浅谈专门用途英语
专门用途英语理论探析
专门用途英语理论探析随着全球化的不断深入，英语作为世界性语言的重要性日益凸显。
专门用途英语（ESP），作为一种针对性强的英语分支，为特定职业或领域的人才提供了所需的英语技能。
本文将对专门用途英语的起源、定义、相关理论及实践案例进行分析，以期深入探讨专门用途英语的理论基础和发展方向。
一、专门用途英语的背景专门用途英语起源于20世纪60年代的英语语言教学领域，当时西方工业社会的快速发展带动了职业英语的需求。
在此背景下，专门用途英语应运而生，旨在满足特定行业或职业对英语技能的需求。
二、专门用途英语的定义及特点专门用途英语是指针对某一特定职业或领域需求的英语语言，其特点是具有很强的针对性、实用性和专业性。
它以满足特定学习者的需求为目的，内容与特定行业或职业相关，注重培养学习者在特定情境下的英语沟通能力。
三、专门用途英语的相关理论1、需求分析需求分析是专门用途英语课程设计的重要理论基础。
该理论强调对学习者在目标情境下所需英语技能的分析，包括目标情境、学习者的学习目标、语言技能需求等。
需求分析能够帮助教师和学习者更好地理解学习目标和学习需求，从而更好地设计和实施针对性的教学方案。
2、语言规划语言规划理论在专门用途英语领域中也具有重要意义。
它涉及到语言的政策、标准和实施等方面，对专门用途英语的课程设置、教材编写和教学评价等具有指导作用。
语言规划可以帮助确保专门用途英语的教学符合学习者的实际需求，提高教学效果和实用性。
四、专门用途英语的实践案例1、商务英语商务英语是专门用途英语的一个重要分支，适用于国际贸易、金融、管理等领域。
通过专门商务英语课程的学习，学习者可以掌握商务情境下的英语沟通技能，包括商务邮件写作、会议讨论、报告陈述等。
此外，商务英语还涉及商务文化、礼仪和职业素养等方面的知识，帮助学习者更好地适应国际商务环境。
2、科技英语科技英语是专门用途英语在科学技术领域的表现形式，适用于计算机、机械、电子等高科技行业。
专门用途英语及其翻译教学
专门用途英语及其翻译教学随着全球化的加速和区域经济一体化的不断深入，各行各业对于专业性语言能力的要求也越来越高。
专门用途英语（ESP）便应运而生，在提高语言能力和解决实际问题方面起到了重要的作用。
专门用途英语的翻译教学则是在这一基础上进行的进一步探索和实践。
一、什么是专门用途英语专门用途英语是指特定领域或特定人群使用的英语语言，如商务英语、医学英语、法律英语等。
这些领域所涉及的语言和术语非常独特，与普通英语有很大差异，因此需要专门的语言技能和知识储备。
专门用途英语包含有固定的语言结构、术语和表达方式，能够使使用者更容易掌握领域知识并与行业内人士进行交流和沟通。
二、专门用途英语的翻译教学专门用途英语翻译教学是在传授专业化英语基础的基础上，进一步教授专业性术语和表达方式的翻译技巧。
这种教学方法强调实际应用性，注重教学内容的实用性和可操作性，帮助学生掌握更多的专业术语和表达方式。
通过专门用途英语的翻译教学，学生可以更好地运用专业术语和表达方式，更好地理解和应用英语所涉及的各种专业知识。
三、专门用途英语翻译教学的主要内容专门用途英语翻译教学主要包括以下内容：1、基础英语语言教学：包括词汇、语法、发音等方面的讲解和练习，使学生理解常用词汇和语言结构。
2、专业知识讲解：讲解不同领域的专业知识、概念和术语，帮助学生了解相关行业或学科的知识和技能。
3、翻译技巧培训：涵盖了翻译流程、翻译策略、翻译技巧、术语翻译等方面的内容，帮助学生掌握通用的翻译技能和方法，以及处理专业术语的技能。
4、实践学习：通过阅读真实样本、认证文件、翻译项目等，帮助学生学习更丰富、更实用的术语和表达方式，提高专业识别和解决问题的能力。
四、专门用途英语翻译教学的作用1、提高学习者的英语功底：通过专门用途英语翻译教学，学生可以更好地掌握基础英语知识和专业术语。
2、帮助学生理解和应用专业知识：在理解和运用英语的同时更深入地了解专业技能和知识。
3、提高学生的翻译能力：通过磨炼翻译技巧、培养工作态度和认识，学生的翻译实力得到提升。
浅析专门用途英语(ESP)应用于高职公共英语教学中的重要性
浅析专门用途英语(ESP)应用于高职公共英语教学中的重要性作者：张园张秀丽来源：《科教导刊》2012年第05期摘要改革开放使我国对外交流活动越来越丰富，与世界各国的频繁接触，导致各行各业需要更多既懂得专业又懂得英语知识的毕业生。
这就使得专门用途英语ESP (English for Specific Purposes)，也被称作特殊用途英语，成为近年来研究的热点。
因为ESP在实际的教学应用中具有较强的针对性，不仅能将学生所学的英语知识与其即将从事的职业相联系,还能适应高职培养高素质应用型人才的目标。
对高职公共英语课程增加专业英语内容符合了高职高专英语教育中强调的以实用为主，以培养职业能力为目标的要求。
关键词专门用途英语高职公共英语教学中图分类号：H319.3 文献标识码：ATalking about the Importance of the Application ofESP in Vocational Public English TeachingZHANG Yuan, ZHANG Xiuli(School of Foreign Languages, Tieling Normal College, Tieling, Liaoning 112000)Abstract China's reform and opening makes China's foreign exchange activities more and more rich, and contacts with other countries frequently, resulting in all work requires graduates to know professional knowledge and also the knowledge of English. This makes English for specific purposes the ESP (English for Specific Purposes), also known as English for Specific Purposes, a research hotspot in recent years. ESP has a strong relevance in the practical application of teaching, not only can students learn knowledge of English and its about the occupations linked to, but also to adapt to the goal of higher vocational training high-quality applied talents. Vocational English courses to increase the English content in line highlighted in the college English education, skills-oriented, development of vocational ability requirements.Key words ESP; vocational public English; teaching1 高职公共英语教学中急需引入专业用途英语教学中国加入世贸组织，各个领域里的国际交流也极大扩展，使英语在各行各业中发挥了越来越重要的作用。
