生活动2环节一：导入老师给小朋友们带来了一首好听的儿歌（视频是9张全家福）。
听完告诉老师，你听到了什么？（爸爸妈妈）今天我们一起学习爸爸妈妈。
全班一起说一说。
活动意图说明：多媒体支持：我爱爸爸妈妈的视频，让学生能够直观感受家的氛围。
环节二：新授教师活动21.观察图片。
（1）老师这儿有一张照片。
(如下图)小朋友仔细看这是谁？这是程炳翰，这是程炳翰的一家。
请小朋友看看，图片上有几个人？我们一起来数一数，1，2，3，图片上一共有3个人。
这是谁？（指妈妈）妈妈是男的还是女的？这是谁？（指爸爸）爸爸是男的还是女的？小结：这是程炳翰的妈妈，长着长长的头发，妈妈是女的；这是程炳翰的爸爸，头发短短的，还留着胡子，爸爸是男的。
《爸爸妈妈》教案
一、教案基本信息教案名称：《爸爸妈妈》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时教学目标：1. 让幼儿认识自己的父母，理解父母与自己的关系。
2. 培养幼儿尊敬父母、热爱父母的情感。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿认识父母，理解父母与自己的关系。
难点：培养幼儿尊敬父母、热爱父母的情感。
三、教学准备1. 家长配合：请家长提前录制一段给孩子的祝福视频，内容可以包括父母对孩子的关爱、期望等。
2. 教学课件：包含父母与孩子互动的图片、视频等。
3. 亲子游戏道具：如亲子装、父母与孩子互动的玩具等。
四、教学过程第一课时：1. 主题导入（5分钟）教师播放家长录制的祝福视频，让孩子们感受到父母的关爱。
2. 认识父母（10分钟）教师通过课件展示父母与孩子互动的图片、视频，让孩子们认识父母，理解父母与自己的关系。
3. 亲子游戏（15分钟）教师组织孩子们进行亲子游戏，如亲子装走秀、父母与孩子互动的玩具等，让孩子们在游戏中体验与父母相处的快乐。
4. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调尊敬父母、热爱父母的重要性。
第二课时：1. 主题复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查孩子们对父母认识的程度。
2. 情感教育（10分钟）教师通过故事、讨论等方式，引导孩子们理解父母辛勤付出的不易，培养尊敬父母、热爱父母的情感。
3. 亲子手工（15分钟）教师组织孩子们进行亲子手工制作，如制作感恩卡片、绘制家庭树等，让孩子们表达对父母的感激之情。
4. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课的内容，鼓励孩子们在日常生活中多关心父母，实际行动回报父母的关爱。
五、课后作业1. 回家后，向父母表达感谢之情，告诉他们自己在课堂上学到的内容。
2. 观察父母一天的辛勤付出，记录一件让自己感动的事情，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、发言积极性以及与父母互动的表现。
2. 课后作业评价：检查孩子们回家后向父母表达感谢之情的情况，以及观察父母辛勤付出的记录。
培智学校生活语文教案《爸爸妈妈我》
培智学校一年级生活语文教课设计爸爸妈妈我教课目的（感情、技术、知识）A1 ．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。
2．可以认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3．知道爸爸、妈妈的性别。
4．知道要爱自己的爸爸妈妈B1. 在帮助下说出自己的家人，知道爸爸 . 妈妈是家中一员。
2.可以认读字卡“爸爸” 、“妈妈”、“我”。
3.知道爸爸、妈妈的性别。
4.知道要爱自己的爸爸妈妈C1. 在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。
2.可以在帮助下认读字卡“爸爸” 、“妈妈”、“我”。
3.认识爸爸、妈妈的性别。
4.可以说“我爱爸爸妈妈”教课准备：1.音乐《我爱爸爸妈妈》2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片教课过程一、创建情境师：今日啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。
（赏识音乐《我爱爸爸妈妈》）生：说一说听到了什么师指引出爸爸妈妈家人二、认识家人：师：那么今日老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁1.出示一个学生的全家福。
2.发问：这是谁的一家。
3.老师介绍：张雨平家有 3 个人，张雨平，爸爸，妈妈。
4.你们自己家里有哪些人呢谈谈自己家里有哪些家人。
（取出自己的全家福照片）5.指着张雨平的父亲，发问：“这是谁。
