论语十二章展示课教案
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑给大家找到的《论语》十二章教学设计方案【精选4篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
语文论语十二章教案篇一【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。
2、积累文言词语，疏通课文。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。
【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】2课时【教学过程】一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程一阶段：学请诊断《论语》十二章教学设计方案篇二1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
论语十二章市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
论语十二章教案（小学版）第一章：为人目标：了解《论语》的背景和作者，理解为人的基本原则和道德准则。
教学活动：1. 分组讨论：请学生分成小组，对于《论语》的背景和作者进行简单的研究，其中包括作者孔子的生平事迹和《论语》所反映的社会背景。
2. 制作海报：每个小组根据自己的研究结果，制作一张关于《论语》背景和作者的海报，并在教室中展示。
3. 角色扮演：学生们分成小组，扮演《论语》中的人物，通过对话演绎出为人的基本原则和道德准则。
第二章：修身目标：学习《论语》中关于修身养性的教诲和方法。
教学活动：1. 知识分享：教师介绍《论语》中关于修身方面的教诲，例如“君子学道则爱人，小人学道则易使也。
”2. 观摩讨论：观看相关视频或演讲，然后进行讨论，让学生了解不同的修身养性方式。
3. 学以致用：学生们根据自己的理解和实践，写一篇短文，阐述自己对修身养性的认识和实践经验。
第三章：治国目标：探讨《论语》中关于治国理政的思想和原则。
教学活动：1. 读文摘：教师摘选《论语》中相关章节，让学生读一读，理解其中有关治国理政的思想。
2. 辩论讨论：学生们分成小组，就《论语》中的治国思想展开辩论讨论，让他们了解不同的观点和立场。
3. 国家构建：学生们可以根据自己的理解，小组合作设计一个理想的国家，并展示给全班。
第四章：修身篇目标：总结和理解《论语》中关于修身的重要原则和要点。
教学活动：1. 百家争鸣：教师以辩论的形式，把《论语》中的修身观点与其他名人名言相比较，激发学生思考和讨论。
2. 对比分析：学生们可以选择一个自己认为能够与《论语》中的修身观点结合起来的名人名言，并写一篇短文进行对比分析。
3. 修身计划：学生们制定一个个人修身计划，包括具体的目标和实践方法，并进行实践和总结。
第五章：“君子”的品质和行为目标：了解《论语》中君子的品质和行为要求，培养学生良好的品行和行为习惯。
教学活动：1. 角色扮演：每个学生选择一个自己认为“君子”的人物，并进行角色扮演，展示君子的品质和行为。
论语十二章教案(优秀7篇)
论语十二章教案（优秀7篇）《论语十二章》课本教学教案篇一一、教学要求1.要求能疏通文意，掌握本文的主要内容。
2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
二、学习要点1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等。
3.领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。
三、作者生平1.孔子图片(参见本课PPT)2.孔子资料孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是的旅游名胜。
统编版语文七年级上册(2024)第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计《十二章》教学设计一、教学目标1. 了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。
(重点)2.结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
(难点)3. 感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
(素养)二、教学重点1. 理解文中重要的文言实词和常见虚词的用法，背诵课文。
2. 理解文章的内容，体会修身、为学之道。
三、教学难点正确理解文章的内容，体会其中的思想内涵，并能联系自身实际，得到启示。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部。
今天，我们就来学习这部书的节选部分《十二章》。
(板书课题)(二)作者简介1. 孔子(前551-前479),名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
晚年致力于教育，整理了《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
2. 他提倡“有教无类”,创办私学，广收弟子，开创了私人讲学的风气，相传有弟子三千，贤弟子七十二。
联合国教科文组织把他列为“世界十大文化名人"之一。
3.孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
(三)文学常识1.《论语》是儒家学派的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
全书共20篇，内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间的相关讨论。
是我国最早的语录体记录的古籍，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《孟子》《大学》《中庸》并称“四书”。
论语十二章的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
论语十二章的教案一、教学目标1. 了解论语十二章内容，掌握其中的重要思想和教育价值。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的道德观念和人生价值观。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容1. 论语十二章的背景和特点2. 论语十二章的作者和编撰过程3. 论语十二章的重要思想和教育价值4. 论语十二章中的典型人物形象与言论三、教学过程教学活动一：导入（10分钟）1. 利用图片或短视频引起学生对论语的兴趣。