论专门用途英语的属性与对应教学法
论专门用途英语的属性与对应教学法专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），作为一种特殊的英语教育形式，旨在满足学生在特定领域或职业中的语言需求。
本文将深入探讨专门用途英语的属性及对应的教学法。
属于英语系统：专门用途英语仍然是一种英语语言，因此它遵循英语语言的语法、词汇和语用规则。
与日常生活中的英语使用有区别：专门用途英语针对的是特定领域或职业中的语言需求，因此在词汇、表达方式和语体方面可能与日常生活中的英语使用有所不同。
在教学法方面，专门用途英语的教授需要做到以下几点：教材选择：应结合学生的实际需求和兴趣选择合适的教材，确保教材内容涵盖学生在特定领域或职业中所需的语言知识。
教学方法：采用多元化的教学方法，如任务型教学、案例分析、角色扮演等，以培养学生的英语应用能力。
教师素质：教师需要具备相关领域的专业知识，以及熟练的英语语言能力和教学技能。
专门用途英语在属性上与日常生活中的英语使用有所区别，但其仍属于英语系统。
在教学法方面，应注重教材选择、采用多元化的教学方法以及提高教师的素质。
专门用途英语的重要性不容忽视，它能够为学生提供实用的语言技能，以满足特定领域或职业中的语言需求。
未来的研究可以进一步探讨如何提高专门用途英语的教学效果和如何将技术整合到专门用途英语的课堂中。
本文旨在探讨专门用途英语（ESP）教学法在海事英语学习中的应用及其研究方法。
我们将简要介绍专门用途英语和海事英语的相关概念和研究背景。
接着，我们将阐述专门用途英语教学法理论基础，并在此基础上深入探讨海事英语教学法。
我们将分享本文采用的研究方法及总结研究结果，并提出未来研究方向。
专门用途英语是指针对特定职业或领域而设计的英语课程，旨在提高学生的职业英语能力和交际能力。
海事英语作为专门用途英语的一个分支，主要涉及航海、船舶、港口等领域的英语应用。
随着全球海事产业的不断发展，海事英语教学法及其研究逐渐受到广泛。
浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合
浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合随着全球化进程的加速和信息技术的快速发展，英语已成为全球最为通用的语言之一。
作为世界上最重要的语言之一，英语在全球范围内得到了广泛应用。
就在中国，英语教学也成为高校重中之重的课程之一。
关于英语教学，学者们也展开了深度探讨，其中一个重要问题便是如何让通用英语与专门用途英语有效结合。
本文将从几个方面探讨该问题。
一、传统英语教学中通用英语与专门用途英语的分离在传统英语教学中，通用英语和专门用途英语往往是分离的。
通用英语教学强调的是语言的基础知识和普遍使用的语言表达方式，而专门用途英语教学则依据学科或职业需求，注重学习特定的英语语言和技能。
传统英语教学的这种分离教学的方法有其缺点。
孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” 英语教学也是如此。
如果只是重复机械的学习语言表达方式而忽略对知识的理解和应用，那么学生将很难掌握英语知识并运用到实践中。
二、通用英语和专门用途英语的融合通用英语和专门用途英语的融合是英语教学中的一项重要任务。
这一目标的实现需要教师和教材的支持。
在教材选择上，教师可以选择一些具有广泛应用领域的文本作为教材，学生可以学习到各种词汇、语法和句式。
学生们可以通过归纳和总结，将已学知识运用于实际情境中。
在教学方法上，通过将通用英语和专门用途英语相结合，可以使学生在学习专业知识的同时，掌握英语语言技能。
教师可以使用各种案例来说明专门用途英语的应用，这样可以使学生更加深入的理解和掌握英语知识。
同时，教师也可以引导学生通过专门用途英语教学发现通用英语中的规律，以促进学生对通用英语和专门用途英语的统一理解和应用。
三、双语教学的推广为了强化通用英语和专门用途英语的结合效果，学校可以通过引进双语教学来推广。
双语教学将英语视为重要的教学语言之一，通过较高质量的双语课程来弥补传统学科英语教学中的缺点。
双语课程可以通过专门用途英语的教学，辅助学生理解专业知识。
专门用途英语课程设计模式
专门用途英语课程设计模式专门用途英语（ESP），顾名思义，是指为了满足特定职业或领域的需求而设计的英语课程。
课程设计是教学过程中的重要环节，对于ESP课程来说，设计合理的模式尤为重要。
本文将深入探讨 ESP课程设计模式，分析其优势和不足，并提出改进建议。
针对特定目标：ESP课程设计模式针对特定职业或领域的需求，旨在提高学生的专业英语水平和技能，增强他们在职场中的竞争力。
紧密结合实际：ESP课程设计模式注重将语言学习与实际工作场景紧密结合，使学生能够在模拟或真实的工作环境中学习和运用英语，提高学习效果。
提高学生学习效果：由于 ESP课程设计模式学生的职业发展需求，能够激发学生的学习兴趣和动力。
同时，通过有针对性的学习和实践，学生可以更快地掌握专业英语知识和技能。
缺乏灵活性：ESP课程设计模式往往遵循固定的教学流程和内容，缺乏灵活性。
这可能导致学生在学习过程中难以发挥个人优势和兴趣，影响学习效果。
创新性不足：由于 ESP课程设计模式注重传统的教学方式和方法，对新兴的教学技术和手段不够，可能导致创新性不足。
过于依赖既定的课程设计模式，也限制了教师在教学过程中的创新和发挥。
引入现代课程设计理念：借鉴现代课程设计理念，以学生的需求和学习为中心，注重培养学生的综合素质和能力。
将传统的“知识传授”转变为“能力培养”，更好地发挥 ESP课程的作用。
加强学生个性化教育：针对学生的不同职业需求和学习特点，ESP课程设计应更加个性化教育。
通过设置多样化的课程内容和教学方式，满足学生的个性化需求，激发学生的学习积极性和主动性。
增强教师的专业培训：为了提高 ESP课程设计的质量和水平，需要对教师进行更专业的培训。
培训内容包括现代课程设计理念、新兴教学技术和手段，以及如何根据学生需求进行个性化教学等。
通过增强教师的专业培训，提高教师的综合素质和教学能力，更好地为学生服务。
建立多元化评价体系：为了更好地评估 ESP课程设计模式的效果，需要建立多元化评价体系。
浅谈专门用途英语
浅谈专门用途英语宋丽莎（重庆职业技术学院，重庆４００７１２）第１４卷第２期重庆职业技术学院学报２００５年４月Ｖｏｌ．１４Ｎｏ．２ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅＡｐｒ．，２００５文章编号：１６７２－００６７（２００５）０２－０１５６－０２・基础科学・２００２年１１月至２００３年１月，我作为中澳（重庆）职业教育与培训项目的一名翻译，参加了在澳大利亚进行的为期１０个星期专门用途英语ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅ）的培训和考察。
培训和考察期间，我们与澳大利亚相关的教育机构，包括墨尔本理工大学英语学习中心、墨尔本理工大学通信、计算机、电子技术培训中心、ＷｉｌｌｉａｍＡｎｇｌｉｓｓ（旅游与接待）、ＫａｎｇａｎＢａｔ－ｍａｎ（汽车）职业技术学院；Ｆｌａｇｓｔａｆｆ成人多文化教育服务中心语言培训中心、ＡＭＥＳＴＯＹＯＴＡ（丰田）汽车制造厂的车身和总装车间、信息与通信技术行业培训咨询委员会等，进行过多次交流和探索。
