小学道德与法治五年级上册《4.选举产生班委会》说课稿(共3课时)

小学道德与法治《4.选举产生班委会》第

一课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《4.选举产生班委会》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

《选举产生班委会》这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。第7条“通过学校和班集体等集体生活，体会民主平等在学校生活中的现实意义”，以及主题一“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”为依据来设置本课的教学内容。

本课由三个板块组成。“班委会的职责”这一版块的目的是引导学生了解班委会这一班级组织及其职责，引导学生挖掘个人潜力，主动承担班委工作。

二、学情分析

学生进入高年级后独立意识开始增强，不再依赖老师和家长。他们更愿意与同学交流和分享自己的内心世界，更渴望得到家长和老师的平等对待，希望拥有完成任务的能力并被肯定。我们应该在班集体生活中，给予他们展示自我的机会和平台。

本课就是针对学生的身心发展规律，设计相关内容，目的帮助他们建立班级生活以及班级事务和“我”的关系，从而培养他们参与集体生活的能力。

三、教学目标

1.了解班委会的职责，知道班委会的分工与相应的职责，积极参与班委会选举，增强为班级作贡献的意识。

2.了解班委会委员应该具备的能力，在参选班委的过程中，初步认识自我，了解个人成长增长点，明确个人发展方向。

四、教学重难点

知道班委会的分工与相应的职责，积极参与班委会选举，增强为班级作贡献的意识。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：回忆班级活动，明确班委及职责。

1.（教师出示以前班级运动会的照片）

学生回忆自己参加活动时的感受或者收获。

2.引导学生发现在此次运动会中体育委员的付出。

赛前配合体育老师选拔运动员，填写运动员表格，带着运动员训练……

3.体育委员是我们班委之一，在我们班级中还有哪些班委呢？

4.这些班委委员就构成了我们班级的班委会。每个班委都有自己的职责分工，请班委们说说自己的主要职责是什么？

5.通过梳理我们再次明确了每位班委岗位的具体职责。在这些班委为班级服务的过程中，你对哪次活动或者哪个班委印象深刻呢？

学生分享：

宣传委员负责每个月的主题黑板报和教室外面的展板更换。

班级庆祝活动中，文娱委员组织大家排练节目。

教师总结：通过分享，我们不仅明确了各位班委的具体职责，还通过回忆再次感受了班委们为我们班集体的发展默默付出了很多，谢谢他们的付出。

设计意图：这个环节主要解决两个问题，第一是引导学生通过活动去回顾和发现班委们为班级服务的身影。第二是希望通过分享和梳理让班委们对自己的职责更加明确，其他同学也对班委的岗位分工有明确的认识，为解决班级问题以及自己参与班委竞选打下基础。

活动二：对比分工图，明白班委有不同

1.（教师出示以前班级的班委分工图），和现在班委分工图进行对比，你有什么发现？

预设：

（1）不同的方面：岗位有不同，以前班级有纪律委员，现在班级没有？

教师追问：为什么呢？

总结：班委会的岗位设置不是固定的，每个班级根据自己班级的实际需要来设置班委岗位。

（2）相同的方面：不同班委负责班级不同方面的工作。

教师追问：这样明确的分工有什么好处呢？

总结：每个人负责不同的方面，这样班委们就很清楚自己要做什么，这就是“各司其职”。同学们遇到班级问题也知道由谁负责，便于更好地解决问题。

2.通过分享交流，我们了解了每位班委的具体职责。刚刚也再次明确了我们班级每位班委的具体职责，是不是真的明确了，下面我们来完成一个“职责分工对对碰”的挑战活动。

（1）最近我经常发现有些同学乱丢废纸，垃圾桶旁边也有很多没有丢进去的垃圾。（卫生委员）

（2）最近，班级同学在出操整队的时候，总有几个同学在交头接耳，做操也不认真做。（体育委员或者班长或者纪律委员）

总结：通过刚才的挑战，不仅让班委们明确了自己的职责范围，也让我们所有人都明白了，班级中出现了一些问题的时候，应该跟哪位班委反馈情况。班委们根据分工，各司其职，开展工作，他们也共同承担了责任。

（设计意图：当学生明确了自己班级的班委组成后，老师再出示以前班级的班委会组成进行对比，引导学生发现并总结，班级的班委会组成不是固定的，可以根据班级发展的需要来设置不同岗位，这样以后如果班级中某一方面的问题比较严重，大家就可以建议设置某个班委岗位，这也是实现民主参与班级事务的一个途径。）

活动三：相互协作促发展

1.是不是每个班委只要把自己负责的那部分工作做好就够了呢？

预设：如果有集体的大活动，还需要班委们相互协作，形成合力，才能让我们班级取