高三生物复习策略论文
新课改下高三生物复习论文
新课改下高三生物复习的几点建议【摘要】通过高三科学、合理、全面的复习，使学生在未来高考中取得更好的成绩。
教师要分析问题所在，找到解决问题的办法，注重方式方法，提高效率和效果，才能使我们的教学上一个新的台阶。
【关键词】复习策略方法和技巧提高效率能力提升近几年高考理综试题中生物部分使考生拉开了很大的差距,究其原因一是由于生物在理科综合占有的比例比较小，所以学生在平时的学习中对生物不够重视，二是没有一个系统的学习方法，三是随着高考试题题型灵活性的增强，试题更加与实践相结合，注重能力与技巧的考查，试题的难度加大了，致使学生在高考中很不容易取得理想的分数。
但是随着教育改革的深入，河北省的高考理科综合科目中生物所占分数有所增加，对高中生物的教学提出了新的要求。
怎样使学生在高三生物复习中取得好的复习效果呢？在高三复习中只有提高对生物的重视程度，从基础知识开始，构建知识网络，进一步掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，提高课堂效率才能提高复习效果。
一、分析学生在学习方面和教师在教学方面存在的问题首先通过近几年的高考情况分析学生存在的问题主要有以下几个方面：一是基础知识掌握不扎实。
二是学生对讲过的知识遗忘较快，复习时不系统，知识点比较混乱。
三是摄取有用信息的能力不足，不会分析运用题目中的已知条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。
四是对于重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。
五是学生缺少应有的答题技巧、规范性不够，表达能力较差，不注意细节，不会使用实验原理，随意性太大。
其次教学中出现的问题主要有以下几个方面：一是复习速度稍快，不够细致，没有照顾到一些基础较弱的学生，使他们不能紧跟课堂，复习效果不佳。
二是解题方法和技巧总结强调不够，使学生答题不规范。
三是没有充分调动学生主动学习的积极性，课堂不够活跃。
四是没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握，学生有上二遍课、溜课本的感觉。
高三生物备考复习策略[论文]
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高三生物备考复习策略自参加工作以来，我带了八届高三，在八年的高三教学工作中，我对于高三生物复习策略有了自己的看法和实践，在这里与大家分享。
一、总体方针加强集体备课，注重整体作战，我们生物组在高考备考中，认真研究课标、教材、考纲，以及近几年的高考题。
坚信只有吃透考纲，才能把握住教学方向。
只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住复习的重点和难点，才能准确把握高考的考点。
学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划必须具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，并要求人人心中有数。
我们高三生物组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。
二、巩固双基双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，只有打好了基础，能力才会提高。
在一轮复习中我们立足课本，利用自组题、自编题，以大多数的学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到小台阶、快步走。
复习内容细而全，根据考纲的要求，实行拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关（我们把这个叫“挨个过筛子”）。
从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养：1.审题能力。
在平时的授课中，要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，将概念中的重点字词圈点出来，明确运用范围，使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息，过好审题关。
2.分析综合能力。
我们备课组每人定期寻找新题型，以自组题的形式及时提供给学生。
再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生的分析综合能力。
3.表述能力，即能用准确的生物学术语表述答案，这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。
三、教学模式我采用的是“讲—练—考—练”的教学模式。
高三生物复习策略模板最新5篇
