护理健康教育学
护理健康教育学练习题库与参考答案
护理健康教育学练习题库与参考答案1、卫生服务资源的可及性属于A、激励因素B、促成因素C、强化因素D、倾向因素E、健康相关行为答案：B2、成年以后处于行为发展的A、稳健发展阶段B、主动发展阶段C、自主发展阶段D、被动发展阶段E、巩固发展阶段答案：E3、关于医院健康教育的意义，以下表述错误的是A、密切医患关系B、消除致病因素C、降低医疗成本D、提高患者依从性E、减少医疗差错答案：E4、模仿演员举止属于A、群体模仿B、故意模仿C、有意模仿D、从众模仿E、无意模仿答案：C5、下列对人际传播特点的描述不正确的是A、是全身心的传播B、在传播中，情感信息的交流占重要地位C、在传播过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息D、以个体化信息为主E、在传播过程中，对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改答案：E6、属于人的社会行为的有A、学习B、睡眠C、摄食D、性行为E、躲避答案：A7、在影响行为的因素归类中，制度与法规属于A、遗传因素B、人文因素C、教育因素D、学习因素E、环境因素答案：E8、根据健康信念模式，人们要采取某种促进健康行为的时候，对自身采取某种行为能力的自信程度称为A、自我完善B、自觉行为C、自我觉察D、自我否定E、效能期待答案：E9、外科手术患者在入院前后、术前、术后和康复期的心理卫生知识、保健技能的需求不同。
因此，医护人员在评估时应注意A、要不断评估患者的信息需求，调整健康教育的内容和方法B、没什么特别注意的，按照常规健康教育即可C、将术前术后的健康教育作为重点内容，着重强调D、只需要在入院时评估即可E、以入院时评估为准，根据医生的要求稍作修改即可答案：A10、喜欢自我表现属于人类行为发展过程的A、自主发展阶段B、被动发展阶段C、巩固发展阶段D、主动发展阶段E、自我发展阶段答案：D11、根据健康教育评价的影响因素的分类方法，评定错误属于A、历史因素B、选择因素C、失访因素D、观察因素E、回归因素答案：D12、在健康教育中，针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，这属于A、教育B、劝服C、咨询D、指导E、交谈答案：B13、王某，48岁。
护理健康教育学
社会心理学理论
人的行为受到社会环境和心理因 素的影响。通过改变社会环境和 提供心理支持，可以促进个体的
行为改变。
03
护理健康教育实践技能
评估患者需求与问题01源自0203深入了解患者
与患者建立良好关系，通 过有效沟通了解其病情、 病史、家庭背景等信息。
评估患者知识水平
了解患者对疾病、治疗、 护理等方面的认知程度， 以便制定合适的教育计划 。
心理卫生基础知识
向公众普及心理卫生的基本概念、心 理健康的标准和维护方法。
常见心理问题应对
指导公众正确应对压力、焦虑、抑郁 等常见心理问题，提供心理调适技巧 。
心理疾病预防与治疗
宣传心理疾病的预防和治疗知识，提 高公众对心理疾病的认知和重视程度 。
心理健康促进策略
推广心理健康教育和心理咨询服务， 提高公众的心理健康水平和生活质量 。
确定患者需求
结合患者病情和知识水平 ，明确患者在健康教育方 面的具体需求。
制定个性化教育计划
设定教育目标
制定教育计划
根据评估结果，设定明确、可衡量的 健康教育目标。
将教育内容按照逻辑和时间顺序进行 安排，形成个性化的教育计划。
选择合适的教育内容
针对患者的需求和问题，选择相关的 疾病知识、治疗方法、护理技能等内 容。
传染病基础知识
向公众普及传染病的基本概念、传播途径、 预防措施等。
疫苗接种
宣传疫苗接种的重要性和必要性，提高公众 对疫苗接种的认知和接受度。
个人防护措施
指导公众养成良好的卫生习惯，如勤洗手、 戴口罩、保持社交距离等。
患者教育与心理支持
为传染病患者提供心理支持和健康教育，帮 助他们积极应对疾病。
心理卫生与心理健康促进
护理健康教育学的相关学科
护理健康教育学的相关学科摘要】目的讨论护理健康教育学的相关学科。
方法查阅文献资料并结合经验进行归纳总结。
结论健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科，也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。
【关键词】护理健康教育学相关学科护理健康教育作为一门新兴的应用学科，它所利用的基本原理来自医学、护理学、教育学、传播学、行为学、人类学、人口学和社会学等相关的学科领域。
根据世界卫生组织(WHO)对健康的定义和生物一心理一社会医学模式的要求，护理健康教育的研究领域应涉及生理、心理和社会健康三个层面。
在诸多的相关学科中，健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科，也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。
一、预防医学预防医学是以群体为研究对象，依据预防为主的思想，应用流行病学、统计学、毒理学等方法，研究自然与社会环境因素对疾病和健康的影响及其作用的规律，采取卫生措施以达到预防疾病、促进健康、提高生活质量的科学。
