《猫》第一课时教学设计(公开课)
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案《猫》第一课时教案教学目标：1. 认识生字，读准多音字；2. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；3. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。
教学重难点：1. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；2. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情，学习明贬实褒的写作手法。
教学过程：图片导入同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱(图片出示)，快看，是一只小猫。
看到同学们这么兴奋，谁来说说自家的小猫有什么特点预设: 我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。
我家的小猫很机警，还会捉老鼠。
我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。
2．介绍作者看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》去看一看吧。
3.板书课题，齐读课题。
4．用自己喜欢的方式去读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、检查字词，学写“屏"1. 课前同学们已经预习了课文，瞧，出现两组生字，我来考考大家。
男生读第一组：（一）贪玩尽职丰富多腔咕噜咕噜屏息凝视（学习多音字：屏，屏幕、屏息）女生读第二组：（二）淘气开辟跌倒撞疼遭殃枝折花落（学习多音字：折，折纸折本折腾）5、发现了吗？这里有多音字呢，相机学习多音字，重点解释，折本：亏本。
枝折花落：断。
屏息凝视：抑制呼吸6、“屏”是这节课要学习的生字，看看改注意什么？注意竖撇，师书写，生书空。
7、真聪明多音字都学会了，一起来开火车读词语，火车开的真顺！三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想这两组词分别对应老舍笔下的大猫和小猫，你能找到哪几个自然段是写大猫的，哪几个自然段是写小猫的呢？（大猫1-5或1-4，小猫6），眼睛可真亮！2、再次自由朗读课文,边朗读边思考: 尝试用一句话概括大猫和小猫的特点。
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。
2. 小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
3. 书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
【教学重点】1. 默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。
2.小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
【教学难点】书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】默读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入求助信亲爱的同学们：你们好!我是一只流浪的小猫咪。
多年前，一只和我一同流浪的小猫咪被一户人家带回去养了。
一天，我们约好了见面，可是我等了好久，都没等到我的那个小伙伴。
他到底去哪里了呢怎么会不来赴约呢求求你们在课文《猫》中寻找线索，调查清楚后，给我写一封回信好吗非常感谢你们。
一只可怜的流浪猫2023 年11月二、默读课文，看养猫历史1.结合注释，默读课文，理清文章思路，了解文章内容，通过圈点勾画，完成以下“猫咪调查表"。
1猫咪调查表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁家要来的舅舅家要来的拾来的外形花白，如带着泥土的白雪球浑身黄色花白，但不好看，瘦，毛被烧脱好几块性情很活泼更有趣、更活泼忧郁、懒惰在家中地位很受喜爱很受宠爱大家都不喜欢，若有若无结局病死丢失死亡2.从“猫咪调查表”中，我们能够知道作者一家对第一第二只小猫都很喜欢。
现在，请大家分析以下句子的表达效果，体会他们对两只小猫的情感。
(1)(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
①运用比喻的修辞手法；②将小猫比作“带着泥土的白雪球",突出了小猫的活泼可爱；③表达了“我”对第一只小猫的喜爱之情。
(2)大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……①运用比喻的修辞手法；②将小猫比作“亲爱的同伴",强调了我们全家对第二只小猫的深厚情感；③表达出了我们失去这只小猫难过的心理。
七年级语文《猫》公开课教案
七年级语文《猫》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中隐含的含义和深层次的情感。
（2）如何运用课文中的写作手法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己与动物的故事，引发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者，展示相关作品，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文结构，讲解作者写作手法。
4. 合作探讨：（1）组内讨论课文中的含义和深层次情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 朗读与表达：（1）学生分组朗读课文，培养朗读能力。
（2）让学生进行写作练习，运用课文中的写作手法。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 思考课文中表达的作者情感，与家长或同学交流分享。
