氧气说课课件全解

作用：承载了对物
质进行研究方法和思 想渗透的教育功能， 对学习二氧化碳和金 属等知识也有指导和 启示作用，所以，这 节知识是对氧气这种 学生所熟悉知识的深 化，是气体的实验室 制法的探究思路的开 始。
2、教学目标
①初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间 的关系； ②知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应 的现象、文字表达式； ③认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合 反应和氧化反应。
人教版九年级上册第二单元第二节
《氧气》
说课人：李孟妤
一、
教材分析 学情分析
教法学法 教学过程 板书设计
Text 3 Text 4
二、
三、 四、 五、
二、教学分析
1、教学背景分析
教材的地位 和功能价值
地位：在本章第一节， 学生已经知道空气主要 由氮气和氧气组成，而 且也通过图片，联系生 活，了解了氧气的用途 。从这个意义上说氧气 是学生比较熟悉的知识 。同时氧气也是学习化 学的“敲门砖”，是第 一次对气体进行系统研 究的物质，
三、教法学法
1、多种教法相结合
①探究式实验教学法 ②互动式教学法 ③讨论归纳法 ④多媒体教学辅助法
2 、学法：合作探究法，讨论交流法，教师
引导和自主阅读，分析归纳法等。
四、教学过程
环节1：创设情境，引入新课
创设情境：展示有关氧气用途的图片
环节2：引入新课 引导学生探究氧气的物理性质
环节3：创设主动学习平台,让学生走进化学
颗粒归仓
今天我知道了…… 我学会了…… 我还收获了……
板书设计：氧气
物理性质：在标准状况下是无色、无味的气体 密度大于空气，不易溶于水、有三态变化。
氧 气
能使带火星的木条复燃—助燃烧 硫+氧气 点燃 二氧化硫 （S）（O2） （SO2） 既是氧化 点燃 化学性质 碳+氧气 二氧化碳 反应又是 （C）（O2） （CO2） 化合反应 点燃 铁+氧气 四氧三铁 （Fe）（O2） （Fe3O4）
活动一 引导学生做氧气使带火星的木条复燃实验 活动二 演示硫在空气中和在氧气中燃烧实验
（用氢氧化钠溶液吸收SO2 ）
活动三 指导学生做木炭在氧气中燃烧实验
（设计实验时，首先在集气瓶中装适量石灰水）
活动四 指导学生做铁丝燃烧实验
（ 学生分4组进行对比实验）
环节4：创设情境，升华课堂 活动五 给学生发学案，设疑——释疑 环节5：学生归纳总结本节收获
3、重点和难点
• 重点：
根据《化学课程标准》的要求，氧气的化学性质 及化合反应的概念是本堂课的学习重点。
• 难点： 氧气化学性质、实验现象及实验过程中注 意事项的掌握
二、学情分析
化学这门课刚开始不久，学生化学知识 不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际能 力较差。但他们渴望获得新知识，并有充分 的心理准备和浓厚的Байду номын сангаас习兴趣。所以在教学 过程引导学生使用了合作探究法，讨论交流 法，抢答巩固法，分析归纳法等
再见