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现代主义的设计的优点
现代主义产生于19世纪末20世纪初的欧洲，在20世纪20年代德国包豪斯 设计学院完成了它在理论和实践上的探索。
《产品设计》张展 王虹 编著 上海：人民美术出版社 2002.09
《产品设计程序与方法 产品设计（1）》何晓佑 编著 北 京：中国轻工业出版社 2000.4
6
工科专业点排名
专业名称
专业点
专业名称
计算机科学与技术
505 化学工程与工艺
电子信息工程
330 测控技术与仪器
机械设计制造及其自动化
248 食品科学与工程
1、创造性地解决问题； 2、2-D概念草图； 3、口头及书面的表达； 4、材料与生产工艺； 5、计算机辅助工业设计； 6、多学科交流； 7、概念模型制作； 8、企业实习； 9、设计理论； 10、数理知识； 11、平面设计； 12、工程技术； 13、认知与消费心理；
14、研究与信息处理； 15、市场营销实践； 16、艺术与设计史； 17、艺术与人文学； 18、计算机辅助工程设计； 19、人体测量及作业分析； 20、全尺寸模型制作； 21、工作样机制作； 22、展示样机制作； 23、机械制图； 24、计算机生成图像； 25、快速原型； 26、视频/多媒体制作。
11
产品设计的发展背景
包豪斯学校的建立，直接推动了现代主义的诞生。现代主义首先是 在建筑界出现的，但很快就影响到了工业设计领域。现代主义首先是对 机器的承认，其关键因素是功能主义和理性主义，主张用净化的几何形 式来象征机器的效率和理性，以达到反映工业时代本质特点的目的．但 这个主张发展到后来逐渐趋于形式化，过分强调抽象的几何图形，从而 走向形式主义的道路．而且统一的几何形式往往带来设计样式的千第一 律。这使得现代主义受到很多的责难．也正是这种情况下，后现代主义 应运而生。但是后现代主义有时过分夸张的造型而往往掩盖或忽视设计 的功能需求。
自动化
243 建筑学
通信工程
238 制药工程
环境工程
234 热能与动力工程
土木工程
234 建筑环境与设备工程
工业设计
219 电子科学与技术
电气工程及其自动化
196 材料成型及控制工程
生物工程
184 城市规划
专业点 175 160 148 127 121 115 112 111 105 104 7
美国工业设计师协会（IDSA）关于工业设计的定义：
4
课程的教学重点、难点以及教学中应注意的问题
本课程的教学重点是产品设计的目的与创新思路。课 程的教学难点是如何综合应用所学基础知识，面向生活， 面向社会，面向人类进行有益的设计，课程要求学生熟练 掌握产品设计的一般程序，能熟练运用计算机技术进行产 品设计的基本技能。
5
选用教材与参考书目的建议
《产品设计》陈汗青 主编 武汉：华中科技大学出版社 2005.11
上列排序中前九项被认为是非常重要，最后两项为非必要，其余为重要。
其他推荐的项目有：工作态度、幽默感、多元文化意识、环境意识、色彩理论、雕塑、写生、 时间管理、基础2-D和3-D设计、建筑与室内设计基础、信息设计、伦理学、人际交往、外语、表现 技法等。
9
10
产品设计的发展背景
现代意义上的工业设计发展已经有 一百多年历史，作为工业设计的一个分 支一一产品设计却有着悠久的历史一一 广义上说，从旧石器时代一直到当今21 世纪，不管是用石头、骨头等材料加工 制作的各种原始工具和器皿，还是用当 今先进材料生产的高科技产品，应该都 是属于产品设计的范畴，只是设计的目 的和形式不一样罢了．
工业设计是一项专业的服务性工作，为使用者和生产者双方的利益 而对产品和产品系列的外形、功能和使用价值进行优化。
这种服务性的工作是在经常与开发组织的其他成员协作下进行的。 典型的开发组织包括经营管理、销售、技术工程、制造等专业机构。工 业设计师特别注重人的特征、需求和兴趣，而这些又需要对视觉、触觉、 安全、使用标准等各方面有详细的了解。工业设计师就是把这些方面的 考虑与生产过程中的技术要求，包括销售的机遇、流通和维修等有机地 结合起来。
2
wk.baidu.com 产品
使用者
.人-机关系 .使用者购买力 .个人喜好
使用环境
.周边产品 .使用空间 .环境状况
存在的社会
.风俗习惯 .法规 .禁忌 .可持续发展
产品设计的相关因素
3
学习方法
本课程主要是学生通过一些实题练习来进行。基于本 课程的教学改革，要求学生全面参与设计过程，以设计课 题，设计小组的形式进行。全面的锻炼学生的设计创意、 设计表达、语言表达，设计理论，团结协作等方面的能力。
