【K12学习】认识钟表教案

认识钟表教案

《认识钟表》教学设计及意图

教学

内容：义务

教育课程

标准教科

书数学一

年级上册

第84—85

页及相关

教师活动设计意图练习。

教学

目标：

知识

技能目

标：

使学

生初步认

识钟面，认

识时针、分

针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。

过程与方法目标：

通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主

动参与、探究的精神。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。

教学重点：能区别钟表上

的时针和分针，会看，记录整时。

教学难点：学会用两种方式表示时间。

教师准备：课件、教具钟。

学生准备：学具钟

教学过程：

教学环节

一、创设情境，激发学习兴趣

师：同学们，今天羊羊家族想

跟大家一起来学习，你们欢迎他们

吗？接下来我们有请他们闪亮登

场。

1、猜谜语，引出课题

师：同学们，羊羊村长给大家

出了一个谜语，大家仔细听。

滴答滴答，滴答滴答…………

会走没有腿，

会说没有嘴，

它会告诉我们，

什么时候起，

什么时候睡。

师：你们猜猜，它是什么？

【提问】闹钟有什么作用呢？

师：今天我们就来认识钟表

【板书】认识钟表

2、欣赏钟表，激发学习兴趣

运用媒体演

示，从儿童喜欢猜

的谜语和熟知的

钟表图引入，使学

生产生亲切感，符

合儿童的心理特

点，有利于激发学

生的学习兴趣，使

学生体会到生活

中处处有数学，感

受到数学与现实

生活的密切联系。

师：接下来我们去喜洋洋的钟表店参观一下。

同学们喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。

二、自主探索，学习新知。1、初步认识钟面

（1）认识时针、分针

师：同学们，拿出你的学具钟，

仔细观察钟面里都有什么，同桌交流，比一比看谁发现的最多。

【提问】谁来说说你都发现了什么？

引导学生说出钟面上一共有12个数，两个指针，以及指针的特点。

师：我们把有粗又短的针叫做时针，跟老师读一遍。

我们把又长又细的针叫做分针。

提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。

师：接下来我们来做一个快问

快答的游戏。老师说特点你们来说

是什么针？

再来换一下，我说针，你们

来说特点。

（2）表的转动

师：我们都知道时钟都是靠有

规律的转动来计时的，那它是怎么

转的，谁上来指一下？

我们来看看这两位同学说的对

不对？

师：时钟是从1转到3再转到

6到9最后到12。我们把这样的转

动叫顺时转动。

【提问】同学们刚才你看时发

现了是时针转的快还是分针转的

快？

认识整时从读钟面上

（1）初步认识整时 师：村长又来考考大家，钟面上各是几时？

谁来说第一个？ 你是怎么看出来的？ 把三幅图都说出来。

【提问】同学仔细看看这三幅图，看看时针与分针各有什么相同与不同之处？

师：我们把分针指在12，时针指在几时的时间叫整时。

【板书】整时

师：第一幅图，我们就叫1时整，因为分针在12上，时针在1上，所以是整时。用一句话总结：分针

长长指12，时针指几时就是几时。

（2）认识小明的一天

师：今天沸羊羊给大家带来了

他的好朋友，他叫小明，我们去看

一看他的一天是怎么过的？

显示的时刻是本

节课的重点，学生在生活中虽然认识整时，但概念模糊，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验

证，从中寻找规律，突破重点。

从学生的已有的生活经验出

发，让学生自由说

钟面上的时刻，然

后引导学生自由

探索、交流讨论，

得出认识整时的

师：小明是一个爱惜时间的孩子，把自己的一天安排的非常合理，我们要向他学习，做一个爱惜时间的好孩子。

（3）拨一拨时间

师：今天老师给大家带了一个好朋友，它叫钟表模型。拨一拨时间。

拨出3时、9时。

师：同学们拿出学具钟，自己来动手拨一拨。

拨出6时、12时。 （4）书写整时

师：同学们，我们会拨时间了，那你会写吗？

第一种写法在12的后面写上

汉字“时”就是12时。第二种方法。

【提问】你在哪里见过？

师：我们把它也叫做电子表示

法。

方法，再通过拨钟面上的时刻，体会特殊时刻时分针与时针的特别位置。体现了教学方法的开放性，注重了学生的动手操作能力与“体验生成新知”的教学理念。

通过让学生说一说“在哪里见过这样的时刻?”，

让学生感受到了

数学与生活的密

切联系，激发了学