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7 《短歌行》《归园田居(其一)》群文阅读课件统编版高中语文必修上册

采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
“英雄诗人”曹操
作者介绍
（155－220），字孟德，三国魏名政治家、军事家、文学家。
政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才
军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方
文学成就：“建安风骨”的领袖
建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。
5
陶渊明
名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生“田园诗人之祖”“古今隐逸诗人之宗”早年（29岁前）： “大济苍生”中年：“误入歧途”晚年（41岁）：“归隐田园”他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。
6
（1）古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。（2）长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。（3）《短歌行》既有短歌微吟低唱的特色，又有曹操独特的“慷慨悲凉”风格。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
三忧：功业未就
16
（一）探究陶渊明之“归”
思考：诗人围绕“归”写了哪些内容？
1、从何而归？误落尘网中，一去三十年。
2、为何而归？少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
3、归向何处？方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
导入：一位是东汉末年的一世之雄，易中天评价他“聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。一位是东晋末年的隐逸之宗，苏轼评价他“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也”。你们知道，这东汉末年的一世之雄、东晋末年的隐逸之宗分别是谁吗？

第1-2课(群文阅读)-高一语文必修上册群文阅读备课优质课件(统编版)

比较五首诗歌的青春价值
《沁园春·长沙》在的青春价值在于一心为国的精神，在于不屈不挠的精神，在于上下求索的精神，在于人格独立的精神，在于乐观进取的精神，在于昂扬向上的精神，在于睥睨旧世界的精神，在于奋发有为的精神。
《立在地球边上放号》的青春价值在于视野宽广，在于激情澎湃，在于理想远大。
《红烛》的青春价值在于赤诚为国，在于甘于奉献，在于迷茫后清醒。
理解单元主题——青春的价值
单元主题是青春的价值。青春，一指春天，春季草木茂盛，其色青绿，故称之；二指青年时期，年纪轻；三指年龄，年岁；四指美好的时光，珍贵的年华；五指酒名；六指心理稚嫩到成熟的一个阶段。本单元的青春指的是青年时期。青年的价值，可以从青年个人成长角度言说，也可以从青年与社会国家民族关系角度言说，因为本单元属于 “文学阅读与写作任务群”，所以，青年的价值更多地从精神角度思考。
理解单元任务——诗歌与小说
学习本单元，可以从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。
绘制五首诗歌谱系
《峨日朵雪峰之侧》的青春价值在于不屈，在于坚韧，在于理想。
《致球边上放号》中的浪，前者是诗人力量的外显，后者是摧毁旧世界、创造新生活的力量象征。
比较五首诗歌的手法
《沁园春·长沙》使用炼字，“独立”“红遍”“尽染 ”“ 碧透 ”“ 争 ”“ 击 ”“ 翔 ”“ 竞 ”“ 指点 ”“ 激扬”“粪土”“遏”，生动形象地描写景色，突出表现诗人情感。
比较五首诗歌的意象
《沁园春·长沙》中的意象，自然意象和人物意象。《立在地球边上放号》中的意象，自然意象。《峨日朵雪峰之侧》中的意象，自然意象。《红烛》中的意象，人造意象和人物意象（诗人）。《致云雀》中的意象，自然意象。

《梦游天姥吟留别》《行路难(其一)》群文阅读高一语文必修上册群文阅读备课优质课件(统编版)

