浅谈如何开展励志教育
针对大学生开展励志教育的必要性和措施
1.当前高校大学生励志教育面临的问题1.1 注重追求物质利益，缺乏明确的理想追求加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求。
伴随着改革开放以及市场经济的发展，人们物资财富迅速膨胀的同时，享乐主义、拜金主义开始风靡一时，人们过分追求金钱、地位，荒芜精神家园，导致精神缺失。
在这种环境下，大学生表现出明显的精神空虚（焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁）。
究其原因，是因为大学生一味地追求物质利益，甚至盲目的攀比、炫富，缺乏理想追求，缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。
只有加强励志教育，引导大学生树立正确的理想信念，增强道德修养，内强素质、外塑形象，才能获得个体素质的全面提高。
1.2 对人生观、价值观认识模糊，思想政治素养不高世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题。
目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行。
有一部分大学生认为，人都是自私的，在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益，并把人与人的关系视为交换关系。
有些同学公开宣扬损人利己不道德，大公无私太虚伪，最安全的做法是利己不损人。
因此，时时处处都从“利己”出发，对集体活动毫不热情，对同学漠不关心，缺乏责任感，一旦集体与个人发生矛盾，或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。
这部分同学虽然不经常公开自己的观点，但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪，往往对他人产生不良影响，甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。
而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗，导致班集体内部的不团结。
1.3 励志教育的内容不充实、形式不鲜活、针对性不强当前大学生的励志教育主要集中在思想道德修养与法律基础课上，其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育，而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍或观看影视作品，鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实，目前市面上所销售的励志书籍大多只能够使年轻人暂时激愤一下懒惰的神经，而无法从根本上从生活中解决问题。
浅析对学生进行励志教育的几种方法
浅析对学生进行励志教育的几种方法摘要：对学生进行励志教育，是每个教师教育学生所必须面对的问题之一，是保证学生心理健康的重要途径之一，也是对学生进行德育教育的方法之一。
对学生的励志教育做得好，可以让学生有一个良好的、积极的、向上的心态，让他们对未来充满信心，同时也可以促进班级建设；但是要想做好对学生的励志教育，选择什么样的教育方法却是决定着教育成效的关键因素。
关键词：励志目标教育暗示一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容。
那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从‘被成长’中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
”虽然无论是哪门课程，我们从其《课程标准》当中都可以发现关于对学生进行激励教育的内容，但是对学生进行励志教育一些教师做得比较好，一些老师虽然付出了巨大的努力却没有取得良好的教育效果，其中一点就是方法有问题。
在此笔者愿意将自己在对学生进行励志教育的几种方法与大家分享。
第一，对学生进行目标教育。
也许有人会说，对学生进行目标教育是对学生励志教育最常用的方法，不会有什么好的效果。
其实不然，对学生进行目标教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何来应用。
对于学生进行目标教育，如果能让学生看到目标实现的情形，就会有好的效果；反之，如果学生无法看到实现目标的希望，就不会取得良好的教育效果。
我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标，而长期的目标对于学生来说更有激励作用。
但是一味地来强调长期的目标，学生就会对其失去兴趣，这是因为长期目标实现后是怎么样的情形，学生是没有办法预见的。
而且对于学生进行长期目标教育时学生的目标大多是教师引导学生树立的，或许起初的时候学生会感觉比较新鲜，对学生具有吸引力，但是至于目标实现后会是什么样的一种情形，学生只是停留于教师描述的基础上，并没有什么感性的认识，时间久了，学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣，随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。
励志教育活动方案
机械工程学院关于开展“文明守纪，励志成才”励志教育活动方案励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意；“志”有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气，要求做成某事的气概，表达要做什么样的人的意愿和决心，决定达到某种目的而产生的心理状态。
“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。
