荷塘旧事
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对荷塘景色的认识和兴趣。
激发学生的想象力和创造力，通过观察和描绘荷塘景色。
1.2 教学内容介绍荷塘的生态环境和特点。
引导学生观察荷塘景色，发现荷塘的独特之处。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生观察荷塘景色。
组织学生进行小组讨论，分享对荷塘的看法和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和观察力，评估学生对荷塘景色的认识和兴趣。
第二章：荷塘的生态环境2.1 教学目标引导学生了解荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
引导学生了解荷塘生态系统的重要性和保护方法。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生了解荷塘的生态环境。
组织学生进行小组讨论，探讨保护荷塘生态环境的方法。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘生态环境的理解程度，评估学生的环境保护意识。
第三章：荷塘与传统文化3.1 教学目标引导学生了解荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容介绍荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
引导学生欣赏与荷塘相关的文学作品。
3.3 教学方法采用讲解、朗读等手段，引导学生了解荷塘在传统文化中的象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的感受和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘在传统文化中的认识程度，评估学生的文学鉴赏能力。
第四章：荷塘的保护与利用4.1 教学目标引导学生了解荷塘的保护和利用现状，培养学生的社会责任感。
引导学生思考荷塘保护与利用的方法和措施。
4.2 教学内容介绍荷塘的保护和利用现状，包括荷塘生态旅游、荷塘农业等。
引导学生了解荷塘保护与利用的方法和措施。
4.3 教学方法采用讲解、案例分析等手段，引导学生了解荷塘的保护和利用现状。
组织学生进行小组讨论，探讨荷塘保护与利用的方法和措施。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感荷塘旧事是清代文学家周汝昌的一篇散文，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
这篇文章以作者在荷塘的一次游玩为背景，通过对荷塘景色、荷花、荷叶等细节的描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光。
同时，文章还通过对荷塘中的莲花和蜻蜓的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的敬畏。
在文章中，作者首先对荷塘的景色进行了生动的描绘。
他用“水光潋滟晴方好”来形容荷塘的清澈明净，用“荷叶何田田”来描绘荷叶的广阔和繁茂，用“鳞鳞”来形容荷叶的形态。
这些细致的描写使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了清新、宁静的田园风光。
接着，作者对荷花进行了精彩的描写。
他用“露华浓”来形容荷花的白皙，用“芳姿”来描绘荷花的娇艳，用“且”来形容荷花的妩媚。
这些描写不仅展现了荷花的美丽，也表达了作者对自然的赞美之情。
此外，作者还通过对荷塘中的蜻蜓的描写，表达了对生命的敬畏。
他用“蜻蜓立上头”来描绘蜻蜓的飞舞，用“娇小玲珑”来形容蜻蜓的娇小，用“翩翩”来描绘蜻蜓的优美。
这些描写不仅展现了蜻蜓的灵动，也表达了作者对生命的敬畏之情。
通过对这些细节的描写，作者不仅展现了对自然的赞美和对生命的敬畏，也表达了对美好生活的向往。
他用“我生也有涯，而知也无涯”来表达了对美好生活的向往，用“天地有大美而不言”来表达了对自然的敬畏。
这些话语虽然简短，却包含了作者对美好生活和对自然的深切思考。
在荷塘旧事中，作者通过对荷塘景色、荷花、荷叶和蜻蜓的细致描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光，表达了对自然的赞美和对生命的敬畏。
同时，他还通过一些简短而深刻的话语，表达了对美好生活和对自然的向往。
这些内容不仅给人以美的享受，也给人以深刻的思考。
因此，荷塘旧事是一篇值得反复品味的经典之作。
《荷塘旧事》教学设计(5篇)
《荷塘旧事》教学设计（5篇）《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
以下是人见人爱的我分享的《荷塘旧事》教学设计（5篇），希望能够帮助到大家。
《荷塘旧事》教学反思篇一《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
文章中，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留念之情。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
一、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味帮助孩子理解课文的主题。
通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生，而是引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验的情感。