一读《梦游天姥吟留别》
熊咆\龙吟\殷yīn\岩泉，栗\深林兮\惊\层巅。云\青青兮\欲雨，水\澹dàn澹兮\生烟。列缺\霹雳，丘峦\ 崩摧。洞天\石扉，訇hōnɡ然\中开。青冥\浩荡\不见 \底，日月\照耀\金银\台。霓ní为\衣兮\风为\马，云之\君兮\纷纷\而\来下。虎\鼓瑟兮\鸾\回车，仙之 \人兮\列如\麻。忽\魂悸jì\以\魄动，恍\惊起\而\ 长嗟。惟\觉时\之\枕席，失\向来\之\烟霞。
李白的仕途
李白与其中绝大部分人相比，仕途上有哪些不足呢?
首先，李白的家世是他仕途发展的障碍。汉唐时期，是中国历史上特别重视门第的阶段，高贵的血统、世代相承的文化，对于功名的获取，意义重大。唐代虽然是一个开放的时代，但统治者对家世、血统观念却很重视。士农工商，界限分明。李白出生于商人家庭，且三代以上已难考。
唐玄宗天宝三载（744），李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。第二年，他即将由东鲁（今山东一带）南游吴越，写了这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。天姥山，在今浙江新昌东。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此而得名。
赐金放还
供奉翰林与赐金放还是李白人生的重要转捩，这段最接近其政治理想却与之失之交臂的遗憾经历，给他的创作带来新变。
李白名义上以文士的身份奉诏入京，但他为玉真公主所荐，有机会结识贺知章并获其称扬，进而引起玄宗的注意，得以供奉翰林，主要还是因其道士身份和道教信仰。对道士李白的期待使贺知章发现了李白惊人的文学才华，而对道教层面上“谪仙人”的好奇和期待，则是玄宗召见李白的主要原因。正是在文士和道士这两重身份的帮助下，李白才有了难得的近臣与逐臣体验。
比较诗歌意象
《梦游天姥吟留别》的意象有仙山、月、海日、天鸡、仙人等，具有道家隐逸的色彩。

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（新教材）第1单元群文阅读(一) 课件—2020年秋高中语文统编版（2 019）上册(共 26张PP T) （新教材）第1单元群文阅读(一) 课件—2020年秋高中语文统编版（2 019）新教材）第1单元群文阅读(一) 课件—2020年秋高中语文统编版（2 019）上册(共 26张PP T) （新教材）第1单元群文阅读(一) 课件—2020年秋高中语文统编版（2 019）上册(共 26张PP T)
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青春途中，艰难困苦在所难免。然而这又如何？青春的美丽永远展现在奋斗拼搏中，就像雄鹰的美丽展现在搏击风雨中。青春之字典中，无“苟安”一词；青春之誓言中，无“害怕”一语。青春无边，奋斗以成。奋斗是青春最厚重的底色，只有经得了磨难、受得了痛苦、熬得过孤独，才能让青春绽放出最绚丽的光彩！

统编版高中语文必修上册10.《劝学》《师说》群文阅读说课课件

班级计划举行读书会，环绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1.引述或概述材料切入，增强议论的针对性。
如《百年大计，质量第一》的开头：建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心
明确：第一段叙述日本学校的做法，是为正面事例；第二段后以“可是，你看看我们的学校吧”作过渡，叙述中国学校目前的做法，是为反面事例：正反对照，文章针对性大增。
4.结尾联系个人实际，增强议论的针对性
如《沉默的大多数》的结尾：因此，我愿意说我是沉默的大多数中的一员。沉默绝不等于道德观
模糊，一切都写在心中，一切都写在行动中。我敢说：我的沉默对得起我的良心。
百倍的宣传标语：“百年大计，质量第一”。这的确是一句睿智的口号！
明确：作者援引材料切入，提出“这的确是一句睿智的口号”，思路清楚，有针对性。
2.用当代人事来做论据，增强议论的针对性。
如《情法兼顾，天下和谐》的展开段：近几年来，执法者与市民产生冲突的事屡有产生，究其原因，往往
与双方的情法失衡有关，执法者强调法理而忽视情理，市民强调情理而忽视法理，两种极端走到一起，焉有不产生冲突之理？所谓“公说公有理，婆说婆有理”，说的也是这个道理，你持情理，我持法理，你用情理揍我，我用法理揍你，谁也不是窝囊废，结果也就成了窝里斗。情和法是一根大棒的两端，持法理多想些情理，持情理者时多想法理，双方就容易走到一起，冲突就会少得多，社会和谐也就会随之而来。
1：理清文章的思路。 2：了解议论文的针对性。 3：掌握有针对性进行论说的方法。
本课将通过比较法、讨论法、讲授法来进行教学，学生通过自主合作探究法来学习。

