群文阅读教学设计说明
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
群文阅读教案设计
群文阅读教案设计一、教学目标1. 让学生掌握群文阅读的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 提高学生对文章内容的理解和分析能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学内容1. 群文阅读的基本概念和技巧。
2. 分析文章的主题和作者的观点。
3. 合作探讨，分享阅读心得。
4. 欣赏和评价文学作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解群文阅读的基本概念和技巧。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享阅读心得。
3. 小组合作法：分组进行合作探讨，培养团队精神。
4. 案例分析法：分析具体的文章，提高学生的分析能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍群文阅读的基本概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解群文阅读的技巧，如如何筛选信息、分析文章结构等。
3. 实践：让学生阅读一组文章，运用所学技巧进行分析和讨论。
4. 分享：引导学生分享自己的阅读心得，互相学习和交流。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读分析报告：评估学生在实践环节中对文章的分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
4. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队精神、沟通能力等。
六、教学资源1. 文章素材：选择一组具有相关主题的文章，如同一作者的不同作品、相同题材的不同作品等。
2. 参考资料：提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 阅读工具：提供阅读指南、阅读笔记模板等工具，帮助学生进行有效阅读。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握群文阅读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何运用群文阅读技巧分析文章，深入理解作者的观点和态度。
八、教学准备1. 课前准备：教师需提前准备好文章素材和相关资料，提前布置学生进行预习。
2. 课堂准备：教室环境布置，确保学生有足够的阅读和讨论空间。
九、教学延伸1. 拓展阅读：推荐与本节课主题相关的其他文章或作品，鼓励学生进行拓展阅读。
群文阅读教学设计课例
群文阅读教学设计课例导语：群文阅读是指通过集体阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的综合素养。
本文将为您介绍一种群文阅读教学设计课例，帮助教师有效引导学生进行群体阅读。
一、课程背景在当今信息化社会中，孩子们更倾向于用手机、电脑等电子设备，而不是阅读图书。
因此，教师需要创造性地设计课程以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
群文阅读教学设计是一种有助于实现这一目标的方法。
二、教学目标1. 培养学生对不同文本形式的兴趣和理解能力；2. 提高学生的阅读速度和理解能力；3. 提升学生的合作与讨论能力。
三、教学内容和步骤1. 选择适合的文本在课程中，教师应选择一篇趣味性强、有一定深度的文本，如名人传记、寓言故事等。
2. 分组阅读将学生分成小组，每个小组约3-4人。
教师将文本分成若干部分，每个小组负责阅读一部分，并记录主要内容。
3. 小组分享每个小组将自己阅读的部分内容分享给其他小组。
这样可以提高学生的表达能力和注意接听能力。
4. 全文阅读学生通过小组讨论和分享了解到全文的概要内容后，再进行全文阅读。
教师可指导学生标记关键信息。
5. 问题讨论教师提出一些问题，鼓励学生进行合作讨论。
问题既可以是针对文本内容的理解和分析，也可以是关于与文本相关的社会问题的思考。
6. 总结反思教师引导学生对本节课的学习进行总结，让学生思考自己在课程中的收获和不足之处。
四、教学评价方法1. 学生问答教师可以提问学生关于文本内容的问题，通过学生的回答来评估他们的理解程度。
2. 小组活动表现观察学生在小组活动中的参与度、合作能力和表达能力，给予相应的评价。
3. 课堂讨论通过观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们在思辨和合作方面的能力。
五、课后延伸活动教师可以为学生提供一些延伸阅读的推荐书目，鼓励学生继续扩展自己的阅读兴趣。
六、教学反思通过这种群文阅读的教学设计，学生们能够在合作中相互促进，共同取得进步。
他们的阅读兴趣和能力得到了有效提升，从而为他们未来的学习和发展打下了良好的基础。
群文阅读教学设计范文
群文阅读教学设计范文群文阅读是指通过集体阅读的方式，让学生共同阅读一段或若干段文学作品，从而培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和文学素养。
下面是一份群文阅读教学设计范文，旨在帮助教师们更好地组织和引导学生进行群文阅读。
【引言】在课堂教学中，如何培养学生的阅读兴趣一直是教师们关注的焦点。
群文阅读作为一种有效的教学策略，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的文学素养。
