最新二年级数学上册第六单元解决问题例5教案
二年级上册数学教案-第六单元 第5课时 解决问题｜人教新课标
二年级上册数学教案第六单元第5课时解决问题｜人教新课标教学内容：本课时主要讲解二年级上册数学第六单元“解决问题”部分，包括认识和理解问题、分析问题、解决问题三个环节。
通过学习，使学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生了解问题的概念，知道问题是什么，学会从生活实际中发现问题。
2. 培养学生分析问题的能力，学会从问题中提取有用信息，进行分析和归纳。
3. 使学生掌握解决问题的基本方法，学会运用所学知识解决问题。
4. 培养学生合作交流的能力，学会与他人分享解决问题的经验和成果。
教学难点：1. 如何引导学生从生活实际中发现问题，提取有用信息。
2. 如何指导学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
3. 如何培养学生合作交流的能力，形成良好的学习氛围。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 出示一些生活中的实际问题，让学生尝试解决，激发学生学习兴趣。
二、新课讲解1. 让学生了解问题的概念，知道问题是什么，学会从生活实际中发现问题。
2. 讲解分析问题的方法，让学生学会从问题中提取有用信息，进行分析和归纳。
3. 讲解解决问题的方法，让学生学会运用所学知识解决问题。
4. 引导学生通过合作交流，分享解决问题的经验和成果。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对解决问题方法的理解。
2. 强调合作交流的重要性，培养学生的团队意识。
板书设计：1. 板书课题：二年级上册数学第六单元第5课时解决问题2. 板书提纲：问题的概念、分析问题、解决问题、合作交流3. 板书重点：解决问题的方法和步骤作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。
例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。
教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。
二年级上册数学教学设计《第6单元第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教学设计《第6单元第五课时解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第6单元第五课时“解决问题”，主要内容是培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过具体的生活情境，让学生学会用加减法解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于解决实际问题，部分学生可能还不太会运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固加减法运算，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，提高运算能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生在解决实际问题时，能够正确运用加减法进行计算，并解释解题过程。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生复习加减法运算。
例如：小华有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小华现在有几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实际问题，让学生独立思考并尝试解决。
例如：小明有5个糖果，他给了小红2个糖果，请问小明还剩几个糖果？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决实际问题。
每组选一个问题，讨论解题过程，并选出代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生解决实际问题的情况，进行总结和讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版
二年级上册数学教案第六单元第5课时解决问题人教版在上一课时中，我们学习了"6的分解与组成"，学生已经掌握了6的分解方法。
本课时我们将利用这个知识解决一些实际问题，让学生感受到数学与生活的联系。
一、教学内容本课时主要解决一个问题：小华有6个篮球，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个篮球？学生在解决这个问题的时候，需要用到上一课时学到的"6的分解与组成"的知识。
二、教学目标1. 让学生能够应用"6的分解与组成"的知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握"6的分解与组成"的知识，能够应用它解决实际问题。
难点：如何把"6的分解与组成"的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会给学生讲一个小故事，故事的内容是：小华有6个篮球，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个篮球？通过这个小故事，让学生感受到数学与生活的联系。
2. 新课导入：我会引导学生思考，如何解决这个问题？学生需要用到"6的分解与组成"的知识，把6个篮球分解成5个部分，每个朋友分到一部分。
3. 讲解：我会给学生讲解"6的分解与组成"的知识，让学生理解并掌握它。
然后我会给学生一些练习题，让学生应用这个知识解决问题。
4. 练习：学生会做一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：小华的篮球问题6个篮球5个朋友每个朋友分到几个篮球？七、作业设计1. 题目：小明有8个足球，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个足球？答案：每个朋友可以分到2个足球。