产品设计 I
讲授：左洪亮
1
本课程开设的意义 产品设计是指人们使用的器具和机械等产品，并以大批 量生产为基础的设计，也包括一定批量的木工、金工、陶瓷 品在内。分类大致为个人用品（如手表、自行车等）、家庭 用品（如家电、家具、灯具、厨房用具、卫生用具等），社 会公共设施（如学校、医院、体育、交通工具及设施等）、 产业机械（如机床、农林机械、矿山机械等生产资料）等。
工业设计师是在保护公众的安全和利益、尊重现实环境和遵守职业 道德的责任感的指导下工作。
8
工业设计的人才规格
美国工业设计师协会1998年就工业设计的人才规格向全美的设计公司、企业的设计部门等工业 设计毕业生的主要就业单位进行了问卷调查，以了解就业市场对工业设计教育的要求。调查的主要 内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举了26个 相关的项目，要求被调查人对这些项目在设计教育中的重要性作出评价。根据调查的结果，26个项 目的重要性排序如下：
12
其实自上世纪60年代以后，设计逐渐抛开现代主义而走向多元化．各种各样 的设计风格和流派层出不穷，这主要得益于设计观念的变化，以及市场的复杂 化——消费市场越来越得到细分。
到上个世纪末，这种多元化发展到了极至，在众多的形式下。一些设计师看 到了更深层的问题——工业的发展与进步却带来了一些负面的问题，例如环境的 污染．资源的短缺，人类的生存危机等等．于是，关乎人类可持续发展的设计思 想便开始出现——绿色设计，非物质社会等设计思想相继发展起来，他们力图通 过设计活动，在人——社会——环境之间建立起一种协调发展的机制。这些思想 成了当今工业设计发展的主要趋势之一。
现代主义的设计的优点
现代主义产生于19世纪末20世纪初的欧洲，在20世纪20年代德国包豪斯 设计学院完成了它在理论和实践上的探索。
《产品设计》张展 王虹 编著 上海：人民美术出版社 2002.09
《产品设计程序与方法 产品设计（1）》何晓佑 编著 北 京：中国轻工业出版社 2000.4
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工科专业点排名
专业名称
专业点
专业名称
计算机科学与技术
505 化学工程与工艺
电子信息工程
330 测控技术与仪器
机械设计制造及其自动化
248 食品科学与工程
1、创造性地解决问题； 2、2-D概念草图； 3、口头及书面的表达； 4、材料与生产工艺； 5、计算机辅助工业设计； 6、多学科交流； 7、概念模型制作； 8、企业实习； 9、设计理论； 10、数理知识； 11、平面设计； 12、工程技术； 13、认知与消费心理；
14、研究与信息处理； 15、市场营销实践； 16、艺术与设计史； 17、艺术与人文学； 18、计算机辅助工程设计； 19、人体测量及作业分析； 20、全尺寸模型制作； 21、工作样机制作； 22、展示样机制作； 23、机械制图； 24、计算机生成图像； 25、快速原型； 26、视频/多媒体制作。
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产品设计的发展背景
包豪斯学校的建立，直接推动了现代主义的诞生。现代主义首先是 在建筑界出现的，但很快就影响到了工业设计领域。现代主义首先是对 机器的承认，其关键因素是功能主义和理性主义，主张用净化的几何形 式来象征机器的效率和理性，以达到反映工业时代本质特点的目的．但 这个主张发展到后来逐渐趋于形式化，过分强调抽象的几何图形，从而 走向形式主义的道路．而且统一的几何形式往往带来设计样式的千第一 律。这使得现代主义受到很多的责难．也正是这种情况下，后现代主义 应运而生。但是后现代主义有时过分夸张的造型而往往掩盖或忽视设计 的功能需求。
自动化
243 建筑学
通信工程
238 制药工程
环境工程
234 热能与动力工程
土木工程
234 建筑环境与设备工程
工业设计
219 电子科学与技术
电气工程及其自动化
196 材料成型及控制工程
生物工程
184 城市规划
专业点 175 160 148 127 121 115 112 111 105 104 7
美国工业设计师协会（IDSA）关于工业设计的定义：
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课程的教学重点、难点以及教学中应注意的问题