在健康教育中特别强调对流行病学及其方法的运用，而三级预防的思想应指导所有的护理健康教育活动。
三级预防，是指根据预防为主的指导思想，在疾病自然史的不同阶段采取相应的预防措施，以消除或减少健康危险因素，预防疾病，促进健康。
健康教育贯穿于三级预防的始终。
第一级预防，又称病因预防，主要任务是预防疾病的发生，其中一项重要措施是通过健康教育普及健康知识，提高人群的自我保健意识和能力。
第二级预防，又称临床前期预防，主要任务是在疾病发生的临床前期，通过早期发现、早期诊断和早期治疗来切断疾病的发展过程。
在二级预防中，重要的是通过健康教育使群众认识健康管理和健康投资的意义，积极参加定期体检，同时认识疾病的早期征象，及早求医诊治，防止延误。
第三级预防，又称临床期预防，是对已确诊的患者通过积极治疗和护理，防止病情恶化，预防并发症的发生和减轻伤残程度，促进康复。
护理健康教育学主管护师真题精选
护理健康教育学主管护师真题精选护理健康教育学主管护师真题精选单选题（共44题，共44分）1.护理健康教育学属于A.护理学科B.教育学科C.人文学科D.综合应用学科E.交叉应用学科2.健康教育学的主要理论基础是A.教育学理论B.行为学理论C.预防医学理论D.传播学理论E.伦理学理论3.下列哪项不属于健康教育传播的方法A.语言教学法B.文字教学法C.形象教学法D.综合教学法E.示范教学法4.自我护理能力训练不包括下列哪项A.日常生活能力训练B.自数脉搏训练C.自测尿糖定性训练D.胸腔闭式引流自我护理训练E.戒烟训练5.不属于成瘾行为的戒断症状主要有A.空虚B.不安C.呼吸急促D.贪食E.寻死觅活6.李某在体检中查出患有高血压，于是决定戒烟、戒酒，他的这种行为属于A.日常健康行为B.避开有害环境行为C.戒除不良嗜好行为D.预警行为E.保健行为7.致病性行为模式是指A.日常生活中危害健康的行为习惯B.患病过程中所表现出来的不利于疾病康复的行为C.可导致特异性疾病发生的行为模式D.违反法律法规并危害健康的行为E.不利于身体健康的行为8.传播者是健康信息传播的主体，在健康传播中，传播者应该注意A.根据传播者的特点，选择恰当的传播渠道B.树立良好的形象C.收集、选择对传播者有价值的信息D.根据传播者的兴趣爱好，不断调整传播行为E.根据传播者的特点，选择正确的传播媒介9.下面对群体传播的特点描述正确的是A.信息传播在小群体成员之间进行，是一种单向性的直接传播B.群体传播和群体意识的形成没有关系C.在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为D.群体中的"舆论领袖"对人们的认知和行为改变具有引导作用，其存在不利于群体传播的开展E.群体意识越强，越不利于群体目标的实现10.使用图片、标本、食物、模型等来进行健康传播，这属于常用健康传播途径中的A.口头传播B.文字传播C.形象传播D.电子媒介传播E.大众传播11.对健康传播的特点描述正确的是A.健康传播传递的是健康信息。
《健康教育》课程标准
《健康教育学》课程标准表1 课程基本信息一、课程性质与任务《健康教育学》是预防医学进入疾病行为预防阶段的主导课程，也是现代医学的一门基础学科。
随着我国居民疾病谱、死亡谱从以传染病为主向以慢性病和肿瘤、新型传染病为主的转变，医学模式必然从单纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生改变；健康教育是新医学模式指导下的主要工作手段，是预防现代疾病的最好疫苗。
健康教育属于交叉学科领域。
二、课程教学目标《健康教育学》培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。
健康教育的目的就是要使学生掌握卫生保健知识，增强健康意识，选择健康的生活方式，养成良好的卫生习惯，提高自我保健能力。
1. 知识目标(1）掌握健康教育的基本理论、基本知识和基本方法；(2）掌握康教育项目的设计、执行、评价的基本过程；2. 能力目标通过本课程的学习，使学生具有初步运用健康教育学理论和方法的能力，具有初步的计划并管理健康教育与健康促进项目的能力。
3. 素质目标（1）改善人际关系，增强人们的自我保健能力，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；（2）增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。
三、课程内容和要求按照护理学专业课程目标和健康教育临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。
表2 课程内容与学时安排表四、教学建议1. 教学方法在教学过程中根据内容采用讲授、案例讨论、角色扮演、电教等多种形式，让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决临床护理中遇到的问题进行健康教育，使学生将所学知识转化为能力，培养健康观念。
2.评价方法采用提问、作业、观察、口头考核等进行评价；结合临床护理分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力。
3. 教学条件（1）健康教育学以课堂教学为主，要求有计算机网络教学条件，以便案例的展示与分析；（2）校外实训综合性医院或教学医院。
副高内科护理学第一篇：护理学总论第七章：护理健康教育学