五、教学反思：在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。
《猫》第一课时优秀教学设计
《猫》第一课时优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的《猫》第一课时优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】一、激趣导入1.看视频，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。
小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。
师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。
）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。
生：它们很可爱。
生：它们很调皮。
生：它们是一群淘气包……师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。
今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？2.作者简介生：老舍。
师：（板书）不能这样说。
他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
老舍是他的笔名。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。
今天，我们学的就是他写的一篇小文章——生齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文。
2. 请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师：谁来说说？3.生汇报交流师：他写了成年的大猫和刚满月的小猫。
13《猫》第一课时(一等奖创新教案)
13《猫》第一课时（一等奖创新教案）老舍《猫》第一课时教学设计教学目标1.学生能够认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2.学生能够理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学生能够激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学重点：学生能够了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：学生能够在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时第一课时课前准备1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动【你说我猜】猜常见动物1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。
）同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。
）这篇文章的作者是老舍先生。
老舍，原名舒庆春，北京人。
他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。
老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。
今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文1、现在让我们一起读一读课文吧。
注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第1课时教案
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第1课时教案
教学目标
1.能够理解课文内容，把握故事情节。
2.能够对课文中重点词语进行理解和记忆。
3.能够用简单流畅的语言表达课文内容。
教学重点
1.理解课文内容，领会故事主题。
2.认识和掌握生词词义。
教学难点
1.通过课文内容进行推理和思考。
2.运用词汇进行表达。
教学准备
1.课文《猫》。
2.教学反思及提问。
教学过程
一、导入
1.教师引导学生回忆上节课的内容，激发学生学习兴趣。
2.清唱序目，让学生逐段跟读。
二、学习新课
1.学生跟读课文，教师适时解释词义。
2.学生分组，小组合作表演课文。
3.分析课文结构，引导学生理解故事情节。
三、词语解释
1.解释课文中的重点生词，让学生多次朗读，确保记忆。
2.练习用生词造句，提高语言表达能力。
四、思维拓展
1.提出问题引导学生进行思考和讨论。
2.鼓励学生展开联想，进行创作或小组讨论。
五、课堂小结
1.教师对本节课的重点进行总结。
2.学生进行自我检查，回答问题检测学习情况。
课后作业
1.背诵课文。
2.用生词写一篇小短文。
3.阅读相关故事，做简单读后感。
教学反思
本课程侧重于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过理解和分析课文，引导学生学习探究，提高学习效果。
以上是本课程的教学内容，希望学生在学习中能够主动思考，勇于表达，不断
提高自己的语文水平。
第17课《猫》公开课一等奖创新教案
第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词，如“污涩"怂恿”“怅然"等。
(2)学生能够概括三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位，并理清文章结构。
(3)学生能够掌握文中细节描写的方法，如对猫的外形、动作、神态等描写。
2. 过程与方法目标(1)通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
(2)引导学生体会作者情感变化的过程，学习作者通过养猫经历表达情感和哲理的写作手法。
3.情感态度与价值观目标(1)培养学生关爱动物、珍视生命的情感。
(2)引导学生反思人性中的偏见和主观臆断，树立正确的价值观，学会公平公正地对待他人和事物。