这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。
如：向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
荷塘旧事分段
荷塘旧事分段《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
它的作者为姜文志，下面是店铺给大家整理的荷塘旧事分段，供大家阅读!荷塘旧事分段第一段(1):交代时间,我和舅舅到乡下外祖母家过暑假.第二段(2-4)：描写了荷塘美丽的景色.第三段(6-17)：写了发生在荷塘的往事.(主要有三件,可用列小标题的形式进行学习：1、狗刨比赛.2、打水仗 3、溺水被救)第四段(18-19)：我怀念那大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(也是中心句.)荷塘旧事课文原文1.那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
2.外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。
其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。
又有人叫它“月牙泡(pāo)”，因为它的形状像月牙。
3.月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。
来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
4.白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
5.塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。
我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清澈的水中。
恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去，水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
6.有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
这就是我们常玩的“狗刨比赛”。
7.“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。
太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
8.有时，我们分成两队，相互击水。
那情景更是闹得慌。
急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字 7 个，写字 11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书)二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么?4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。
指名回答(2、3、4 三段)2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设：(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
)还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
课文《荷塘旧事》的教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知荷塘的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语和句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文《荷塘旧事》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾已学的与荷塘相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《荷塘旧事》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘美景的画。
2. 结合课文，写一段关于荷塘的作文。
3. 预习下节课的内容。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
《荷塘旧事》教案分析：盛夏荷塘美景引发怎样的情感共鸣？
文章《荷塘旧事》是现代文学中一篇脍炙人口、经典之作。
作为高中语文教学中经常涉及的一篇散文，其具有深远的教育意义和文化价值。
本文将以情感共鸣为视角，对该篇文章进行教案分析。
一、情感共鸣的概念情感共鸣是指文学作品中所呈现出的情节、事物、性格人物等给读者带来的共鸣感觉。
情感共鸣是读者与作者之间心灵共鸣的一种表现。
它包含了很多方面的因素，如体验到的情感、感觉到的美、认同感等，同时也是文学教学中非常重要的一环。
二、《荷塘旧事》的情感共鸣《荷塘旧事》讲述了作者在夏日踏青时游赏荷塘，看到荷花的美丽，被荷花的香味、风景的美丽所吸引，同时也引发了他的情感共鸣。
1. 香味的共鸣在文中，作者写到“我就走到香径旁边，插了一枝茶花，走了”这一情节，这种亲身经历让读者也能感受到那优美的、清新的香味，在想象中慢慢地闻到这种香味，产生了诱人的感受，让人深深沉浸在词语描写的环境中。
2. 回忆的共鸣在文中，作者回忆了旧日曾经在荷塘中玩的小伙伴，让人们很难不想起自己童年的游戏，想起自己曾过的那样的童年，产生强烈的愉悦和幸福感。