现在大学生大多都是90后的学生，在家长的溺爱中长大，承担压力的能力差，心理素质比较差，缺乏面对挫折、困难和挑战的能力和勇气。
励志教育可以让学生知道理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力奋斗，不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。
对培养学生的人生观、价值观、意志力都有好处，更能培养好的思考习惯，改变他们的生活态度，增强了学生克服困难的勇气，促进学生强烈的求知欲和创新精神。
为此，特制定、实施本活动方案。
一、活动指导思想通过开展励志教育活动，让广大学生把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。
勉励学生树立远大志向，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，自立自强自信，努力实现以下四个方面的转变：学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变；品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变；管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变；发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，促进学生健康成长和全面发展。
二、活动时间及内容这次励志主题教育活动，总体安排一个月的时间，有计划、有组织、分步骤的开展五个方面的系列活动。
具体内容及要求安排如下：1、由机械工程学院系部团总支向学生发送“文明守纪，励志成才”书面倡议，各班以不同形式创设励志氛围。
2、组织收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用晚自习或主题团日活动时间组织各班到多媒体教室观看励志视频（励志影片或励志演讲）。
3、推荐一批感恩励志歌曲。
利用广播台中午时段定时播放感恩励志歌曲，争取各班在每节课上课之前唱一首歌。
浅谈小学语文教学如何进行激励教育
浅谈小学语文教学如何进行激励教育浅谈小学语文教学如何进行激励教育语文教育是小学教育中最重要的一门学科，也是培养学生综合语言能力和文化素养的关键。
在小学阶段，如何进行激励教育，提高学生的语文学习动力和兴趣，是每位语文教师都需要思考和研究的问题。
本文将从教学设计、教学方法、教学环境三个方面探讨如何进行激励教育，以期达到提高学生学习效果的目的。
一、教学设计上进行激励教育教学设计是语文教学的第一步，它直接关系到学生的学习动力和学习效果。
在教学设计上进行激励教育，需要从以下几个方面进行考虑。
1.1 设计开放性问题小学生的思维活跃，喜欢思考问题，善于发现问题，因此在教学设计中可以适当设置一些开放性问题。
通过开放性问题的启发，能够激发学生的思维能力和创造力，让他们主动参与到教学中来，提高学习的积极性。
例如，在教授古诗文时，可以给学生展示一幅名画或者一段音乐，引发学生的情感共鸣，然后提问：“你在这幅画或者音乐中看到了哪些情感，这和古诗文中的情感有何联系？”通过这样的问题，激发学生对古诗文的兴趣和思考，主动参与到教学中。
1.2 设计个性化任务每个学生都是独一无二的个体，因此在教学设计中要充分考虑学生的个性化需求，给予他们适合的任务来激发他们的学习兴趣。
例如，当教授作文时，可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的写作任务。
比如，喜欢运动的同学可以写一篇关于运动的作文，喜欢动物的同学可以写一篇关于动物的作文，这样能够满足学生的个性化需求，激发他们的学习动力。
1.3 设计有趣的教学活动小学生的注意力容易分散，需要通过设计有趣的教学活动来吸引他们的注意力，提高学习的积极性。
例如，在教学课文时，可以设计一些趣味性的小组活动，让学生合作完成一些任务，互相学习和帮助。
比如，给学生一段课文，让他们分组进行角色扮演，通过扮演不同的角色，拓展阅读课文的内涵，提高学习的趣味性和参与度。
二、教学方法上进行激励教育教学方法是实现激励教育的有效手段，通过合适的教学方法，能够调动学生的积极性和主动性，提高学习的效果。
浅谈小学德育教育中励志教育的应用
浅谈小学德育教育中励志教育的应用励志教育是德育教育的重要组成部分，是让学生具备积极的人生态度、勇于担当的精神风貌，对未来充满信心和勇气的过程。
小学德育教育中，如何运用励志教育，培育积极向上、精神阳光的学生，是每位德育老师需要思考和解决的问题。
首先，小学德育教育中，励志教育应该体成现实生活中的案例，紧密结合实际，以实际事例感化学生，鼓励他们在自己生活及学习中奋发向前。
教师可以在课堂上讲述一些成功人士的故事，让学生了解并感受他们背后不曾被放弃和坚守的故事，感受他们所拥有的勇气和坚定不移的毅力。
同时，教师也可以让学生去采访周围的成功人士，并将采访到的人生经验、成长历程分享给全班同学，以此加深对励志教育的理解。
其次，小学德育教育中，励志教育应该培养学生较强的自我意识、自信、自尊心，让他们在学习与生活过程中逐步建立起正确认识自我、积极面对生活的能力。
教师可以让学生在家庭、学校、社区等多方面的实践中接受挑战，让他们学会接受自己的失败，从失败中懂得反思与进步。
同时，教师也应该注重对学生的成就给予肯定，在学生的心里建立起成功和快乐的信仰，这将促进他们积极向上，不断追求更高水平的成长。
再次，小学德育教育中，励志教育也应该注重培养学生的坚韧不拔的毅力，当学生遇到挫折时，要引导他们不灰心丧气，要学会从失败中汲取经验教训，勇敢地面对下一个挑战。
教师可以通过课堂比赛、班级活动等形式，让学生体验挫折感，在失败中感受坚韧和不屈不挠的信念。
通过这样的过程，学生将逐渐养成勇往直前的生活习惯，塑造积极向上、敢于创新的人生态度，并最终在实际生活中得到体现与应用。
综上所述，小学德育教育中的励志教育应该从实际出发，注重实践，并通过独具特色的方法使学生深刻领悟，认同与生活，最终将养成健康积极、自信自强、勇于拼搏、永不言败的优秀品质。