2. 题目：小红有10个糖果，她想把这些糖果分给她的6个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？答案：每个朋友可以分到1个糖果，还剩下4个糖果。
人教版数学二年级上册第六单元例5解决问题 用数学教学设计
表内乘法（二）例5解决问题用数学教学设计教学目标1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。
3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
教学重难点教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。
教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
培养思维的灵活性。
教学过程一、复习导入。
过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。
（板书课题）二、探究新知。
教师：二年一班的同学准备租车参观科技馆。
在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？1、收集信息，理解问题。
出示例题师：指名读题。
你知道了什么？数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
问题：租这辆车是能不能坐下？设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？你能口算吗？教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。
2、小组合作，解决问题。
出示座位图（1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。
再到小组中去交流自己的想法。
出示学习提示：自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。
完成后到小组中去交流自己的想法。
每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。
（2）全班汇报交流，教师相应板书。
（让学生结合图形说出解题的思路）预设1： 4x7+5=33（个）预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）预设4：4x8+1=33（个）预设5：8x4+1=33（个）预设6：7x4+5=33（个）预设7：5×8-7=33（个）（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案
一、教学目标
1.了解并掌握问题解决的基本步骤。
2.能够通过图形和文字描述解决问题的过程。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题解决的基本步骤。
2.能够用图形和文字描述问题解决的过程。
三、教学难点
1.学生如何将图形和文字结合来解决问题。
2.学生如何遵循正确的解题思路。
四、教学准备
1.板书：问题解决的基本步骤。
2.教具：有关解决问题的图片、习题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单有趣的故事引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解
•讲解问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、总结检查。
•通过具体例题向学生展示以上步骤的应用。
3. 练习
让学生在实际操作中解决一些简单的问题，辅导他们如何将图形和文字结合来描述解题过程。
4. 深化
设计一些更具挑战性的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 巩固
布置一些相关习题作业，巩固学生对问题解决方法的掌握。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够掌握问题解决的基本步骤，并能够运用在实
际生活中。
七、作业
1.完成课堂练习题目。
2.思考并写下一个生活中的问题，并尝试用问题解决的基本步骤来解答。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望同学们能够认真学习，提高自
己解决问题的能力。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第5课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图片，让学生发现并指出其中的数学问题。
2. 问题识别：指导学生如何从图片或实际情境中识别出数学问题，并用自己的语言表述。
3. 策略选择：小组讨论，让学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
4. 实施解决：学生独立或小组合作，实施解决问题的方案，记录过程和结果。
5. 回顾反思：学生分享问题解决的过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法，总结经验。
板书设计板书将包括以下内容：- 课时标题- 教学目标- 教学难点- 问题解决的基本步骤- 学生解决问题的实例展示作业设计1. 学生完成一个实际问题解决的小任务，记录解决过程。
2. 家长签字确认，鼓励学生在家中寻找并解决数学问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程，包括学生的参与度、问题解决的效果、以及教学方法的适用性。
同时，收集学生的作业反馈，针对学生的问题进行个别辅导，为下一课时做好准备。
通过本课时的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高问题解决的能力，并为未来的学习打下坚实的基础。
2024-2025学年人教版二年级上册数学第六单元例5 多角度解决问题(课件)
——人教版二年级上册表内乘法（二）P84例5“解决问题”
你看到了什么？
你看到了什么？
一共有多少只动物？ 请根据图片列出算式并说说为什么这么列。
探究新知
核心问题：坐得下吗？
一共有多少人？
车上有多少个座位？