高三生物复习策略模板最新5篇高三生物复习策略模板篇1一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。
因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。
对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。
在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。
生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。
基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。
二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。
在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。
准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
三、训练思维，提高应试能力能够准确的理解图表分析题关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
重视新课改中关于能力提升的要求需要重视以下几个方面：重视研究性学习和实验探究典型题的训练。
谈高三生物学有效复习策略
１ Ｏ・
生物 学教 学 ２１年（ ６ 第５ ０１ 第３ 卷） 期
谈 高 三 生 物 学 有广 ５３ ） （ 省 东 验 学 州 １７ 广 ０５
摘 要 关键词 广东省生物学 高考 生物学复习 有效策略
，
面对广东 省生物学 高考新模式 ， 本文提 出了应用学案导学 、 专题整合 和限时 训练进 行高三生物学复习的有 效策 略。
２１ ００年进行 了第 ４次 新课程 高 考 ， 也是 广东省 ’ 这
实施新 高考模式的第一 年。比较 ２ ０ ０ ９年 和 ２ １ 的 ０ ０年 广东省 生物学考试大纲 ， 考查 的能力 仍包括 理解 、 实验 探究 、 获取信息和综合运用能力 。考 查 的内容方面 ， 三 个必 修模块变化不大 ， 而选修模块从 以前 的选考 ， 变为
龙胆紫 （ 或醋酸洋 红 ）
观察花生脂肪
脂肪 粒
花生种子
苏丹 Ｉ （ Ⅱ 或苏 丹 Ｉ ） Ｖ
［ ］ ｆ ｎ ｒ Ｆ ｈ ａ ｎＧ， ｈｉｅｓ ｎＬ ｅ ａ ２ ０ ．Ｄ ｒ ａｏ ８ Ｈ ｂｅ Ｋ， ｕ ｒ ｎ Ｃ ｒ ｔ ｓ Ｋ， ｔ １ ０ ３ ｅ ｖｔ ｎ ｌ ｅ ｓｎｏ ． ｉ ｉ
生物材料 菠菜 叶 、 黑藻
洋葱表 皮
知识能力 的一种重 要媒 介 ， 有 “ 读、 听、 具 导 导 导思 、 导
做” 的作用 。
学案 的编制 是学 案导 学 的关 键 环节 ， 需要 教 师 的
观察方 式 原 色观察 实 验名称 观察 叶绿 体
观察质壁分 离与复原
表 １ 显 微镜 观察类实验 （ 由学生填写观察对 象、 生物 材料和染色剂 ） Ｉ 观察对象 叶绿 体
干细胞 的诱导 分 化及 鉴定 ．上海 交通 大 学学 报 （ 医学 版 ） ３ ，
高三生物复习有效教学策略
浅谈高三生物复习有效教学策略关键词：高三生物复习；有效教学策略；学案；归纳总结所谓有效复习指的是教师在复习过程中遵循复习课的客观规律，采用有效的复习方法，投入最少的人力、物力，在最少的时间内获取最高的复习效果。
下面，我们先对生物复习课上存在的问题进行简要整理和总结，然后提出在高三生物复习过程中应实施的复习策略。
一、高三生物复习课上存在的问题1.新课程改革之风盛行，很多教师的观念也开始发生变化在教授新课时能激发学生的学习热情，重视学生在课堂上的地位和作用。
但是在复习时，为了把生物知识讲得细点、挖得深点，“填鸭式”“满堂灌”的课堂又出现了，复习效果自然也达不到理想的状态。
2.无论什么科目，在复习时大多都是这种程序梳理知识结构、对例题进行分析、模拟练习、进行测试。
学生长期处在这种固定的生物复习模式中，复习欲望逐渐就会削弱，对生物复习提不起兴趣，更别谈复习效率了。
3.在高三生物复习课上，大部分教师都是在思考该怎么去教、怎么去练习，却没有问问学生想怎么学、怎么做因此，在课堂上复习重点突显不出来，一些重点、难点也没突破，对于学生的疑问也没有很好地解决，导致复习内容脱离学生需求，并且没有针对性及实效性，生物复习效率自然也提高不上去。
以上是我对高三生物复习课上存在的问题进行的简要总结，当然还有很多其他的问题，但是由于篇幅关系我无法都一一列举出来，下面，我们就具体谈一谈高三生物复习的有效策略。
二、高三生物复习过程中应实施的教学策略1.学案导学，加强对基础知识的梳理因为生物涉及的陈述性知识比较多，如何让学生对以前的知识进行二次记忆，并主动、乐意去记忆，以加深学生对生物知识的理解和掌握，是我们在复习课堂上需要特别注意和重视的问题。