高中语文统编版必修上册《短歌行》《归园田居》群文阅读课件

用典
三、析诗歌
二忧求贤难得添加标题
明明如月,何时可掇?
将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。
比喻、设问
三、析诗歌
二忧求贤难得添加标题
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。
何以解忧？唯有杜康。诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；
⑶公元404年，40岁离家，入刘裕幕下任镇军参军，不久隐居； ”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走向归田的道路。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
忧从中来，不可断绝。
三、析诗歌
一忧人生短暂添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
三、析诗歌
二忧求贤难得添加标题
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。
比喻、设问
三、析诗歌
二忧求贤难得添加标题
山不厌高，海不厌深。
诗人借用《管子•形解》中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》群文阅读课件-高一语文(统编版必修上册)

活动方案展示二：
1.诵读《峨日朵雪峰之侧》，用一个词概括这首诗给你的感觉？
博大、苍凉、浑厚、孤独
2.默读《峨日朵雪峰之侧》，找出诗中出现的意象及其所在诗句，完成表格。
意象 “我”
太阳石砾
指关节雄鹰、雪豹
蜘蛛
诗句这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰
“灰”与“泪”两层。 2、3、4节——“灰” 5、6、7、8节——“泪”
2.自读《红烛》思考，在本诗第2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？
这两节诗，诗人用设问手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，同时也更有力的表现了红烛精神的可贵。诗人悟彻了，光是要 “烧”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利已主义哲学完全对立的一种新的人生观。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。
⑤品读诗句“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。”如何理解本句中“雄鹰”和“雪豹”这两个意象？
“雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。
⑥品读诗句“但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。”如何理解本句中“蜘蛛”这一意象？

《劝学》《师说》群文阅读课件(共16张PPT)统编版高中语文必修上册

设喻
证明的道理
特点
效果
青、蓝
学习让人发展、提高
輮以为轮
木、金
跂望不如登高
登高、顺风、假舆马、假舟积土、积水、不积跬步、
不积小流骐骥、驽马、锲而不舍、锲而舍之
蚓、蟹
学习可以改变本性，使人向善推导结论，学习可以提高自己
空想不如学习
通过学习弥补不足
学习重在积累，不断积善成德，
以备圣心
4.文化传承与理解：尊师重道，树立“终身学习”的理念，探寻适合自己的“学习之道”。
学习活动一：理解“学习之道”
梳理文章内容，把握文章主要观点——读出你在《劝学》和《师说》中所寻到的“学习之道”，完成下面表格。
学习活动一：理解文中“学习之道”
课文
学习的目的和意义
学习的作用
学习的方法和途径
出人远下圣人亦远遵循师道背离师道
批判不从师的人，强调从师的广泛性
号召师道回归
效果
一正一反，清晰直观地展现了师与耻师的行为和结果巨大的反差，有力地批判了耻学于师的社会风气，有效地强调了从师学习地必要性和重要性。
学习任务三：分享“学习之道”
校园网络贴吧上高一新生吐槽高中学习生活，现在选出了一些典型的吐槽，结合所学的《劝学》、《师说》及自身对学习的体悟，阐述自己的学习观，给予正能量的回复。吐槽1：高中学习好苦、好枯燥、好无聊啊！吐槽2：学习真难啊，老师讲的听不懂，勉强能听懂的部分也不会做题！吐槽3：“宇将军”又来啦，我的单词还没背下来，英语太可怕了，完全是读不懂的天书啊！无用！注意：选择其中一个吐槽，有针对性、有条理地给予回复。
学习的态度
比较分析，总结学习之道

《红烛》(群文阅读)高一语文必修上册群文阅读课件(统编版)