副高内科护理学第一篇：护理学总论第七章：护理健康教育学•一、健康教育的基本概念•1.健康教育的定义•健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
•2.健康教育与卫生宣教的区别•健康教育不同于传统的“卫生宣教”，其主要区别如下：•（1）健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究，又有计划、组织、评价的系统干预活动。
•（2）健康教育的目的是改善对象的健康行为，从而防治疾病、增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。
•（3）健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。
•二、健康促进的基本概念•1.健康促进的定义•是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类和环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。
•2.健康促进的基本策略•《渥太华宣言》明确了健康促进的3个基本策略，即倡导、赋权与协调。
•例题：健康促进的概念是（）•A.提高生活质量•B.一种综合策略•C.改善自身健康•D.疾病预防•E.履行健康责任•答案：B•一、学习理论•1.行为主义学习理论•是英国联想心理学派建立的一种理论体系，它主要是从刺激反应上来探讨人的行为变化，主要代表人物有桑代克、华生、斯金纳等人。
•（1）行为主义学习理论的主要观点•①人的学习行为是在强烈的求知欲望或某种特定的动机驱使下形成的，是一种有条件的或被强化的行为。
•②寻求行为改变的动机来自于个人环境中的刺激。
•③当学习过程满足了人们的需要或达到目标时，行为就会被强化。
•（2）行为主义学习理论的应用•①厌恶疗法：当患者的不适行为即将出现或正在出现时，附加一个令人不愉快的刺激，使其产生厌恶的主观体验，终止原不适行为。
•②强化法：强化法有正性强化、负性强化、奖励3种。
•③消除法：对一种条件刺激所作出的反应，如果经常得不到相应的无条件刺激的强化，就会逐渐减弱或消失，这种现象称为消退作用。
护理学导论健康教育课件【73页】
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 22
23
影响及制约 因素
提示因素
健康信念 模式
学习交流PPT
对疾病严重程度的 认知
促使或诱发健康行 为发生的因素
对疾病易感性的认 知
对疾病严重程度的 认知
对采取健康行为障 碍的认知
对采取健康行为获 益程度的认知
对疾病威胁 的认知
民健康素养66条》、《中国公民健康素养—基本知
识与技能（试行）》。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 16
四、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为 开展健康教育的研究
论，以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 30
行为
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 31
合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用
广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制 的策略。然而，由于人的行为不仅受“理”的影响，也同时 受“情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因 此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人 行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。
讨论法
优点
不足
注意事项
• 学习过程主动化 • 学习者从中分享知识与
经验 • 提高学习者兴趣
• 较浪费时间
• 讨论引导或控制不好， 可能会出现有人过于主 动，而有人较为被动， 或出现小组讨论离题的 现象
护理健康教育ppt课件(图文)
创新护理健康教育的方式和手段
随着互联网和移动设备的普及，未来可以探索更多创新的护理健康教育方式和手段，如在线课程、移动应用等，以便 更加便捷地为患者和家属提供健康指导。
提高护士的护理健康教育能力
加强护患沟通
建立良好的护患关系，鼓励患者积极参与治疗过程，提高治疗依从 性。
关注患者心理需求
关注患者的心理变化，提供心理支持和辅导，增强其治疗信心。
家属在护理过程中的角色定位
协助者
家属可协助患者进行日常护理，减轻医护人员负 担。
情感支持者
家属可给予患者情感上的支持和鼓励，帮助患者 积极面对疾病。
信息提供者
增强了自信和沟通能力
通过模拟演练和小组讨论等活动，学员们表示他们的自信和沟通能力得到了提高，能够 更加自如地与患者和家属进行交流。
意识到了护理健康教育的重要性
学员们认识到护理健康教育在促进患者康复和提高生活质量方面的重要性，表示将更加 重视和积极开展护理健康教育工作。
对未来护理健康教育工作的展望