2. 提问：你了解什么是论语吗？你觉得它的作用是什么？教学活动二：内容解读（30分钟）1. 介绍论语十二章的背景和特点，引起学生对该章节的兴趣。
2. 分组学习：将学生分为几个小组，每个小组负责研读一章，并总结该章的重要思想和教育价值。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们研读的章节，分享他们的理解和感悟。
教学活动三：作者与编撰过程（20分钟）1. 介绍论语的作者孔子及其思想。
2. 讲解论语的编撰过程，引导学生了解论语十二章的精选和整理过程。
教学活动四：典型人物与言论（40分钟）1. 向学生展示论语十二章中的几位典型人物形象和他们的言论，如孔子、子路等。
2. 导读学生阅读相关的章节和段落，解释其中的重要思想，引导学生思考其对当今社会的启示和影响。
3. 学生小组讨论：选择一个人物形象，分析其言论背后的思想和道德价值，并展开自由讨论。
教学活动五：思辨与归纳（30分钟）1. 引导学生思考论语十二章所表达的核心思想和教育价值。
2. 学生分组进行讨论，归纳共同的看法和结论。
3. 学生代表向全班介绍他们小组讨论的结果，并提出自己的观点和看法。
教学活动六：展示与总结（10分钟）1. 学生小组展示他们的讨论结果和观点。
2. 教师给予肯定和建议，总结教学内容，强调论语十二章的重要性和教育价值。
3. 作业布置：要求学生撰写一篇读后感或思考论语对自己的影响，并在下节课分享。
四、教学评估1. 教师观察学生的参与度和表现情况。
统编版(2024)语文七年级上册第12课《论语》十二章公开课一等奖创新教案
统编版（2024）语文七年级上册第12课《论语》十二章公开课一等奖创新教案12《论语》十二章【核心素养目标】1.了解孔子及《论语》的相关文学常识，掌握文中的文言实词、虚词并熟练背诵课文。
（语言建构与运用）2.结合课文注释或查阅工具书疏通文意，理解文中出现的成语，积累名言。
（思维发展与提升）3.理解每则语录的内容，体味《论语》的语言风格。
（审美鉴赏与创造）4.感受孔子的教育思想和人格魅力，端正自己的学习态度，学会修身做人。
（文化传承与理解）【教学重难点】1.积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。
（重点）2.把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道"。
（难点）【教学过程】第1课时一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表"一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
（板书课题）二、自主学习走近作者孔子（前５５１—前４７９），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
是私人讲学之风的开创者，被誉为“万世师表”。
文体知识《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
东汉列为“七经"之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
字音字形论语（lún）不亦说乎（yuè）三省吾身（xǐng）曲肱而枕（gōng）笃志（dǔ）箪（dān）愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）基础积累1.通假字（１）不亦说乎同“悦”，愉快（２）吾十有五而志于学同“又”，用于整数和零数之间2.古今异义（1）不亦君子乎古义：指有才德的人今义：古代指地位高的人，后来指人格高尚的人（2）可以为师矣古义：可以凭借今义：表示可能或能够；表示许可（3）饭疏食，饮水古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体3.一词多义（1）知①人不知而不愠动词，了解②温故而知新动词，得到，懂得（2）而①人不知而不愠表转折，可译作“却"②温故而知新表顺承③博学而笃志表并列4.词类活用（１）学而时习之名词作状语，按时（２）吾日三省吾身名词作状语，每天（３）温故而知新都是形容词用作名词。
2023最新-七年级语文课文《论语》十二章教案(优秀6篇)
七年级语文课文《论语》十二章教案（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的6篇《七年级语文课文《论语》十二章教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《〈论语〉十二章》教案篇一教学目标1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。
2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。
课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前六章内容。
一、导入，出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
12《论语》十二章（教案）（推荐五篇）
12《论语》十二章（教案）（推荐五篇）第一篇：12 《论语》十二章(教案)《论语》十二章知识与技能：1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
过程与方法：1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
情感、态度与价值观：1.体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
2.提升思想品德修养水平，践行孔子思想体系的核心：仁。
3.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观，提高为人处世的思想修养。
1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。
文言文词语、句子的理解与积累。
1.板块式教学思路。
2.培养学生的创新意识，突出学生的实践活动。
1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
3课时●第一课时●介绍孔子及其《论语》；朗读课文，背诵课文前四章；研读前四章内容。
一、导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。
二、预习交流，整体感知1孔子及《论语》作品简介：教师用多媒体展示搜集整理的资料。