3. 美丽的共鸣文章中，作者描写的自然生态环境使读者感受到一种自然之美，从大到小所呈现出的荷塘、青绿的疏菱、红色的芙蓉，以及各种各样的鸟儿和蝌蚪小虾，让人感受到神奇美丽的大自然，也引起读者深深的共鸣和回味。
三、教学应用1.培养学生共情能力通过《荷塘旧事》的教学，培养学生共情能力，提高学生对文化文学的敏感度和认知度，使学生更好地理解文学作品、体验其中的情感，增强与文学互动中的主动性和创造性。
2.扩大学生的文化视野可通过对文章的解读和分析，让学生了解更多中国文化，提升学生的文化层次和视野。
同时，让学生认识到中国传统文化的深厚历史背景和文化内涵，进而增强学生的文化认同感。
3. 发挥学生的主观能动性在教学中，教师可以引导学生自主探索、发挥主观能动性，让学生深入感受文章中的美感、情感，并提出自己的思考和看法，达到真正意义上的阅读。
荷塘旧事教学课件
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。 荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。 文章中多处运用比喻的修辞手法， 文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷 塘的美丽景色。其中， 塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘 里让作者深深铭记在心的一件往事。 里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美 景旧事，抒发了作者赞美自然， 景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯 朴的爱的思想感情。 朴的爱的思想感情。
这是小伙伴们善意的嘲笑, 这是小伙伴们善意的嘲笑 使我得救后小伙伴们的心情 放松了， 放松了，这是他们憨直淳朴 的性格的一种表现。 的性格的一种表现。
文章是围绕一句话来写的， 文章是围绕一句话来写的， 这句话就是本文的中心句， 这句话就是本文的中心句， 同学们找一找。 同学们找一找。
大自然和谐的美 人类纯朴的爱
荷塘旧事
本文重点写了一件发生在 什么地方的什么事？ 什么地方的什么事？ 作者回忆了童年时在外婆 家过暑假， 家过暑假，在荷塘边度过 的一段有趣美好的生活。 的一段有趣美好的生活。
仔细阅读课文2---4自 品读赏析 仔细阅读课文 自 然段，初步感受荷塘的美景。 然段，初步感受荷塘的美景。 讨论回答下列问题。 讨论回答下列问题。 1、 请你找出文中描写荷塘景 、 色的句子 句子。 色的句子。 2、 这些句子都用了什么修辞 、 这些句子都用了什么修辞 手法？有什么作用？ 手法？有什么作用？
1、狗刨比赛 、 2、打水仗 、 3、溺水被救 、
小伙伴们“ 小伙伴们“在水中排成一 队。手拉手铁链般地将我拖 到岸上。 到岸上。”既写出了小伙伴 们的机智， 们的机智，又写出了他们的 善良与淳朴。 善良与淳朴。
• 绝处逢生的 我吓得哇哇 大哭。 大哭。可是 小伙伴们却 哈哈大笑， 哈哈大笑， 你们理解吗？ 你阅读
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感《荷塘旧事》是清代文学家曹雪芹的一部短篇小说，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
小说以荷塘为背景，讲述了主人公林徽因与柳宗元之间的一段爱情故事。
通过对这段爱情的描写，曹雪芹巧妙地表达了对人生、爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。
在小说中，林徽因和柳宗元是两个截然不同的人物。
林徽因是一个温柔善良、纯洁美丽的女子，而柳宗元则是一个文雅俊逸、才华横溢的才子。
两人在荷塘相遇，一见钟情，但由于身份和家庭的原因，他们最终无法在一起。
小说以林徽因的回忆和思考展开，通过她的内心独白，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。
林徽因对柳宗元的爱情是一种超脱尘世的情感，她将自己的爱情理想化，认为爱情应该是纯洁、高尚的。
而柳宗元则是一个现实主义者，他对爱情的态度更加务实，他认为爱情需要经营和珍惜。
两人在爱情观念上的差异最终导致了他们之间的分离，也成为了小说中的主要冲突。
通过对林徽因和柳宗元的爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。
他认为，爱情不仅是一种情感，更是一种人生态度。
爱情需要珍惜和经营，需要双方的共同努力和理解。
同时，他也认为，命运是无法预料的，每个人都会面临各种各样的命运考验，如何面对命运的挑战，也是人生的一大课题。
在小说中，林徽因和柳宗元虽然最终无法在一起，但他们的爱情却成为了一种永恒的美好，也给了读者对爱情和命运的深刻思考。
《荷塘旧事》是一部充满哲理的小说，通过对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。
小说中的荷塘成为了爱情的见证者，也成为了爱情的象征。
荷塘虽然清幽美丽，但其中却隐藏着无数的爱情故事，这些爱情故事都成为了荷塘的一部分，也成为了小说中的一部分。
通过对这些爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对爱情和命运的思考。
在当今社会，爱情和命运依然是人们关注的话题。
人们对爱情和命运的思考，不仅是对自己生活的反思，更是对人生的思考。
六年级上册语文课件荷塘旧事_北师大版
第9—10自然段：越过边缘线。 第11—14自然段：溺水。 第15自然段：获救。 第16自然段：笑。
第五层（第17—18自然段）：
由17自然段过度到最后，表 现出对往事的回忆。
交流表达：
和同学们互相交流，说说自 己的童年趣事。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