加强护理健康教育的系统性和连续性
常用方法
标题居中、图文环绕、色彩搭配、字体大小及样式统一
实例展示：优秀图文作品欣赏
实例一
某医院护理健康教育ppt课件，采 用照片和图表展示护理技能操作 步骤，文字说明简洁明了，排版 美观。
实例二
某医学院校护理专业课件，运用示 意图和流程图解释复杂医学知识， 文字表述专业且易于理解。
实例三
某护理培训机构宣传资料，图文结 合展示培训内容和成果，色彩鲜明 ，吸引力强。
国内外发展现状
护理健康教育学笔记
护理健康教育学笔记1、健康教育以传播健康信息为主要措施，其活动的核心是促进行为改变。
2、健康教育与卫生宣教的区别：⑴健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动。
⑵健康教育的目标是改善对象的健康行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。
⑶健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。
3、健康教育的研究领域（一）按目标人群或场所分类1.学校健康教育：实施者-学校、家长及学校所属社区内成员对象-学龄前儿童，中、小学生及大学生2.职业人群健康教育：避行为、睡眠等。
4、人类行为的特性是：目的性、计划性、可塑性、差异性。
人类行为目的性也是开展健康教育的前提、5、人类行为的适应形式有：反射、自我控制、调试、顺应、应对和应激。
1.反射是人类适应行为的基础2.自我控制是隔日对自己的部分行为进行控制，以达到社会效应3.调试一般发生在协调矛盾、解决冲突的过程中4.顺应是个体与群体不断接受新的经验、改变自己行为方式，以适应客观环境的变化5.应对是个体决定是否采取某种行为，以适应目前或长远的需要6.应激是个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应6、人类行为的发展过程：被动发展阶段：0-3岁，靠遗传和本能力量发展而成主动发展阶段：3-12，明显的主动性，爱探究、好攻击、易激惹、喜自我表现自主发展阶段：12-13岁起至成年，人们开始通过对己、他人、环境、社会的综合认识，调整自己的为巩固发展阶段：成年后持续终生。
7、影响行为的因素：遗传、环境、学习因素。
8、环境因素包括：生态环境、人文地理、医疗卫生、风俗信仰、教育环境、制度与法规、经济基础、事物发展的规律以及意外事件。
9、健康相关行为是指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。
可分为：促进健康行为和危害健康行为。
10、促进健康行为的特点：有利性（不吸烟）、规律性（定时定量进餐）、和谐性（行为和所属环境相和谐）、一致性（个体外显行为与内在心理情绪一致）、适宜性（行为的强度能理性控制）11、促进健康行为的类型：日常健康行为：合理营养、充足睡眠、适量运动避开有害环境行为：开污染环境、积极应对各种紧张生活事件戒除不良嗜好行为：烟、不酗酒、不滥用药物预警行为：驾车使用安全带、事故发生自救和他就行为保健行为：定期体检、预防接种、患病后及时就、遵医嘱12、危害健康行为的特点：危害性、明显和稳定性、习得性⑴危害性：行为对自身、他人、社会健康有直接或间接的、现存或潜在的危害⑵明显和稳定性：行为有一定的作用强度和持续时间，非偶然发生⑶习得性：行为多为隔日在后天生活中学到、养成13、危害健康行为的类型：日常危害健康行为--日常生活、职业活动中危害健康的行为习惯，如吸烟、酗酒、缺乏体育锻炼致病性行为模式—-指可导致特异性疾病发生的行为模式不良疾病行为--个体从知到自身患病到疾病康复过程中所表现出来的不于疾病治疗和健康恢复的行为，如瞒病、恐病、讳疾忌不遵医嘱违规行为--违反法律法规、道德规范并危害健康的行为，如物滥用、性乱14、知信行模式：知识——信念——行为15、健康信念模式必需具备三个认识：⑴认识到某种疾病或危险因素的严重性和易感性⑵认识到采纳或戒除某种行为的困难及益处⑶对自身采纳或戒除某种行为能力的自信16、传播的要素：传播者、受传者、信息与讯息、传播媒介、传播效果17、传播者是传播行为的引发者，可以是个体、群体或组织18、受传者是信息的接受者和反应者，传播者的作用对象。
护理健康教育
护理健康教育什么是护理健康教育是护理学与健康教育学相结合的一门综合应用学科，它以病人及其家属为研究对象，利用护理学和健康教育的基本理论和基本方法，通过对病人及其家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动，提高病人自我保健和自我护理能力，达到预防疾病，保持健康，促进康复，建立健康行为，提高生活质量的目的。
什么是“健康教育”主体：医务人员核心：行为和生活方式改变目的：实现“人人享有卫生保健”的目标主要任务：提高人群自我保健意识和能力降低发病率和医疗费用护理健康教育的原则优先满足病人需要原则、因人施教原则、实用原则、目标现实原则、病人及家属参与原则、循序渐进原则直观性原则、科普化原则、激励原则。
健康教育的特点1、教育对象广泛2、教育内容丰富3、教育形式多样4、教育关系密切5、教育环境灵活健康教育的优点护士方面：1、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自觉性。