回国后，我继续参加了澳大利亚的语言专家、师资培训专家、课程设计专家等的培训，深刻地感到澳大利亚在将通用英语和专门用途英语相结合方面，可以为我国的英语教学改革提供有益的经验。
一、专门用途英语的发展专门用途英语是把基本英语知识和某个特殊用途（比如电子、旅游、建筑等）连接起来，不断吸收时代的新信息，能够满足学生对其它专业知识的要求。
它的教学研究经历了四个发展阶段，每个阶段都与语言习得理论（Ｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｉｅｓ）或是语言学理论（ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｔｈｅｏｒｙ）紧密相连。
第一阶段是二十世纪６０年代末期。
在这一时期，由于受行为主义（ｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｍ）和结构语言学理论（ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ）的影响，专门用途英语教学主要采取语域分析（ｒｅｇｉｓｔｅｒａｎａｌｙｓｉｓ）和句型练习（ｓｅｎｔｅｎｃｅｐａｔｔｅｒｎｄｒｉｌｌ）两种方式。
浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合
浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合在大学英语教学中，教师们常常面临让学生掌握通用英语和专门用途英语之间的平衡问题。
通用英语是广泛使用于各个领域和场合的标准英语，而专门用途英语则是特定领域或专业的英语术语和语言技能。
学生需要掌握通用英语作为日常交流和基本表达的工具，同时也需要学习专门用途英语以应对专业学习和未来职业发展的需要。
本文将浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合，以提供一种实用和可行的教学方法。
首先，教师应当注重培养学生的通用英语能力。
通用英语是学生在大学阶段整个学习和生活中必不可少的一部分。
学生通过学习通用英语能够获得基本的词汇、语法和表达能力，使他们能够进行日常交流、写作和阅读。
对于这部分内容的教学，可以采用多种实用教学方法，例如以日常生活为背景的对话练习、写作任务和阅读材料等。
通过这些教学活动，学生能够熟悉通用英语的使用情景，并能够灵活运用于生活和学习中。
其次，教师还应当引导学生学习专门用途英语。
专门用途英语的学习对于学生在接下来的学习和职业生涯中至关重要。
学生需要学习和掌握专业术语、专业写作和沟通能力等方面的知识。
为了使学生对这部分内容感兴趣并能够主动学习，教师可以设置专业案例分析、小组讨论和项目实践等教学活动。
通过这些活动，学生不仅能够了解和掌握专业英语术语，还能够在实际情景中锻炼自己的专业表达和思维能力。
然而，仅仅将通用英语和专门用途英语分开教学是不够的。
为了使学生能够更好地应对未来的学习和职业需求，教师还需要将这两者有效结合起来。
一种可行的方法是在通用英语教学中融入专门用途英语的内容和实例。
比如，在掌握基本的通用英语表达能力后，教师可以引导学生学习和运用一些与专业相关的单词、短语和句型，以使学生能够更顺利地理解和阅读专业文献，并能够简洁明了地表达专业观点。
另外，教师还可以设计专门用途英语的任务和作业，要求学生用通用英语完成相关任务，从而巩固和运用所学的知识。
专门用途英语理论对高职英语教学的
专门用途英语理论对高职英语教学的启示专门用途英语（English for Specific Purposes简称ESP），是近年来外语教育界研究的热点之一，其教学研究尤其受到高等职业院校英语教师们的关注。
这是由于ESP将英语教学和学生将来的职业联系起来，针对性强，与高职培养高素质应用型人才的目标和要求十分适应。
一、专门用途英语界定及其类型国外学者比较公认的是哈钦森与沃特斯对ESP的界定：ESP是一种语言教学方法，其中所有与内容和方法相关的决定都是以学习者学习的理由为基础的。
而皮特的定义更为全面：ESP由英语语言教学组成，设计这种教学的目的是为了满足学习者的特别需要；这种教学在内容上是与某些特定的学科、职业及活动相关的；这种教学在句法、词汇、语篇、语义等方面上是以与那些活动相适合的语言为中心的。
ESP的实质就是分析解答学习者学习外语的目的。
整个的分析源于对学习者学习语言的需求的最初分析。
这些需求各有不同，范围涉及学习目的如到国外定居，工作目的如阅读设备说明或与外国同事交流等等。
学习者学习英语的理由，就是决定要教授语言的出发点。
专家学者们对ESP内涵一直存在争议，没有定论。
有的学者认为为任何一种能够专门化的目的进行的英语教学都可以称为ESP。
有的学者则将其界定为在学术研究中使用的英语或职业或专业目的英语。
其中主要有两种ESP的分类方法比较清楚、合理，有助于让人们理解ESP。
一种是由哈钦森与沃特斯提出的“三分法”，根据学科门类将专门用途英语分为科技英语（EST）、商贸英语（EBE）和社科英语（ESS）三类，每个分支又再次分为职业和学术两个分支。
另一种是乔丹提出的以学习者最终语言使用的目的和环境为主线的两分法，他将专门用途英语分为职业和学术英语两个大分支，而学术英语又再分为专门学术英语（ESAP）如医学英语、工程英语、金融英语等和一般学术英语（EGAP）如学术写作、文献查阅、学术讨论等。
二、ESP的教学特点第一，ESP教学建立在学习者的需要分析之上，注重教学效果和效益，教学内容的选择和教学方法的采用，由学生的学习需要来决定。
高职院校英语专业开展专门用途英语教学的思考
高职院校英语专业开展专门用途英语教学的思考1. 前言随着我国对外开放程度的不断提高和国际交流的频繁，英语语言的重要性日益凸显。
在各行各业中，掌握专业英语已经成为了很多专业人士必须具备的素质。
因此，为了更好地满足社会的需求，高职院校英语专业需要加强专门用途英语教学，培养符合社会需求的英语人才。
2. 现状分析目前，高职院校英语专业注重学生的语言基础，但对专门用途英语教学还不够重视，让学生难以达到实用效果。
同时，由于高职院校英语专业的学生长期处于基础阶段，在学习专门用途英语的过程中存在多种不同的困扰。
首先，在专门用途英语的学习过程中，语言表达能力和专业知识的结合十分重要。
但是，很多学生没有接受过专业知识的培训，导致他们在使用专门用途英语时出现了不恰当的语言表达。
其次，由于专门用途英语的学习范围较窄，许多教师缺乏对其相关知识的深入了解。
这样，教师的讲解方式有可能不能真正贴合实际应用需求，在学生们受到应用需要时不容易达到预设目标。
此外，很多教师在授课过程中，忽视了学生的实际情况和需求。
他们往往不了解学生们在就业方面所面临的实际问题，也不知道应该如何帮助学生解决这些问题。
3. 专门用途英语教学思路为了改善上述现象，高职院校英语专业应该开展专门用途英语教学。
为此，我提出如下几个教学思路。
（1）培养学生的专业知识首先，高职院校英语专业应该开设相关的课程，注重培养学生的专业知识。
通过专业知识的学习，学生们可以更好地理解专门用途英语的内涵和应用范围。
同时也可以在未来的职业生涯中更好地运用所学英语知识。
（2）注重实践环节其次，教师应注重实践环节。
通过实践，学生们可以更好地掌握专门用途英语的用法和实际应用效果。
同时，学生们还可以通过实践来发现自己不足之处，从而不断提高自己的应用技能。
（3）注重教师的专业知识和教学方法除了注重学生的专业知识和实践，教师的专业知识和教学方法也是十分重要的。