因此，教师应以身作则，全面引导学生，从而推动小学德育教育事业取得更加显著的进步。
浅谈如何开展小学生励志教育
浅谈如何开展小学生励志教育一、学会赏识，寻找闪光点赏识教育主要是针对学习成绩差或后进的学生，尤其是针对在应试教育制度下，被压抑了学习积极性、创造性，处于极其自卑的学生。
赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的挑战，以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力，或者是人的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生，因此对教育者来说，要牢牢树立人人可以成才的观念，善于发现受教育者的闪光点，使教育潜移默化地发挥其功效。
二、建立励志教育体系1．读书励志体系。
知识给人以力量，给人以智慧，给人以启迪，给人以修养。
大学生要有选择地阅读励志佳作，如《论语》、《人的性格弱点》、《成功法则》、《狼图腾》、《做最好的自己》、《一生中要懂得200个哲理》、《哈佛女生刘亦婷》、《人性的优点全集》等励志书籍。
2．课堂励志体系。
课堂是励志教育的主渠道，励志教育的核心是积极导向，要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的，对任何事情都要从积极的方面去思考。
其中，教师的课堂教学能力尤为重要，比如，每个人如何正确认识自己的长处与短处；怎样才能学会与人相处；如何学会调整自己的心态和规划自己的人生；如何培养班级团队精神；如何处理好学习与恋爱的问题；如何为将来的择业做好必要的准备等等。
而这些东西，都是学生面对并最感兴趣的实际问题，教师在课堂教学过程中，不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。
3．专题讲座、专题报告励志体系。
学校应根据学生的特点，定期地有计划地开展专题讲座，邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育讲座。
还可采取记诵校风、校训，聆听杰出青年事迹报告，聆听成功人士专题报告等形式激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质。
4．励志教育环境体系。
学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生经常得到鼓励，处处受到激励，保持强烈的成就动机和成功要求。
浅谈如何开展励志教育学习资料
浅谈如何开展励志教育关于励志教育的一点粗略想法一、考核和奖励1.建议各班实行量化考核，奖励先进，鞭策后进，不唯分数论，先做人，后做学问。
2.每月实施奖励，奖励励志之星（1）学生奖励：每月评选励志之星，班级、年级、学校各个级别均发奖状、奖品，每学期期末评选星级励志之星，得几次励志之星就是几星级励志之星。
班级之星，有班主任和科任教师、励志班长发奖；年级之星有年级组和校领导发奖；学校之星有校领导和家长委员会发奖，实施量化考核的班级每人次励志之星都要做适当加分奖励。
每个学期评选5次，3星级励志之星即本学期累计3个月被被评为同级别励志之星，可请同级别领导和学生所在村领导给学生颁奖，4星级励志之星可有同级别领导、校领导、教育局领导或学生所在村的村领导给学生颁奖，同时给家长颁发优秀家长奖状和奖品；校级5星级励志之星可有学校领导、教育局领导或县领导发奖，发给学生本人，家长的优秀家长奖状有校领导、家长委员会和校乐队进村发放，同时评选入党积极分子、入团入党、省市级三好学生，同等条件优先推选。
励志之星的评选，每月一评，好者上、庸者下，宁缺毋滥，但不设上下限，符合评选条件的都可以选上，可以激励大多数同学用自己的力量成长。
如果有名额限制，可能会使一部分同学自觉竞争不过别人肯定评选不上，而放弃正成长的努力。
班级之星在班级墙张贴照片表彰，年级之星、一中之星在年级组、学校橱窗张贴照片表彰。
3星级以上同时张贴家长照片表彰。
争取学期结束，每个班至少有百分之八十以上同学上光荣榜。
让正气压倒邪气。
（2）教师奖励每月评选优秀导师，并且发放荣誉证书，分为几个方面：监督学生按规定读励志信，认真负责，从不迟到的；批改成长册认真，及时，能和学生真正用心沟通的；励志班会课上的有生有色，励志效果好的；励志活动课积极策划、亲自参与、主题与励志教育主题相吻合，学生参与热情高涨，效果好的均可评选为优秀导师。
优秀导师分为班级、年级和校级三种。
班级优秀导师有班主任和励志班长评选，年级优秀导师有年级组和班主任评选，校级优秀导师有学校励志教育办公室和年级组评选。
浅谈大学生该如何励志
浅谈大学生该如何励志大学生时代是我们人生中最为重要的一段时光。
“学业有成，事业有成，人生才算有成”，这是很多人力所追求的人生目标。
但是追求靠近这一目标的路并不容易，往往需要经过重重的挫折和考验。
在这个追逐未来的时代，一个有追求和想法的大学生是需要给自己定下目标并且去追求的。
那么，在如何才能成功地实现这些目标的路上，大学生应该如何励志呢？为什么大学生需要励志？有人会问，大学生何必要去励志呢？首先，大学生处于人生的关键时期，每一次决策和选择都可能会影响到今后的人生道路。
在这个阶段，我们需要寻求自我认知，明确自己的目标和追求，建立自信和独立思考的能力。
这个阶段同时也是充满挑战性的：学业负担、人与社会关系、面临就业和职业发展等问题。
因此，大学生需要通过励志来激发自己的进取精神，保持活力和自信。
如何对待挑战？大学生应该有清晰的头脑，认识到人生中必然会遇到挑战。
挑战可以促使我们认识到自己潜在的优点和特长，同时也可以让我们进一步了解自己的弱点。
在应对挑战时，我们需要保持积极和勇气，不要被困难所吓倒。
同时，我们要认真思考如何应对各种情况并制定出相应的解决方案。
通过一步步地实现目标，我们会发现，我们能够做到的，超乎我们的想象。
如何定出正确的目标？在我们的大学生活中，我们需要有清晰的目标定位：需要确定自己的职业发展方向，同时也需要设立明确的学业和生活目标。