二、教学重点1. 引导学生分析三只猫的特点和命运，体会作者的情感变化。
2. 帮助学生理解文中细节描写的作用，如对猫的描写如何体现其性格特点和作者的情感。
3. 让学生掌握文章的结构线索，即三次养猫的经历和作者的情感线。
三、教学难点1. 引导学生深入理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，以及其中蕴含的人生哲理。
2. 培养学生多角度理解文章主旨的能力，如从动物保护、人性反思、社会现象等角度。
3. 帮助学生学会如何避免因偏见和主观臆断而造成对他人或事物的伤害。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 教师出示谜语：“脚穿软鞋捉老鼠，说话好像小娃娃。
头像老虎不是虎，夜里眼睛圆又大。
”引导学生猜出谜底是猫。
2. 教师提问学生是否养过猫或喜欢猫，让学生分享自己与猫的故事。
3. 教师介绍一些名人与猫的故事，如钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步等。
然后引出本节课要学习的课文——郑振铎的《猫》。
(二)预习检测1. 走近作者教师提问：郑振铎是一个怎样的人投影出示郑振铎的相关介绍：郑振铎(1898年12月19日- 1958年10月18 日), 字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct 、西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。
第17课《猫》公开课一等奖创新教案_1
第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教案一、教学目标1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，提高语言运用能力。
2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，提升语言运用和审美创造能力。
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构，培养思维能力。
4. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 概括三只猫的特点和命运，理解作者的情感变化。
2. 品味文中生动的细节描写，学习作者的写作手法。
三、教学难点1. 理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，体会其中蕴含的人生哲理。
2. 反思人类自身的弱点，培养关爱动物、爱护弱小的意识。
四、教学过程第一课时(一)情境导入同学们，今天我们来学习郑振铎先生的《猫》。
动物保护协会正在开展流浪猫收容活动，招募“猫咪铲屎官"。
协会邀请我们班参与制定考核标准，我们需要结合这篇文章，思考作为动物领养人应具备的基本素养，为猫咪寻觅良主。
大家有信心完成这个任务吗(二)预习检测1. 走近作者郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。
他是现代作家、文学史家、翻译家，也是我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.字词积累投影出示以下词语：相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ) 污涩(sè)怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng)怅然(chàng) 妄下断语(wàng) 虐待(nüè) 芙蓉鸟(fúróng)畏罪潜逃(qián)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“称”“怂"蜷”“惩"等字的读音容易读错，需要特别注意。
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计1教学要求1、认识14个字。
认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。
”2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
教学重点认识14个生字。
教学难点认识8个带有偏旁的字。
教学准备挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。
教学时数二课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。
小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。
（出示课文挂图）。
二、指导看图1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。
2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）2、学生借助文中拼音认读词语。
（然后小组内汇报自学情况）3、指名认读书中8个注音词语。
4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。
5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁1、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。
3、认识偏旁“日、辶、竹”。
4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）五、巩固生字1、把本课14个生字放在一起，学生自认。
2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
3、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。