荷塘旧事
生字学习：
pāo tián xuān
qī
月牙泡 恬静 喧闹 凄厉
zhuì
qiàn hān
liàn
点缀 镶嵌 憨直 铁链
课文导入：
文题理解：
荷塘旧事
荷塘：事件发生的地点。 旧事：往事。
课文层次：
文章总共可以分为 五层。
第一层（第1自然段）：
交代了时间、地点以及到乡 下的缘由。
第二层（第2—4自然段）：
《荷塘旧事》
《荷塘旧事》汇报人：日期:•引言•《荷塘旧事》内容赏析•文学技巧分析目录•主题思考与探讨•结论01引言作品创作于一个社会变革、文化繁荣的时期，人们开始更加关注内心世界和自然之美。
时代背景作品以一处荷塘为切入点，展现了北方乡村的宁静与美丽。
地域背景作品背景介绍作者介绍作者是一位杰出的现代文学家，以其独特的文学风格和敏锐的社会观察力而著称。
创作背景作者在乡村度假时，被一处荷塘所吸引，进而回想起自己的童年往事和乡村生活，于是创作了这篇散文。
作者及创作背景本文的目的和意义目的通过描绘荷塘的美丽和乡村生活的淳朴，唤起人们对自然和故乡的眷恋之情，进一步引发人们对现代生活的思考。
意义本文不仅是一篇优美的写景散文，更是一首对故乡和传统文化的赞歌。
它提醒人们在现代化的进程中，不要忘记自己的文化根源和心灵家园。
同时，本文也具有一定的生态学意义，呼吁人们关注环境保护和生态平衡，以维护我们共同的家园。
02《荷塘旧事》内容赏析美轮美奂的荷塘景色文章中通过细腻的笔触，描绘出荷塘的美丽景色，如碧波荡漾、荷花争艳等，使读者仿佛置身于清新的自然环境中。
富有诗意的意境荷塘作为一个象征，承载着作者对过去美好时光的怀念，通过荷塘的描绘，营造出一种诗意悠长的意境。
荷塘的描绘与意境旧事回溯与情感表达童年的美好回忆文章通过回溯旧事，讲述了作者在荷塘边度过的美好童年时光，如嬉戏、捉鱼等，勾起了读者对自己童年的怀念。
强烈的情感表达在回溯旧事的过程中，作者流露出对过去时光的眷恋和感慨，同时也表达了对亲情、友情的珍视和感恩。
文章中塑造了一系列鲜活的人物形象，如慈祥的祖母、忠实的朋友等，他们与荷塘共同构成了作者的美好回忆。
复杂的情感纠葛通过人物间的互动，展现了亲情、友情等多种情感纠葛。
这些情感纠葛使文章更具深度和张力，使读者产生共鸣。
生动的人物形象文中的人物形象与情感纠葛VS03文学技巧分析深化主题这些修辞手法的运用，不仅增强了作品的艺术感染力，还深化了作品的主题，使读者更加深刻地理解作者的创作意图和思想感情。
《荷塘旧事》梗概作文300字
《荷塘旧事》梗概作文300字英文回答：The novel "Scenes in a Tea Garden" is a masterpiece of modern Chinese literature written by renowned author Shen Congwen. Published in 1945, it follows the lives of several young women living in a small town during the early Republican era.The story revolves around the central protagonist, Laosan, a young woman who works as a waitress in a tea garden. Through her interactions with the diversecharacters in the novel, Laosan's life and experiencesoffer insights into the changing social and cultural landscape of China at the time.The novel explores themes of love, friendship, betrayal, and the search for identity. Shen Congwen's masterful prose captures the beauty and melancholy of the Chinese countryside, while delving into the complexities of humanrelationships.中文回答：《荷塘旧事》是现代著名作家沈从文创作的一部文学巨著。
《荷塘旧事》教案
《荷塘旧事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘旧事》的内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解荷塘的风光和有关荷塘的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强保护环境的责任感。
（2）懂得珍惜美好时光，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘旧事》的内容理解与掌握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）荷塘风光和历史文化知识的了解。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的荷塘景色的的意境感受。
（2）对作者表达情感的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过字典或词典查阅生字词，并记录下来。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中重点句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘景色的画。
2. 写一篇关于荷塘的作文，可以是描绘荷塘景色，也可以是讲述与荷塘相关的故事。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对荷塘风光和历史文化知识的了解。