乘加
车上共有多少个座位？
请想一想，怎样才能又快又准确地算出一共有多少个座位？ 16个2加1:2×16+1=33（个） 4个8加1:8×4+1=33（个） 4个7加5:7×4+5=33（个）
还有别的算法吗？
乘减
6个6减2：
6×6-2=34（次）
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加2： 6×5+2=32（次）
乘减
6个6减4： 6×6-4=32（次:2×14+5=33（个） 8个4加1:4×8+1=33（个） 7个4加5:4×7+5=33（个）
乘减 8个5减7:5×8-7=33座（位个示）意图
你喜欢哪一种方法呢？为什么？
解决问题的基本过程：
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加4： 6×5+4=34（次）
人教版数学二年级上册说课稿-第六单元第5课时解决问题
人教版数学二年级上册说课稿－第六单元第5课时解决问题一. 教材分析人教版数学二年级上册第六单元第5课时“解决问题”的教学内容，主要围绕“表内乘法”的应用展开。
本节课的内容是在学生掌握了100以内加减法和表内乘法的基础上进行教学的，旨在让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握表内乘法的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们对100以内加减法和表内乘法有了初步的认识和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会存在思维定势，不能灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去思考问题，培养他们的发散思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内乘法的应用，能够运用表内乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用表内乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从不同角度去思考问题，灵活运用所学的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.讲解新课：讲解表内乘法的应用，引导学生从不同角度去解决问题。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生进行课堂练习。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和思路。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，引导学生形成解决问题的策略。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：【表内乘法】1.问题提出2.解决问题（讲解表内乘法的应用）3.总结提升（解决问题的策略）八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对表内乘法知识的掌握程度。
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题(乘加乘减)》优质课教案
人教版二年级上数学第六单元第5课时《解决问题（乘加乘减）》优质课教案一、教学目标1.知识目标：能够灵活运用乘法、加法和减法解决实际问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、运用多种计算方法解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生团队合作的精神。
二、教学重点和难点•教学重点：乘法、加法和减法的综合运用。
•教学难点：学生能够理解并灵活运用多种计算方法解决问题。
三、教学准备1.课件：准备包含相关实际问题的习题讲解PPT。
2.教具：数字卡片、计算器、实物道具等。
3.材料：准备练习册或习题纸。
四、教学过程一、导入教师可通过一个生活实际中的问题引入本节课的主题，让学生理解本节课要解决的问题。
二、概念讲解1.复习乘法、加法和减法的基本运算规则。
2.讲解解决问题时的思路和方法。
三、示范演练1.通过PPT展示一个问题，并引导学生分析问题，讨论解决思路。
2.请几名学生上台做题，展示不同的解题思路。
四、小组合作1.将学生分成小组，让他们相互讨论解题方法。
2.每个小组选择一个代表出来展示他们的解题过程和答案。
五、课堂讨论1.整合各组的解题思路，让学生交流不同的解题方法。
2.引导学生思考哪种方法更快速、更准确。
六、练习1.发放练习册或习题纸，让学生独立完成练习题。
2.老师巡视指导，及时纠正学生可能存在的错误。
七、总结1.让学生总结本节课所学的内容和方法。
2.引导学生思考如何在日常生活中运用学到的知识解决问题。
五、课堂延伸1.邀请学生自己设计一个类似的问题，并与同学分享。
2.利用实际生活中的例子，让学生动手解决问题，巩固所学知识。
六、作业布置布置一些习题作业，要求学生独立完成并按时交回。
七、课堂反思老师可针对本节课的教学效果进行反思，总结哪些方面做得好，哪些方面可以改进。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地运用乘法、加法和减法解决实际问题，提升他们的综合运算能力和解决问题的能力。
二年级上册数学教案《第6单元第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教案《第6单元第五课时解决问题》人教版一、教学目标1.知识与能力：–能够运用加法和减法的算法解决简单的实际问题。
–能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.过程与方法：–采用“启发-讨论-引导-巩固”的教学方法，激发学生思维。
–结合生活实际情境，引导学生主动解决问题。
3.情感态度价值观：–培养学生合作学习的意识，鼓励学生乐于分享和探索问题解决路径。
–培养学生的自主学习和解决问题的兴趣，增强学生对数学学习的信心。
二、教学重点和难点重点：1.运用加法和减法算法解决问题。
2.引导学生独立解决实际问题。
难点：1.学生在实际问题中应用所学的数学知识。