5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2～3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6、游戏：摘苹果。
（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）《猫》第一课时篇1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】cai课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。
）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
13《猫》第一课时 表格式 公开课一等奖创新教学设计.pptx
写小动物呢？这是单元页，提示了我们本单元的学习要素,我们一起读一读（PPT出示单元页）：体会作家是如 何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。同学们，那你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？预 设学生1：我喜欢仓鼠，我家就养了一只小仓鼠。学生2：我喜欢小猫咪，因为它很乖巧，爱和我玩，身子软软的， 抱着也很舒服。大家都喜欢小动物，也写过小动物，同学们一般会从哪些方面写呢？预设学生：（PPT出示写作框 架）我会先写小动物的外形，接着写它的生活习性，写写它爱吃什么，最后还可以写写它和我一起的活动。写外形 ，生活习性，与我的活动，从这些角度展开，能把小动物写好。那大作家老舍先生怎么
写的呢？请读读这段资料。老舍，原名舒庆春。他热爱生活，喜欢养花，也喜欢养些小动物。他爱好写作，在 他的散文集里有很多关于写花和写小动物的。6.看，老舍先生跟你们一样也喜欢小动物，这样一位大作家、语言大 师来写猫，是不是也像我们平时写小动物那样来写呢？一起走进课文《猫》。板块二初读课文，检查、学习生字词 1.（PPT出示自读要求）请按下暂停键根据要求自读课文吧。自读要求：读准字音，读通句子。2.读好了吗？我们来 读读词。学生7朗读词语：（PPT出示词语）暖和的确解闷开辟屏息凝视枝折花落 屏和凝的后鼻音读得准，折，多 音字读得准。
七年级语文《猫》公开课教案
七年级语文《猫》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提升语文素养。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生阅读课外书籍的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解作者对猫的描写手法及其表达的情感。
（2）学会欣赏课文中的优美语句。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者老舍及其作品。
（2）引导学生关注课文题目《猫》，提问：“你们对猫有什么了解？猫的特点是什么？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构，总结作者的写作手法。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）分析作者对猫的描写手法及其表达的情感。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的写作情感。
（2）学生模仿课文中的描写手法，写一段关于自己喜欢的动物的文字。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文结构，分析作者的写作手法。
3. 写一篇关于自己喜欢的动物的作文，不少于300字。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识点，以及学生在课堂上的表现如何，以便在今后的教学中进行调整。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案
部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案一、教学目标1.能够理解课文中的基本含义。
2.能够深入感悟课文中的情感。
3.能够熟练朗读课文并理解读音。
4.能够简单描述课文中的情节和主题。
二、教学重点1.理解课文的基本含义。
2.朗读课文并掌握正确的发音。
3.感受课文中的情感并进行简单表达。
三、教学难点1.感受课文中的情感并进行表达。
2.理解课文中可能存在的比喻和暗示。
四、教学准备1.课文《猫》相关教材。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔、擦子等教学工具。
4.学生课本和练习册。
五、教学过程导入：通过展示一幅描绘猫的图片让学生们展开话题，引出猫的相关知识，激发学生学习兴趣。
学习主体：1.学生跟读课文，老师讲解生字词和段落重点。
2.分角色朗读《猫》课文，加深学生对课文情感的共鸣。
3.分组讨论，总结课文中的主题和描写手法。
4.带领学生感受课文中的情感，并进行个人或小组表达。
操练与训练：1.学生进行课文的默写和朗读训练。
2.老师指导学生进行课文相关的练习题训练。
3.学生之间进行课文内容的讨论和展示。
课堂小结：总结本节课的学习重点和难点，强化知识点。
六、课后任务1.完成《猫》课文的笔记和心得体会。
2.复习课本相关内容，并做好预习下一课内容的准备。
3.课后查找有关猫的资料，进行展示。
七、教学反思本节课通过情感课文《猫》，引导学生感受自然与人的和谐，培养学生爱护动物的意识。
难点在于让学生理解课文中的暗示和比喻，需要通过多种方式引导学生理解，提高课文的感悟水平。
郑振铎《猫》公开课教案
郑振铎《猫》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解郑振铎及其作品《猫》的背景信息。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍郑振铎的生平和文学地位。
简要介绍《猫》的主题和情节。
提出问题，引导学生思考动物在文学作品中的象征意义。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用多媒体展示郑振铎的图片和作品简介。