确定目标的时候，我们需要充分考虑自己的兴趣、天赋、特长等。
同时，在设立目标的时候，我们要尽可能的详细和具体。
这样既可以帮助我们真正了解我们所需要做的事情，也可以督促我们在实现这个过程中进行改进，并且让我们更清晰的认识到自己所需要做的努力。
如何保持有效的学习？在保证学习的同时，我们需要制定有效的学习计划。
学习计划可以让我们自发地去寻求学习目标，制定学习过程、课程内容和学习时间。
为了制定有效的学习计划，我们需要定期回顾自己的学习目标，分析课程内容，选择合适的学习方法，制定合理的学习计划。
浅谈小学德育教育中励志教育的应用
浅谈小学德育教育中励志教育的应用随着社会的发展，小学德育教育越来越受到人们的重视，德育教育不仅关系到学生的个人修养，更是对社会的责任和担当。
在德育教育中，励志教育是至关重要的一部分，它可以激发学生的内在动力和潜能，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
那么，在小学德育教育中如何应用励志教育呢？接下来，笔者将浅谈一下小学德育教育中励志教育的应用。
一、培养学生的自信心在小学德育教育中，励志教育首先体现在培养学生的自信心上。
自信是一个人成功的第一步，只有拥有自信的人才能在困难面前坚定不移，勇往直前。
教师可以通过讲述一些成功人物的励志故事，引导学生明白任何人都可以取得成功，只要他付出努力，坚持不懈。
教师还可以通过课堂上的互动讨论、小组活动等形式，让学生表达自己的想法和见解，让他们感受到自己的价值和能力，从而激发他们的自信心。
二、引导学生明确人生目标励志教育的另一重要内容就是引导学生明确人生目标。
在小学德育教育中，教师需要耐心地和细致地引导学生思考自己未来的发展方向，并且给予他们正确的引导和建议。
教师可以通过各种方式，让学生更加了解社会和职业世界，帮助他们更好地认识自己，明确自己的兴趣和优势，从而树立正确的人生目标。
教师还可以邀请一些社会成功人士来学校进行讲座，让学生亲身感受到励志的力量，激发他们的向上心态。
三、鼓励学生树立正确的价值观在小学德育教育中，励志教育还可以帮助学生树立正确的价值观。
在当今社会，物欲横流，社会风气复杂，学生面临诸多困惑和迷茫。
教师要通过励志教育，引导学生树立正确的仁爱之心、责任心、奉献精神等优秀的价值观，让他们懂得什么是真正的成功，并且懂得什么是正确的追求。
教师可以通过生活中的点滴细节来引导学生树立正确的价值观，例如鼓励学生参加助人公益活动、参与社会实践等，让他们体验到励志的快乐和幸福。
四、激励学生积极面对挑战在小学德育教育中，励志教育还能够激励学生积极面对挑战。
生活中，每个人都会面临各种各样的困难和挑战，这就需要我们树立正确的人生观念来面对。
教学中如何正确运用“激励教育”
教学中如何正确运用“激励教育”激励教育是针对青少年心理特点，通过激发、鼓励学生，使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。
在教学中，我们努力营造一个和谐共进、相互信任、激励为主的教育氛围，大力推进激励教育，让自信之花开在每个学生心里，提振了学生的精神状态，成为了一种有力量的激励教育。
在课堂教学中，教师激励性教学语言会给学生以勇气和自信，给学生以努力的方向，也为学生体验成功搭设了舞台。
作为一名合格的教师，还要学会正确运用激励方法。
一、巧用语言激励语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。
可以说，语言无处不在，无时不有，语言是最具“人气指数”的教育载体。
古人讲“言必信，行必果”，今人说“言为心声”。
由此，我们不难得出这样一个结论，即语言有其内在真实性的基本要求，言因真而美，而美的语言又往往能取得学生的信任和良好的教育效果。
所以，进行语言激励的一个前提条件是注意语言的真和美。
教师的语言不是普通的语言，它对学生有评价作用，具有很高的权威性。
每个学生都有自己的特点，可能这些特点正是他的弱点；学生难免会做错事，教师在发表看法的时候，要慎重使用语言，注意区分人和事，注意区分特点和缺点，不要轻易地给学生定性。
一旦伤了学生的自尊，弥补起来将十分困难。
在本人的教育实践中，我通过饱含深情的语言或现身说法，或点评周记，或选读美文，利用晨谈、课堂、班会等几大阵地进行语言激励，收到显著效果，学生乐于接受。
用有趣幽默的或饱含激情的语言激起学生的感情的涟漪，引起他们对“理”的探索。
教师饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。
每个学生都有优点和长处，但也都有不足，甚至会犯错误。
在对其错误进行纠正的时候，要有艺术性。
学生听完表扬之后再听批评，觉得批评也象表扬，比较容易接受。
如果调换一下顺序：先批评再表扬，学生则情绪不佳，觉得老师的表扬有点虚伪，含有批评的意味，会产生很强的逆反心理。
浅谈小学德育教育中励志教育的应用
浅谈小学德育教育中励志教育的应用小学德育教育是培养学生健康成长、培养学生良好行为道德习惯、培养学生个性特长的重要途径。
在其中，励志教育是德育教育中的一项重要内容。
它通过正面的人物形象、生动的故事情节、明确的目标意义，引导学生形成正确的价值观念、提升自我认知、激发自我动力、培养自我控制、促进自我提高。
具体来说，在小学德育教育当中，可采用以下几种方式，来引导学生开展励志教育。
1.以正面人物形象开展励志教育以优秀的人物形象为榜样，向学生传递正面能量和积极向上的生活态度，激发出他们自身的努力精神。
在教学过程中，可以通过讲述一些动人的历史故事或者名人事迹，这些故事不仅可以激励学生，更可以让他们从中受到启发。
通过分析和讨论这些故事里的成功要素和努力精神，可以提高学生们的思维深度和理解能力。
2.以活动方式展开励志教育通过举行各种竞赛比赛、运动会和文艺比赛等活动，激发学生们的竞争意识和实践力度。
这样，学生们能够积极参与，充分发挥自身能力，提升自己的自信心和自尊心。
同时，这些活动也可以进一步培养学生的探究精神、团队合作意识和自我约束意识等，提高学生综合素质。