本文将介绍一种群文阅读教学设计，帮助教师们更好地组织和引导学生进行群文阅读。
【背景介绍】群文阅读教学设计需要教师在课堂上准备一些文学作品，可以是诗歌、小说、散文等，这些作品应该具有一定的文学价值和教育意义。
同时，教师还需要在教学设计中考虑如何培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和培养文学素养。
【教学目标】通过本次群文阅读教学，我们的目标是：1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱；2. 提高学生的阅读能力，培养他们的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的文学素养，让他们能够欣赏和理解文学作品的内涵和艺术魅力。
【教学步骤】1. 选择合适的文学作品。
根据教学内容和学生的年龄特点，教师可以选择一些适合群文阅读的文学作品，例如经典诗歌、优秀童话、名家小说等。
2. 组织学生进行集体阅读。
教师可以将学生分成小组，每个小组指定一名组长，负责组织和引导小组成员进行文学作品的集体阅读，同时教师也要参与其中，提供必要的指导和解答。
3. 引导学生进行文学作品的分析和讨论。
在集体阅读的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生对文学作品的内容、主题、结构、语言运用等方面进行分析和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
4. 展示学生的阅读成果。
每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们对文学作品的理解和感悟，通过学生之间的分享，培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
5. 拓展阅读和创作活动。
在群文阅读教学的基础上，教师可以引导学生进行更广泛的阅读和创作活动，例如自由阅读、写作任务等，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
说明群文阅读教学设计
说明群文阅读教学设计群文阅读是指通过一定的教学设计和方法，将多种文本形式引入教学过程，使学生能够全面、多角度地理解和欣赏文化作品的过程。
群文阅读教学是一种多元化的教学策略，旨在培养学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力和文学创作能力。
本文将详细介绍群文阅读教学设计，以帮助教师们更好地开展此类教学活动。
一、教学目标设定群文阅读教学设计的首要任务是确定教学目标。
在设置教学目标时，教师应该综合考虑学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素，确保目标的准确性和有效性。
例如，在小学语文教学中，教师可以以《红楼梦》为例，通过阅读小说的形式培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化意识。
二、文本选择与引入文本的选择是群文阅读教学设计的一个重要环节。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习需求等因素，选择适合的文本进行教学。
文本可以是文学作品、历史故事、传统文化等等。
在引入文本时，教师可以通过图片、视频、音频等多种形式进行创设情境，激发学生的兴趣和好奇心。
三、阅读前的准备在进行群文阅读之前，教师可以进行一系列的准备工作，以帮助学生更好地理解和欣赏文本。
例如，在阅读一本名著时，教师可以通过图片展示、相关背景介绍等方式，引导学生了解作者、作品的背景和时代背景。
这样可以增加学生的阅读兴趣和对文本的认识。
四、阅读过程设计群文阅读教学设计的关键在于如何设计一个引人入胜的阅读过程。
教师可以结合学生的实际情况，设计一系列的阅读活动，如朗读、分组讨论、角色扮演等，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，教师还可以结合文本中的重要情节、人物形象等，进行相关的文学分析，帮助学生更好地理解文本的意义。
五、阅读后的拓展在群文阅读教学设计中，阅读结束后的拓展活动也是至关重要的一环。
教师可以安排学生进行文学创作、演讲比赛、展示论文等，以巩固学生对文本的理解和欣赏。
此外，教师还可以引导学生进行相关的研究，了解和探究文本背后的文化内涵和历史背景，提高学生的文化素养。
群文阅读优秀教学设计
群文阅读优秀教学设计1. 引言群文阅读是指通过阅读各种文学作品来培养学生的阅读能力和文学素养的教学方法。
优秀的群文阅读教学设计可以帮助学生更好地理解文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
本文将介绍一种优秀的群文阅读教学设计，以帮助教师更好地进行教学。
2. 教学目标本教学设计的目标是：•培养学生对不同文学作品的兴趣；•提升学生的阅读理解能力；•培养学生对文学作品的分析和解读能力；•培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 教学内容和步骤步骤一：引入文学作品在教学开始时，教师可以通过介绍一篇优秀的文学作品来引入这次群文阅读课程。
教师可以选择与学生年龄和兴趣相符的文学作品，如小说、诗歌、故事等。
通过向学生介绍文学作品的背景和主题，激发学生对文学的兴趣。
步骤二：阅读和理解文学作品在这一步骤中，学生将被要求阅读和理解所选的文学作品。
教师可以将文学作品分发给学生，或者使用电子设备进行阅读。