教师应该具有相关知识，同时也应该具备一定的教学经验和敏锐的洞察力。
浅析专门用途英语语篇翻译策略
摘要在论述专门用途英语发展的基础上,阐明了专门用途英语翻译工作的重要意义,并以科技英语、商务英语和社会用途英语为例分析了专门用途英语语篇的特点和翻译策略。
关键词专门用途英语语篇翻译策略A Brief Analysis on the Translation Strategy for Discourse of English for Specific Purpose //Du Wei Abstract This article elaborates the significance of the transla-tion of English for specific purpose on the basis of expounding its development.It also analyses features of ESP discourse and its translation strategy by taking English for Science and Technology,Business English and English for social use.Key words English for specific purpose;discourse;translation strategy 专门用途英语（简称ESP ）是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。
专门用途英语已经过四个发展阶段：语域分析阶段、修辞或篇章分析阶段、目标情景分析阶段、技能分析阶段，目前正处于第五个研究阶段———以学习为中心阶段（程世禄，张国杨，1995）专门用途英语的发展虽然只有几十年，但已有了丰富成果与广阔前景，从侧重于对科技英语词汇、句法结构的语域分析到对语篇所进行的整体修辞上的分析，以至于每一语体内部的内在规律；从单一的科技英语到涉及理、工、管、农、医、文等诸方面的专门用途英语研究；从专门用途英语本身到与语言学等领域的有机结合。
浅谈专门用途英语教学与大学英语教学
２ １ 年第 １ 期 ０１ Ｏ
民营 பைடு நூலகம் 科技
浅谈 专 门用途英 语教 学 与大学英 语教 学
郝 敏
（ 宝鸡文理学院 ， 陕西 宝鸡 ７ １ ０ ） ２ ０ ７
摘 要： 随着社会经 济的 不断发展 ， 越来越 多的人们 开始关注专 门用途英语 的学习 ， 而对于大 学英语教 学和 专门用途英语教 学的关 系问题 ， 国 内 多高校 的英语教 学从 业者仍 然达不到 清晰 的认识 。 许 在新 时期 的新 背景 下， 加强专 门英语教 学与大 学英语教学的融合研究 ， 有助于推 动英语教 学 整体 水平的进 步， 文尝试从我 国英语 专业 的研 究北京 、 本 基础英语教 育存在 的问题 以及解决措施等方面进行 简要论述。 关键词 ： 专门用途 英语 ； 大学英语 ； 学 教 从近几年 的情况来看 ， 国的英语教育界普遍对基础英语和专 门用 我 途英语之间的关系无法 明确界定 ，多数教育者认为英语教学的最终 目 标 就是要提高学生基础英语 的应用水平。然 而 ， 英语是一个复杂的学科 ， 并 不存在更为宽泛的类别 ，生硬 的将英语分 为专业用途英语以及基础英语 都是 十分不科学的 ，也正是 因为这些错误 的认定导致了在一定程度上专 门用途英语课程设置的困难 。我 国的高等院校英语课程的设置通 常都高 度 的重视基础英语教学，而对于专门用途英语教学则没有给予一定 的重 视， 这使得学生们 的综合英语技 能得不 到培养 ， 之学习的英语知识 、 使 练 就的英语技能并不能更好适应社会的需求。因此， 怎样去处理好专门用途 英语教学与大学英语基础教学之间的关系并促进二者的共同发展成 为我 们在新时期所要探索的重要课题。 １ 我国英语教育的研究背景 ・ 改革开放 以来 ， 我国的市场经济得到 了迅猛的发展 ， 这就必然要求文 化、 教育等领域也要顺应 时代大潮不断的参与改革和创新。可以说近些年 来， 中国在国际大舞台上所扮 演的角色越来越 重要 ， 地位也越来越 突出 ， 我国的人 民正 以抖擞的精神 面貌融入这个欢乐的世界大家庭当中 ，而这 切 的背后 ， 都需要强大的语言沟通作为支撑 ， 比如参加 国际事务工作就 必须要求熟练掌握和应用大量 的英语技巧 ，我国也立来高度重视英语的 学习和普及 ，并将英语学习作为新时期的一个重要 战略进行政策上的支 持和指引，面对全面到来的商务时代 ，可以说英语 的重要性是不 言而喻 的。英语教育是一个长期而复杂、 系统的工程 。 １９ 年伊始 ， 国的英 从 ９０ 我 语教 育起始点一再跳跃 ，如今 已经发展到从幼儿 园就开始教授英语 的局 面， 面对这种状况 ， 越来越 多的专家认 为这样的做法是十分不科学 的 ， 但 是仍 然有大量 的孩子家长以及教育机构生硬拔高 ， 仍然坚持早期语教育。 这一切则源于经济发展的推动， 专业用途英语 也应运而生 ， 专业人士将其 从英语 整体教学 中分离开来 ， 带动 了一大批想要从事某专业人群的高度 热情 ， 这也造成 了大学英语教学 的困境 ， 怎样将实 际理论教育与专业用途 实践结合起来 ，使二者相辅相成并最终达到 良 的效果使是们一直在探 好 索的重要 问题 。因此 ， 我们必须要将大学英语课进行科学合理的改革 ， 以 避免造成高校师资、 财力、 物力 以及学生精力的巨大损失。 ２ 当前大学英语教学中存在的问题 ２１ 学生方 面的问题。 ． 首先 ， 许多非英语专业的学生认为学习英语对 自己 的发 展用处不大 ， 对英语学习缺乏兴趣 。特别是理工科 的学生 ， 认为英语 技能与本专业 的关联甚微 ， 仅仅是 为了英语考级才去学 习英语 ， 将四六级 考试作 为学 习英语 的重要 目 。这种应试教育使 得学生只学到 了英语其 标 表， 而没有学 习到英语的很正用途 ； 其次是毕业生在毕业后参与实际工作 的过 程中， 在经常会遇到与 自 身所学专业相关的英文文件 ， 许多英语专业 出身的同学 尚且无力完全解读 ，而那些非英语专业 的毕业生更是无从下 手； 最后是对于那些英语成绩 出类拔萃并对英语学 习有着浓厚兴趣的学 生而言 ， 的口译往往让众多人羡慕 ， 他们 然而在毕业求职 的过程中仍然会 由于紧张而尴尬不 自如 ， 也就无法发挥出应有的水平 。 ２２ 教师方面 的问题。 ＿ 教师的困惑首先是学生 的英语基础水平差异。 但是 对于学生培养有定 向的专业 目 ， 标 而英语教材却是相 同版本。 教师往往难 以控 制教学 内容 ， 造成学生“ 半瓶墨水 ” 的现象 ， 英语功底欠佳 ； 其次 ， 英语 课程设 置较为单一 ，对于学 生英语能力的培养往往 与实际 的社会需求存 在较大 的差距 。我国多数高校 的英语课程旨在培养学生 的扎实英语功底 ， 也因此 只配备一套基础英语教材 。这也直接造成 了即使英语功底较好的 学生实际应用 能力也较弱的现象。学生仍然觉得英语学 习力不从心 ； 最后 是英语教材 中的课文往往过 于看重文化 、 语言 、 风俗等社会科学方面的内 容 ， 通常是 多年一更 新 ， 内容 无法适应一 日千里 的时代发展 ， 最终丧 失的 是学生 的学习兴趣 以及教师 的教学热情 。 ３ 推广专 门用途英语教学是大势所趋 教育部在近年来刚刚制定 的 《 大学英语课程教学要求》中明确地指 出：大学语课程设置要充分体现个性化 ， 照顾起点低的学生 ， 为基 “ 要 又要