2、证实护理专业知识独特性、科学性。
3、体现了为病人服务和社会贡献价值。
病人方面：1、促进护患关系，增加病人对护士的的依赖感和安全感。
2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。
3、病人能积极配合治疗和护理。
护理健康教育的分类按教育场所：医院护理健康教育、社区护理健康教育、家庭护理健康教育……按目标人群：儿童护理健康教育、青少年护理健康教育、妇女护理健康教育、老年护理健康教育、按教育的目的/内容、疾病护理健康教育、营养护理健康教育、生理与病理健康教育、心理护理健康教育。
护理健康教育目前存在问题与不足护理健康教育缺乏个性化教育，流于形式健康教育时机把握不当；健康教育形式单一，病人收效不理想；健康教育内容简单，缺乏系统的、个性化内容；语言缺乏艺术性和吸引力。
护士的角色功能照顾者、计划者、管理者、协调者、代言人、研究者、教育者护士的基本职责保护生命、减轻痛苦、促进康复，护士的基本职责和角色决定了护士在健康教育中的地位和作用，提供健康相关信息，识影响健康的因素，确定存在的健康问题，指导采纳健康行为，开展健康教育的研究。
护理人员健康教育指导内容
护理人员健康教育指导内容1.健康饮食指导：-建议护理人员饮食平衡，包含各类食物，如谷类、蔬菜、水果、肉类和豆类等，同时避免高脂肪、高糖和高盐的食物。
-建议按需摄取各种营养素，如蛋白质、维生素、矿物质和水。
-建议规律进餐，适量控制饮食量，避免暴饮暴食。
2.运动指导：-建议护理人员每周至少进行150分钟的中等强度有氧运动，如快走、游泳、骑自行车等。
-建议护理人员进行力量训练，可以增加肌肉的力量和稳定性，减少受伤的风险。
-建议护理人员改变久坐的工作习惯，定期站起来活动一下，可以进行简单的伸展运动。
3.健康睡眠指导：-建议护理人员保持规律的作息时间，每晚保证足够的睡眠时间。
-建议护理人员创造良好的睡眠环境，保证安静、温暖和黑暗的卧室。
-建议护理人员避免在睡前过度兴奋和消费咖啡因。
4.心理健康指导：-建议护理人员学会有效的应对压力的方法，如放松技巧、冥想和呼吸练习等。
-建议护理人员培养乐观积极的态度，学会放下过去的不快和阴暗的情绪。
5.环境健康指导：-建议护理人员注意个人卫生，包括勤洗手、正确使用个人防护装备等。
-建议护理人员避免长时间暴露在有害物质和辐射的环境中，采取相应的防护措施。
-建议护理人员养成良好的生活习惯，如不吸烟、限制饮酒和避免有害的休闲娱乐活动。
6.疾病预防指导：-建议护理人员按时接种疫苗，如流感疫苗、肺炎疫苗等。
-建议护理人员定期进行常规体检，早发现、早治疗相关疾病。
-建议护理人员保持良好的个人卫生，避免传染病的传播。
以上是一些可能的护理人员健康教育指导内容，护理人员可以根据自己的需求和实际情况进行相应的调整和实施。
(护理健康教育学)健康教育与健康促进
（护理健康教育学）健康教育与健康促进健康教育与健康促进人类行为与健康相关行为健康传播的方法与技巧健康教育的步骤医院健康教育健康教育与健康促进学习目标：熟练掌握：健康教育的概念；健康促进的定义。
了解：健康教育的研究领域；健康促进的领域；健康促进的基本策略。
健康教育的基本概念一、健康教育的概念（一）健康教育的定义健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、充分利用医疗卫生资源、自觉采纳健康生活行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育的目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动，它以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终目的。
例题：健康教育的主要目的不包括A.提高生活质量B.普及一般生活常识C.消除或减轻影响健康的危险因素D.预防疾病E.促进健康『正确答案』B『答案解析』健康教育的目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
（二）健康教育与卫生宣教的区别1.健康教育不是简单、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动。
2.健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。
3.健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。
例题：下列关于健康教育说法错误的是A.健康教育是有计划、组织、评价的系统干预活动B.健康教育不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务C.健康教育已初步形成了理论和方法体系D.健康教育是简单的，单一方向的信息传播E.健康教育的目标是改善对象的健康相关行为『正确答案』D『答案解析』健康教育不是简单、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动。
护理健康教育的内容
护理健康教育的内容
护理健康教育是指通过专业的护理知识和技能，向个体或群体传授健康知识，提高健康意识，促进健康行为的一种教育活动。
护理健康教育内容涵盖了多个方面，包括健康知识、健康行为、健康技能等。