运用呼告、直抒胸臆，表达了诗人对雨后春景的赞美。
比较《春之首章》与《红烛》
《红烛》运用象征，表达了诗人的赤诚之心。《红烛》运用记叙和议论表达感情。《红烛》运用呼告、直抒胸臆表达了诗人对红烛的赞美以及对红烛精神的继承。《红烛》的感情更加强烈激荡。
雪
夜散下无数茸毛似的天花，仿佛是诗人向上的灵魂，
《青春》赞美青春和新生，有比喻、拟人，以长句为主，有直抒胸臆。
《春之首章》利用描写赞美雨后春景，有比喻、拟人，以长句为主，诗歌结尾直抒胸臆。
《雪》一反传统意象，利用描写、比喻、拟人，表达了对旧世界的抗争和对新生力量的赞美。
《雪》的解析
诗人的这一想象是新奇的，但与其说这仅仅是艺术手法上的新奇，还勿宁说是他主体精神的别致──在世界晦暗苍茫的对立面，分明矗立着一位多么渴望生命、多么崇拜生命的闻一多!他热血沸腾、心潮澎湃，任何生命衰败的景象都让他压抑、气闷，难以忍受，以致于在内心深处时刻进行着生死相搏的较量!
《雪》的解析
《雪》使用了比喻，将雪覆盖在世界上比喻殓衣，表达了对雪的批判，将缕缕青烟比作诗人向上的灵魂，生动形象。使用拟人，将森林的颤抖比作战斗，生动形象，又富有象征意味，象征森林对雪的抗争。
《雪》使用反问句，强化感情；《红烛》使用自问自答，使感情有了波澜，更富真实性。
比较《雪》与《红烛》
《红烛》长短句相间，错落有致，感情强烈；《雪》长句为主，感情深沉严肃。
织成一件大氅（chǎnɡ），穿透自身的躯壳：直向天堂迈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
轻轻地将憔悴的世界，
往。
从头到脚地包了起来;
高视阔步的风霜蹂躏世界，
又加了死人一层殓衣。
森林里抖颤的众生战斗多时，

《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读+课件+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册

“滤镜”中带着主观预设，景物中融汇着作者的个人情感色彩。
资料链接
郁达夫《北平的四季》：秋高气爽，风日晴和的早晨，你且骑着一匹驴子，上西山八大处或玉泉山碧云寺去走走看；山上的红柿，远处的烟树人家，郊野里的芦苇黍稷，以及在驴背上驮着生果进城来卖的农户佃家。
资料链接
朱自清学生岛辉怀念先生的文章写道：
现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表达的个性。
创设情境，引入“滤镜” 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情同中求异，深入把握特色添文成群，促进学习迁移作业布置，练笔提升
《月到天心》《花未眠》《听听那冷雨》
任选一篇品读“滤镜”，发掘情感，体验作者独特审美，文旁批注。
作业布置，练笔提升
情境创设
本次我们班即将举办一届“摄影大赛”，用你的眼睛当摄像头，把校园中的美景描摹下来。
摄影中滤镜常见功能
过滤、调色、美化、虚化…
营造氛围，表达情感
创设情境，引入“滤镜” 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情同中求异，深入把握特色添文成群，促进学习迁移
作业布置，练笔提升
背景
家国之伤、失子之痛
情感
家事、国事，《一封信》…… 内心繁杂、孤独苦闷
创设情境，引入“滤镜” 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情同中求异，深入把握特色添文成群，促进学习迁移作业布置，练笔提升
两篇散文，同为写景抒情，同学们认为两者间有哪些共同特征呢？
散文特征
➢ 以情感驾驭景物，以情感为景物添色，所见之景皆我之色彩。 ➢ 每篇文章都是这一时，这一地，这一体裁，甚至是这一刹那心灵、形式和语言的一次探险。
阅读《秋的气味》，小试牛刀识滤镜

《百合花》《哦香雪》群文阅读课件高中语文必修上册

课文
《百合花》
重要意象
1.百合花：①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；③以“百合花” 作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
2.树枝：借“伪装”，刻画人物性格，使人物形象更加鲜明，留给读者以深刻的印象。
诗化小说
统编版高中语文必修上册第一单元《百合花》《哦，香雪》
群文阅读学教评一体化教学设计
任务1
课文
情节
主要人物环境描写
《百合花》《哦，香雪》
任务2
课文情节
《百合花》
《哦，香雪》
开端（1—24）：通讯员带序幕：（1-3）交代小山村
“我”去包扎所途中发生迎来了火车的故事背景。
的故事。发展（24—43）开端：（4-61）姑娘们等
任务3
诗化小说
诗化小说是小说和诗歌的凝和，是用诗的透视、诗的技巧、诗的语言来写小说，构造诗的意境。它不像小说那样着眼于人物的刻画、叙述故事、表现人物的悲欢离合，而是着眼于对人类命运的哲理思考、对大自然之美的赞叹，以及对梦幻和理想的追求。
1 诗化的情节
诗化小说
2 诗化的人物 3 诗化的环境
怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。
——香雪外表清纯美好、性格纯真柔和
诗化的人物——美的外表，美的内在
淡化人物冲突，淡化塑造人物形象的冲击力，人物的外在是美好的，人物的心灵更是如诗如画的美。