第二章：文本分析（一）2.1 教学目标：帮助学生理解课文的基本情节和人物关系。
分析文本中的描述和对话，理解猫的形象特点。
2.2 教学内容：详细解读课文第一至第三段，分析猫的来历和性格特点。
讨论文本中的比喻和象征手法，如“猫是自由的”、“猫的眼神”等。
2.3 教学方法：分组讨论法，让学生分组讨论并分享对猫形象的分析。
提问法，引导学生思考比喻和象征手法的意义。
第三章：文本分析（二）3.1 教学目标：帮助学生深入理解课文中的情感变化和心理描写。
分析文本中的对比手法，探讨猫与其他人物的关联。
3.2 教学内容：详细解读课文第四至第六段，分析主人公对猫的情感变化。
对比猫与其他人物的关系和性格特点，探讨其象征意义。
3.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对情感变化和对比手法的理解。
提问法，引导学生思考猫与其他人物的关联和象征意义。
第四章：文本分析（三）4.1 教学目标：帮助学生理解课文中的社会背景和主题思想。
分析文本中的讽刺和批评手法，探讨作品对现实社会的反思。
4.2 教学内容：详细解读课文第七至第九段，分析作品中的社会背景和主题思想。
探讨文本中的讽刺和批评手法，如对人类对待动物的态度的讽刺。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对社会背景和主题思想的理解。
提问法，引导学生思考作品对现实社会的反思和启示。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标：总结本节课的重点内容和教学目标。
布置作业，巩固学生对课文内容的理解和思考。
5.2 教学内容：总结本节课对《猫》的文本分析，强调重点内容和手法。
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教学设计_1
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册《猫》教学设计一、教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文是老舍先生写的一篇散文，主要描写了猫的丰富表情以及淘气行为，字里行间都透露出猫的机灵可爱和作者对猫的喜爱之情。
本文的语言风格非常鲜明，有着浓郁的地方色彩，用朴实无华的语言将猫的形象刻画得形神兼备、情味悠长。
可以说，这篇课文无论从知识教育、情感熏陶，还是从发展能力、思维品质等多方面看，都是一篇文质兼美的范文。
二、教学目标1. 认识“虑、职"等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字，正确读写“任凭、贪玩、尽职"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
三、教学重难点教学重点：引导学生通过品味词句，结合上下文和自己的生活实际，理解能体现作者喜爱之情的句子。
教学难点：体会作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
四、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，今天上课老师给大家带来了一位新朋友（出示猫的图片）。
瞧，这是一只——猫。
能给“猫”组几个词语吗？生：猫是一种动物。
所以可以说“一只猫"。
还可以说“猫咪”表示亲昵。
因为“猫"常用于人的名字，组词时也可以说“小猫”。
师：真棒！今天我们学的课文就是关于“猫"的。
（板书课题：猫）这篇课文的作者是老舍先生。
老舍先生是我国现代著名作家，他特别喜欢也善于写动物，写过很多关于动物的散文。
这节课我们就来学习老舍先生写的《猫》。
（二）初读课文，感知内容1. 自由读课文：读准字音，读通句子。
2. 指名读课文：检查自学效果。
对于较难读的句子要重点指导读通。
纠正字音：“枝折花落、贪玩、尽责、闭息凝神、任凭”等。
正音后齐读。
3. 默读课文，标出课文中有关猫的特点的词语或句子。
然后交流：（教师板书）既老实又贪玩；既贪玩又尽职；温柔可亲；一声不出；什么都怕；那么勇猛；生气勃勃。
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计
本课时主要围绕猫展开，旨在通过教学让学生了解猫的基本生活习性、外貌特征、种类分类以及与人类的关系等方面的知识。
以下是本
节课的教学设计：
一、导入
1. 利用图片、视频等展示猫的生活场景，引起学生对猫的兴趣。
2. 提出问题：你知道猫的特点和习性吗？请和同桌交流一下。
二、展示猫的外貌特征
1. 老师简要介绍猫的外貌特征，如毛色、眼睛等。
2. 学生观察老师提供的猫的图片，描述猫的外貌特征。
三、了解猫的习性
1. 老师讲解猫的基本习性，如爱梳理毛发、喜欢抓东西等。
2. 学生分组自行设计小实验，观察猫的某一种习性，记录下观察结
果并展示。
四、探讨不同种类的猫
1. 通过图片、视频等材料展示不同种类的猫，如虎斑猫、波斯猫等。
2. 学生结合所了解的知识，分组讨论并展示各自喜欢的猫的品种及
原因。
五、猫与人类的关系
1. 老师介绍猫与人类的关系，如猫在人类生活中的作用等。
2. 学生就自己家中是否养过猫、猫给他们带来的快乐等话题展开小组讨论。
六、小结
1. 老师对本课内容进行简要总结。
2. 学生表达今天的收获和感想。
通过本节课的教学设计，学生可以初步了解猫的相关知识，培养对动物的关爱和对环境的尊重，同时也可以促进学生之间的交流和合作能力。
希望学生在这堂课中能够体会到知识的乐趣，激发对动物保护的兴趣和意识。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《猫》这篇课文的基本内容，理解作者的写作意图。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文，提高他们的阅读和思考能力。
培养学生通过文学作品来认识社会、认识人生，提高他们的人文素养。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学的热爱，提高他们的艺术鉴赏力。