2.引导学生克服对问题解决的恐惧和挑战。
三、教学准备1.教学内容：《第6单元第五课时解决问题》课文、教案、教具等。
2.教学环境：教室布置整洁，学生桌椅整齐排列。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
4.学生准备：学生数学书、笔、纸等。
四、教学步骤1.复习导入：通过问题启发学生思考，引出本节课的主题，激发学生求知欲。
2.新知讲解：讲解本节课的主要知识点，包括加法和减法算法的应用。
3.示范演练：老师示范解决一个问题，帮助学生理解解题思路。
4.分组探究：学生分成小组，解决一组问题，培养学生合作学习的意识。
5.展示讨论：每组选派一名代表展示解题过程，全班讨论优缺点，总结解题经验。
6.操练巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7.作业布置：布置课后作业，鼓励学生独立解决问题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对加法和减法的运用有了更深入的理解，学生在课堂上积极思考，善于解决实际问题。
但在分组探究和展示讨论环节，学生的表现还有待提高，需要引导学生更好地合作学习，培养团队意识。
综上所述，本节课的教学虽然取得一定效果，但仍需持续关注学生的问题解决能力和表现，不断改进教学方法，提高教学效果。
二年级上册数学教案-解决问题例5-人教版(3)
二年级上册数学教案解决问题例5人教版 (3)教案：二年级上册数学教案解决问题例5人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材第37页的例5。
该例题主要是让学生学会通过画图的方式来解决实际问题。
具体内容是：小明有12个苹果，他先给每个小朋友分了2个苹果，然后又给每个小朋友分了1个苹果，问小明还剩下多少个苹果？二、教学目标1. 让学生通过画图的方式理解问题，并找到解决问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：学生如何通过画图的方式找到解决问题的方法。
2. 重点：学生能够理解问题，并运用画图的方法找到答案。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个小明分苹果的故事，引发学生兴趣。
展示例5的问题，引导学生思考。
2. 讲解例题：引导学生通过画图的方式来解决问题。
讲解画图的步骤和方法，让学生跟随老师一起画图。
3. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
引导学生分享自己的解题过程，互相学习。
4. 例题讲解：讲解例题的答案和思路。
引导学生理解为什么这个答案是正确的。
5. 小组讨论：让学生分组讨论其他类似的问题，尝试用画图的方法解决。
引导学生分享自己的解题过程和答案。
引导学生思考还可以用什么方法来解决这类问题。
六、板书设计1. 板书题目：小明分苹果2. 板书解题步骤：画出12个苹果画出每个小朋友分2个苹果的过程画出每个小朋友再分1个苹果的过程计算剩下的苹果数量七、作业设计1. 题目：小明有8个橙子，他先给每个小朋友分了2个橙子，然后又给每个小朋友分了1个橙子，问小明还剩下多少个橙子？2. 答案：小明还剩下4个橙子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过画图的方式解决了实际问题，提高了学生的动手能力。
学生在小组讨论中互相学习，提高了学生的合作能力。
二年级上册数学教案-第6单元《第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教案-第6单元《第五课时解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 问题的提出2. 解决问题的步骤3. 解决问题的策略4. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事或生活实例，引出本节课的主题——解决问题。
2. 新课讲解（1）问题的提出通过实例，让学生了解什么是问题，以及问题的来源。
（2）解决问题的步骤a. 阅读题目，理解题意b. 分析题目，找出关键信息c. 根据关键信息，确定解题方法d. 按照解题方法，进行计算或推理e. 检验结果，确认答案是否正确（3）解决问题的策略a. 画图法b. 列表法c. 猜测与尝试法d. 逆向思维法e. 类比法（4）实际问题的解决a. 让学生分组讨论，提出生活中的实际问题b. 各小组选取一个问题，按照解决问题的步骤和策略进行解决c. 各小组汇报解决问题的过程和结果3. 课堂练习设计一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：解决问题的策略在二年级上册数学教案的第五课时《解决问题》中，教学的重点之一是解决问题的策略。
人教版数学二年级上册教案-第六单元 第5课时 解决问题
人教版数学二年级上册教案-第六单元第5课时解决问题一、教学目标1.知识与技能：学习掌握各种解决问题的方法；能够独立解决简单数学问题。
2.过程与方法：培养学生动手动脑的习惯；培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生团结协作、自信勇敢的品质；培养学生善于分析问题、勇于解决问题的聪明。
二、教学重点与难点1.重点：巩固各种解决问题的方法；引导学生熟练运用方法解决问题。
2.难点：帮助学生理解问题的本质；引导学生解决复杂问题的能力。
三、教学过程1. 导入老师和学生一起讨论生活中的一些实际问题，引导学生认识到问题处理的重要性。
2. 学习解决问题的方法1.做好问题分析，理清问题的难点；2.找出可行的解决方案；3.针对方案进行实际操作，检验解决结果。
3. 案例分析老师通过几个案例让学生自行解决问题，引导学生按照方法寻找问题的答案，并引导讨论答案的可行性。
4. 小组合作安排学生分组，让每个小组合作解决一个复杂问题，培养学生合作精神和团队意识。
5. 总结讨论老师引导学生总结解决问题的方法和经验，鼓励学生分享自己的解决问题的过程。
四、课堂练习1.张三有一只小狗，已经吃了1/2斤狗粮，还剩下多少斤？2.小明有三个苹果，吃了1个，还剩下多少个？3.大象要去参加聚会，穿戴完整需要多长时间？五、课后作业1.完成课堂练习；2.思考生活中的实际问题，尝试用解决问题的方法解答。