下面将从这些方面展开介绍。
首先，健康知识是护理健康教育的重要内容之一。
健康知识包括了对各种疾病的预防、常见病症的识别、健康饮食、运动锻炼等方面的知识。
通过向个体或群体传授这些健康知识，可以帮助他们更好地了解自己的健康状况，预防疾病的发生，提高生活质量。
其次，健康行为也是护理健康教育的重要内容之一。
健康行为包括了良好的生活习惯、合理饮食、规律作息、戒烟限酒等。
通过教育个体或群体养成良好的健康行为，可以有效预防疾病的发生，提高身体素质，延长寿命。
除此之外，健康技能也是护理健康教育的重要内容之一。
健康技能包括了自我保健、急救知识、常见病症的护理技能等。
通过教育个体或群体掌握这些健康技能，可以在日常生活中更好地保护自己和他人的健康，及时处理突发疾病或意外情况。
总之，护理健康教育的内容是多方面的，包括健康知识、健康行为、健康技能等。
通过传授这些内容，可以帮助个体或群体更好地了解健康知识，养成良好的健康行为，掌握健康技能，从而提高健康水平，预防疾病的发生，促进身心健康。
护理健康教育是一项重要的工作，需要护士们不断提高自身素质，不断学习更新的护理知识和技能，为个体和群体的健康做出更大的贡献。
护理健康教育学（主管护师全部）要点
一、健康教育与健康促进一、A1型题第1题护理健康教育学的学科性质是A、以上都不是B、综合学科C、交叉的边缘学科D、护理学科E、教育学科标准答案：C第2题使用文字进行健康教育的首要条件是A、有适应的场所B、文字通俗易懂C、学习者必须有阅读能力D、图文并茂E、内容实用标准答案：C第3题评价健康教育质量的重点是A、病人的态度改变与否和行为取向如何B、病人教育普及率与合格率C、病人知识掌握的程度D、教学方法是否适宜E、病人的学习需求是否得到满足标准答案：B第4题护理健康教育及研究的对象是A、护士B、病人C、健康人D、病人、家属、护士E、病人及其家属标准答案：D第5题护理健康教育学相关理论包括A、传播学B、教育学C、行为科学D、以上都是E、预防医学标准答案：D第6题下列哪一项违背健康教育实验研究伦理要求A、实验组给予健康教育，对照组不给健康教育B、遵守随机对照原则C、观察指标要有针对性D、入选病人条件齐同一致E、实验前说明目的意义，取得病人同意标准答案：A第7题下列哪项健康教育属于群体教育形式A、个别谈话B、报刊、小册子C、专题讲座D、健康咨询E、广播、收音标准答案：C第8题下列关于健康教育说法错误的是A、健康教育是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动B、健康教育不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务C、健康教育已初步形成了理论和方法体系D、健康教育是简单的，单一方向的信息传播E、健康教育的目标是改善对象的健康相关行为标准答案：D第9题健康教育的主要目的不包括A、提高生活质量B、普及一般卫生知识C、消除或减轻影响健康的危险因素D、预防疾病E、促进健康标准答案：B第10题社区健康教育的对象是A、特殊人群B、患病人群C、健康人群D、社区人群E、高危人群标准答案：D二、人类行为与健康相关行为一、A1型题第1题关于健康教育目的的叙述不正确的是A、消除或减轻影响健康的危险因素B、预防疾病C、促进健康D、提高生活质量E、学习治疗方法标准答案：E第2题健康干预的方法中，哪个不属于行为干预的范畴A、模拟B、示范C、电视传播D、脱敏法E、强化法标准答案：C第3题健康促进的核心策略是A、健康宣传B、社会动员C、专业人员培训D、健康普查E、政府投资标准答案：B第4题健康教育是一种全民教育，表现在A、以疾病为中心B、以患者为中心C、以社区为中心D、以生活方式为中心E、以健康为中心标准答案：E第5题不属于人的本能行为的有A、摄食B、性行为C、逃走D、锻炼身体E、睡眠标准答案：D第6题不属于成瘾行为的戒断症状主要有A、空虚B、不安C、呼吸急促D、贪食E、寻死觅活标准答案：D第7题人类行为的主要特征是A、随意的B、独立的C、有旨的性的D、先天遗传的E、不可改变的标准答案：C第8题属于顺应的适应性行为有A、5岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭B、生重病时拒绝休息，坚持工作C、听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看病D、反复询问医护人员自己是否得病E、根据医嘱，按时服药标准答案：E第9题某儿童8岁，爱探究、好攻击、喜欢表现自我，这是人生发展的A、被动发展阶段B、主动发展阶段C、自主发展阶段D、巩固发展阶段E、晚年发展阶段标准答案：B第10题酗酒属于A、日常危害健康行为B、致病性行为模式C、不良疾病行为D、违规行为E、预警行为标准答案：A第11题李某，女，50岁，性格内向，平时与人相处很依顺、忍让，但经常独自生闷气，而且从不与家人交流自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行为模式特征符合A、A型行为B、B型行为C、C型行为D、D型行为E、E型行为标准答案：C第12题王某，男，40岁，身高180cm，体重95公斤，他的体重指数(BMI)的范围是A、22～24，正常B、25～27，超重C、>27肥胖D、15～22，偏瘦E、<15，很瘦标准答案：C第13题李某，女，20岁，非常害怕猫，见到猫就出汗，心跳加速，慌忙躲避，被诊断为恐怖症。