4. 学生合作探讨、分享交流的能力和态度。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个荷塘的氛围，让学生身临其境感受荷塘的美。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五年级《荷塘旧事》教学设计
五年级作为小学阶段最后一个学年，是学生学习的关键时期。
而《荷塘旧事》则是五年级语文教学中的重要篇章。
它通过生动的语言和鲜明的人物形象，展现了中国传统文化中的道德观念、家庭伦理以及对家乡的深情厚爱。
因此，在五年级语文教学中，如何深入浅出地教授《荷塘旧事》就成为了教师必须解决的问题。
本文将选取五年级《荷塘旧事》教学设计的精选案例，分别从教学目标、教学策略和教学评估三个方面，探讨如何实现《荷塘旧事》的有效教学。
一、教学目标的设计1.知识目标《荷塘旧事》的知识目标层面是让学生读懂这篇文章，并理解其中的情节、人物形象和背后蕴含的道德意义。
因此，教学目标主要包括：（1）掌握文章的基本结构，理解其中的情节发展和展示方式。
（2）分析龙五和小童两个人物形象，以及他们所代表的社会角色的性格特点和人生价值观。
（3）感受到作品中蕴含的道德意义，体验孝道、友情、爱情和责任感等社会价值观。
2.过程目标为了让学生能够全面学习、全面接触和全面感悟这篇文章，教师还需要设置一些过程目标：（1）培养学生探究问题的兴趣和习惯，保证学生在学习《荷塘旧事》过程中能够思辨、提问并回答。
（2）激发学生的想象力，让学生主动涉足这个真实而又充满想象力的世界，形成自己的认知和感受。
（3）提高学生的阅读能力，让学生能够获得阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解全文。
二、教学策略的设计为了实现教学目标，教师需要合理设计教学策略，灵活运用教学手段和方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学习掌握知识。
根据《荷塘旧事》的特点，教师可以采用以下教学策略。
1.反复朗读《荷塘旧事》是一篇优美的文章，教师可以通过反复朗读、口语训练的方法，培养学生慢慢摆脱呆板、生硬的选择式语言方式，使学生更加融入到这个故事中。
2.角色扮演教师可以通过小组分工合作，让不同的学生扮演不同的角色，以龙五、小童为例，让学生进一步感受这两个人物形象，形成自己的认知和感悟。
3.良好的教学环境在进行《荷塘旧事》的教学过程中，教师需要创造自然、轻松的氛围，为学生制造良好的学习体验，让学生保持积极的态度，愉快的学习。
荷塘旧事作文300字左右
荷塘旧事作文300字左右
荷塘旧事。
荷叶摇啊摇，露珠滴滴答，夏天的荷塘真是热闹。
阳光一照，湖面金光闪闪，就像荷塘里藏满了宝藏。
蜻蜓飞来飞去，好像在给荷塘伴舞。
晚上了，蛙声一片，像是在开演唱会。
月光下，荷塘像披了层白纱，神秘又梦幻。
微风吹过，荷叶沙沙响，好像在聊天，又像在唱歌。
小时候，我和小伙伴在荷塘边捉鱼摸虾，玩得可嗨了。
那时候的日子，就像荷塘里的水，清澈又快乐。
回想起来，心里总是暖洋洋的。
现在长大了，但荷塘还是那个荷塘。
每次心情不好的时候，我就来这儿坐坐。
看着荷叶摇曳，听着蛙声一片，心里就平静多了。
这些荷塘旧事，就像老朋友的问候，永远都那么亲切。
小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案、教学设计
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生感知课文内容，体验作者的情感，培养学生的审美情趣。让学生在学习过程中，学会倾听、思考、交流、评价，提高学生的语文实践能力。
2.方法目标：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。培养学生运用观察、联想、比较等方法，深入分析课文内容，提高学生的思维品质。
5.写作实践，提升技巧：设计相关的写作练习，让学生运用课文中的写作方法进行创作，教师及时给予反馈，帮助学生提升写作技巧。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，适时进行情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.评价激励，促进发展：实施多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示一组荷塘的美丽图片，让学生观察并描述图片中的景色，引导学生进入荷塘的情境。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们觉得荷塘美吗？请大家用词语来形容一下你看到的荷塘。”鼓励学生积极参与，发挥想象力。
3.引入新课：在学生描述完荷塘的美景后，教师顺势引入：“今天，我们将要学习一篇描述荷塘的文章——《荷塘旧事》，让我们一起走进课文，感受荷塘的美。”
（五）总结归纳
1.回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的写作特点、情感态度等。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取灵感，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3.布置作业：教师布置相关的作业，如：“运用课文中的写作方法，写一篇关于家乡美景的作文。”
4.课堂小结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生在课后继续深入阅读，提升自己的语文素养。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感《荷塘旧事》是中国现代作家丰子恺的一篇散文，通过对荷塘的描写，展现了作者对生活的热爱和对自然的赞美。