”6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的仍是女的。
（A、B 学生自己说， C 跟说“爸爸是男的” ）三、认读字卡：大家说的都特别棒，我们一同来认一认“爸爸”这两个字。
1.出示字卡“爸爸”。
2.老师示范认读。
3.老师率领学生读一读。
4.每个学生轮番练习读一读。
5.分组读一读。
6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。
（ C贴一贴， A、 B 评论）7.老师评论。
四、教课妈妈1.家中除了爸爸，还有什么家人。
2.出示妈妈照片，发问：“这是谁”3.师：妈妈也是我们的家人。
4.请指出自己的妈妈。
5.你的妈妈是什么样子的。
6.妈妈是男的仍是女的。
（A、B 学生自己说，C 跟说“妈妈是女的” ）五、读字卡：那么“妈妈”两个字是怎么样的呢1.出示字卡“妈妈”2.老师示范认读。
培智学校生活语文教案《爸爸妈妈我》
1. 让学生掌握“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个词语，并能够正确运用。
2. 培养学生基本的听力理解能力，能够听懂并回应他人关于家庭成员的提问。
3. 通过教学活动，提高学生的亲子关系意识，培养学生的家庭情感。
二、教学内容：1. 教学词语：爸爸、妈妈、我2. 教学句型：这是我的爸爸/妈妈，这是爸爸/妈妈的我。
3. 教学活动：认识家庭成员，学说家庭成员的名称和关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个词语，并能够正确运用。
2. 教学难点：让学生能够听懂并回应他人关于家庭成员的提问。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物展示家庭成员的照片，让学生直观地认识爸爸、妈妈和我。
2. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中学说家庭成员的名称和关系。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学准备：1. 准备家庭成员的照片或者图片，用于直观展示。
2. 准备教学卡片，上面印有“爸爸”、“妈妈”、“我”的词语和图片。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放音频材料。
1. 导入：通过播放家庭场景的音频，引起学生对家庭的兴趣，激发学习欲望。
2. 新课导入：展示爸爸、妈妈和我的图片，引导学生认识家庭成员。
3. 教学词语：教授“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个词语，并通过指认图片让学生理解词语的含义。
4. 教学句型：引导学生学说“这是我的爸爸/妈妈，这是爸爸/妈妈的我。
”句型，并通过实际操作让学生进行句型练习。
5. 听力理解：播放相关音频材料，让学生听懂并回应他人关于家庭成员的提问。
七、课堂练习：1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家庭成员的信息，培养学生的口语表达能力。
2. 角色扮演：让学生扮演爸爸、妈妈和我，进行情景模拟，学说句型，提高学生的实际运用能力。
八、巩固拓展：1. 制作家庭成员介绍卡：让学生动手制作家庭成员的介绍卡，写上家庭成员的名称和关系，增强学生的动手能力。
《爸爸妈妈》教案优秀10篇
《爸爸妈妈》教案优秀10篇小班社会《我的爸爸妈妈》教案篇一活动目标1、引导幼儿讲述、体验、感受浓浓的亲情。
2、体会爸爸妈妈对自己的爱和期望，知道自己应该怎样做一个懂事的乖宝宝。
3、引导幼儿正确认识自己不足，以后注意纠正。
教学重点、难点1、引导幼儿讲述、体验、感受浓浓的亲情。
2、讲述具体事例，能引起孩子们对父母的敬意，感恩父母。
3、引导幼儿正确认识自己不足，以后注意纠正。
活动准备1、提前要求幼儿了解父母的生日、喜好(爱吃的食物、喜欢穿的衣服样式、颜色、业余爱好等)2、了解父母的职业3、小红花若干活动过程一、介绍自己的爸爸妈妈1、请孩子们介绍自己的爸爸妈妈，说说父母的职业、爱好、喜欢吃的食物、喜欢的运动等。
活动开始，要找一个胆子大的、语言表达流畅的孩子起一个带头作用，然后再鼓励想说又不敢主动站起来的孩子。
营造一个融洽的课堂气氛。
2、分组交流，让每位小朋友都有讲话的机会。
二、夸夸我的爸爸妈妈1、讲讲自己的爸爸妈妈起早贪黑、整天忙碌的典型事例。
引导孩子讲，让孩子知道讲什么？该怎么讲？（工作多么辛苦呀、家务活重呀等等）2、讲讲爸爸妈妈怎么疼你、爱你？引导孩子从吃的、穿的、玩的，害怕摔着、碰着，病了又是如何照顾、担心等等，使幼儿了解父母对自己的爱，体会温馨的亲情。