学生可以根据自己的理解程度选择一个或多个文学作品进行阅读。
步骤三：讨论和分析在学生完成阅读后，教师将组织学生进行讨论和分析。
学生可以分享自己的理解和观点，教师可以引导学生进行深入的思考和分析。
通过这一步骤，学生将能够学会从不同角度分析文学作品，培养批判性思维和创造性思维能力。
步骤四：写作练习在这一步骤中，学生将完成与文学作品相关的写作练习。
教师可以提供一些写作题目，如写一篇关于文学作品的书评、写一个故事的结局等。
通过写作练习，学生将能够进一步加深对文学作品的理解和思考，并提升自己的写作能力。
步骤五：总结和评价在教学结束时，教师将与学生一起进行总结和评价。
教师可以引导学生回顾他们在这次群文阅读课程中所学到的知识和技能，并进行讨论和反思。
学生也可以提出自己的意见和建议，以改进教学设计和方法。
4. 教学评价和反思对于这种群文阅读的教学设计，教师可以根据学生的表现进行评价。
教师可以评估学生在阅读、理解、分析、写作等方面的能力，以及他们的思维能力和合作能力。
群文阅读教学设计说明
群文阅读教学设计说明一、教学目标群文阅读是指通过多种途径，如诗歌、散文、小说等形式的文学作品，帮助学生开拓视野、提高阅读能力和文学鉴赏力。
本教学设计旨在达到以下目标：1. 培养学生的阅读兴趣和积极参与研讨、分享的能力。
2. 提高学生的文字理解能力、推理能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的文学素养，培养对文学作品的鉴赏能力和欣赏情趣。
4. 帮助学生培养自主学习的能力和团队合作精神。
二、教学内容本教学设计主要涉及以下方面内容：1. 群文阅读的定义和特点。
2. 常见的群文阅读形式和文学作品类型。
3. 群文阅读的教学方法和策略。
4. 群文阅读的评价方式和学生评价参与度的途径。
三、教学步骤1. 引入通过提问、引用名人名言或真实案例等方式，引发学生对群文阅读的兴趣，激发学生的思考和讨论。
2. 理解提供一篇精选的群文阅读作品，学生针对文中的问题进行阅读和理解，然后进行小组内讨论和答题。
3. 分享每个小组选派一名代表，向全班分享小组的讨论结果和答案。
其他小组进行对比和补充。
4. 拓展引导学生进一步思考和研究群文阅读的相关知识，例如群文阅读的意义、作品与作者的关系等。
5. 实践学生分组进行小组演讲或舞台表演，通过角色扮演等方式，将所阅读的文学作品形象生动地呈现出来。
6. 总结引导学生总结本次群文阅读活动的收获和体会，并和学生共同探讨如何进一步提高群文阅读的效果。
四、教学评估1. 学生的课堂参与度和专注程度的观察评估。
2. 学生对群文阅读作品的理解和答案的评估。
3. 学生小组内和全班分享的能力和表达能力的评估。
4. 学生小组演讲或舞台表演的评估。
五、教学资源1. 精选的群文阅读作品。
2. 学生阅读指导材料和讨论问题。
3. 分组演讲或舞台表演所需的道具和素材。
六、教学反思本教学设计注重充分发挥学生的主体性和积极性，通过小组讨论、分享和实践，增强学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过多样化的教学方法和策略，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
群文阅读教学设计（共5篇）
群文阅读教学设计（共5篇）第一篇：群文阅读教学设计群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来学习目标：1、通过群文阅读比较发现写人文章的一些规律，完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、提高阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文学习方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：（一）导入新课：上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
交给老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
这节课我们就来挑战这个难题，通过群文阅读来探寻写人作文的奥妙，找寻写作的方法，让我们笔下的人物也“活”起来。
二、群文阅读指导（一）让学生发现群文阅读的重要方法——比较三篇文章放在一起，我们会自然的对他们进行——比较。
会发现它们的不同点，也会发现他们的相同点，通过思考从而找出写作的一些方法。
（板书）（二）群文阅读合作探究1.师引导生第一次合作探究写人的文章一定要从无数多的人中选出一群或一个来写。
比较这三篇文章作者选择的写对象有什么相同点，又有什么不同点，发现什么问题，又有什么收获，之后我们也来确定自己这次写人作文的写作对象。
解决第一个问题：写谁？不同点：选择的人不同。
相同点：作者对他们的写作对象非常熟悉或了解。
读书 群文阅读教学设计
读书群文阅读教学设计读书是一种重要的文化活动，对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力有着积极的作用。
在群文阅读教学中，合理的教学设计能够增强学生在读书过程中的参与感和阅读能力。
本文将针对群文阅读教学的设计进行讨论。
一、教学目标群文阅读教学的目标是培养学生独立思考、全面发展的能力，提高他们的阅读理解和写作水平。
在教学中，需要注重以下几个方面的目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；3. 提高学生的写作能力和表达能力；4. 培养学生的口头表达和团队合作能力。
二、教学内容教学内容可以结合不同的文学作品和阅读材料进行设计，注重选择适合不同年级和学生的作品。