这篇文章以其清新淡雅的笔调，细腻的描写手法，深深地吸引了我。
在这篇文章中，作者通过对荷塘的描写，展现了对自然的热爱和对生活的热情。
他用细腻的笔触描绘了荷塘的美丽景色，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神奇。
他用“绿莎”、“红蕖”、“碧叶”等生动的词语来描绘荷塘的美景，让人感受到了自然的魅力和生命的活力。
同时，他还通过对荷塘的描写，表现了对生活的热爱和对美好的追求。
他说，“我又想起过去，荷塘的娟秀，是我逝去的青春。
”这句话表达了作者对逝去的青春的怀念和对美好生活的向往，让人感受到了他内心深处的柔情和热情。
在这篇文章中，作者还通过对自然的描写，表现了对自然的赞美和对生命的敬畏。
他说，“荷叶叶上的水珠晶莹剔透，宛然一串串明珠，倒影着蓝天白云、飞鸟走兽。
”这句话展现了作者对自然的赞美和对生命的敬畏，让人感受到了他内心深处的敬畏和感慨。
同时，他还通过对自然的描写，表现了对生命的珍惜和对美好的追求。
他说，“荷叶上的水珠，仿佛是大自然赠予我们的礼物，让人感受到了生命的美好和宝贵。
”这句话表达了作者对生命的珍惜和对美好的追求，让人感受到了他内心深处的温情和深情。
通过对《荷塘旧事》的阅读，我深深地被作者的文字所吸引。
他用细腻的笔触描绘了荷塘的美丽景色，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神奇。
同时，他还通过对自然的描写，表现了对生活的热爱和对美好的追求。
他用清新淡雅的笔调，细腻的描写手法，深深地吸引了我，让我感受到了生命的美好和宝贵。
在今后的生活中，我会更加珍惜身边的一切，感受生活的美好，追求内心的向往。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感故事中的主人公马仲英是一个游方的文人，他来到这个安静幽美的荷塘，开始了他的信步游览。
小说一开始就描绘了荷塘的美景，细腻生动地描绘了荷叶的绿色、荷花的红色，展示出大自然的无穷魅力。
作者还融入了大量的音乐、绘画的描写，使整个景象更加丰富多彩。
荷塘既是一幅美丽的画卷，也是一个静谧的世界。
荷塘中的一切生物与人的关系也在小说中有所体现。
例如，故事中描写了小船的使用，这是人们在荷塘中移动的工具。
蔡东藩写道：“荷叶自飘零于野塘水面，一以文人之心，与之浑然忘我，式可以化邻野之天然原胜，足以成就儿童画册，令人易发无慕之意。
”这句话表达了马仲英饶有兴趣地观察荷塘的生态，并以文人之心感受到大自然的美。
荷塘的美景使得马仲英的心灵得到了净化和安慰。
在马仲英的游览过程中，他还发现了许多与人与自然的和谐之处。
小说中写到了荷花的鸣蝉，这是一种自然界里常见的现象，也是荷塘音乐的一部分。
作者写道：“蝉声初闻，暇暇隐隐，像唤人之声；飞声渐藻荷莲间，震天响者数只。
于是如流水骤趋亦似雷，哗哗声亦若击石碎；正是小荷才露尖尖角，十分娇嫩逐渐新秧，叶叶欲数无数…荷叶其间翩翩者唯蝉声耳。
”通过蝉声，蔡东藩表达了马仲英与自然的融合，也展示了荷塘中的一片生机勃勃。
小说中的马仲英与荷塘的和谐关系进一步被放大和展示在了情感层面。
小说中描写了马仲英与小儿的互动，这是人与人的友情在自然环境中的培养。
作者写道：“马仲英置身荷塘忘返之际间，坐岸思寻音调。
忽然湖上划来小船，船子发现荷塘之人身如琴弦，竟奋棹近马船。
”马仲英与小儿在荷塘中共同喜欢音乐，这使得他们形成了一种独特的情感关系。
这个情感关系是自然的延伸，也是人与人之间情感交流的一种展现。
读完这篇小说，我联想到了自己与自然的关系。
我常常在大自然中寻找灵感，从中获得平静与宁静。
同时，我也能感受到自然的力量和美丽。
大自然给予了我许多灵感，我会思考人与自然的关系，也会思考自己与身边人的联系。
我认为，我们生活在自然中，应当更加珍惜与自然的和谐共生。
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荷塘旧事教学目标知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究教学过程一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、概述文章的主要内容。
四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。
教师注意引导。
五、学生对本课进行小结。
六、作业：1、掌握本课所学生字词。
2、景物描写训练。
要求：（1）要运用比喻的修辞手法。
（2）200字左右。
《荷塘旧事》教学设计来源：语文网作者：匿名◆您现在正在阅读的北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计一、导课1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。
（出示课题）。
2、课前已经布臵预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。
3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。
如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。
攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。
4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。
5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱）二、初读课文1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。
师配乐范读。