3.以表扬鼓励方式激发学生的自尊心在学校教育中，要注重对学生进行适当的表扬和鼓励。
当学生在学习、生活、表现等方面取得较好的成绩时，要及时地给予公正的肯定和鼓励，从而激发学生的自尊心和自信心。
在学生取得成就后，可以采取班级内部表彰或者是校级表彰的方式，将学生的努力和表现展现出来，让学生得到公正、合理的评价和肯定。
在小学德育教育中，应用励志教育可以激发学生的积极性，引导学生树立正确的人生态度和价值观念，激励学生超越劣根性，展现出新时代小学生的气质和风采。
小学生励志教育应该怎样进行
小学生励志教育应该怎样进行
励志教育，关键在于唤醒学生内心向上的信念，认同社会与学校提供的正确价值导向，积极发展自己的优势，成为最好的自己。
为此，励志教育至少应该满足三个条件：
一是励志教育应该发生在学生对自己内心向上信念动摇之时。
教育要恰逢其时，否则便是浪费，若学生本身内心信念坚定，那么励志教育就是多余的。
二是励志教育应该提供给学生一种合理正确的价值导向。
在这里，合理，就是合乎教育规律、合乎人的成长规律、合乎社会发展规律。
教育不能坚持“白猫黑猫论”，教育要坚持正确的价值导向，如人的全面发展，承担社会责任，等等。
传销组织也提供价值导向，但那种不劳而获、投机取巧的价值导向是有悖社会发展规律的。
三是励志教育应该有利于学生认识自我，接纳自我，朝着最好方向努力。
世界上没有两片完全相同的树叶，也不存在两个完全相同的个人，每个人都是独一无二的，每个人的发展路径应该是不一样的，每个人的成长都是最自我的。
若我们提供给学生的只是单一上升通道和比较中占居优势，甚至是“通过战胜别人达到自己的目的”的成长路径，那么，这样的励志教育则是反教育的。
励志教育主题班会教案
励志教育主题班会教案一、教育目标通过本次班会，使学生了解励志教育的重要性，激发学生的学习动力和内在潜能，树立正确的人生观和价值观，增强学生面对困难的勇气和信心。
二、教育内容1.什么是励志教育励志教育是指通过启发、引导、激励等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的学习动力和内在潜能，增强学生面对困难的勇气和信心，提高学生的综合素质和自我认知能力。
2.励志教育的重要性励志教育对于学生的成长和发展具有重要意义。
首先，它可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极向上、追求卓越。
其次，它可以激发学生的学习动力和内在潜能，提高学生的自我认知能力和自我管理能力。
最后，它可以增强学生面对困难的勇气和信心，提高学生的抗挫能力和心理素质。
3.如何进行励志教育（1）树立正确的人生观和价值观引导学生树立正确的人生观和价值观是进行励志教育的基础。
教师可以通过主题班会、讲座、分享会等形式，引导学生思考人生的意义和价值，帮助学生树立正确的人生目标，增强学生的责任感和使命感。
（2）激发学习动力和内在潜能激发学生的学习动力和内在潜能是进行励志教育的关键。
教师可以通过目标设定、奖励机制、多元化评价等方式，激发学生的学习热情和内在潜能，提高学生的自我认知能力和自我管理能力。
（3）增强面对困难的勇气和信心增强学生面对困难的勇气和信心是进行励志教育的核心。
教师可以通过案例分析、角色扮演、情境模拟等方式，帮助学生了解困难的原因和解决方法，提高学生的抗挫能力和心理素质。
三、教育方式与手段1.PPT演示：通过精美的PPT演示，展示励志教育的概念、意义和方法，引导学生深入思考。
2.视频播放：播放一些励志的视频素材，引导学生感受积极向上的氛围，增强学生的情感体验。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受，促进彼此之间的交流和互动。
4.案例分析：通过分析一些成功人士的案例，帮助学生了解成功背后的努力和坚持，激发学生的内在潜能。
针对大学生开展励志教育的必要性和措施
针对大学生开展励志教育的必要性和措施【摘要】大学生作为社会的未来和希望，面临着巨大的学习和生活压力。
为了激发大学生的学习动力，树立正确的人生观和价值观，引导他们树立远大的志向和目标，帮助他们应对挫折和困难，培养他们的坚韧和毅力，开展励志教育显得尤为重要。
励志教育不仅可以让大学生更加坚定自己的人生方向，还能让他们更加积极乐观地面对困难和挑战。
大学生开展励志教育的必要性不言而喻。
建议学校和社会各界加大对大学生励志教育的投入，为他们的成长和发展提供更多的支持和帮助。
【关键词】大学生、励志教育、学习动力、人生观、价值观、志向、目标、挫折、困难、坚韧、毅力、必要性、投入、建议、社会的未来、学习压力、生活压力。
1. 引言1.1 大学生是社会的未来和希望大学生是社会的未来和希望，他们承载着国家和社会的发展希望。
作为新一代的精英群体，大学生具有较高的知识水平和创新能力，会在未来成为各行各业的中流砥柱，推动社会的进步和发展。
他们拥有无限的潜能和可能性，只要给予适当的引导和教育，就能够实现自己的人生价值，成为对社会有益的人才。
大学生的成长经历和人生轨迹也备受社会关注，他们代表着当代青年的风貌和精神面貌。
他们的思想观念和行为举止对社会文明和社会风气的形成有着重要的影响。
大学生的思想道德水平和人文素养的培养是社会的重要任务，也是国家和民族的前途所系。
大学生作为社会主体，应当树立正确的人生观和价值观，努力实现个人的人生目标，同时也要为社会的繁荣和进步尽自己的一份力量。
只有具备积极向上的人生态度和强大的内心力量，大学生才能在充满挑战和竞争的社会环境中立足独行，实现自己的人生价值，成为国家和民族的栋梁之才。
1.2 大学生面临着艰难的学习和生活压力大学生作为社会的未来和希望，承担着重要的责任和使命。
随着社会竞争的日益激烈，大学生在学习和生活中面临着各种艰难的压力。
学业压力是大学生面临的主要困扰之一。
高校的课程繁重，学习任务繁重，考试压力大，导致许多学生感到焦虑和压力倍增。
实用的励志教育方法
实用的励志教育方法实用的励志教育方法1、离开舒适区不断寻求挑战激励自己。
提防自己，不要躺倒在舒适区。
舒适区只是避风港，不是安乐窝。