在选择教材时，可以从传统文化、现代文学和国际文学等多个方面进行选择。
三、教学方法1. 预习导入：通过精心设计的导入活动激发学生的阅读兴趣，例如使用图片、视频、音乐等方式引导学生主动思考与主题相关的问题；2. 朗读阅读：学生进行个人朗读或分角色朗读，通过大声朗读提高学生的语感和语言表达能力；3. 组织讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和理解，激发思维碰撞，促进深入思考；4. 创作表达：学生通过写读后感、讲故事、写作文等方式进行个人创作，培养表达能力和批判思维能力；5. 听讲评析：引导学生倾听他人的意见和观点，提升学生的倾听和接受能力；6. 规则制定：学生参与制定阅读的规则，激发学生的参与感，培养他们的自律能力。
四、教学评价在群文阅读教学过程中，需要进行有效的评价，以便了解学生的学习情况和教学效果。
评价方法可以包括以下几个方面：1. 阅读理解测试：通过阅读理解题对学生进行考核，评估他们对文学作品的理解程度；2. 读后感写作：要求学生撰写读后感，评估他们的思考深度和表达能力；3. 讨论和互评：学生进行小组讨论，相互评价，评估他们的团队合作能力和批判思维能力；4. 朗读和表演：学生进行朗读和表演，评估他们的语感和语言表达能力。
群群文阅读教学设计
群群文阅读教学设计在群群文阅读教学设计中，我将采用以下方式来帮助学生提高文学阅读能力。
一、背景介绍群群文是一种重要的教材，它包含了丰富的文学作品，包括小说、诗歌、散文等。
在教学设计中，我将充分利用群群文的资源，通过多元的教学活动，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、目标设定1. 帮助学生理解文学作品的主题和意义。
2. 培养学生的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
3. 激发学生的思辨能力和创造力，促进他们在文学作品的解读中进行深度思考。
三、教学策略1. 演示阅读：我将选择经典的文学作品，通过朗读或音频播放的方式进行演示阅读。
学生可以通过听、观察和思考，全面感知文学作品的魅力和独特之处。
2. 合作阅读：我将组织学生进行小组活动，让他们共同阅读同一篇文学作品，并讨论作品中的亮点和难点。
通过交流和碰撞，学生可以从不同角度理解和解读文学作品。
3. 创意阅读：我将引导学生通过绘画、写作、表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。
这种创意阅读可以培养学生的表达能力和思维方式，同时增强他们对文学作品的深入理解。
4. 扩展阅读：除了群群文中的作品，我还将选择一些相关的文学材料作为扩展阅读，帮助学生建立更广阔的文学背景知识，并增加他们对不同文学风格和流派的了解。
四、教学活动设计1. 学生朗读活动：每周选取一篇短文，要求学生在课上或课后进行朗读，以提高他们的口语表达能力，并加深对文学作品的理解。
2. 组织读书俱乐部：每月组织一个读书俱乐部活动，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行阅读，并与其他同学进行分享和讨论。
3. 写作比赛：每学期举办一次写作比赛，要求学生选择自己喜爱的文学作品进行解读和评论，并通过写作的方式进行表达。
4. 作品研讨会：每学期末举办一个作品研讨会，学生可以选择一篇自己喜欢的文学作品进行深入解读，并进行展示和分享。
五、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问、讨论等。
2. 作品评价：评估学生的作品表达能力和对文学作品的深度理解程度。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
教学群文阅读教学设计优秀11篇
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
群文阅读优秀教学设计
群文阅读优秀教学设计引言群文阅读是指通过学生间的合作阅读和讨论来促进深度思考和理解的一种教学方法。
在群文阅读中，学生不仅能够共同探讨文本的意义，还能够培养他们的批判性思维和合作能力。
本文将介绍一种优秀的群文阅读教学设计，旨在帮助学生提升阅读能力和综合素养。
教学目标本教学设计的目标是： - 培养学生的阅读兴趣和阅读能力； - 帮助学生理解和分析群文阅读中的文本； - 提升学生的批判性思维和合作能力； - 培养学生的综合素养和跨学科能力。
教学内容本教学设计以一篇经典文学作品为教学内容，例如《红楼梦》。
教师可以根据学生的年龄、学科背景和兴趣来选择适合的文学作品。
教学步骤步骤一：引入教师可以通过引入一些相关的背景知识或者讲述一些有趣的故事来激发学生的兴趣，并建立起学生对文学作品的初步了解。
步骤二：分组阅读将学生分成小组，每个小组分发一段文本或者一个章节，要求小组成员共同阅读并讨论。
教师可以提供一些问题或思考点来引导学生的讨论。
步骤三：小组讨论每个小组讨论自己分得的文本，并撰写讨论笔记。
讨论内容可以包括文本的意义、人物关系、悬念等等。
教师可以在每个小组之间进行巡回指导，引导学生进行深入的讨论。
步骤四：小组汇报每个小组向全班汇报他们的讨论成果。
教师可以组织学生进行展示，例如演讲、小品、PPT等形式，以增加学生的表达能力和合作能力。
步骤五：全班讨论全班进行整体讨论，教师引导学生从不同角度对文本进行分析和思考。
教师可以提供一些辅助材料或者引用其他相关文献，以丰富全班讨论。
步骤六：个人总结学生根据自己的理解和体会，撰写个人总结。