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了解决问题的方法，希望同学们能够在生活中运用所学知识，勇敢地面对各种问题，并努力寻找解决之道！。
二年级上册数学教案-第六单元 第5课时 解决问题｜人教新课标
二年级上册数学教案－第六单元第5课时解决问题｜人教新课标教学内容本课时为《解决问题》部分，主要内容包括理解并运用基本的数量关系，如“总量=部分量部分量”、“差=被减数-减数”等，来解答简单的实际问题。
学生将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并运用所学的加减法知识求解。
教学目标1. 能识别并运用基本的数量关系解决问题。
2. 能将实际问题转化为数学表达式。
3. 能正确使用加减法求解问题。
4. 培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 正确识别并应用数量关系。
2. 将实际问题转化为数学表达式。
3. 理解并应用加减法知识。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数学练习本。
3. 加减法计算器。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入本课的主题，让学生理解“解决问题”的意义。
2. 新知讲解：详细讲解基本的数量关系，并通过实例演示如何将实际问题转化为数学表达式。
3. 案例分析：分析一些典型的实际问题，让学生分组讨论，并尝试独立解答。
4. 巩固练习：进行一些加减法的练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结本课的重点内容，强调解决问题的方法和技巧。
板书设计1. 解决问题2. 基本的数量关系：总量=部分量部分量，差=被减数-减数3. 实际问题转化的步骤4. 加减法计算的注意事项作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 尝试解答一些生活中的实际问题。
课后反思本课时的教学内容较为基础，但对学生理解数学与实际生活的联系具有重要意义。
在教学过程中，应注重引导学生将实际问题转化为数学表达式，并正确应用加减法知识求解。
同时，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后反思中，教师应总结本课的教学效果，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并为下一课时的教学做好准备。
同时，教师应不断改进教学方法，提高教学效果，为学生提供更好的学习环境。
教学难点1. 正确识别并应用数量关系。
2. 将实际问题转化为数学表达式。
3. 理解并应用加减法知识。
二年级数学上册第六单元解决问题例5教案（精选5篇）
二年级数学上册第六单元解决问题例5教案（精选5篇）第一篇：二年级数学上册第六单元解决问题例5教案解决问题【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5 【课程标准描述】1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.通过在具体情境中探究，多角度观察、对比、交流和合作的过程，会列式解决实际问题。
2.通过自主探究、合作交流，积累解决此类问题的经验，会说出解题的思路。
3、在解决问题的过程中，熟练解题方法，独立列式解决问题。
【学习重点】通过多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。
【学习难点】理解数学信息，寻找解题方法，培养思维的灵活性，会说出解题的思路。
【评价活动方案】1.在观察座位示意图、小组合作讨论中，计算师生人数的过程，以评价学习目标1。
2.通过师生讨论租的车是否坐得下，以评价学习目标2。
3、在练习中让学生独立列式解决问题。
以评价学习目标3 【学习过程】一、复习导入。
1.口算。
4×7＝3×4＝9×6＝5×6＝4×8＝5×9＝2×8＝3×7＝7×6＝5×4＝6×8＝9×3＝2.二年级（1）班有45个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。
（板书课题）二、探究新知。
（评价目标1）教师：二年（1）班的同学准备租车参观科技馆。
在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？1.收集信息，理解问题。
出示例题数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐下吗？从题中你能得到哪些数学信息？教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？（要知道车上有多少个座位）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位，可以怎样求呢？2.小组合作，解决问题。
二年级上册数学教案-解决问题例5人教版
二年级上册数学教案解决问题例5 人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——解决问题例5，人教版。
一、教学内容我们将在这一节课中学习如何解决实际问题。
本节课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材的第61页例5。
我们将通过这个例题，引导学生理解“包含”除法的意义，并学会如何运用乘法和除法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握用乘法和除法解决实际问题的方法，并能够灵活运用到日常生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解“包含”除法的意义，并能够运用乘法和除法解决实际问题。
难点在于让学生能够理解除法的包含意义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题导入课程，例如：“如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让孩子们思考并讨论这个问题。
2. 新课导入：通过导入问题，引出“包含”除法的概念。