三、如何报答我的爸爸妈妈1、分组讨论:怎样汇报生我养我的父母？鼓励幼儿互相出主意，提建议。
让孩子学会感恩2、想一想自己能帮帮爸爸妈妈做些什么？自己原来哪些地方做得不好？怎么办？四、为表现好的小朋友佩戴小红花，鼓励小朋友们继续努力。
五、老师寄语：我们都应该好好地爱我们的爸爸妈妈小朋友们，既然我们的爸爸妈妈那么的爱我们，我们也应该爱我们的爸爸妈妈，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
这话一点也不假。
妈妈给了我们生命，抚育我们成长，给了我们人世间最伟大、最无私的爱。
教学反思经过几天的敏思苦想，我设计了这节活动课，我感觉现在的孩子太需要从小认识到这一点，他们生在幸福里，长在甜蜜里，没有丝毫的苦可言，大人不管多累，也舍不得让孩子受苦，但是孩子们并不知道大人的苦和累，认为这是天经地义的，父母就应该这样做，为了让孩子知道父母爱的伟大、爱的无私，知道感恩父母。
培智学校义务教育实验教科书《生活语文》一年级上册教案
老师同学教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《老师与同学》，课文内容为两个词语“老师”“同学”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画），都是围绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图，生动形象。
本班共有10名同学，可以大致分为ABC三个层次，张辛凌、曾鑫平A层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B 层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。
教学目标：倾听与说话：A：听懂词语，能自己看图片读出“老师”“同学”B：注意倾听，能跟老师读出“老师”“同学”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：能结合图片认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能独立完成连线B：能跟读认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能在指导下连线C：感知“老师”“同学”，学习握笔姿势，教师手把手完成连线阅读：A：能看图读出“老师”“同学”B：能跟读“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”综合性学习：A：理解“老师”“同学”的词义，知道“老师”“同学”指的是谁B：知道“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”教学重、难点：重点：能正确读出“老师”“同学”，学习握笔姿势难点：理解“老师”“同学”的词义，完成连点描线课时安排：4课时教学过程：课前常规上课起立，师生问好。
日期星期天气。
新课导入出示图片“第一单元学校生活”，开学了，同学们都到学校上学了，同学们看看图片里的情形熟悉吗？同学们是怎么来到学校的，在学校后遇见了谁？引导学生自然的说出“老师”“同学”。
三、教授新课1、出示课题，“1 老师同学”并带着同学们读课题。
2、出示课文图一，引导学生看图，图一谁？（一个老师手里拿了一本生活语文），所以图片里面的人是谁?教师也模仿图片里面的样子，拿起课本，让学生们看。
《爸爸妈妈》教案
《爸爸妈妈》教案《爸爸妈妈》教案《爸爸妈妈》教案1活动设计背景在孩子来园时，了解到孩子不知道关心自己的爸爸妈妈。
不是让家长抱，就是非缠着家长买东西。
活动目标1，体验父母养育自己长大的辛苦。
2，萌发保护脆弱生命的责任感。
3，知道做事要有是有终。
4，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5，探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点重点是体验长辈养育自己的辛苦。
活动准备1，每个幼儿从家里带两个鸡蛋。
2，每个幼儿带几张自己成长过程的照片。
活动过程1。
讨论“我们是怎样长大的”，让孩子相互介绍交换欣赏自己刚出生是的照片，来让小朋友知道自己刚出生时的是什么样子的，会做什么，不会做什么。
引导孩子知道每个人刚出生时只会吃奶，睡觉。
其他的事情都需要别人的照顾。
为了让我们健康的成长，我们的家长经常吃不好，睡不好，非常辛苦。
2。
老师拿出鸡蛋告诉孩子，这是鸡妈妈的孩子，鸡妈妈可以用它来付出蛋宝宝。
老师把鸡蛋放在桌子上，让孩子知道蛋宝宝非常的'脆弱，小宝贝小的时候也像蛋宝宝一样很脆弱，所以家长非常小心的把你们抱在怀里，呵护你们。
活动反思通过这一次的学习，感觉到我的这次活动还有很多不足的地方，比如我让孩子带了鸡蛋来，可是我却没有好好的利用这一点，如果我在活动的最后让孩子当鸡妈妈把蛋宝宝放在怀里，以游戏的方法来让孩子，体验妈妈的辛苦相信效果会更好的。