试论专门用途英语在英语教学中的应用
提 出 了相 应 的 对 策 。
关键词 ： 专门用途 英语
Ｅ Ｓ Ｐ方 法 英语教 学 应用
１ 、 专门用途英语在 目前英语教学中的现状 从理论上讲 ，专 门用途英语教学具有与基础英语 教学 一 样重要 的作用 ， 然 而在 实际教学 中却 出现差异 。基 本来讲 ， 各 高职 院校对通用英语教学都 比较重视 ， 教 学要 求严格 ， 管理规 范， 可在专 门用途英语 这 ， 专 业之间 、 院校之 间的不同就 明显 表现 出来 。笔者对周边开设专 门用途英语 的 ５ 所 高职院校情 况 开展了调查 ， 结果显 示 ： 专 门用途英语 在有的院校为 １ ０ ０ ％ 开设率 ， 而有的院校则 仅为 １ ０ ％ 左右 ， 专门用途英语在有的专 业开设 ， 有的专业则没有开设 ； 而且仅有 ２ ～ ４ 节不 等的周学时 数 ，开设 时间的长短迟早也不一样 ，任课教 师水 平的 良莠不 齐。总的来说 ，专 门用途英语开设 的班级 和教学效果不尽人 意， 甚至有些让人担忧 。 学生 明显缺少学 习的劲头 ， 在人 力 、 物 力 和时间上 造成很 大浪费 ， 远远没有达到预期的效果。 ２ 、 英语 教学 改革的趋势 专门用途英语 教育是 为一 线培养应 用型和技术型专 门人 才， 担负着规划 、 设计 、 决策等技术指导与管理工作 ， 其素质好 坏直接影响生产 效率高低 。随着职业生活国际化和经济全球 体化的进程逐步深入 ，社会 急需 对那 些专业知识较好英语 水平较高的复合型人才。英语 作为教学体系中 的一个组成部
对州
神 州 教 育
王鑫
齐齐哈尔大学黑龙江 齐齐哈尔 １ ６ １ ０ ０ ６
试论专门用途英语在英语教学中的应用
浅论基础英语与专门用途英语的教学关系
浅论基础英语与专门用途英语的教学关系【摘要】在英语教学领域，基础英语和专门用途英语一直是备受关注的话题。
本文旨在探讨二者之间的关系，并提出如何有效结合这两种英语教学方式。
基础英语教学对学生建立英语基础和提高语言能力至关重要。
专门用途英语因其特定领域的专业性和实用性备受青睐。
接着，文章分析了基础英语和专门用途英语之间的联系，指出二者可以相互促进，形成互补关系。
通过案例分析，探讨了如何有效地结合基础英语和专门用途英语进行教学。
结论部分指出基础英语与专门用途英语之间的互补性，同时展望未来发展方向。
本文将通过对基础英语和专门用途英语教学关系的探讨，为英语教学提供新的思路和方向。
【关键词】基础英语，专门用途英语，教学关系，重要性，特点，联系，结合，案例分析，互补性，未来发展方向1. 引言1.1 研究背景在当今全球化的社会，英语已经成为一种全球通用的语言。
许多国家都将英语作为第二语言进行学习，而且在各行各业中，英语也被广泛运用。
随着英语的不断发展和应用范围的扩大，对于不同领域的专门用途英语的需求也在逐渐增加。
基础英语和专门用途英语的教学关系也愈发显得重要。
基础英语是学习英语的基础，是学生掌握英语语言知识和技能的基石。
在基础英语教学中，学生主要学习英语的基本语法、词汇和听说读写等基本技能。
而专门用途英语则是针对特定领域的英语学习，如商务英语、医学英语等。
专门用途英语旨在培养学生在特定领域运用英语进行沟通和交流的能力。
基础英语与专门用途英语之间存在着密切的联系和互补关系。
基础英语为学生提供了扎实的语言基础，而专门用途英语则帮助学生将基础知识应用到实际领域中。
有效结合基础英语和专门用途英语的教学，可以更好地提高学生的英语水平和应用能力，使学生在各个领域都能够游刃有余地运用英语进行沟通。
1.2 研究目的Specifically, the research will investigate the complementary nature of basic English and ESP, highlighting how a strong foundation in basic language skills can enhance the learning and use of specialized language in specific contexts. Furthermore, the study will explore future directions for the development of English language teaching, focusing on innovative strategies for integrating basic English and ESP pedagogy to meet the diverse needs of learners in our increasingly globalized world. Through this research, we hope to contribute to the ongoing efforts toimprove language education and empower students to achieve success in their academic and professional pursuits.2. 正文2.1 基础英语教学的重要性基础英语教学的重要性在于它为学习者打下坚实的语言基础。
大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补研究
大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补研究随着全球化进程的不断加速，英语已成为一种全球使用最广泛的语言，是国际交流的工具。
对于大学生而言，学好英语是必须要经过的过程。
在英语教学中，通用英语和专门用途英语是两个重要的概念。
这两者之间有着互补的关系，下面浅谈一下关于大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补研究。
一、通用英语和专门用途英语的定义通用英语是指广泛使用于各行各业并可适用于多种文化背景范围内的英语。
通用英语是英语教育的基础，它被广泛地应用于全球商业、教育和文化交流等领域，是一种基于广泛的适用于各种场合的标准英语。
而专门用途英语是指在特定领域或行业中的特殊要求对于语言掌握的一种英语语言形式。
这种英语要求掌握某些特定的词汇、语法结构和语言表达方式等。
专门用途英语更加注重与学科的相关性和实用性，更加强调专业性和专业语言能力的要求，其在英语教育中的地位不可替代。
二、通用英语和专门用途英语的关系通用英语和专门用途英语是互相依存互相促进的。
通用英语是专门用途英语教学的必要前提，是必须要掌握的基本英语技能。
专门用途英语则是通用英语教学的延伸，它融入了一定的学科特点，提高了语言的实用性和专业性，使学生能够更好地应用所学的英语知识和技能。
通用英语和专门用途英语可以相得益彰。
在英语教学中，通用英语和专门用途英语的教学应当相互结合，相互渗透，尽可能使两者相得益彰。
因为通用英语学习与专门用途英语学习之间是存在很多转化和交叉的地方的，例如一些技术性质的专业单词在通用英语中也时常使用。
专门用途英语教学中，应注重通用英语的应用，通用英语课程又应注意与各领域的进一步结合。
这样既使经典的英语教材产生新意，使英语教学更贴近实际，也使通用英语与专门用途英语在语法体系、词汇和语域等方面相互促进。
这样，不仅可以提高学生的英语能力，还能够更好地应对英语的日益发展和变化。
三、通用英语和专门用途英语的过程通用英语和专门用途英语的学习是一个逐步建设的过程。
浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合2500字
浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合2500字关于大学英语教学中通用英语与专门用途英语的论述由来已久。
本文认为通用英语与专门用途英语并不对立，二者可以相互补充，在阐释了通用英语与专门用途英语之间互补性的关系后，尝试提出了通用英语与专门用途英语有机结合的大学英语教学新模式。
/3/view-13035421.htm通用英语；专门用途英语；大学英语教学英语作为大学教育中的基础文化课程，其现状与时代发展的要求存在着较大的差距。
当今社会对人才外语能力的要求不仅仅局限于高层次的外语人才（通才），更需要有一定专业技能并且英语水平良好的高级技术人才（专才）。
面临如此严峻的社会形式，针对大学生的实际文化程度和专业学习的具体情况，在大学英语教学中将通用英语与专用英语有机的结合起来，让不同专业、不同水平、不同发展需求的学生在通识英语教育的基础上尽量做到专业化、以达到学有所用的效果。
一、概念界定“通用英语”与“专用英语”是两个相对的概念。
“通用英语”的内容不针对某一特定的专业或者特定的学科，而是涵盖一个合格公民应该涉及的知识范畴，服?沼谌说钠毡榻患市枨蟆Ｏ喽杂Φ模?“专用英语”是针对学生的具体专业学习以及未来所从事的具体职业，使用范围更加具体且指向明晰。
它指向的是特定职业、特定学科的交际需求。
二、通用英语与专用英语之间的联系《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出：“提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
”在对《纲要》精神进行解读的过程中，笔者发现“通晓国际规则”的教育目标与通用英语强调不同文化、不同文明的促进交流以及通用英语课程培养国际化人才所具备的跨文化交际能力不谋而合。
而“能够参与国际事务与国际化竞争的国际化人才”则需要通过专门用途英语的学习来实现。
为了更好的落实《纲要》中的人才培养要求，教育工作者需要在英语教学实践中把专门用途英语与通用英语融合起来。
浅析专门用途英语在高职酒店管理专业英语教学中的体现
丝路视野浅析专门用途英语在高职酒店管理专业英语教学中的体现杨玉华（湖北三峡职业技术学院基础课部英语教研室，湖北 宜昌 443100 ）【摘要】本文在阐述专门用途英语（ESP）概念和分类的基础上，分析了高职酒店管理专业英语教学中的专门用途英语——酒店英语的特点，并从教材开发、教学内容与安排等方面论述了酒店英语的教学策略问题，以期真正体现专门用途英语在高职酒店管理专业英语教学中的职业性、实践性和实用性。
【关键词】专门用途英语；酒店英语；高职；酒店管理专业；教学策略一、专门用途英语（ESP）的相关概念要了解高职酒店管理专业英语教学中的专门用途英语，必须先明确什么是专门用途英语。
Halliday & Mcintosh对ESP作了如下阐述：专门用途英语是公务员、警察、法律工作者、医护人员、农业专家和工程师等使用的英语。
Hutchinson & Waters则认为：专门用途英语是某种特定的职业、学科或目的相关的英语，它的内容及教学方法均取决于学习者的学习需求。
那么根据Hutchinson & Waters的定义，我们不难看出，高职酒店管理专业开设的专门用途英语课程一定是围绕酒店这个前提，以酒店业所涉及的职业、岗位、环境、场景等相关的英语。
对于高职酒店管理专业的英语教学来说，就是培养能在酒店的相关部门及相关领域从事酒店服务和管理的应用型高级专门人才所需要的职业英语。
大多数高职院校都将其开设的这种专门用途英语课程定名为酒店英语，可见酒店英语正是专门用途英语在高职酒店管理专业英语教学中的体现。
二、酒店用语:高职酒店管理专业英语教学中的专门用途英语Strevens曾经提出：专门用途英语的目的和内容主要或者全部不是由普通的教育目标而定的，如它在学校被当作一门科目，而是由学习者对英语的功能和实际应用的需要所决定的。
而酒店英语正是由于酒店管理专业这个行业的实际工作和岗位需求而产生的一类专门用途英语。
浅析高校英语专业专门用途英语课程设置
浅析高校英语专业专门用途英语课程设置作者：蒋挺张飞龙来源：《新课程·中旬》2014年第09期摘要：专门用途英语（ESP）教学是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势。
只有根据专业英语的特点，在博采众长的同时，尽快建立一套适用于ESP教学的课程体系，才能把学生真正培养成具备较好语言知识和专业运用能力的复合型人才。
关键词：专门用途英语；课程设置；复合型人才一、专门用途英语的概念专门用途英语（ESP）是基于需求分析的，以科技英语、商务英语和人文英语为代表的不同种类的学术和职业用途英语的集合，是一种以专业需求为基础的实用型英语教学法，专门用途英语（ESP）教学有利于培养既懂外语又懂专业知识的复合型英语人才，在一定程度上满足河北经济建设发展对复合型人才的需求。
二、国内专门用途英语的研究现状专门用途英语在20世纪80年代初开始在英语教学与研究领域内逐步引起人们的关注。
同时，作为语言学界传统研究领域的通用英语（EGP）的教学与研究，受到了不少质疑及挑战。
ESP研究所引发的争论，影响到了近年来高校英语的课程改革，并且随着其研究方法的科学化程度越来越高，研究内容越来越具体，对ESP学科性质的认识也越来越清晰。
国内关于ESP 的研究主要集中在五大方面，其中ESP教学方面的研究分为普遍规律的探讨和特殊规律的探讨两个维度；ESP语言特点的研究也包括两个维度，即从本体语言学角度和具体专业学科的角度对其进行探讨。
关于ESP研究中方法论方面的研究不足，这是我国人文社会学科领域一直以来亟待解决的问题。
国内越来越多的研究者把目光聚集到了ESP课程方面理论与实践的探讨上从课程论中“泰勒原理”的维度进行划分，国内学者分别从ESP的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了研究与探索，其中比较有代表性的论文有：课程目标方面：孟臻等、管春林、阮绩智等；课程内容与课程实施方面：曾祥娟、刘法公、马俊波、雷春林等；课程评价方面：唐雄英等。
浅论基础英语与专门用途英语的教学关系
81056 学科教育论文浅论基础英语与专门用途英语的教学关系专门用途英语（English for Specific Purposes）是相对于EGP而言的一种教学理念，具有较强的功能性、目的性、实践性。
那么，对于英语的教学，就需要与时俱进，改变原有的EGP教学理念，融入ESP理念。
一、基础英语教学是专门用途英语教学的必需条件基础英语是任何人学习英语必须要学的基础知识，包括英语字母发音，数字，时间、月份及星期，常见国名，常见城市名，常见缩略语，国际音标，常用句型等等。
英语是一门语言，语言的学习需要按部就班，一步步来，不能跨越式前进。
基础知识的重要性显而易见。
基础英语所要起到的作用就是将学生引进英语的世界，并且使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，而且要使学生具有一定的自信心。
基础英语的难度系数比较低，适合英语基础差，甚至是零基础的学生学习。
对于基础英语的教学，涉及范围要广，涉及内容要生动有趣，以便能够调动起学生的积极性。
专门用途英语是建立在基础英语之上的。