培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《猫》是著名作家郑振铎的一篇散文，通过对猫的描写，表现了作者对猫的喜爱和赞美之情。
课文通过对猫的外貌、性格、习性等方面的描写，让读者感受到猫的可爱和魅力。
2.2 教学重点掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图。
分析课文的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.3 教学难点理解课文中的深层含义，引导学生从作品中认识社会、认识人生。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示猫的图片，引导学生关注猫的外貌特征，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文作者郑振铎及其作品《猫》。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文的基本内容，感受猫的可爱和魅力。
学生通过阅读，了解猫的性格特点和习性。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
教师通过讲解，让学生认识到猫在人类生活中的地位和价值。
3.5 课后作业学生根据课堂学习，进行课后写作，表达对猫的喜爱和赞美之情。
学生通过写作，培养自己的表达能力，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己在课堂学习中的表现进行评价，反思自己的学习过程。
学生通过评价，提高自己的学习效果，培养自主学习的能力。
4.2 同伴评价学生互相评价，相互借鉴，共同提高。
学生通过同伴评价，培养团队合作的精神，提高学习效果。
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《猫》教学设计（第一课时公开课）重庆市开县镇东初级中学邹蜀开教材分析：本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
散文《猫》的核心内容是通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客观公正、宽容仁爱、关爱弱小。
此文在写作上有两个最大的亮点：抓住特点，细节描写；心境不同，抒发的感情不同。
学情、教学思路分析：经过近一年的初中语文学习，学生已经了解了一些基本的文章类型，接触了一定数量的文章体裁，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。
因此，设计本课第一学时，重点考虑让学生通过整体感知课文，抓住作者对前两只猫有特点的细节描写句，有感情地朗读，初步体会出作者对前两只猫的感情变化，为第二学时重点赏析作者对第三只猫的情感做好铺垫，从而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。
教学方法：1、品读法：有感情地朗读和品析相结合。
2、自主学习法：学生独立思考问题，然后展示。
3、合作探究法：小组合作探究课文内容。
4、读写结合法：通过当堂练习，训练学生的阅读能力和写作能力。
学习目标：1、整体感知全文。
有感情朗读有关前两只猫的重点句。
2、勾画前两只猫的描写词、句，品味生动的细节描写。
3、揣摩作者对前两只猫的情感。
学习重、难点：1、整体感知课文的基础上，初步体会作者的思想感情。
2、注意细节描写对刻画形象的作用。
学习课时：第一课时学习过程：一、内容导入，引入课文同学们对猫都有所了解吧。
有谁能给大家简单讲讲自己养猫的经历呢？（随机抽学生简单介绍）这位同学讲了自己的养猫经历，很不错。
那我们一起来看看作家郑振铎又是带着怎样的心情来写猫的呢？二、出示学习目标1、多媒体出示本节课的学习目标。
2、学生默读，牢记本节课需要学习的内容。
三、预习检测1、多媒体出示以下检测内容（1）、给下面红色的字注音：怂恿（sŏng yŏng ）怅然（chàng ）污涩（sè）蜷伏( quán) 相称（chèn）妄下断语（wàng ）（2）、根据下面提供的意思，在后面的括号内填上课文中相应的词语：A、鼓动别人去做。
（怂恿）B、弯着身体卧倒。
（蜷伏）C、胡乱下结论。
（妄下断语）D、不愉快的样子。
（怅然）E、目不转睛地看；注目远望。
（凝望）2、抽优等生、中等生、学困生共四人在黑板上完成，其余学生在座位上完成。
3、语文科代表批改黑板上的作业。
四、自主思考1、快速浏览、勾画，独立思考下面的问题：（1）、请用一句话概括文章的内容。
（2）、你认为作者及家人最喜欢哪一只猫？试在文中找出依据来。
（用关键词回答）（3）、你认为文章应该分几部分？哪些提示语告诉了你分段的标志？2、抽学生展示自学成果。
明确问题答案：（1）、文章叙述了“我”三次养猫的经历。
（文章叙述了“我”家养的三只猫不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜欢第二只猫。
依据：它比第一只猫“更有趣”、“更活泼”、“查问个好几次”，而第三只猫“不活泼”、“不好看”、“不顽游”、“忧郁”、“懒惰”。
（3）、分三部分。
第二自然段末尾“我”对三妹说的话和第三自然段开头“隔了几天”表明二自然段结束是写的第一只猫。
十四段末尾“我家好久不养猫”提示前面的内容写的第二只猫。
之后的内容写的第三只猫。
五、合作探究（一）1、组内有感情朗读第一只猫的相关描写句子，合作探究相关问题：（1）、作者从哪几个方面介绍第一只猫的特点？（2）、家里人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？（3）、这只猫的结局怎样？家里人的情感怎样？2、多媒体出示阅读指导a、思考问题方法指导：读懂问题的要求，依据题干抓文章里的关键词，然后用自己的语言将找出来的关键词有序组织语言，形成最终答案。
b、细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人、景、物或场面的描写之中。
对景或物的细节描写，一定要凸显这景、物的特点。
3、小组合作探究上述问题，教师巡视，个别指导。
4、抽小组代表展示上述问题的答案，且要求在展示时要有感情地朗读相关的句子。