《爸爸妈妈》教案2活动目标：1.能大胆地用语言进行简单的介绍自己的爸爸妈妈。
2.了解自己爸爸妈妈的一些特征。
3.体验爸爸妈妈对自己的爱。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：1.“全家福”照片每人一张。
2.父母与孩子交谈过及了解。
4.生肖图片。
5.大相框一个活动过程：一、情感激发。
1.儿歌《爸爸妈妈瞧》。
2.教师：小朋友，你们想不想爸爸妈妈？（想）今天，许老师都把你们的爸爸妈妈都请来了，你们想不想知道他们都藏在什么地方？（让孩子把照片都拿出）二、介绍交流。
《爸爸妈妈》教学设计（通用5篇）
《爸爸妈妈》教学设计（通用5篇）《爸爸妈妈》篇1教学目标：1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。
会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。
课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。
“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。
“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。
“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。
想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
1、看图说说爸爸妈妈在干什么？2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。
”“妈妈好。
”你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？教学生字“好”。
这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？（1）认识句子。
“爸爸好。
”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。
同样道理，“妈妈好。
”也是一个句子。
（2）朗读训练。
读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
培智学校快乐生活生活语文《爸爸妈妈》教案
9、爸爸这么关心我们，我们要尊敬、孝顺爸爸？平时你是怎么对待爸爸的？（我喜欢爸爸，爸爸喜欢我）
三、总结
师：今天我们学习了什么知识？其实只要我们小朋友听爸爸的话，遵守纪律、认真学习就是尊敬、孝顺爸爸了。
第三课时
修改意见
一、图片导入
1、复习词语“爸爸”。【出示词语卡片】
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（抽读——开小火车读——小老师领读——齐读）
2、学习新笔画“撇点”。
①师：今天我们要学习一个新笔画，这个新笔画就藏在“妈妈”这个词语里。
（教师用红粉笔描出新笔画）
师：老师用红粉笔描的笔画就是今天要认识的新笔画“撇点”。
（师范读——生跟读——个别读——开火车读——齐读）
②师范写，生描写。
3、找一找。【出示多张照片】
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“妈妈”的照片吗？
第四课时
修改意见
一、复习导入
1、找一找。【出示多张照片】
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“爸爸、妈妈”的照片吗？
2、读词语“爸爸、妈妈”【出示词语卡片】
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（A组学生读——B组学生跟读——抽读——齐读）
课题
爸爸、妈妈
拟4课时
教学
目的
要求
认知知道爸爸、妈妈的工作。
技能正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
情感教育学生要尊敬长辈，听长辈的话。
分组
目标
A组：知道爸爸、妈妈的工作。正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
B组：知道爸爸、妈妈的工作；能认读词语“爸爸、妈妈、工人”；描红新笔画“撇点”；能跟读句子；看图学说话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、找一找。【出示多张照片】
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“爸爸”的照片吗？