了解掌握了基础英语，才能够学习专门用途英语。
专门用途英语相比较而言，具有一定的难度。
基础英语学习扎实，基本的句型、单词掌握，才能够吸收接纳有难度的部分。
所以说，基础英语教学是专门用途英语教学的必需条件。
二、专门用途英语教学是基础英语教学的必然发展中国的学生基本上从小学三年级就开始学习英语，经过十几年的学习，尽管英语各科成绩优秀，也获得了四级、六级等认可证书。
但是却发现很多学生都是学习的哑巴英语，只会应试，而不能将所学的英语应用在日常生活中。
很多学生都发出感慨，花费了十几年的时间，到头来却好像什么都没有学会，英语依旧是令人很头痛的地方。
这可以说不仅是学生学习英语的悲哀，也是教师教学的悲哀。
专门用途英语是基础英语的进一步发展，所涉及的范围更加的具有针对性。
学生所感兴趣的方面以及所擅长的方面不同，经过基础英语的学习后，需要将其划分为不同的兴趣小组。
社会不断地在发展，所需要的人才也不仅仅是复合型人才，也需要精英型人才，在某一个行业或者方面非常优秀突出。
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浅谈专门用途英语宋丽莎（重庆职业技术学院，重庆４００７１２）第１４卷第２期重庆职业技术学院学报２００５年４月Ｖｏｌ．１４Ｎｏ．２ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅＡｐｒ．，２００５文章编号：１６７２－００６７（２００５）０２－０１５６－０２・基础科学・２００２年１１月至２００３年１月，我作为中澳（重庆）职业教育与培训项目的一名翻译，参加了在澳大利亚进行的为期１０个星期专门用途英语ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅ）的培训和考察。
培训和考察期间，我们与澳大利亚相关的教育机构，包括墨尔本理工大学英语学习中心、墨尔本理工大学通信、计算机、电子技术培训中心、ＷｉｌｌｉａｍＡｎｇｌｉｓｓ（旅游与接待）、ＫａｎｇａｎＢａｔ－ｍａｎ（汽车）职业技术学院；Ｆｌａｇｓｔａｆｆ成人多文化教育服务中心语言培训中心、ＡＭＥＳＴＯＹＯＴＡ（丰田）汽车制造厂的车身和总装车间、信息与通信技术行业培训咨询委员会等，进行过多次交流和探索。
回国后，我继续参加了澳大利亚的语言专家、师资培训专家、课程设计专家等的培训，深刻地感到澳大利亚在将通用英语和专门用途英语相结合方面，可以为我国的英语教学改革提供有益的经验。
一、专门用途英语的发展专门用途英语是把基本英语知识和某个特殊用途（比如电子、旅游、建筑等）连接起来，不断吸收时代的新信息，能够满足学生对其它专业知识的要求。
它的教学研究经历了四个发展阶段，每个阶段都与语言习得理论（Ｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｉｅｓ）或是语言学理论（ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｔｈｅｏｒｙ）紧密相连。
第一阶段是二十世纪６０年代末期。
在这一时期，由于受行为主义（ｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｍ）和结构语言学理论（ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ）的影响，专门用途英语教学主要采取语域分析（ｒｅｇｉｓｔｅｒａｎａｌｙｓｉｓ）和句型练习（ｓｅｎｔｅｎｃｅｐａｔｔｅｒｎｄｒｉｌｌ）两种方式。
在专门用途英语教学的第二个阶段，一些语言学家，比如英国的Ｈｅｎｒｙｗｉｄｄｏｗｓｏｎ，提出了文本和修辞分析法（ｔｅｘｔａｎｄｒｈｅｔｏｒｉｃａｎａｌｙｓｉｓ）。
这种研究方法建立在乔姆期基（Ｃｈｏｍｓｋｙ）提出的语言能力理论（ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ）上，五十年代末期，乔姆斯基对当时盛行的行为主义进行了批判，创立了转换生成语法理论（ｇｅｎｅｒａｔｉｖｅｇｒａｍｍａｒ）。
在第三个阶段，语言学开始用情景分析法（ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓ）来进行专门用途英语教学。
在专门用途英语教学的第四个阶段，语言学家开始综合使用学习策略（ｓｔｕｄｙｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ）和语言技巧（ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｋｉｌｌｓ）这两种方法。
在专门用途英语中使用的教学法（ｐｅｄａｇｏｇｙ）和语言材料是根据需求分析而选择的。
语言学家认为学习是课堂活动的中心，教师在教学过程中应该充分考虑学习者的需求。
某些需求是由实际情况决定的。
以推销员为例，他应该能读懂商业信函，能够在商品展销会上与客户交谈，向别人解释货物单。
教师应能判断学习者的语言掌握程度，并根据学生的需求不断调整教学内容和教学方法。
二、专门用途英语课程的开发和教学（一）学生的分析澳大利亚的职业教育培训注重以“学生为中心”、“以能力为本位”。
在教学前，教师会对自己所教授的学生进行需求分析。
学生的分析可反映出两方面的信息，一是他们现有的状况，包括他们现有的英语和专业水平、学习的动机、以前的学习方法等。
在澳大利亚，人们认可学生曾经学习过的知识（ＲＰＬ，ＲｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎＰｒｉｏｒＬｅａｒｎｉｎｇ）和现在既有的能力（ＲＣＣ，ＲｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎＣｕｒｒｅｎｔＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙ）。
它的好处在于，不会重复教学和浪费资源。
二是通过本次学习，学生想掌握的知识。
对学生进行分析有多种方法。
比如问卷调查、小组讨论、个别谈话等。
通过对学生进行分析，教师可以识别学生学习面临的一些困难和障碍、确认帮助学生学习的有利因素从而有利于开展教学。
（二）教学总体目标和局部目标制定教学总体目标有助于教师对自己的教学有一幅清晰的蓝图。
Ｋ．Ｇｒａｖｅｓ（１９６６）曾经强调，教学总体目标应是最后的目的，是学生需要最后达到的水平。
局部目标是总体目标的组成部分，是基于总体目标设定的。
在制定教学总体目标和局部目标时，应将他们制定得现实和可取。
（三）灵活的教学内容在澳大利亚，推崇终身教育。
因此，学生的教育背景，包括他们的年龄、知识结构和专业等很可能是迥然不同的，那么他们的需求和兴趣爱好也是因人而异。
传统的教学中，专业相同或不同的学生不得不使用一样的课本和大纲。
而专门用途英语，应服务于不同学生的爱好和需求。
当然，这种灵活不是自由散漫，它应充分的考虑学生的情况、教学总体和局部目标，能满足学生的需求和期望。
虽然，在教学内容上侧重点不同，但必须明确的是，语言的各个方面，如听说读写等，作为实际的交流技能组成部分，不应被分割开，应作为整体来传授给学生。
（四）教学计划和教学方法在明确了教学内容和选好了教学材料后，教师所面临的教学任务是制定教学计划。
在教训计划中，教师通常应从学生已掌摘要：本文介绍了专门用途英语的发展，特别是澳大利亚的专门用途英语情况，结合中国的国情和中澳（重庆）职业教育与培训项目的实施，讨论了专门用途英语的教学。