我会讲解除法的意义，并示范如何用除法解决这个问题。
3. 例题讲解：接着，我会带领孩子们学习教材第61页的例5。
我会详细讲解例题的步骤，让孩子们理解如何用乘法和除法解决实际问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己是如何解决这些实际问题的，并互相交流心得。
六、板书设计板书设计将主要包括本节课的主要知识点，如“包含”除法的意义、乘法和除法的运用等。
七、作业设计1. 如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 如果一个篮子里有15个橘子，我们把它平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了所学知识。
二年级上册数学说课稿《第6单元第五课时解决问题》人教版
二年级上册数学说课稿《第6单元第五课时解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第6单元第五课时“解决问题”，主要让学生学会运用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的运算方法，并能够运用加减法解决生活中的简单问题。
本节课的内容主要包括两部分：一是加减法的实际应用，二是加减法解决问题的策略。
在教材中，通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考、探索，从而发现加减法解决问题的规律和方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的意义，掌握加减法的运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往还缺乏条理性和策略性。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生学会观察、思考、探索，从而提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，掌握加减法解决问题的方法和策略。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生掌握加减法解决问题的方法和策略。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新知：讲解加减法的意义和运算方法，引导学生发现加减法解决问题的规律和方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用加减法解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结加减法解决问题的方法和策略，巩固所学知识。
5.课堂练习：设计有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的理解和掌握程度。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版数学二年级上册教学设计-第六单元第5课时解决问题
人教版数学二年级上册教学设计－第六单元第5课时解决问题一. 教材分析人教版数学二年级上册第六单元主要内容是解决问题。
本课时将引导学生运用加减法解决实际问题，进一步理解加减法的意义，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的计算。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对问题理解不透，找不清数量关系，因此在解决实际问题时会出现困难。
本课时需要引导学生正确理解问题，找出数量关系，运用加减法解决问题。
三. 教学目标1.让学生在解决问题的过程中，进一步理解加减法的意义。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生正确理解问题，找出数量关系，运用加减法解决问题。
2.教学难点：找出问题中的数量关系，正确运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过创设丰富的情境，让学生在解决问题的过程中，自主探索、合作交流，教师引导学生发现问题的数量关系，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题和情境。
2.学具：准备学生用的练习纸和笔。
3.教学资源：收集与问题相关的图片和情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题，让学生思考，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示问题，让学生读题，理解问题。
引导学生找出问题中的数量关系，列出算式。
学生独立思考，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，解决类似问题。
教师引导学生互相交流，分享解题思路，培养学生团队合作能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组问题，让学生上台演示解题过程，讲解解题思路。
其他学生听讲，理解并吸收解题方法。
第六单元_第05课时_解决问题(教学)-二年级数学上册人教版_
第六单元第5课时解决问题教学设计创设情境，培养解决问题的意识。
【设计意图】：以谈话的方式汇报班级人数，目的是为了引导学生从横向和纵向两个不同的角度观察问题，从而初步感知多种解题方法，为新课奠定基础。
一、课件出示情境图相关信息1.谈话：同学们，我们班一共有多少人？每组有多少人呢？你是怎么想的？2.学生一一汇报的过程中，注意引导横向和纵向两个角度，几个几，把几个看成一组，有这样的几组。
3.揭示课题：二（1）班的同学们要去科技馆参观了，在参观科技馆的过程中他们会遇到哪些数学问题呢？我们跟随他们一起去看一看。
板书：解决问题学习任务一：数形结合，理清数量关系寻找解题策略【设计意图】：本活动环节旨在引导学生搜集、解读信息和示意图、分析解题思路以及语言表达等，明确解决此类问题需要通过比较两个量来判断。
通过用画图的形式表征思考过程，数形结合从多角度寻求不同的解决策略，头脑风暴，培养学生思维的灵活性，并初步渗透化归思想。
一、合作探究，明确关系。