2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。
默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？三、精读课文1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。
作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。
（出示课件）（板书夜晚）4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。
作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。
指名读。
7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。
9、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来，背一背你喜欢的段落。
◆您现在正在阅读的北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计第二课时一、导课1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态动态）二、初读课文1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。
（生答）2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
2、预设：生找“打水仗”。
（出示课件）读课文，谈感受。
3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。
4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
谁想来读一读，体会这热闹的场面。
7、还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。
8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
9、小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！11、如今，（出示课件，配乐，齐读）12、完成板书。
边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。
这就是我的荷塘旧事。
13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。
你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。
所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。
14、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）15、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。
板书设计：荷塘旧事美景夜晚（静态）和谐的美白天趣事狗刨比赛打水仗（动态）纯朴的爱溺水被救《荷塘旧事》教学反思《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
阅读篇幅较长的文章，从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要类容，明确文章主题思想，我认为这是很多学生都非常欠缺的能力，因此在完成阅读训练的过程中，只要涉及主要内容和主题思想的题目，学生就会凭着自己的感觉和理解乱做一气，在写作中则表现为文章条理不清，中心不明，详略不当。
因此我在教学中往往注重这方面能力的训练《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。
2、体会比喻句在景物描写中的作用和写法。
3、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
教学重点：景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
教学过程：一、读题导入，理清脉络1、读题质疑学生齐读——荷塘旧事读了这个题目，你有什么想问的？生自由发问。
师过渡：有人说“题目就是文章的眼睛”，一篇文章题目取得好，就让读者有急于读下去的欲望，引导读者去理解文章内容，读过课文的同学不难看出，从题目看，文章写了两个方面内容——荷塘美景和往事。
文中还有一句话恰恰能说明文章的中心，请同学们快速用直线画出来.2、引出中心“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
”大自然和谐的美指荷塘美景、人类淳朴的爱指往事相机板书（美景往事）二、品读赏析，学以致用1、研读1——5自然段，体会荷塘之美A、请找出文中描写荷塘景色的句子，用——画出来。
明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”体会景美，理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”等词。
范读、领读、齐读、配乐读等多种方式朗读，体会荷塘美景。
师过渡：景美吗，作者为什么能把荷塘写的这么美？B、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
师过渡：通过描写，荷塘美景时时浮现在作者的眼前，那么作者难忘的仅仅是荷塘美景吗？2、体会小伙伴淳朴的爱A、写了“我”和小伙伴之间的什么往事？板书：小伙伴游戏（狗刨比赛和打水仗），荷塘遇险。