苏教版语文五年级上册伊索寓言

苏教版语文五年级上册

12、伊索寓言

一、教学目标：

【点评】《语文课程标准》中指出，第三学段的阅读训练重点是联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。而本课所选的三则寓言故事情节简单紧凑，一浅显的语言刻画的绘声绘色，生动传神，从中获得深刻的启示和教益。根据学生的年龄特点，多以讲故事的形式激发学生学习的兴趣。制定以下教学目标：

1.认识4个生字；会写10个生字；理解“惊慌失措、一贯”等由生字组成的词语。（识字学词、理解词义——认知目标）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知三个寓言故事的主要内容。选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。（理解、朗读、表达训练——能力目标）

3.知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益；读懂每则寓言的最后一句。（人文精神的渗透——情感目标）

4.通过对寓言的了解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。（培养兴趣爱好——能力、情感目标）

二、教学重、难点：

【点评】课标明确指出高段的训练重点是“联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会作者的思想感情。”因此把目标3定为本课的重点。

1.引导学生赏析、理解，领悟寓言所蕴含的深刻道理

2.理解《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗的原因，以及《蝉和狐狸》中的蝉能识破狐狸的骗局，避免了上当的原因。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生，尤其是学困生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，正确、流利地朗读课文，整体感知三个小寓言故事的主要内容，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，让学生发挥想象联系实际，对比故事中主人公的形象感受寓言所蕴含的深刻道理。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

学生：

阅读《伊索寓言》，搜集《伊索寓言》的有关资料，完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、激趣了解寓言。

1．师：同学们今天，我们一起走进伊索寓言的故事中，看看这里又给我们讲了什么有趣的故事。（板书课题：伊索寓言）

2．设问：那你们知道什么是寓言吗？什么又是伊索寓言呢？

学生交流搜集到的资料，教师简单介绍寓言及伊索寓言。

寓言：是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

3．大家平时听过很多寓言故事吧，把你知道的将给大家听听。

学生交流讲故事。

【点评】交流资料，设问解疑，讲述故事，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

二、引入课题，初读课文

1．今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》（板课题：狐狸和葡萄）学生齐读课题。

2.学生初读课文，提出初度要求：

（1）自由读课文，划出不认识的字词或不理解的句子，借助拼音或工具书自学生字。

（2）想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3．交流初读情况。

（1）组织学生以小组形式交流，把自己所读故事的主人公、主要内容以及说明的道理交谈出来。

（2）指名有感情的朗读课文，教师注意及时给学生正音，提醒学生注意“狐狸”在一起读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

同桌互读，齐读。

（3）引导学生从整体上理解寓言的主要意思。

【点评】让学生带着疑问朗读课文，组织交流，初步把握故事内容。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三．细读课文，理解寓意——《狐狸和葡萄》

1.引导学生整体感知故事的主要内容。

师：请大家仔细观察课文插图，这几串葡萄诱人吗？你是怎么知道的？引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。

2.师：狐狸看到了这几串葡萄，它会怎么想呢？又是怎么做的呢？能通过想象说得更具体一些吗？

生：狐狸很想吃葡萄，“馋的直流口水”，“想尽各种办法去够葡萄”。

（让学生充分发挥想象力，体会狐狸当时的心情。）

3.尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？

引导学生思考狐狸这时应该怎么想怎么做才符合正常想法。

4.可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？

(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象

5. 读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)

6.学生齐读课文第三段。

交流：这则故事以最后这句训诫作结，也是这则故事要告诉我们的道理，你学了着这个故事有什么感想吗？（引导学生联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)

体会寓意。

【点评】通过教师引导，理解课文重要语句，揭示出这则故事的寓意

四、作业：

1.让学生自由朗读课文。

2．完成习字册。

3.分角色朗读故事。

【点评】通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟故事内容.

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习导入

1.师：上节课我们学习了第一则寓言故事，回忆故事内容用简洁的语言表述出来。

学生交流回答问题。

2.师：这节课我们继续拼读故事，看看其他两则寓言告诉我们什么样的道理。

学生默读课文。

【点评】让学生通过复习回忆已经学过的内容，从而导入新课。

二、精读课文，理解寓意。

（一）《牧童和狼》

1．组织学生集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

学生交流讨论：(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)

2.到底有没有狼？

(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。) 明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？

(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)

3．汇报交流情况。你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？

( 从而让学生明白这是一种欺骗、撒谎、不诚实、不老实的行为。)

4．引读第二自然段，思考：村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？

学生带着疑问朗读课文(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)

5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？

6．小组之间讨论（引出故事包含的寓意）：牧童是一个怎样的人？

7．集体朗读课文最后一段，教师引导正确理解这句话。