明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)
《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12 章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。
2 、文言虚词（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。
例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。
第12课《论语十二章》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《论语十二章》的教学设计一、教学目标1.了解孔子及《论语》的相关知识，积累文言词汇，理解文章大意。
2.理解各章内容，领悟孔子的思想内涵，学习儒家的修身之道。
3.感受《论语》的语言魅力，体会其中的哲理和智慧，培养学生的文言文阅读能力和思维能力。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）领悟孔子的思想内涵，学习儒家的修身之道。
2.教学难点（1）理解孔子的思想观点，并能联系实际进行思考和感悟。
（2）体会《论语》的语言风格和写作特点。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的思想家吗？明确：学生可能会回答孔子、老子、孟子等。
2.讲述：今天我们要学习的课文就与孔子有关，他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
他的思想对中国乃至世界都产生了深远的影响。
3.引出课题：让我们一起来学习《论语十二章》，感受孔子的智慧和教诲。
（二）作者及作品介绍1.介绍孔子：孔子（前 551—前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（现在山东曲阜）人。
春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
2.介绍《论语》：《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。
从宋朝以来，它和《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。
（三）字音教学1.展示词语：论（lún）语愠（yùn）说（yuè）三省（xǐng）2.提问：谁能准确读出这些词语的读音？明确：请学生朗读，教师纠正读音。
3.继续展示词语：罔（wǎng）殆（dài）箪（dān）肱（gōng）4.提问：这些词语又该怎么读呢？明确：学生朗读，教师强调读音和字义。
（四）朗读课文1.教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿和节奏。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3.指名学生朗读课文，其他学生评价。
（五）理解文意1.讲解重点字词：时习：按时温习。
论语十二章优秀教案5篇
论语十二章优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论语十二章教案5篇
论语十二章教案5篇《〈论语〉十二章》教案篇一教学目标1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概况课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。
2.联系自身，说说对文中有关“学习之道”以及个人修养论述的理解。
3.将课文内容与实际生活联系起来，探究《论语》的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。
教学重、难点联系实际理解《论语》的思想内容及现实意义，并将所学应用到实际生活中。
教学方法引导法和讲授法课时安排一课时教学过程(一)导入：大家都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗？孔子生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。
如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。
但那些声名显赫的王公贵族们早已在历史的长空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些宝贵思想直至今天仍然闪烁着耀眼的光芒。
孔子去世后，他的弟子们为他守丧三年方才洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。
孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他这样崇敬景仰呢？这节课让我们继续走近孔子，走近他的《论语》，来探寻其深邃的思想内涵。
出示任务：对《论语》十二章课文内容的简单回顾。
(二)再读课文，迁移阐发出示任务：1.在上节课学习基础上，学生自读课文，用较为简练的语言概括所选的这几则语录中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。
反馈指导：注意语言的简洁准确。
2.结合自身在学习方法和态度方面存在的问题，默读课文，从文中找出适合自己的学习方法态度，并谈谈你对“学习之道”的理解。
反馈指导：注意与自身实际相联系3.围绕课文中阐述关于修身的章节，抓住其中的'关键词，谈谈对这些词的理解，并讨论这些关于修身的论述在今天是否有其现实意义？(1)人不知而不愠，不亦君子乎？(2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？(3)不义而富且贵，于我如浮云。
(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
论语十二章教案(4篇)
论语十二章教案（4篇）《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标：1．诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。
2．指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学难点：结合经典谈感受。
教学过程：复习一、创设情境，回忆孔子的言论。
己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，从一个人那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。