它只是你心中准备迎接下次挑战之前刻意放松自己和恢复元气的地方。
2、把握好情绪人开心的时候，体内就会发生奇妙的变化，从而获得阵阵新的动力和力量。
但是，不要总想在自身之外寻开心。
令你开心的事不在别处，就在你身上。
因此，找出自身的情绪高涨期用来不断激励自己。
励志教育3、调高目标许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。
如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。
因此，真正能激励你奋发向上的是，确立一个既宏伟又具体的远大目标。
4、加强紧迫感20世纪作者AnaisNin(阿耐斯)曾写道："沉溺生活的人没有死的恐惧"。
自以为长命百岁无益于你享受人生。
然而，大多数人对此视而不见，假装自己的生命会绵延无绝。
惟有心血来潮的那天，我们才会筹划大事业，将我们的目标和梦想寄托在enisWaitley(丹尼斯)称之为"虚幻岛"的汪洋大海之中。
其实，直面死亡未必要等到生命耗尽时的临终一刻。
事实上，如果能逼真地想象我们的弥留之际，会物极必反产生一种再生的感觉，这是塑造自我的第一步。
5、撇开朋友对于那些不支持你目标的"朋友"，要敬而远之。
你所交往的人会改变你的生活。
与愤世嫉俗的人为伍，他们就会拉你沉沦。
结交那些希望你快乐和成功的人，你就在追求快乐和成功的路上迈出最重要的一步。
对生活的热情具有感染力。
因此同乐观的人为伴能让我们看到更多的人生希望。
6、迎接恐惧世上最秘而不宣的秘密是，战胜恐惧后迎来的是某种安全有益的东西。
哪怕克服的是小小的恐惧，也会增强你对创造自己生活能力的信心。
如果一味想避开恐惧，它们会象疯狗一样对我们穷追不舍。
此时，最可怕的莫过于双眼一闭假装它们不存在。
浅谈励志教育在教育教学中的重要性
浅谈励志教育在教育教学中的重要性励志教育主要是指囊括教育管理学、教育心理学及激励学理论的综合性教育形式，用以赋予学生拼搏向上、努力奋进的内在动力，唤醒学生求知欲、自信心，点燃学生学习实践热情，在成长历程中萌生生命自觉，积蓄成长能量。
励志教育是应试教育的有力补充，使学生在掌握知识及技能同时可升华思想观念，树立正确价值观，养成更优行为习惯，可以通过努力回馈社会、回报家国。
初中学生处于身心成熟关键时期，给予其正确价值导向尤为重要，需要班主任关注学生及其思想操守，通过励志教育使学生可以奋勇争先、积极实践、努力学习，削减班主任教书育人阻力，学生可以不断提升核心素养。
基于此，为使初中班主任育人能力得以提升，探析励志教育在初中德育教育中的应用价值、原则、要点、阻力及方略显得尤为重要。
一.励志教育在初中德育教育中的应用价值1.提高德育教育感染力。
励志教育多以事件、实践活动、现实人物为依托科学展开，相较于灌输式育人活动，励志教育更有代入感，学生可以将自身放在事件、人物情境中换位思考，通过参加励志活动磨练品格，调整价值观念，继而提高德育教育感染力，为给予学生正向引导奠定基础。
2.丰富德育教育内容。
励志教育素材贯穿古今中外，例如我国神话传说精卫填海、夸父逐日、愚公移山等均可体现坚持不懈的励志精神，马克思图书馆的脚印、居里夫人发现镭的过程、科学考察团攀登喜马拉雅山等事件无不体现励志精神，励志教育素材丰富性可见一斑，为此将其应用在德育教育中可有效充实教育内容。
3.扩展德育教育范围。
以往班主任开展德育教育仅围绕校园及教材展开，励志素材来源渠道较广，囊括真人真事、传统文化、实践经验、交流体悟，从形式上可拓展初中德育教育范围，同时班主任组织学生参加励活动，以实践为纽带回归社会并感受励志精神，跳脱固有德育教育思路，有效拓展德育教育范围[1]。
二.励志教育在初中德育教育中的应用原则1.真实可信。
励志教育内容之所以深刻是源于其可引发学生共鸣，这就需要班主任围绕初中生探寻励志教育素材，确保其真实可信，发生在学生身边，使学生相信有相关的人与事并树立德育榜样，引导学生予以学习，实现德育教育目标。
家长励志教育实施方案
家长励志教育实施方案家庭是孩子成长的第一所学校，而家长则是孩子最重要的老师。
家长的教育方式和态度对孩子的成长有着深远的影响。
因此，家长励志教育成为了当今社会中备受关注的话题。
那么，如何实施家长励志教育呢？首先，家长要树立正确的教育观念。
家长应该认识到，教育是一个长期的过程，需要耐心和毅力。
家长要明确自己的教育目标，不要盲目追求孩子的成绩，而是要注重培养孩子的综合素质和能力。
同时，家长要注重孩子的品德教育，培养孩子的正确价值观和道德观念。
其次，家长要注重自身的修养和学习。
家长是孩子的榜样，他们的一言一行都会对孩子产生深远的影响。
因此，家长要不断提升自己的素养和知识水平，做到以身作则，言传身教。
只有自己具备了正确的教育理念和良好的素养，才能正确地引导孩子成长。
此外，家长要注重与孩子的沟通和交流。
家长要在孩子的成长过程中，做到倾听孩子的心声，理解孩子的需求。
家长要和孩子建立良好的沟通渠道，和孩子进行心灵沟通，让孩子感受到家长的关爱和支持。
只有建立了良好的亲子关系，才能更好地进行教育。
最后，家长要注重激励和鼓励孩子。
在孩子成长的过程中，家长要给予孩子足够的激励和鼓励，让孩子在成长的道路上充满信心和勇气。
家长要注重发现孩子的闪光点，鼓励孩子发挥自己的特长，帮助孩子树立正确的人生目标和追求。
总之，家长励志教育是一项复杂而又长期的工程，需要家长付出持久的努力和耐心。
只有家长具备了正确的教育观念和良好的素养，才能更好地引导孩子成长。
希望每一位家长都能够认真思考自己的教育方式，为孩子的成长贡献自己的力量。
让我们共同努力，为孩子的未来搭建一个美好的成长平台。
浅谈如何开展励志教育
关于励志教育的一点粗略想法一、考核和奖励1.建议各班实行量化考核，奖励先进，鞭策后进，不唯分数论，先做人，后做学问。
2.每月实施奖励，奖励励志之星（1）学生奖励：每月评选励志之星，班级、年级、学校各个级别均发奖状、奖品，每学期期末评选星级励志之星，得几次励志之星就是几星级励志之星。
班级之星，有班主任和科任教师、励志班长发奖；年级之星有年级组和校领导发奖；学校之星有校领导和家长委员会发奖，实施量化考核的班级每人次励志之星都要做适当加分奖励。
