【K12学习】认识钟表教案

认识钟表教案《认识钟表》教学设计及意图教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关教师活动设计意图练习。

教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。

过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。

情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。

教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。

教学难点：学会用两种方式表示时间。

教师准备：课件、教具钟。

学生准备：学具钟教学过程：教学环节一、创设情境，激发学习兴趣师：同学们，今天羊羊家族想跟大家一起来学习，你们欢迎他们吗？接下来我们有请他们闪亮登场。

1、猜谜语，引出课题师：同学们，羊羊村长给大家出了一个谜语，大家仔细听。

滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

师：你们猜猜，它是什么？【提问】闹钟有什么作用呢？师：今天我们就来认识钟表【板书】认识钟表2、欣赏钟表，激发学习兴趣运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

师：接下来我们去喜洋洋的钟表店参观一下。

同学们喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。

二、自主探索，学习新知。

1、初步认识钟面（1）认识时针、分针师：同学们，拿出你的学具钟，仔细观察钟面里都有什么，同桌交流，比一比看谁发现的最多。

【提问】谁来说说你都发现了什么？引导学生说出钟面上一共有12个数，两个指针，以及指针的特点。

师：我们把有粗又短的针叫做时针，跟老师读一遍。

我们把又长又细的针叫做分针。

提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。

师：接下来我们来做一个快问快答的游戏。

老师说特点你们来说是什么针？再来换一下，我说针，你们来说特点。

（2）表的转动师：我们都知道时钟都是靠有规律的转动来计时的，那它是怎么转的，谁上来指一下？我们来看看这两位同学说的对不对？师：时钟是从1转到3再转到6到9最后到12。

我们把这样的转动叫顺时转动。

【提问】同学们刚才你看时发现了是时针转的快还是分针转的快？认识整时从读钟面上（1）初步认识整时 师：村长又来考考大家，钟面上各是几时？谁来说第一个？ 你是怎么看出来的？ 把三幅图都说出来。

【提问】同学仔细看看这三幅图，看看时针与分针各有什么相同与不同之处？师：我们把分针指在12，时针指在几时的时间叫整时。

【板书】整时师：第一幅图，我们就叫1时整，因为分针在12上，时针在1上，所以是整时。

用一句话总结：分针长长指12，时针指几时就是几时。

（2）认识小明的一天师：今天沸羊羊给大家带来了他的好朋友，他叫小明，我们去看一看他的一天是怎么过的？显示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然认识整时，但概念模糊，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从中寻找规律，突破重点。

从学生的已有的生活经验出发，让学生自由说钟面上的时刻，然后引导学生自由探索、交流讨论，得出认识整时的师：小明是一个爱惜时间的孩子，把自己的一天安排的非常合理，我们要向他学习，做一个爱惜时间的好孩子。

（3）拨一拨时间师：今天老师给大家带了一个好朋友，它叫钟表模型。

拨一拨时间。

拨出3时、9时。

师：同学们拿出学具钟，自己来动手拨一拨。

拨出6时、12时。

（4）书写整时师：同学们，我们会拨时间了，那你会写吗？第一种写法在12的后面写上汉字“时”就是12时。

第二种方法。

【提问】你在哪里见过？师：我们把它也叫做电子表示法。

方法，再通过拨钟面上的时刻，体会特殊时刻时分针与时针的特别位置。

体现了教学方法的开放性，注重了学生的动手操作能力与“体验生成新知”的教学理念。

通过让学生说一说“在哪里见过这样的时刻?”，让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学先写数字12，在12的后面写两个小圆点，再在小圆点的后面写上两个0表示整时。

师：同学你们会写了吗？自己来写一写。

让学生书写4时、6时。

生学习数学的兴趣，同时通过尝试记录时刻，并有意培养学生认真书写的良好习惯。

三、小结全课师：今天我们认识时钟，知道钟面上有12个数，有2个指针，又细又长的是分针，有粗有短的是时针。

并学习了整时的两种表示方法。

在学完整时书写后我把这节课进行了总结，由于本节课的知识点比较多所以在练习之前总结有利于学生再一次复习巩固知识，并为接下来的联系做铺垫。

四、应用新知，解决问题师：羊羊村想考考大家，看到底大家掌握的怎么样。

1、连一连师：把钟面的时间与对应的时间连线。

学生站起来说，并说出时针和分针的位置。

2、修一修师：喜洋洋的表坏了，要我们修一修，我们去看看。

仔细看是几时，想想时针和分针的位置，并告诉老师缺哪个针？（3）感受一天里的“两个10时”师：喜洋洋给老师发来两张图片，我们去看看。

让学生说出几时小朋友在干什么。

【提问】为什么都是10时，小朋友做的事情不一样呢？练习设计通过“喜洋洋与懒洋洋的一天”，“羊羊表家族的考验”，把对时刻的认识与有趣的情景结合在一起，不仅再一次激发了学生的学习热情，更重要的是使学生在情景中体验时间，形成时间观念，受到了要守时和珍惜时间的教育。

通过展示两副图相同的时间，人干不同的事，让学生明白上午、下午。

师：因为每天时钟要转两圈，所以会出现两个10时，所以做的事情不一样。

（4）猜谜语师：美羊羊给大家出了2个谜语，我们来猜一猜。

放出谜语的录音，让学生来猜。

（5）喜洋洋与懒洋洋的一天。

五、板书设计认识钟表1、有12个数2、有2个指针：分针，长、细、快时针，短、粗、慢3、整时12时12:00六、课后反思钟表对于一年级学生来说并不陌生。

从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。

但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。

因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

通过实际教学，反思如下：一、处理较好的方面1、课件引发学生的兴趣。

为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。

我在一开始就引入了羊羊家族，它给小朋友们出了许多难题，一环扣着一环，创设了一个具有吸引力的情境。

然后用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

2、注重培养观察能力。

培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。

在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。

“儿童的智慧在他的手指尖上。

”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。

由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。

我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。

4、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

如出示小朋友上午10时在上课，晚上10时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个10时。

既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

出示喜洋洋与懒洋洋的一天，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

二、不足之处：1、课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自己总结出规律，由于我自己的心态，担心课来不及，所以后半部分看上去比较赶，代替了他们的地位。

大多变成了我自己的“专场”，部分学生还是未掌握知识点。

2、提出的问题方向不够明确。

如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时由于紧张忘记了，结果变成我直接说出来，显得整时这个知识点提出的特别突兀。

因此在上课前教师一定要熟悉教学流程，达到熟记的程度，这样才不会再出现这种情况。

3、重难点不突出。

这节课的知识点其实是比较多的，重点是认识钟面和认识整时。

认识钟面是让学生自己发现，但认识整时时，由于紧张变成我主讲，所以时间很短，重点没有凸显出来。

总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。

在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。