(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。
他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。
他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示白板):子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。
孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：……师：(展示《论语》一书)，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
全书共20篇，500多章。
三、指导诵读师：今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。
(小黑板出示) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
第3单元《论语》十二章(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》十二章在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在新课讲授环节，我尽力用简洁明了的语言解释《论语》中的观点，并通过案例分析来加深学生的理解。我发现，当学生们能够将道理与具体情境相结合时，他们对知识点的掌握会更加牢固。然而，我也注意到，对于一些句子结构复杂的部分，学生们的理解还存在困难，我需要在这方面多下功夫，寻找更有效的教学方法。
实践活动的设计原本是想让学生们通过分组讨论和角色扮演来加深对《论语》的理解，但在实际操作中，我发现时间安排上有些紧张，学生们在讨论时显得有些匆忙。我意识到，可能需要调整活动的时间分配，给予学生们更多的思考和交流空间。
4.培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
5.通过对《论语》十二章的学习，使学生具备以下能力：
-理解并运用所学知识，提高自身的学习效率；
-将《论语》中的道理融入日常生活，提升自身道德修养；
-尊重他人，善于与人沟通交流，建立和谐人际关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《论语》十二章中的核心观点和道理，如学习方法、为人处世、修身养性等。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但我也观察到有些小组在讨论时偏离了主题。这提醒我，在未来的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论内容紧扣教学目标。
最后，我深感教学是一项需要不断学习和反思的工作。通过这次教学反思，我对自己提出了更高的要求，希望在下一次的课堂中，能够带给学生们更加丰富、深刻的学习体验。
统编版(2024)语文七年级上册第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版（2024）语文七年级上册第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计《十二章》教学设计【教学目标】1.了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词、虚词的用法，熟练背诵课文。
2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解文章内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
3.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
【教学重点、难点】1. 重点：理解文言字词，掌握重要句子的翻译；理解文章内容，体会孔子的思想。
2.难点：理解孔子的修身、为学之道，并能联系实际，学以致用。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，中国文化源远流长，在历史的长河中，出现了许多伟大的思想家和教育家，他们的思想和教诲影响了一代又一代的人。
今天，我们要学习的是孔子的一部重要著作——《论语》。
孔子被誉为“万世师表"千古圣人”,他的思想博大精深。
让我们一起走进《论语》,感受孔子的智慧和魅力吧。
二、知孔子明《论语》1. 走近孔子(1)孔子(公元前551=公元前479),名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
(2)孔子一生大体可分为五个阶段：30 岁前，位卑而能“鄙事”,有志于学。
30-50 岁，欲仕不能。
50-55岁，在鲁从政。
55-68岁，周游列国，历尽艰辛。
65-73 岁，安居鲁国，办教育，理六经。
(3)孔子思想：政治思想：创立以“仁"(即仁爱、爱人)为核心的道德学说，主张“仁政”(“仁者爱人"克己复礼”)。
他富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。
“己所不欲，勿施于人" “君子成人之美，不成人之恶”是他的做人准则。
教育思想：重视教育的作用，提倡“有教无类"(一视同仁)“诲人不倦”“因材施教" 等。
2.《论语》(1)《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）
《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《论语》十二章教案教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《论语》十二章教案教学设计1【教学目的】1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
【课前准备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。
老师分析后可揭示答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。
体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手，积累词语。
论语十二章优质课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
《论语十二章优质课教案》一、教学目标1. 了解《论语》十二章的核心内容和思想。
2. 掌握《论语》十二章中的经典语句，并能正确理解其含义。