教师可以提供一些写作指导和模板，并对学生的写作进行评价和指导。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估： - 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与情况； - 收集学生的讨论笔记和个人总结，并进行评分； - 通过学生的表现评估他们的阅读能力、批判性思维和合作能力； - 与学生进行个别面谈，了解他们对群文阅读的理解和体会。
群文阅读的教学设计范文（精选10篇）
群文阅读的教学设计群文阅读的教学设计范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的群文阅读的教学设计范文，希望对大家有所帮助。
群文阅读的教学设计篇1一、基本理论1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1.改变教师的教学习惯A王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2.结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2) 保持选文原貌“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3) “群文”组织的“结构性”a、线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……b、组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……c、群文之间逻辑性强——多角度、全方位（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）三、阅读方法单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
群文阅读教学设计详细
群文阅读教学设计详细一、引言在现代教育中，阅读是一项核心技能，能够帮助学生拓展知识、提升智力和培养批判性思维。
群文阅读是一种教学方法，通过从不同文本中选择、比较和分析内容，培养学生的综合阅读能力。
本文将详细介绍如何设计一堂有效的群文阅读教学，并提供一些实用的教学策略。
二、教学目标1. 帮助学生了解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生的文本选择技巧和比较能力；3. 增强学生的批判性思维和分析能力；4. 提高学生的阅读理解水平；5. 促进学生的合作学习和团队合作能力。
三、教学步骤1. 引入活动：通过引发学生对群文阅读的兴趣，激发学生的学习动机。
可以引用有趣的阅读材料、提出引人入胜的问题或者分享相关的经验和故事。
2. 概念理解：向学生解释群文阅读的概念和定义。
可以通过示范阅读一组相关文本，并引导学生思考不同文本之间的联系和区别。
3. 文本选择：设计一系列与学生年龄和兴趣相关的文本，包括故事、诗歌、新闻、科技文章等。
确保文本之间有一些共同的主题或者内容，以便学生能够进行比较和分析。
4. 文本探究：将学生分成小组，每组分配一组相关文本。
要求学生在小组内合作阅读，共同探讨文本的关键点、主题和观点。
同时，引导学生进行文本之间的比较，了解它们的异同之处。
5. 分享讨论：让每个小组向全班分享他们的发现和观点。
鼓励其他学生提问和提供反馈，促进深入思考和批判性思维。
6. 扩展活动：鼓励学生在阅读过程中引入更多的文本，扩展他们的阅读范围和视野。
可以引导学生自主选择相关文本进行阅读，并和其他同学分享他们的阅读心得和体会。
7. 总结反思：引导学生回顾整个群文阅读的过程，总结他们的学习收获和体会。
可以进行小结性的讨论，并提供必要的反馈和建议。
四、教学策略1. 小组合作学习：通过小组合作学习的形式，培养学生的合作学习和沟通能力，同时提供机会进行文本比较和讨论。
2. 激发学生兴趣：选择有趣、多样化的文本，并设计引人入胜的问题和活动，以激发学生的阅读兴趣和主动性。
学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）
学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生群文阅读优秀的教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系，在不断运用中提升学生语文能力。
【学情分析】四年级的小学生已经能够通过速读简单理解文章中角色的情绪，从语文学习来看，学生已具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握一定的学习方法。
【选文分析】本次以“读出角色的情绪”为主题的文章出自--群文阅读新语文读本（四年级下），共安排五篇文章，分别如下：《放寒假喽》郑春华《成绩单》【法】勒内.戈西尼《“大白兔”糖纸》殷健灵《妹妹跌倒了》王淑芬《孙悟空三打白骨精》【明】吴承恩【教学目标】1、能够用以前所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写的文章，来体会故事情节和人物刻画的细节之间有重要的关系。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过通读文章，概括出表现人物情绪的词语。
【教学重难点】引导学生体会故事情节和人物刻画的细节之间有着重要的关系。
【教学过程】一、谈话导入,揭示议题师:同学们,你们知道“角色”是什么意思吗?（幻灯片1）生:故事中的人物或主角。
生:电视剧中的人物。
师:书籍或电视剧中的人物就是“角色”。
师：同学们知道角色是什么了，我还想问问同学们“情绪又是什么呢？”生1：发生好的事情就会感到快乐。
生2：发生不好的事情就会感到悲伤。