关键词：专门用途英语；以学生为中心；教学；中澳（重庆）职业教育与培训项目。
中图分类号：Ｈ３１３文献标识码：Ａ收稿日期：２００４－０２－１６作者简介：宋丽莎（１９７７－），女，重庆职业技术学院，助教。
１５６握的知识技能开始，将教学活动设计的由易到难，再循环巩固。
澳大利亚的专门用途英语，非常强调通过运用灵活的教学方法，比如静心思考、小组讨论、头脑风暴（集思广益）、轮流配对、演讲陈述、正反辩论、图片、放ＶＣＤ／ＤＶＤ、做游戏等来调动学生学习的积极性，使学生能在轻松、高效的氛围中更好的学习。
中国传统的教学是教师讲、学生听，澳大利亚的教师则注重引领学生自己找到知识。
教师们不是把一个现成的东西教给学生，而是通过讨论、比较等形式，让学生多方面的参与学习知识，这种互动式（ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ）的教学在中国现在的教学中也逐渐流行。
但中国的课堂普遍是大班制，不利于师生间的互动。
解决这一问题的办法之一是将专业课教师和英语课教师结合起来行课，这样可更好的管理课堂，也便于将专业教师的专业知识和英语教师的英语技能相结合。
在每堂课中，往往还可采取多种方法对学生是否掌握到知识进行检验，这称之为学习鉴定（ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）。
一个完整的教学计划应将学习鉴定包括进来。
学习鉴定可通过提问（口头和笔上）、观察、学生展示等方法进行。
（五）教学评估教学的评估是教学中非常重要的环节。
教师应评估自己的教学以促进和提高教学。
评估有两种方式，间接和直接。
间接是在学习过程中，教师通过学生的表现如学习的积极性等反映收集；直接是在课后或学生学完后，教师通过问卷、调查、交谈比如询问学生对该次教学的教学方法的看法。
根据评估的结果，教师再对自己的教学进行修改和完善。
（六）与行业的联系澳大利亚的职业教育与培训的精髓之一在于，它与行业有着密切的联系。
专门用途英语教学必须同行业结合起来。
大家知道，中国传统的英语教学注重阅读能力和语法知识，忽略了听说能力。
实际上，不同的行业对英语的听说读写的水平有着不同的要求，比如电子行业的计算机领域中，更强调员工的阅读能力，而在听和说方面的要求相对较低。
再比如旅游行业，对口语和听力的要求超过了对阅读的要求。
另外，即使在同一个行业中，随着时间和该行业的发展，对英语的要求也会随之发生变化的。
因此，我们在进行专门用途英语的教学中，应充分考虑该专业的行业要求，才能满足行业的需求，从而使自己的学生受到行业的欢迎。
怎样来使自己的英语教学与行业的需求相一致呢？我们可以通过咨询行业资深专家、问卷调查、走访行业、派送教师到行业实习、请行业专家到学校讲课（中国一些企业内部有培训部，包括培训英语，我们可以学习这些培训教师的经验和知识）、报纸、网络、其它媒体等。
澳大利亚建立了国家培训局ＡＮＴＡ（从２００５年７月１日，ＡＮＴＡ的职能将移交给教育科学培训部）、国家培训质量委员会、国家行业委员会、国家行业技能委员会论坛、州／领地行业委员会、行业联合协会／组织，来确保行业在职业教育中的领导地位。
通过中澳（重庆）职业教育与培训项目的实施，在重庆建立了五个行业协调委员会，分别是电子、建筑、旅游、汽车和电子商务。
目前，该项目已开发出这五个专业的能力标准和课程草案，与之配套的五个专门用途英语也有些样本。
但是，中国的行业参与教育的积极性和热情还不够，在一些行业的联系工作中，还只是教育人士的“单相思”。
这一方面要求教育部门主动出击，和行业建立联系，另一方面也需要政府部门加大领导、统筹、协调力度，支持职业教育的发展。
届时，专门用途英语也会迎来自己的春天。
参考文献：［１］Ｇｒａｖｅｓ，Ｋ．（１９６６）．Ｔｅａｃｈｅｒｓａｓｃｏｕｒｓｅｄｅｖｅｌｏｐｅｒｓ［Ｍ］．Ｅｎｇｌａｎｄ：ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，１９６６［２］Ｈｕｔｃｈｉｓｏｎ，Ｔ．＆Ｗａｔｅｒｓ，Ａ．（１９８７）．ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅｓ：ａｌｅａｒｎｅｒ－ｃｅｎｔｅｒｅｄａｐｐｒｏａｃｈ［Ｍ］．Ｅｎｇｌａｎｄ：ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ［３］ＶｙｇｏｔｓｋｙＬ．（１９７８）．Ｍｉｎｄａｎｄｓｏｃｉｅｔｙ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ［Ｍ］：ＨａｒｖａｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，１９７８．［４］Ｍａｃｋａｙ，Ｒ．，＆Ｍｏｕｎｔｆｏｒｄ，Ａ．（Ｅｄｓ．）．（１９７８）．ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅｓ［Ｍ］：Ａｃａｓｅｓｔｕｄｙａｐｐｒｏａｃｈ．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇ－ｍａｎ．［５］ＰａｖｅｌＶ．Ｓｙｓｏｙｅｖ．ＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇａｎＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕ－ｐｏｓｅｓＣｏｕｒｓｅＵｓｉｎｇａＬｅａｎｅｒＣｅｎｔｅｒｅｄＡｐｐｒｏａｃｈ．责任编辑：黄小倩ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅＳＯＮＧＬｉ－ｓｈａ（ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ４００７１２，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔｓ：ＴｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅ，ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＡｕｓｔｒａｌｉａｎＥＳＰ，ａｎｄｆｏｃｕｓｅｓｏｎｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎａｂｏｕｔｔｈｅＥＳＰｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇｂｙｃｏｍｂｉｎｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅｒｅａｌｉｔｙａｎｄＡｕｓｔｒａｌｉａｎ－Ｃｈｉｎｅｓｅ（Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ）ＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＴｒａｉｎｉｎｇＰｒｏｊｅｃｔ（ｈｅｒｅｉｎｓｈｏｒｔｅｎａｓＡＣＣＶＥＴＰ）．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＥＳＰ；Ｓｔｕｄｅｎｔ－ｃｅｎｔｅｒ；ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇ；ＡＣＣＶＥＴＰ宋丽莎：浅谈专门用途英语１５７。