每个学期评选5次，3星级励志之星即本学期累计3个月被被评为同级别励志之星，可请同级别领导和学生所在村领导给学生颁奖，4星级励志之星可有同级别领导、校领导、教育局领导或学生所在村的村领导给学生颁奖，同时给家长颁发优秀家长奖状和奖品；校级5星级励志之星可有学校领导、教育局领导或县领导发奖，发给学生本人，家长的优秀家长奖状有校领导、家长委员会和校乐队进村发放，同时评选入党积极分子、入团入党、省市级三好学生，同等条件优先推选。
励志之星的评选，每月一评，好者上、庸者下，宁缺毋滥，但不设上下限，符合评选条件的都可以选上，可以激励大多数同学用自己的力量成长。
如果有名额限制，可能会使一部分同学自觉竞争不过别人肯定评选不上，而放弃正成长的努力。
班级之星在班级墙张贴照片表彰，年级之星、一中之星在年级组、学校橱窗张贴照片表彰。
3星级以上同时张贴家长照片表彰。
争取学期结束，每个班至少有百分之八十以上同学上光荣榜。
让正气压倒邪气。
（2）教师奖励每月评选优秀导师，并且发放荣誉证书，分为几个方面：监督学生按规定读励志信，认真负责，从不迟到的；批改成长册认真，及时，能和学生真正用心沟通的；励志班会课上的有生有色，励志效果好的；励志活动课积极策划、亲自参与、主题与励志教育主题相吻合，学生参与热情高涨，效果好的均可评选为优秀导师。
优秀导师分为班级、年级和校级三种。
班级优秀导师有班主任和励志班长评选，年级优秀导师有年级组和班主任评选，校级优秀导师有学校励志教育办公室和年级组评选。
实用励志方法教育
实用励志方法教育在人生的道路上，我们都渴望成功，追求梦想，然而，实现这些目标并非易事，常常需要我们付出持续的努力和坚定的信念。
励志方法教育就如同照亮前行道路的明灯，为我们提供了前行的动力和方向。
那么，究竟什么是实用的励志方法教育呢？首先，明确目标是励志的关键一步。
一个清晰、具体且可行的目标，就像远方的灯塔，指引着我们前进的方向。
目标的设定不能过于宽泛和模糊，比如“我要成功”，而应该是“我要在一年内学会一门外语，并通过相关等级考试”或者“我要在三个月内减掉十斤体重”。
这样的目标具有可衡量性和可实现性，能够让我们更加明确自己的努力方向。
为了实现目标，制定合理的计划是必不可少的。
计划是实现目标的路线图，它将大目标分解成一个个小步骤，让我们能够有条不紊地逐步推进。
比如，如果我们的目标是通过某项职业资格考试，那么我们可以制定每天学习一定章节内容、每周进行一次模拟考试、每月进行一次总结复习的计划。
在制定计划时，要充分考虑到自身的实际情况，合理安排时间和任务，避免计划过于紧凑或宽松。
在追求目标的过程中，保持积极的心态至关重要。
遇到困难和挫折是难免的，而积极的心态能够让我们在困境中看到希望，在失败中汲取教训。
我们要学会正面思考，相信自己的能力，坚信只要坚持不懈，就一定能够克服困难，实现目标。
同时，要善于调整自己的心态，当遇到挫折时，不要陷入消极情绪中无法自拔，而是要及时给自己加油打气，重新振作起来。
培养良好的习惯也是励志方法教育的重要组成部分。
习惯具有强大的力量，它能够在不知不觉中影响我们的行为和思维方式。
比如，养成每天早起的习惯，能够让我们拥有更多的时间去学习和工作；养成定期锻炼的习惯，能够让我们保持良好的身体状态和精神状态，更有精力去追求梦想。
良好的习惯需要长期的培养和坚持，我们可以从小事做起，逐步养成。
持续学习是不断进步的源泉。
在这个快速发展的时代，知识和技能的更新换代非常迅速，如果我们不持续学习，就很容易被时代淘汰。
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关于励志教育的一点粗略想法
一、考核和奖励
1.建议各班实行量化考核，奖励先进，鞭策后进，不唯分数论，先做人，后做学问。
2.每月实施奖励，奖励励志之星
（1）学生奖励：每月评选励志之星，班级、年级、学校各个级别均发奖状、奖品，每学期期末评选星级励志之星，得几次励志之星就是几星级励志之星。
班级之星，有班主任和科任教师、励志班长发奖；年级之星有年级组和校领导发奖；学校之星有校领导和家长委员会发奖，实施量化考核的班级每人次励志之星都要做适当加分奖励。
每个学期评选5次，3星级励志之星即本学期累计3个月被被评为同级别励志之星，可请同级别领导和学生所在村领导给学生颁奖，4星级励志之星可有同级别领导、校领导、教育局领导或学生所在村的村领导给学生颁奖，同时给家长颁发优秀家长奖状和奖品；校级5星级励志之星可有学校领导、教育局领导或县领导发奖，发给学生本人，家长的优秀家长奖状有校领导、家长委员会和校乐队进村发放，同时评选入党积极分子、入团入党、省市级三好学生，同等条件优先推选。
励志之星的评选，每月一评，好者上、庸者下，宁缺毋滥，但不设上下限，符合评选条件的都可以选上，可以激励大多数同学用自己的力量成长。
如果有名额限制，可能会使一部分同学自觉竞争不过别人肯定评选不上，而放弃正成长的努力。
班级之星在班
级墙张贴照片表彰，年级之星、一中之星在年级组、学校橱窗张贴照片表彰。
3星级以上同时张贴家长照片表彰。
争取学期结束，每个班至少有百分之八十以上同学上光荣榜。
让正气压倒邪气。
（2）教师奖励
每月评选优秀导师，并且发放荣誉证书，分为几个方面：监督学生按规定读励志信，认真负责，从不迟到的；批改成长册认真，及时，能和学生真正用心沟通的；励志班会课上的有生有色，励志效果好的；励志活动课积极策划、亲自参与、主题与励志教育主题相吻合，学生参与热情高涨，效果好的均可评选为优秀导师。
优秀导师分为班级、年级和校级三种。
班级优秀导师有班主任和励志班长评选，年级优秀导师有年级组和班主任评选，校级优秀导师有学校励志教育办公室和年级组评选。
建议每人次优秀导师在年终考核中可以累计加分，班级的每人次加1分，年级的每人次加2分，校级的每人次加3分。
优秀导师的评选，每月一评，好者上、庸者下，宁缺毋滥，但不设上下限，符合评选条件的都可以选上，可以激励大多数教师用心去做励志教育的工作。
如果有名额限制，可能会使一部分老师自觉竞争不过别人肯定评选不上，而消极对待甚至放弃参与评选、放弃励志教育的工作。
优秀导师也评星级。