师：同学们说的非常好，那看在同学们这么积极的回答老师问题的份上我们做一个游戏好吗？生：好师：同学们想不想做游戏？生：想（伴有兴奋的情绪体验）师：那大家高不高兴？生：高兴。
群文阅读阅读教学设计
群文阅读阅读教学设计一、引言阅读是一项重要的学习技能，它不仅能够帮助学生获取知识，还有助于培养学生的思维能力和表达能力。
在群文阅读中，学生可以通过读取经典文学作品，了解不同的文化背景和思想观点，拓展自己的视野。
为了有效地引导学生进行群文阅读，本文将设计一堂阅读课的教学方案。
二、教学目标1. 帮助学生理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生独立思考、批判性阅读和文学欣赏能力；3. 培养学生跨文化交流和理解的能力。
三、教学内容1. 了解群文阅读的定义和特点；2. 探讨群文阅读对学生的重要性；3. 学习如何进行批判性阅读；4. 分析群文阅读对跨文化交流的作用。
四、教学过程1. 预热：通过展示一幅著名文学作品的图片，激发学生对文学的兴趣，并引导他们思考文学作品对人们的影响。
2. 导入：向学生介绍群文阅读的定义和特点，引导他们思考群文阅读对个人和社会的重要性。
可以使用教学PPT或者板书进行示范和解释。
3. 深入探究：3.1 学生小组活动：将学生分组，每个小组选择一本经典的文学作品进行阅读。
要求学生讨论作品背景、情节、人物等，激发他们的思考和讨论能力。
3.2 教师指导：在小组讨论结束后，教师可以对每个小组的讨论进行点评和总结，并与全班共享每个小组的发现和观点。
4. 提升能力：4.1 学生个人作业：要求学生选择一本自己熟悉的文学作品，进行独立的批判性阅读。
要求学生分析作品的主题、结构、语言运用等方面，并撰写一篇读后感。
4.2 学生分享：学生可以在下堂课时分享自己的读后感，促进互相学习和交流。
5. 拓展延伸：5.1 跨文化交流：引导学生思考群文阅读对于跨文化交流和理解的重要性。
通过学习不同文化的经典文学作品，学生可以拓宽自己的视野，增加对不同文化的理解。
5.2 学生小组活动：将学生重新分组，每个小组选择一本来自不同文化背景的文学作品，进行阅读和讨论。
要求学生分享文学作品中的文化元素，并彼此交流对于不同文化的理解和感受。
群文阅读教学设计说明文
群文阅读教学设计说明文一、引言群文阅读教学是一种重要的教学方法，可以提高学生的阅读能力和综合素养。
本文将详细介绍群文阅读教学的设计说明，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容，以期为教师在实际教学中提供一些有益的指导。
二、教学目标群文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力、阅读兴趣和综合素养。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力：通过群文阅读，培养学生的文字分析、信息获取和推理能力。
2. 拓宽学生的文化视野：通过多样化的文本，开阔学生的阅读领域，提高学生的文化素养。
3. 培养学生的批判思维能力：通过对不同观点和主题的比较和分析，培养学生的批判性思维能力。
4. 培养学生的合作精神和团队意识：通过群体阅读的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学内容群文阅读的内容可以包括文学作品、科普读物、新闻报道、历史故事等各种类型的文本。
在选择教学内容时，可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行调整和定制。
四、教学方法群文阅读教学的方法主要包括以下几个环节：1. 教师导读：教师介绍文本的背景、作者、内容概要等基本信息，引导学生对文本的整体理解。
2. 学生独立阅读：学生在教师的指导下，独立阅读文本，并根据阅读目的进行标注和批注。
3. 小组合作讨论：学生根据教师的指导，通过小组合作的形式，讨论文本中的关键信息、观点和主题，并展示自己的理解和见解。
4. 教师点评和讲解：教师对学生的讨论结果进行点评和讲解，弥补学生阅读中的盲点和不足。
5. 学生个人总结：学生根据教师的引导，对自己的阅读理解和收获进行个人总结，并将其记录下来。
五、教学评价群文阅读教学的评价主要包括以下几个方面：1. 学生的阅读理解能力：通过阅读测试和作业评价学生对文本的理解深度和准确性。
2. 学生的合作精神和团队意识：通过小组合作讨论的过程和结果评价学生的合作能力和团队意识。
3. 学生的学习兴趣和参与度：通过观察学生的学习态度和参与程度，评价学生对群文阅读教学的兴趣和反馈。
群文阅读教学设计 说明文
群文阅读教学设计说明文一、引言群文阅读教学是指在教育教学中，通过组织学生进行集体阅读，引导学生共同探讨文学作品的内涵和艺术特点的一种教学方法。
本文将介绍一种有效的群文阅读教学设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
二、教学目标通过群文阅读教学设计，达到以下目标：1. 提高学生的文学素养和阅读能力，培养学生的审美情趣。
2. 培养学生的批判性思维能力，使其能够深入分析文学作品。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的表达能力。
4. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、教学内容本教学设计重点推荐了一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
每一个文学作品都具有一定的艺术特点和社会背景，可以作为学生群文阅读的理想素材。
四、教学步骤1. 前期准备：在开始群文阅读之前，教师应该提前阅读和准备好文学作品的相关资料和课件。