3. 培养学生的道德观念和人生态度，引导学生思考自己的行为和人际关系。
4. 培养学生的阅读和思辨能力，提高课外阅读的兴趣和能力。
二、教学准备1. 《论语》十二章的文本资料。
2. 教学课件和投影仪。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生阅读材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始前，提供一些导读问题，让学生思考并回答：- 《论语》是什么？它的作者是谁？- 你对《论语》有什么了解？- 你认为《论语》有何意义？2.课堂讲解（30分钟）通过课件和黑板，讲解《论语》十二章的核心内容和思想，包括以下几个方面：- 十二章的标题和内容概述。
- 每章的经典语句和其含义。
- 引导学生思考和讨论每章的核心思想，并与现实生活联系起来。
3. 学生阅读和讨论（30分钟）将学生分为小组，分发学生阅读材料，让他们在小组内阅读相关章节，并进行讨论。
每个小组要汇报一些他们的讨论结果和问题。
4. 开展课堂活动（30分钟）开展一些与《论语》十二章相关的课堂活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
可以选择以下活动：- 角色扮演：让学生分组，扮演《论语》中的不同人物，演绎其中的对话和言行。
- 辩论赛：分组进行辩论，探讨《论语》中的某个观点是否正确，并给出理由。
- 小组写作：让学生分组，选择《论语》中的一个章节，撰写一篇读后感或批判性评论。
5. 总结和评价（10分钟）对本节课的学习进行总结和评价，可以提问一些问题，了解学生对课堂内容的理解和感受。
四、教学扩展1. 鼓励学生深入研读《论语》，并参与到更深层次的讨论和研究中。
2. 引导学生拓展对其他经典著作的兴趣，如《大学》、《中庸》等。
3. 指导学生写作相关的文章、论文，拓展知识面和思考能力。
五、课后作业布置《论语》相关的阅读作业，要求学生撰写一篇读后感或批判性评论，并鼓励他们自行阅读关于《论语》的研究资料。
《〈论语〉十二章》教案优秀6篇
《〈论语〉十二章》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七上论语十二章教学设计(优秀6篇)
七上论语十二章教学设计（优秀6篇）上《论语十二章》教学设计篇一教学目标：引导学生再出理解的基础上，背诵课文。
教学重点：背诵课文。
教学难点：进一步理解课文内容教学过程：一、导入新课。
不动笔墨不读书。
相信同学们都已经在读书笔记中写下了你的读书思考，请你选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于感悟方面的收获。
倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。
二、学生展示。
1、学生分小组展示。
2、教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生补充。
三、教师补充。
四、诵读感悟。
1、学生放声朗读四则论语2、学生分别背诵。
3、全体背诵。
五、课后作业。
1、默写课文2、以小组为单位，坚持研读《论语》，并搜集最新的'有关《论语》的热评。
读书课上交流。
板书设计：学而时习之……学习方法学而不思……《论语》四则为学学习态度吾日三省吾身上《论语十二章》教学设计篇二教学目标：1、会认3个生字，会写1个生字。
2、能注释，结合自己的体会初步理解课文内容，背诵课文。
3、学习古人的学习态度与方法。
教学重点：在初步理解内容的基础上，诵读课文。
教学难点：学习古人的学习态度。
第一课时累计74课时月日教学目标：1、会认3个生字，会写1个生字2、初读课文，感知课文内容。
3、能初步理解课文内容。
教学重点：能初步理解课文内容。
教学难点：能初步感学习古文的方法。
教学过程：一、导入新课。
一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。
今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。
二、充分诵读。
1、教师范读。
教师有滋有味地朗读课文，以感染学生。
2、教师领读。
教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3、学生放声读。
教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读己的风格。
4、学生个别朗读。
一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
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执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》《论语》十二章教案设计 【教学目标】一、知识和能力目标：1．借助课文注释并通过查字典等方法，了解重点词语的含义，初步了解课文含义，逐步引导培养学生喜爱阅读文言文。
2．了解孔子及《论语》的有关知识，能够流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
二、过程和方法目标：1、学会朗读背诵文言文，掌握学习文言文的基本方法。
2、通过小组合作探究、正确理解课文的内容。
体会课文所倡导的修身（个人修养）和为学之道。
三、情感态度和价值观目标：1、通过学习，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法。
2、感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1、通过学习重点文言词语，能流畅地朗读课文、背诵课文。
2、理解各章语录的内容，培养学生阅读理解文言文的能力。
专家审查签字： 第 1 页 校长审查签字：装订 线执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》【教学难点】1、理解课文所蕴含的深刻哲理，认识并调整自己的学习方法和态度。
2、感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。
【教学方法】诵读法、点拨引导法、小组合作探究学习法、分类整理归纳法。
【教学过程】一、激趣导入小学的时候，同学们学过这样一句话“三人行，必有我师焉”。
你知道这是谁说的吗？出自哪部书吗？学生答：“孔子”，《论语》。
老师板书课题，并特别强调“论语”的“论”字声调为阳平，论(lún）。
同学们回答很正确，今天，就让我们走近孔子这位 “万世师表”，一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、检查预习(一)文学常识积累1、同学们请打开书，找到课本50页注释（1）。
