§细胞器——系统内的分工合作教案

§3.2 细胞器—系统的分工合作

【教材分析】

本课是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】

学生在初中对细胞的基本结构有所了解，在高中也已经知道和了解细胞是生命活动的基本单位，掌握了组成细胞的元素和化合物等知识，并具有了细胞膜知识的储备，这为本节内容的学习创造了良好的条件。但由于细胞器种类多，微观而抽象，因此，这对学生的学习与识图带来一定的困难。本节课利用传统教学手段：板书授课，帮助学生归纳总结，方便课后进行复习巩固。

【教学目标】

1、知识目标

①举例说明几种细胞器的结构和功能。

②了解分离各种细胞器的科学方法。

③能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。

2、能力目标

培养学生比较分析和归纳总结的能力。

【教学重难点】

1、教学重点：

①几种细胞器的结构和功能。

②能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。

2、教学难点：

①如何掌握几种细胞器的结构和功能。

②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

③各种生物在结构和功能上的联系。

【教学策略】

利用生活例子，创设形象生动的教学氛围，同时应用、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和归纳、总结的能力。

【教材处理】

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

【教学过程】

【教学反思】

在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器——系统内的分工合作》这部分内容使，我不是传统的教学模式进行的讲授，而是传统板书授课加多媒体辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动地参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。