第二课时
修改意见
一、复习导入
1、找一找。【出示多张照片】
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“爸爸”的照片吗？
2、认读词语“爸爸”【出示词语卡片】
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（A组学生读——B组学生跟读——抽读——齐读）
3、揭题。
师：爸爸干什么工作呢？
二、新授
1、出示句子：
我的爸爸是工人。
2、师范读
3、生跟读
4、个别读
5、开火车读
6、齐读
7、平时爸爸对你们好不好啊？你喜不喜欢爸爸？（我喜欢爸爸）
8、现在请你说说爸爸平时是怎么关心你的。
那你们想一想爸爸平时对我们这么好，爸爸一定很喜欢我们。
C组：能读词语“爸爸、妈妈、工人”；能找到自己爸爸妈妈的照片。
板书
设计
1、爸爸、妈妈
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（A组学生读——B组学生跟读——抽读——齐读）
3、揭题。
师：我们一起再来看看，这是谁啊？（爸爸）
师：你能在这些照片中找到自己爸爸的照片吗？
师：今天我们学习“爸爸”这个词语。【板书：爸爸】
（师领读——生跟读——抽读）
二、新授
1、认读词语“爸爸”。
师：现在老师手上拿着“爸爸”的词语卡片，谁想先来读一读的？
C组：能读词语“爸爸、妈妈、工人”；能找到自己爸爸妈妈的照片。
重点
认读词语“爸爸、妈妈、工人”以及学习新笔画“撇点”。
难点
理解爸爸、妈妈的工作
教学
准备
多媒体课件。
第一课时
修改意见
一、图片导入
1、复习。
师：瞧！这是谁？【出示学生家长的照片】
生：这是爸爸∕妈妈。
师：你能找出自己的爸爸妈妈吗？
2、认读词语“爸爸、妈妈”【出示词语卡片】
（爸爸喜欢我）
9、爸爸这么关心我们，我们要尊敬、孝顺爸爸？平时你是怎么对待爸爸的？（我喜欢爸爸，爸爸喜欢我）
三、总结
师：今天我们学习了什么知识？其实只要我们小朋友听爸爸的话，遵守纪律、认真学习就是尊敬、孝顺爸爸了。
第三课时
修改意见
一、图片导入
1、复习词语“爸爸”。【出示词语卡片】
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（A组学生读——B组学生跟读——抽读——齐读）【板书：爸爸】
3、揭题。
师：我们一起再来看看，这又是谁啊？（妈妈）
师：你能在这些照片中找出自己妈妈的照片吗？
师：今天我们学习“妈妈”这个词语。【补充课题：17、爸爸妈妈】
（师领读——生跟读——抽读）
二、新授
1、认读词语“妈妈”。
师：现在老师手上拿着“妈妈”的词语卡片，谁想先来读一读的？
课题
爸爸、妈妈
拟4课时
教学
目的
要求
认知知道爸爸、妈妈的工作。
技能正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
情感教育学生要尊敬长辈，听长辈的话。
分组
目标
A组：知道爸爸、妈妈的工作。正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
B组：知道爸爸、妈妈的工作；能认读词语“爸爸、妈妈、工人”；描红新笔画“撇点”；能跟读句子；看图学说话。
3、妈妈做什么工作？
二、新授
1、出示句子：
我的妈妈是医生。
2、师范读
3、生跟读
4、个别读
5、开火车读
6、齐读
7、平时妈妈对你们好不好啊？你喜不喜欢妈妈？（我喜欢妈妈）
8、现在请你说说妈妈平时是怎么关心你很喜欢我们。
（妈妈喜欢我）
9、妈妈这么关心我们，我们要尊敬、孝顺妈妈？平时你是怎么对待妈妈的？（我喜欢妈妈，妈妈喜欢我）
三、总结
师：今天我们学习了什么知识？其实只要我们小朋友听妈妈的话，遵守纪律、认真学习就是尊敬、孝顺妈妈了。
分层次
作业
A组：知道爸爸、妈妈的工作。正确认读词语“爸爸、妈妈、工人”；学习新笔画“撇点”；能跟读句子；练习看图说话。
B组：知道爸爸、妈妈的工作；能认读词语“爸爸、妈妈、工人”；描红新笔画“撇点”；能跟读句子；看图学说话。
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“妈妈”的照片吗？
第四课时
修改意见
一、复习导入
1、找一找。【出示多张照片】
师：你们看，这里有这么多的照片，你能找出“爸爸、妈妈”的照片吗？
2、读词语“爸爸、妈妈”【出示词语卡片】
师：你能读一读老师手中的词语卡片吗？
（A组学生读——B组学生跟读——抽读——齐读）
（抽读——开小火车读——小老师领读——齐读）
2、学习新笔画“撇点”。
①师：今天我们要学习一个新笔画，这个新笔画就藏在“妈妈”这个词语里。
（教师用红粉笔描出新笔画）
师：老师用红粉笔描的笔画就是今天要认识的新笔画“撇点”。
（师范读——生跟读——个别读——开火车读——齐读）
②师范写，生描写。
3、找一找。【出示多张照片】