3星级优秀导师以上除了发放优秀导师证书，还要发放适当的奖品或奖金。
争取学期结束，学校至少有百分之八十以上教师上光荣榜。
先
进带动后进，最终让所有的教师都积极行动起来。
（3）最美师徒奖励、最美父子、父女、母子、母女奖励
每月一评，主要针对成长册和活动课进行评选。
教师导的好，学生做的好，师生关系融洽，即可评选优秀师徒，导师与徒弟可以一对一或一对多。
对优秀师徒的评选奖励可参照前两个方面实施。
最美父子、父女、母子、母女奖励可有修改励志信、诵读励志信、励志成长册、励志班会课、励志活动课这几个环节家长与孩子的参与表现而定，奖励可参照前两个方面实施。
二、励志教育实施的程序
1.培训全体师生如何读励志信
(1)读励志信的时间：开始必须严格按学校广播时间，结束时间为读完励志信，领读说完请坐方可坐下结束。
如有违反，全班结束后违反者重读3遍。
(2)读励志信的姿势：
身正、腿合、头扬、胸挺、双臂伸直高举励志信。
（类似李阳疯狂英语的姿势，让学生自信、忘我）
如有违反，全班结束后，违反者此姿势坚持3分钟。
(3)读励志信的气势：
本班可以视具体情况修改励志信，读信之前学生一定先认真阅读几遍励志信，做到熟读。
读信必须融入自我、感情饱满、字正腔圆、气势磅礴，声如洪钟，
气壮山河，有始有终。
全班结束后，违反者到讲台单独读信，直到读出气势为止。
（4）可以邀请有知识有文化的家长参与励志信的修改、诵读，可以邀请家长领读。
新生开学典礼也可以邀请家长领读，家长的广泛参与会得到社会的更多的认可。
此项可以作为优秀家长评选的条件之一。
2.培训全体教师成长册的填写、批改、评价
（1）学生成长册的填写
要求：内容有真情实感，只写积极进取的励志语言，书写工整，不少于40字。
每周由班主任或励志班长统一设立主题，统一要求做到的好习惯，所有同学必须紧紧围绕主题填写成长册。
多记进步少记忏悔，多记快乐少记烦恼，多记成功少记失败，可以记录自己的心情、计划、感悟、收获、反思、经验等等正能量，淡化负能量，让进步、快乐、成功助力学生依靠自己的力量成长。
行动和自我评价的打分环节也要引起重视，让学生在克服坏习惯的过程中给自己打分，这一环节要求学生讲诚信，老师看重的是不比差距比进步。
每周的合作学习、互助成长，同学签字环节以前流于形式，甚至有的励志小组根本删去此环节，这一环节要求每一个同学都要找到自己的同学给自己签字，导师批改成长册的时候一定要看一下这个环节。
对签字同学的要求：对同学多看优点少看缺点、
多鼓励多赞美多支持，可以提建设性的意见，但用词一定要委婉诚恳。
家长交流环节以前更是流于形式或删去，这一环节更应该引起重视，我们学校的任何活动最好都要让家长参与进来，让更多的家长参与进来，让更多家长知道学校在做什么，做了多少努力，走进学校、了解学校、亲学校、信学校，招生的时候老师们不用再下去，家长的口口相传就是最好的招生。
对家长签写的要求:（可以用短信的形式、告家长书的形式、家长会的形式等等转达给家长）对自己的孩子多看优点少看缺点，俯下身子平等地与孩子交流，多鼓励、多赞美、多表扬，也可以提一些建议，但一定要注意说话的语气，提一些孩子努把力能落实的建议，不要提一些大而空，不符合孩子实际情况的建议。
（2）教师成长册的批改
要求：蹲下来平视或仰视学生，用朋友的语气交流，多鼓励，多赞美，对本组中好的成长记录给予表扬，可以利用课前2分钟预备读一读本组写得好的同学的成长册，也许因为这一读，这几个学生这节课听起来会特别用心。
学校可以考虑发给教师七彩笔，可以考虑发给教师带有“赞”“你真棒”“good”等字的好运贴，以增加批改的生动性。
导师除了表彰成长册填写好的同学，还要表彰同学签字签得好的同学和家长交流签字好的家长。
成长册填写好可以考虑每次加2分，同学签字签得好的给同学加2分，家长签得好的给学生本
人加2分，同时给家长加2分，作为评选优秀家长的依据之一。
（3）励志班会课
改变以往励志班会课都由班主任上的局面，让所有的导师、同学、家长都走到前台来，都做班级和学校的主人翁。
励志教育的班会主题和计划由班主任和励志班长共同制定，安排好每一节课的主题，上班会课的导师或同学或家长，提前两周通知准备。
励志班会课的主题要与励志教育课程册相吻合，上班会课的导师、同学、家长采用自主报名的形式，每主持策划一次可以加5分，导师加分可以作为评选优秀导师的依据之一。
如果报名不踊跃，可以由班主任和励志班长作动员，如果实在没人报，班主任可以安排班委召开，三次后，摊派给各励志小组，顺序可以抽签决定。
（4）励志活动课
励志活动课每两周搞一次，一个月搞两次。
建议一次有各励志小组分组活动，可以自主选择活动，只要大家都参与，开心就好，不过最好有主题且与励志主题相吻合。
另一次全年级统一活动，有体育老师提前安排各励志组长开会，培训励志活动课的活动内容，动作要领，可以以小组为单位，也可以全班一起活动，根据活动内容，有体育教师和年级组共同制定。
每学期最好安排一次亲子活动课，让家长走进励志活动课堂，亲身感受行唐一中的素质教育，快乐学习、快乐成长、不为分数
赢得分数、不为高考赢得高考、低进高出的教育理念，增进家长与孩子的交流和感情，增进家长对学校的正确认识，树立学校良好的社会形象。
（5）励志歌曲、小品曲艺比赛
每学期至少召开一次励志歌曲、小品曲艺比赛，评委可以邀请学校的专业人士、学生会、家长代表、社会上的有名人士。
励志歌曲、小品曲艺比赛视具体情况而定，尽量让大多数班级都得奖，对大多数班级都给予肯定，甚至如果都尽力了，都能拿奖，分出一二三等奖就行。
因为比赛的目的就是给所有同学鼓劲、励志、加油，
三、不成熟的想法
希望所有导师、所有学生、所有家长都能走进励志教育的每一个角落，修改励志信、诵读励志信、上好励志班会课、励志活动课、填好励志成长册。
尤其是要让更多的家长参与进来，让家长亲学校、信学校，让家长也成为学校最忠实的支持者，这样学校的工作会减少很多阻力，会得到更多支持理解和信任，现在有的先进学校晚自习、周六日补课、考试监考都有了家长的影子，很值得我们学习，因为家长的到来对我们自己的工作既是监督又是配合，既是压力又是动力，相信家长的广泛参与会让我们的导师不得不重视，会让我们的学生不得不尽力，会让我们的学校不得不芝麻开花节节高。