请圈画出孔子及《论语》等有关的语句。
请重点圈画出-----孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家。
《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，“七经”之一，“四书”之一等文学常识。
装订 线专家审查签字： 第 2 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》2、这里对同学们提一个要求：课下去网上搜索并了解“七经”、“四书”等相关知识好不好（学生答“好”）。
接下来我们来读一读课文。
（二）读书正音、识字、清除语言障碍1、指名读书，其他同学认真听，注意标注他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。
2、指名板书生字，写出刚才听同学读书时他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。
共同注音识字，积累语汇。
论(lún） 说(yuè) 愠(yùn ) 省(xǐng ) 罔（w ǎng ）殆（d ài ） 箪：（d ān ） 肱（g ōng ） 笃(dǔ)三、初读课文，整体感知1、请同学们听老师范读，听的同时注意重音和停连。
还要注意体会语气、语调及句子的意思。
2、老师明确读书时应当做到以下几点：一要双手持书，以示庄重而神圣，突显对知识的敬畏。
二要腰杆挺直，不论站姿和坐姿，扩展开胸腔，放开喉咙，声音洪亮。
三要做到抑扬顿挫，投入感情，把握好重音和停连。
3、请同学们自由地大声朗读课文，反复诵读，力求读熟。
四、小组合作再读课文，疏通文义，理解课文内容装订线1、请同学们结合课文注释，同时拿出自己的字典或者词典，细读课文， 专家审查签字： 第 3 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》 先掌握句子中重点字词的意思。
然后小组一起合作，掌握每一句话的意思，理解课文每一章的内容。
老师举例：“学而时习之，不亦说乎。
”同学们看课文注释，可以找到注释（3）和注释（4）中“时，按时。
”“说同悦，愉快。
”等重点字词及意思。
而对于“亦”“乎”等词，如果不知道意思，可以在字词典上查到它们的意思分别是“也”“文言助词，吗”。
把这些合起来，同学们就不难理解这句话的意思是“学习然后按时温习，不也是很愉快吗？”掌握了每一句话的意思，同学们也就理解了课文每一章的内容。
2、老师巡视，难点释疑，帮助学生掌握每一句话的意思，理解课文每一章的内容。
难点语句：人不知而不愠。
“愠，生气，恼怒。
”吾日三省吾身。
“日，每天。
”“省，自我检查，反省。
”学而不思则罔。
“罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。
”思而不学则殆。
“殆，疑惑。
”人不堪其忧。
“堪，能忍受。
”饭疏食，饮水。
“饭，吃。
”“水，文言文中指冷水，热水为汤。
”装订 线曲肱而枕之。
“肱，这里指胳膊。
”博学而笃志“笃，坚定。
”专家审查签字： 第 4 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》 切问而近思。
“切，恳切。
”五、齐读课文，归纳课文内容，与文本对话，合作交流。
1、同学们，结合课后思考探究“一”和“二”。
我们可以明确地知道课文中十二章的内容大致分为“学习方法”“学习态度”“修身”三个方面。
那么，我们把每一章都标上序号之后，能不能把它们归类到上述三个方面呢？学生小组合作，读书思考，交流分类，整理归纳。
然后老师明确归类并板书：学习方法 学习态度 修身（个人修养）(1、2、4、7、9)章 (5) 章 (1、2、3、6、8、9、11、12) 章 2、细心的同学会发现课文中还有一章，那就是第10章，同学们看一下，它表达了什么内容呢？学生读书、交流、思考、回答：这一章是讲孔子对于时间流逝的感慨。
老师赞许并明确：同学们说的对。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”是孔子在感叹“时光像流水一样消逝，日夜不停”。
这里的“逝者”可以是消逝的时光，也可理解为世间万物的变迁如流水一样昼夜不停。
孔子的感慨，自然包括对时间流逝，生命短暂，万物变迁的叹息。
而这些是任何人都无法改变的，然装订 线而如何对待这变迁，不同的人却有不同的态度。
3、同学们正值年少，古人说的好“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”。
你是如何看待和理解课文中这些有关“学习方法”“学习态度”“修身”以及 专家审查签字： 第 5 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》 “惜时”等经典语句的呢？请选择其中一点谈谈自己的体会，并把它写下来好吗？学生小组合作，读书思考，交流探究并形诸文字后诵读展示，老师点赞评论。
六、问题探究《论语》是两千多年前的典籍，今天学习它，又有怎样的意义呢？1、学生读书体味。
小组交流探究后畅所欲言。
2、老师小结：《论语》是中国文化的核心典籍之一。
阅读它有助于我们更好地理解传统文化，用现代人的眼光独立思考，从中汲取有益的文化营养。
另外《论语》中包含着许多超越特定时代的内容，像课文中所谈的这些“学习方法”“学习态度”“修身”以及“惜时”等，对我们的学习、成长有着重要的意义。
七、布置作业1、课后积累探究三题、四题、五题。
2、同步互动有关练习。
附 一、板书设计装订线《论语》十二章《论语》 孔子学习方法 学习态度 个人修养（修身）(1、2、4、7、9)章 (5)章) (1、2、3、6、8、9、11、12)章专家审查签字： 第 6 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》 附 二、课后反思叶圣陶曾经说过，课文无非是个例子。
而且我们历来主张“教是为了不教”。
学生是学习的主人。
因此教读此类经典，内心十分忐忑。
课文所包含的内容十分丰富，不仅要求学生弄懂每一章的意思，更重要的是联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，同时感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。
鉴于此，教学中老师只能作为一个指导者、引导者的身份出现。
指导学生积累知识，积累文言语汇。
引导学生读书探究，合作交流。
老师作为一个学生学习过程的参与者，帮助学生在听、说、读、写中提升学生的语文素养，时刻陪伴着学生在课堂上追求新知，虽累但快乐着。
专家审查签字： 第 7 页 校长审查签字： 装订 线。