1.出示题目二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？2.问题驱动问题1：你获得了哪些数学信息？需要解决的数学问题是什么？问题2：怎么理解“坐得下”？要解决这个问题，需要知道哪些信息？问题3：你有什么疑问？明确：已知“2名教师和30名学生一共32人”，只要将人数和客车座位数进行比较即可。
如果人数＜座位数，即坐得下，如果人数＞座位数，即坐不下。
关键：求出客车座位数。
3.学生交流汇报；二、数形结合，寻找策略。
1.看图懂意：提问：你能想办法求出客车座位数吗？2.自主尝试出示小组合作要求：①画一画：独立思考后，把你的想法在图中圈一圈、画一画，并用算式表达出来。
②说一说：结合图示，在小组内完整地说出你的想法。
③想一想：你还有其他方法吗？怎样汇报才能让其他同学听懂你的想法？3.反馈交流：引导学生结合图说说算式的含义，便于学生对乘法意义及算式含义的理解。
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二年级数学上册第六单元解决问题例5教案
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5
【课程标准描述】
1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法.
2.体验与他人合作交流解决问题的过程.
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释.
【学习目标】
1.通过在具体情境中探究，多角度观察、对比、交流和合作的过程，会列式解决实际问题.
2.通过自主探究、合作交流，积累解决此类问题的经验，会说出解题的思路.
3、在解决问题的过程中，熟练解题方法，独立列式解决问题.
【学习重点】
通过多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法.
【学习难点】
理解数学信息，寻找解题方法，培养思维的灵活性，会说出解题的思路.
【评价活动方案】
1.在观察座位示意图、小组合作讨论中，计算师生人数的过程，以评价学习目标1.
2.通过师生讨论租的车是否坐得下，以评价学习目标2.
3、在练习中让学生独立列式解决问题.以评价学习目标3
【学习过程】
一、复习导入.
1.口算.
4×7＝ 3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8＝ 5×9＝
2×8＝ 3×7＝ 7×6＝ 5×4＝ 6×8＝ 9×3＝
2.二年级（1）班有45个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？
过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题.（板书课题）
二、探究新知.（评价目标1）
教师：二年（1）班的同学准备租车参观科技馆.在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？
1.收集信息，理解问题.
出示例题
数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐下吗？
从题中你能得到哪些数学信息？
教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？（要知道车上有多少个座位）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位，可以怎样求呢？
2.小组合作，解决问题.（评价目标2）
出示座位图
（1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？
请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来.再到小组中去交流自己的想法.
每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路.
（2）全班汇报交流，教师相应板书.（让学生结合图形说出解题的思路）
预设1： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）
预设2： 4x7+5=33（个）
预设3：7x4+5=33（个）
预设4：2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）
预设5：4x8+1=33（个）
预设6：8x4+1=33（个）
预设7：5×8-7=33（个）
（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察.正是因为我们的观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同.
3.通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？
引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题.
4.回顾检验.
（1）我们是怎样解决这个问题的？
先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少座位.
（2）用到了哪些方法？
运用到了画图的方法帮助我们分析题意.
（3）怎么知道是否能坐得下？
用一共的人数和客车的座位数进行比较.
小结：观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同.
三、巩固练习.（评价目标3）
1.做一做.
指名读题，学生独立完成，全班交流汇报.
2.数学书85页第3题.
指名读题，学生独立完成，全班交流汇报.
3.数学书85页第6题.
指名读题，引导学生观察图中数学信息（每节车厢需要6个轮子）
学生独立完成，全班交流汇报.
四、课堂小结.
这节课你学习到了什么? （观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同.）
【学习目标检测】
1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
2.已知每辆小汽车可坐3只，每辆大客车坐8只.一共有40只小动物要去参加运动会，来了1辆小汽车和4辆大客车，够坐吗？。