5、生齐读直接表达作者及家人对第一只猫喜爱的句子。
朗读指导：读“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”一句时，要将“常常”“来回”“拖摇”等词重读，强调三妹对这只猫的喜爱。
读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
”一句时，要读出“我”轻松、愉快的情态，感受作者对第一只猫的喜爱之情。
“微笑”、“暖暖”、“心上感着”这些词语要重读。
读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，要读出难过、酸辛的感情。
“一缕”“可怜”两个词要重读。
明确问题答案：（1）、从来历、毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱。
（2）、家里人都很喜欢这只猫。
如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；“我”则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
”（3）、这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也“感着一缕的酸辛”。
六、合作探究（二）1、组内有感情朗读第二只猫的相关描写句子，合作探究相关问题：（1）、第二只猫“更活泼，更有趣”，是从哪些方面来表现的？（2）、请找出作者对第二只猫的细节描写的句子，并作简要分析。
（3）、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？（4）、家里人对周家丫头、不知名的捉去猫的人分别持什么态度？说明了什么问题？（5）、作者写完第二只猫后，“自此，我家好久不养猫”一句在文中有什么作用？2、多媒体出示阅读指导分析在记叙文中间的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以从该句子在内容（此句在内容上的作用可从具体写出了什么事件回答）和结构方面的作用来回答。
句子（段落）在内容上的作用：一定要结合上下文，回答出该句围绕文章的中心具体写出了什么事件，或者人物的什么性格、特点、情感，或者动物的什么特点等。
句子（段落）在结构上的作用：可以答成“起承上启下的过渡作用”、“总领下文”、“总结上文”、“开启下文”等。
3、小组合作探究上述问题，教师巡视，个别指导。
4、抽小组代表展示上述问题的答案，且要求在展示时要有感情地朗读相关的句子。
5、生齐读直接表达作者对第二只猫情感的句子。
朗读指导：读“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”时，要读出失去猫的怅然，对恶人的愤恨之情。
读“自此，我家好久不养猫”句时，读出一股悲伤的压力，“好久不”重读，读得低沉，余味无穷。
明确问题答案：（1）、第二只猫“更活泼，更有趣”是从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”表现性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”是它的本领。
（2）、作者为了突出第二只猫更活泼、更有趣的特点，用“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”，“（它）隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的”等细节描写句子体现出来的。
这些镜头就是一幅画，生动形象地刻画小猫伺机捕捉的样子。
（3）、这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
（4）、家里人责怪周家丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
作者借第二只猫的失踪，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责、鞭挞。
（5）、结构上：起承上启下的过渡作用；内容上：既对前两次养猫经历做了总结，又为第三次养猫做铺垫。
情感上：体现了“我”感伤、难过的心情。
7、师小结：作者对前两只猫的描写，都写了猫的来历、外貌、性情、家人态度、结局、作者的感情变化。
作者养猫的心情是在不断变化的：第一回由快乐转酸辛；第二回更加快乐，又时时担心，最后怅然、愤恨。
作者为了将猫写生动，在抓住猫的特点时，注重了细节描写。
由此可见，描写一种动物，细节描写不可忽视。
七、反馈与检测1、多媒体出示检测题（1）、用第一人称的口吻对第二只猫做个简单介绍。
（提示：写出猫的来历、毛色、性情、家人态度、结局等内容）（2）、文章围绕养猫的经过写了三个故事，每个故事都是以猫的遭遇为线索。
从文章开头先交代几次养猫的结局“总是失踪或死亡”一句总领全文，结尾又以“自此，我家永不养猫”一句收束全文可以看出来。
（3）、品析下面句子中红色部分的表达效果。
a 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。
（提示：修辞+情感）（运用反复的修辞手法，表现了“我”对第二只猫的喜爱程度。
）b 有一次，（第二只猫）居然捉到一只很肥大的鼠。
（提示：重在理解该词在句中流露出的情感）（“居然”一词表达出“我”当时的惊喜之情。
）2、抽一学生用第一称口吻简单介绍第一只猫，以此为实例教给学生介绍第二只猫的方法。
示例：我，是郑家养的一只猫。
是主人从隔壁家把我要来的。
我一身花白的毛，很活泼，常在阳光下打滚儿，还扑来扑去地和主人做游戏，我的到来给大家带来新鲜与快乐。
主人们都很喜欢我。
可是不久，我渐渐消瘦……两个月后，我依依不舍地永远地离开了主人。
3、抽学生回答上述问题。
八、课后作业精读有关写第三只猫的部分，思考下面的问题：1、从来历、外形、性情、在家中的地位等方面，说说这只猫与前两只猫的区别。
2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？3、为什么“我”对第三只猫的死比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？。