护理健康教育学试题及答案
一、单选1、下列哪项不属于健康促进的活动领域（分数：1 分）A. 建立促进健康的公共政策B. 创建健康支持环境C. 发展个人技能D. 增加医疗费用标准答案是：D。
您的答案是：2、健康教育的着眼点是（分数：1 分）A. 获得健康的基本知识和技能B. 促使个体或群体改变不良的行为和生活方式C. 搞好卫生宣传D. 社会和经济环境的支持标准答案是：B。
您的答案是：3、把健康教育列为初级卫生保健各项任务之首的宣言是（分数：1 分）A. 渥太华宣言B. 宋斯瓦尔宣言C. 雅加达宣言D. 阿拉木图宣言标准答案是：D。
您的答案是：4、健康促进的基本策略是（分数：1 分）A. 社会动员B. 改善环境C. 加强预防D. 卫生宣传标准答案是：A。
您的答案是：5、下列哪些因素对健康的影响有举足轻重的意义（分数：1 分）A. 生物学因素B. 环境因素C. 行为与生活方式因素D. 医疗卫生服务因素标准答案是：C。
您的答案是：二、多选1、健康包括（分数：2 分）A. 身体健康B. 没有残疾C. 心理健康D. 社会适应完美状态标准答案是：ACD。
您的答案是：2、健康教育的目的是（分数：2 分）A. 消除或减轻影响健康的危险因素B. 预防疾病C. 促进健康D. 提高生活质量标准答案是：ABCD。
您的答案是：3、维多利亚心脏保健宣言指出健康的4大基石包括（分数：2 分）A. 合理膳食B. 适量运动C. 正常作息D. 戒烟和限制饮酒标准答案是：ABDE。
您的答案是：再次测验一、单选1、信息传播的主动发出者和媒介控制者是（分数：1 分）A. 传播者B. 信息C. 媒介渠道D. 受传者标准答案是：A。
您的答案是：2、下列哪项不属于建立传播关系的基本条件（分数：1 分）A. 共同经验域B. 契约关系C. 共同生活环境D. 反馈标准答案是：C。
您的答案是：3、常用的人际传播形式有（分数：1 分）A. 健康咨询B. 行政干预C. 广播电视D. 自言自语标准答案是：A。
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• 晚年生活质量阶段健康教育与健康促进的目标
① 动员全社会关心和帮助群体，改善老年人的健康状况 和生活质量
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人生准备阶段的健康教育与健康促进目标
• 本阶段健康促进的目标 1. 确保母亲在最适当的时间并以适当的间隔妊娠，具有
充分的产前保健、丰富的营养，准备好母乳喂养，创 造安全分娩的环境。 2. 通过改善环境卫生和婴幼儿营养状况、提高免疫接种 率和对主要传染病和常见病的预防，降低婴幼儿发病 率，提高婴幼儿的存活率。 3. 加强对儿童青少年的教育，创造有利于健康和安全的 环境，支持青少年健康生活方式的发展，从而养成终 身受益的良好习惯。
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人生保护阶段健康教育的内容
• 妇女最常见疾病—生殖道感染的防治教育 ①重视疾病的存在，因为它可能引起不育，影响
生活质量 ②讲究个人卫生，内衣日晒和消毒，一人一巾，
提倡清洁，不在公共浴室洗澡 ③性行为健康，保持单一性关系，发现体征或不
适要及时到正规医院检查，夫妻同时治疗。 ④定期做妇科检查，积极防治各种生殖道感染
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• 从年龄的角度来说，65岁以后称为老年期 。
• 老年期可分为3个阶段 老年前期---65~74岁； 老年中期---75~84岁； 老年后期---85岁以上
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• 晚年生活质量阶段总的目标
落实国家所倡导的“老有所养、老有 所医、老有所教年人保持 有创造力、提高生命质量所必需的身 体、精神和社会适应能力。
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人生保护阶段健康教育的策略和措施
• 政策开发，争取政府部门、企事业单位领导 对本单位人员健康的承诺
• 收集和分析目标人群的社会人口学特征，有 针对性地选择教育内容和形式
• 未雨绸缪，做好预防性教育
• 以人群（妇女）为中心，改进社区服务
• 关注保健服务的公平性，尤其要考虑贫困人
口；关心妇女和未成年女子在利用保健服务
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人生保护阶段健康教育的内容
⑥抚育儿童健康成长的权利与义务，寻求各 项儿童保健的意识与能力
⑦正常和谐和安全的性生活的认知与观念 ⑧正确性道德教育 ⑨避孕、节育的技术指导和医疗保健服务 ⑩减少性别的不平等，男性应参与生殖健康
教育
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人生保护阶段健康教育的内容
• 妇女更年期教育 ①更年期生理知识 ②更年期心理知识及心理调节 ③更年期均衡的营养 ④更年期适度的运动 ⑤更年期生活规律及不良行为习惯的纠正 ⑥更年期性保健知识 ⑦更年期疾病防治 .