本课程的教学重点是产品设计的目的与创新思路。课 程的教学难点是如何综合应用所学基础知识，面向生活， 面向社会，面向人类进行有益的设计，课程要求学生熟练 掌握产品设计的一般程序，能熟练运用计算机技术进行产 品设计的基本技能。
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选用教材与参考书目的建议
《产品设计》陈汗青 主编 武汉：华中科技大学出版社 2005.11
上列排序中前九项被认为是非常重要，最后两项为非必要，其余为重要。
其他推荐的项目有：工作态度、幽默感、多元文化意识、环境意识、色彩理论、雕塑、写生、 时间管理、基础2-D和3-D设计、建筑与室内设计基础、信息设计、伦理学、人际交往、外语、表现 技法等。
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产品设计的发展背景
现代意义上的工业设计发展已经有 一百多年历史，作为工业设计的一个分 支一一产品设计却有着悠久的历史一一 广义上说，从旧石器时代一直到当今21 世纪，不管是用石头、骨头等材料加工 制作的各种原始工具和器皿，还是用当 今先进材料生产的高科技产品，应该都 是属于产品设计的范畴，只是设计的目 的和形式不一样罢了．
工业设计是一项专业的服务性工作，为使用者和生产者双方的利益 而对产品和产品系列的外形、功能和使用价值进行优化。
这种服务性的工作是在经常与开发组织的其他成员协作下进行的。 典型的开发组织包括经营管理、销售、技术工程、制造等专业机构。工 业设计师特别注重人的特征、需求和兴趣，而这些又需要对视觉、触觉、 安全、使用标准等各方面有详细的了解。工业设计师就是把这些方面的 考虑与生产过程中的技术要求，包括销售的机遇、流通和维修等有机地 结合起来。
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wk.baidu.com 产品
使用者
.人-机关系 .使用者购买力 .个人喜好
使用环境
.周边产品 .使用空间 .环境状况
存在的社会
.风俗习惯 .法规 .禁忌 .可持续发展
产品设计的相关因素
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学习方法
本课程主要是学生通过一些实题练习来进行。基于本 课程的教学改革，要求学生全面参与设计过程，以设计课 题，设计小组的形式进行。全面的锻炼学生的设计创意、 设计表达、语言表达，设计理论，团结协作等方面的能力。
产品设计 I
讲授：左洪亮
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本课程开设的意义 产品设计是指人们使用的器具和机械等产品，并以大批 量生产为基础的设计，也包括一定批量的木工、金工、陶瓷 品在内。分类大致为个人用品（如手表、自行车等）、家庭 用品（如家电、家具、灯具、厨房用具、卫生用具等），社 会公共设施（如学校、医院、体育、交通工具及设施等）、 产业机械（如机床、农林机械、矿山机械等生产资料）等。
工业设计师是在保护公众的安全和利益、尊重现实环境和遵守职业 道德的责任感的指导下工作。
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工业设计的人才规格
美国工业设计师协会1998年就工业设计的人才规格向全美的设计公司、企业的设计部门等工业 设计毕业生的主要就业单位进行了问卷调查，以了解就业市场对工业设计教育的要求。调查的主要 内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举了26个 相关的项目，要求被调查人对这些项目在设计教育中的重要性作出评价。根据调查的结果，26个项 目的重要性排序如下：
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其实自上世纪60年代以后，设计逐渐抛开现代主义而走向多元化．各种各样 的设计风格和流派层出不穷，这主要得益于设计观念的变化，以及市场的复杂 化——消费市场越来越得到细分。
到上个世纪末，这种多元化发展到了极至，在众多的形式下。一些设计师看 到了更深层的问题——工业的发展与进步却带来了一些负面的问题，例如环境的 污染．资源的短缺，人类的生存危机等等．于是，关乎人类可持续发展的设计思 想便开始出现——绿色设计，非物质社会等设计思想相继发展起来，他们力图通 过设计活动，在人——社会——环境之间建立起一种协调发展的机制。这些思想 成了当今工业设计发展的主要趋势之一。