2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》群文阅读课件统编版高中语文必修上册

《致云雀》
浪漫主义：热情地赞颂了云雀；象征：云雀是欢乐、光明、美丽的象征；比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前；对照：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量；设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空泛浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。
《立在地球边上放号》
句式自由，不拘长短，连续排比
—— 个性张扬，张扬大“我”
《红烛》
“三美”：建筑美、音乐美、绘画美—— 韵律和谐、优美，感情深沉、蕴藉
《俄日朵雪峰之侧》古语化、散文化，运用长句
—— 苍茫、凝重、绵密奇绝
《致云雀》
每节音步一致，先急后缓，隔行押韵——
回环往复的音乐之美，与诗人自由洒脱个性一致
4.当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。
5.要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。
6.青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成绩的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。
精疲力竭但永不言弃，自我救赎的“我”，表现了攀
致力于征服雪峰的攀登者的困苦艰巨，也表现了他
登者
的坚定执着，但是他不再放声
呼号而是默默坚守。
篇目
作者及创作时间
时代背景
形象（抒情主人公）
品味青春情怀

《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》群文阅读说课课件高一语文统编版必修上册

03 自学梳理知意美
五、说教学流程
【设计意图】基于学情，为学生自主学习提供抓手、搭建支架，希望自主学习能真实有效地进行。
五、说教学流程
03 自学梳理知意美
（1）“我”是不是人物形象？下阕两个人物形象有何关联？（2）化用廉颇典故蕴含的情感是积极还是消极？（3）“黄花堆积”如何理解？开篇14字叠词是不是“可伤之事”？
兴于微言曲尽其情
——《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》群文阅读
一、说教材
单元
学习任务群
人文主题
语文素养
课文
写作
生命的诗意：感 1．在反复诵读和想象中感 7 短歌行／曹操
受古典诗词的魅受、欣赏古代诗词独特的力，体味古人丰艺术魅力；2.了解古诗词
＊归园田居（其一）／陶渊明
五、说教学流程
05 读写结合荐最美
请选择一首词，就你感触最深的一点，写一则300字左右的文学短评，作为“最美宋词”的推荐语。
【设计意图】这是对本课情境任务的落实，也是对本单元写作任务的落实，从读内化到写，又以写促读，在语文学习实践中提高学生的鉴赏和表达的能力。
五、说教学流程
06 板书设计
学写文学短评
美情趣和审美品解文品丰富的内涵和语言位，增强文化自的独特表达，提升审美能
＊永遇乐·京口北固亭怀古／辛弃疾
信。
力；4．尝试写文学短评
＊声声慢（寻寻觅觅）／李清照
二、说学情
文体常识理解内容
文体特征品析鉴赏
缺乏兴趣不得方法
思维的发展与提升审美的鉴赏和创造
三、说教学目标语言的建构与运用
课时

第一单元群文阅读课件统编版高中语文必修上册

2.小说的情节虽然单纯，但有很强的节奏感。随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展现。请据文章分析其中几个人物的形象。
群文阅读任务
作家茅盾评论《百合花》：“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”
作家孙犁评论《哦，香雪》：“这篇小说从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯静的境界。”
群文阅读任务
1、品赏《沁园春·长沙》中的意象与人物形象；
人物形象：展示了伟人的博大雄怀和凌云壮志
群文阅读任务
拓展：领袖毛泽东
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
群文阅读任务
《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。
小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。
群文阅读任务
1.《哦，香雪》没有离奇曲折的情节，而几个女孩可爱的形象却鲜活地展现在细心的读者的眼前。请据文章分析，文中几个女孩的青春形象。
我们的青春当是什么模样？
有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。
——感动中国颁奖辞
我们的青春当是什么模样？
黄文秀在入党申请书中写道 :"只有把个人的追求融入党的理想之中，理想才会更远大。一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。"