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人生保护阶段健康教育与健康促进的总目标
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尽可能以经济有效公平的方式，
保护延长成年期富有创造力、健康的
生命，帮助中年人顺利渡过更年期这
一特殊的生理阶段。
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人生保护阶段健康教育的内容
• 保持健康的生活方式 ①日常生活中心理健康的指导 ②合理膳食与营养指导 ③坚持适量运动 ④戒烟限酒 ⑤保持良好的休息和睡眠
• 儿童期健康教育的内容
此阶段儿童刚刚进入小学开始学习生活， 应帮助学生从身心两方面逐渐适应学校的学习 生活。除此之外还要继续培养和巩固幼儿期养 成的一般卫生习惯；预防和矫治常见病，如视 力矫治、龋齿充填，呼吸道和消化道传染病的 预防；培养良好的站、坐、行姿势，预防脊柱 弯曲，预防各种意外伤害，如车祸、溺水、电 击伤等。此外，还应注意儿童营养过剩的问题 ，这个时期的心理卫生和行为问题亦不容忽视 。
第5章 人生三阶段的健康教育
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武汉市第五医院 邵力伟
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• 人生三阶段包括 人生准备阶段 人生保护阶段 晚年生活质量阶段
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人生准备阶段的健康教育
• 人生准备阶段是指从胎儿出生到18岁，这 期间将经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青 少年和青年时期。
• 人生准备阶段是生命孕育和机体生长发育 的阶段，此期间机体发育速度快、变化多 、脆弱、易受伤害，健康需要水平高。
阶段”，其中以35~60岁的中年人为重点对象。中年时期 是身心两方面都相当成熟的稳定阶段，所谓“年富力强” 。但是从中年期开始，尤其是从45~50岁开始，身体会 逐渐发生变化，衰老现象逐步明显，因此中年保健是老 年保健的基础，是保护生命的重要环节。
此阶段需要特别指出的是人生保护阶段中妇女的健 康保护问题。
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人生保护阶段健康教育的内容 ➢常见慢性病的预防指导 ①心脑血管疾病的自我防护 ②糖尿病的自我防护 ③常见癌症的自我防护
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人生保护阶段健康教育的内容
• 生育健康教育 ①妇女整个生命周期的生理特点知识 ②计划生育技术服务与指导 ③优生优育指导 ④不孕症咨询及治疗 ⑤妊娠、分娩、产褥期的生理特点，避免不良 ⑥ 因素对母婴的影响
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人生准备阶段健康教育与健康促进的策略和措施
• 从实际出发，确定健康教育目标人群 • 根据年龄特点和认知水平，合理选择健康教
育内容 • 遵照可操作性原则，选择多种健康教育形式 • 协调各方力量，充分利用和创造各种环境有
利因素
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人生保护阶段的健康教育
• 人生保护阶段健康教育的特点及目标 自成年开始到老年之前(18~60岁）通称“人生保护
方面的公平性 2020/5/2
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晚年生活质量阶段的健康教育
• 晚年生活质量阶段是指老年阶段（60岁以上），重点 在65岁以上的老年人。
• 人口老龄化是当今世界面临的重大问题。
• 联合国对老龄化社会的定义是：一个国家或地区60岁 及以上人口占全人口的10%及以上或65岁以上人口占 全人口的7%及以上便称为老年型国家或地区。
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人生准备阶段健康教育与健康促进的内容
• 围产期教育内容 婚前、孕前、妊娠期、产时和产后等阶段。围绕
实现优生目标，确定各阶段健康教育的重点，此时期 教育的对象应是育龄夫妇双方。
• 婴幼儿教育内容 此时期健康教育的目标人群是婴幼儿的父母，要
指导父母学会对婴儿生长的监测，在监测基础上主动 提供早期刺激，促进婴儿感觉、语言和动作发育；及 时进行计划免疫，预防此期的常见病和传染病；宣传 母2020/乳5/2 喂养的重要性以及正确. 添加辅食的知识和方法。