同时，还需要将学生分成小组，确保每个小组都具备一定的平衡性。
2. 预习环节：在进行群文阅读之前，教师可以布置一些预习任务，让学生提前了解文学作品的背景和主要人物。
可以通过小组合作的形式进行预习。
3. 集体阅读：学生在老师的带领下，进行群体阅读。
老师可以选择适当的章节，引导学生深入理解和分析文学作品。
同时，可以使用一些互动性较强的教学方法，如问答、讨论等，激发学生的阅读兴趣。
4. 学习总结：学生在集体阅读之后，可以进行小组讨论和总结。
每个小组选择一位代表，对主要内容进行汇报，并和其他小组进行交流和互动。
教师在这个过程中起到引导和点评的作用，帮助学生进一步理解和分析文学作品。
5. 个人思考：学生在小组讨论之后，可以再进行个人思考和总结。
教师可以提供一些思考问题，帮助学生自主思考和解决问题。
6. 作品展示：学生可以选择一种适合自己的方式，展示他们对文学作品的理解和感悟。
可以是口头表达、书面作文、演讲或者其他方式。
教师可以组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会展示自己的成果。
群文阅读教学设计简
群文阅读教学设计简一、引言群文阅读教学是一种注重学生合作与互动，促进文学素养发展的教学方法。
它通过帮助学生在阅读中发现和理解作者的意图、分析和解读文学作品的特点，从而提高学生的阅读能力和文学素养。
本文将介绍一种群文阅读教学设计简述，以帮助教师更好地实施群文阅读教学，提高学生的文学理解和阅读水平。
二、教学目标群文阅读教学的目标是培养学生的文学素养和阅读能力，具体目标包括：1.提高学生的阅读理解能力，包括准确把握文本的主题、理解文本中的关键信息等。
2.培养学生的分析和解读文学作品的能力，能够理解和欣赏文学作品的艺术特点。
3.提高学生的批判性思维能力，能够发表独立见解并对他人观点进行批判性思考。
4.促进学生之间的合作和互动，通过小组讨论和合作学习，拓展学生的视野和思维方式。
三、教学步骤1.导入在导入环节，可以通过给学生展示一幅图片或者播放一段视频等方式引发学生的兴趣和好奇心。
同时，可以提出一些问题，让学生以小组形式进行讨论，激发学生对文学作品的兴趣。
2.文本阅读提供给学生一篇文学作品的阅读材料，可以选择经典文学作品或者具有代表性的现当代文学作品。
鼓励学生使用不同的阅读策略进行阅读，例如预测、提问、概括等。
同时，教师也要提供一些阅读指导，帮助学生理解文本。
3.小组合作将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
要求学生在小组内分享个人的阅读理解和观点，并与小组成员进行交流和讨论。
教师可以提供一些讨论问题，引导学生深入分析文学作品的内涵和表达方式。
4.整体讨论每个小组派出一名代表，参加整体讨论。
代表们分享各自小组的讨论结果，并进行更深入的交流和思考。
教师要引导学生从不同的角度、不同的立场出发，表达独立的见解，并进行批判性思考。
5.总结反思在教学的最后阶段，教师要对整个教学过程进行总结和反思。
可以让学生就自己在本次教学中的收获和不足进行反思和总结，并给出改进的建议。
同时，教师也要对学生的表现进行评价，为下一次的群文阅读教学做准备。
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群文阅读“爱心，成就了他人也幸福了自己”雅安市宝兴县五龙中心校张光玉议题分析以“爱心，成就了别人也照亮了自己”为题，是要让学生知道爱心的意义和价值，积极主动地关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。
践行在生活中自觉地关爱别人。
体验在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。
懂得爱心能成就别人，也能幸福自己。
学情分析三年级的学生各自的家庭和生活环境不同，大多数是独生子女，在性格中表现出自私的倾向，少有关爱他人的愿望。
通过本次学习使学生养成关爱别人的习惯，具有关爱他人的积极性和主动性。
选文分析这是人教版小学语文三年级上册第八组课文，本组课文以“爱的奉献”为主题，有三篇精读课文——《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》；一篇略读课文——《好汉查理》。
《掌声》讲述了同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。
《一次成功的实验》叙述了教育家的“逃生”实验在同学们的合作、关爱下获得了成功。
《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情和关爱。
《好汉查理》讲述了自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾女孩的同时，也改正了自己的缺点。
四篇课文字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、同学、素不相识的陌生人。
这些爱还包含着更多的时代内容。
例如《一次成功的实验》，除了表达有了危险，应该先让别人出去的关爱主题，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。
是一组对学生进行爱心教育的好题材。
教学目标1、知道爱心的意义和存在的价值，积极主动的关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。
2、养成在生活中自觉地关爱他人的习惯，体会在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。
懂得爱心能成就他人，也能幸福自己。
重难点1、重点是：使学生理解爱心的意义和存在的价值，体验关爱他人也能得到他人的关爱。
2、难点是:养成关爱他人的习惯，在生活中积极主动地关爱他人。
教学资料教师准备：《给予树》片段、故事《给予，是快乐的》、有关爱心的名言、音乐《爱的奉献》。
学生准备：预习第八单元的课文，了解每个故事的内容。
课时安排1课时教学流程一、讲故事，引入主题师：讲由郑恩恩编译的《给予树》中的片段……圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。
接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉（jí）娅（yà）沉默（m ò）不语。
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖（tánɡ）——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛（ɡuànɡ），本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
”……请用一个词语概括金吉娅的美好品格（有爱心）二、交流情感，引发共鸣1、师生交流，文中什么地方最让自己感动。
预设：生：老师画了横线的句子。
师：谁知道给予树是干什么用的？生：可以把自己的心愿写在上面，有爱心的人可以帮你完成心愿。
师：文中的金吉娅把妈妈给的二十美元买什么用了？生：买了洋娃娃和棒棒糖。
师：她买洋娃娃自己玩吗？生：洋娃娃是交给援助中心，寄给一位陌生的小女孩了。
小女孩多么希望得到洋娃娃啊。
师:这个洋娃娃和普通的洋娃娃一样吗？她代表了什么？生：不一样。
她代表了金吉娅对那位陌生小女孩的关爱和同情。
……2、我们的身边有需要关爱的人吗？你是怎么做的？学生发言(通过阅读、交流、谈情感、碰撞引发共鸣：爱心能帮助别人，自己也能得到他人的帮助。
应该积极为别人献出爱心，你帮助了别人，别人也会帮助你，让自己快乐幸福。
）3、教师总结，引出本组阅读的主题：——“爱心能成就他人，也幸福了自己”（明确学习内容和目标）三、重点阅读，感悟关爱1、方法：快速阅读《一次成功的实验》、《好汉查理》，勾画能感动心灵的词、句、段，再认真读勾画的部分，并作批注。
方法：集体交流，重点指导生：“快，你第一，你第二，我最后。
”（小女孩面对危险，很冷静，先让他人出去，关爱他人的精神很可贵，值得我们学习。
）生：“有了危险，应该先让别人出去。
”（小女孩关爱同学的品质太高尚了，使实验获得了成功。
受到了教育家的赞扬。
他们讲秩序，合作得很好。
）生：“你想拿走它吗？”生：“你可以拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
”生：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你的。
好汉查理，你能推我到外面晒晒太阳吗？”生：“你会的，我从来就相信你。
”（这是杰西对查理的关爱和信任，这种关爱让查理改掉了坏毛病，也让查理主动地关爱杰西，帮助杰西。
）教师总结：是啊，小女孩替别人着想的品质使教育家的实验成功了，顽皮的查理在残疾女孩杰西的关爱与信任下改正了坏毛病，自愿照顾杰西，知道关爱他人了。
他们用行动告诉了我们，爱心的意义和价值在此，她能成就他人，改变他人的命运，也能让自己获得他人的关爱，收获幸福！2、朗读《给予，是快乐的》，体验爱心的价值（全班快速读：）圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。
”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？”“当然，我非常愿意。
”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
3、重点阅读篇目《掌声》方法：学生快速读《掌声》（1）、用自己喜欢的方式快速读课文，说说哪个词语表现了同学们慷慨给予了英子鼓励和关爱？（骤然）（2）、说一说，假如你也在同学中间你会怎么做？为什么？方法：小组交流，集体汇报。
（教师点拨：是同学们鼓励的掌声、关爱的掌声改变了英子的生活态度，把她变成了活泼开朗的人，使他“微笑着面对生活”，走向成功的人生。
我们应该时时处处给予别人的关爱，爱心不仅能成就别人，也让自己的品格得到提升，收获幸福。
）方法：引导学生朗读与爱心有关的名言，升华感情。
1、爱，可以创造奇迹。
——英·莎士比亚2、爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。
为了爱，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物，任何人。
——法·彭沙尔3、一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁4、无论是朋友或是生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。
——马克·吐温5、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
——罗曼. 罗兰6、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是帮助别人。
——埃·哈伯德四、引发思考，回归主题。
在生活中，如何更积极主动地为别人献出爱心？方法：谈话交流教师总结：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
爱心，成就了别人也幸福自己！希望同学们把爱的阳光洒向人间!播放《爱的奉献》乐曲。