很多学生都不愿意去深入钻研课本，或者在看书时没有带着问题去看，看书不讲究方法，以至于在看完以后对于课本中的知识并没有真正地理解和掌握。
根据学生的这种情况，作为生物教师的我们就可以采用为学生编写学案的方法，来帮助学生重新梳理生物基础知识。
高三生物复习方法[论文]
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高三生物复习方法浅探摘要：高三年级生物课的主要形式是复习课，在复习过程中若能有针对性地采取科学合理的复习策略，将极大地帮助学生全面、切实地掌握并正确运用所学知识，培养学生的各种能力和素质。
为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。
关键词：高三学生；生物课；复习方法中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-196-01对于高三生物学复习，首先，考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。
其次，一定要认真反复钻研教材，进一步搞清各章节的重点、难点和各个知识点，分析理解各章节之间知识有哪些内在联系，做到心中有数。
第三：把握好高考复习的准确方向，充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的质量。
高三生物复习，要处理好几个关系，即系统知识与个体知识兼顾、习题演练与思维发展相通、知识拓展与能力提高相融。
经证明，如下几点是行之有效的好方法：一、依据考纲、解读考试说明考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。
根据我个人的理解，要使复习有针对性和有效性，就要密切关注新课程理念在试题中的渗透，密切关注考试内容稳定性与发展性，突出考查主干知识。
密切关注考试对考生的能力要求，突出考查学生理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力的考查。
重视对《考试说明》的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
浅谈高三生物有效复习的教学策略
综合等方法对某些生物学问题进行解释 、 推理 ， 做 出合 理 的判断或得出正确的结论 。这些要求告诉我们生物 学科知识内容复习的重要性 ， 生物学科 知识内容丰富、 覆盖面广 ， 教师 的有效教学策略至关重要。
１ ． １ 指 导学生注意教材 内容的全面复习
Ｄ Ｎ Ａ 数量 、 染 色体数 目、 染色单体数 目、 染色体组数 目、 每条染色体Ｄ Ｎ Ａ 数量 、同源染 色体对 数等 与时 间的关 系， 让知识 直观化 ， 便 于学 生记忆 ； 在 复习原核生物种 类时， 采用谐音“ 蓝（ 蓝藻 ） 色 细（ 细菌 ） 线织 （ 支原体 ） 毛 衣（ 衣原体 ） ” 进行记忆 ； 在复习下丘脑在动物生命活 动
生 的应试能力是考试 的保 障。 在高三复习备考 中， 教师 要 大力加强对学 生应 试能力 的培养 ，让学生 的学 习效 果在考试 中达 到最佳状态 。
Ａ ． 提高器官移植的成活率
Ｂ ． 清 除宿 主细胞 内的结核杆菌
’
２ ． １ 实施 激 励 评 价
ｃ ． 降低恶性肿瘤 的发病率 Ｄ ． 治疗艾滋病
关键词 ： 高三生物； 有效复 习； 教 学策略
２ ０ １ ２ 年福建省理科综合考试说 明指 出 ： 生物科命 题要体现生物课程属于科学课程 的性质 ， 要重视对考
生科学素养 的考查 ， 在生物科 学和技术的基础知识 、 科
学探究 的方法 、 获取 新知识和处理信息的能力、 思维能 力 、分析和解决 问题 的能力等方面对考 生的表现进行
１ ． １ ． ２ 重视课本所提供的辅助材料 如 课本 中的以下 内容 ： 图表曲线 、 思考与讨论 、 想
习题的训练讲评 ， 构建有效复 习课 堂， 让复 ＞ － － ７ 效益最大
高三生物正确复习策略与方法精选2023
高三生物正确复习策略与方法精选2023高考就要来临，同学们复习的时间已经不多，对于即将参加高考的考生来说，如何有效复习生物呢？下面是为大家整理的关于高三生物正确复习策略与方法，欢迎大家来阅读。
高三生物正确复习策略与方法（精选篇1）1、重视“双基”复习，形成学科内知识网络考试的重点是对相关学科知识的理解、掌握和应用能力。
因此，生物学教学应注重“双基”教学和能力培养。
一是注重复习本学科的基础知识和基本技能，充分利用能体现生物学特点的“双基本”试题。
通过对“双基”问题的训练和测试，可以及时发现问题，找出不足，填补空白，为坚实的“双基”教学打下坚实的基础。
第二，加强学习能力的培养。
教师在教学中得出的结论显然不是最重要的，而学生的思维过程才是最重要的。
我们可以采取课堂讨论等多种方式挖掘学生潜能，培养学生的自学能力、理解能力、思维能力、应用能力和创新能力，分析和解决实际问题。
第三，重视生物学的内在联系，构建学科内的综合知识网络。
在教学中，根据生物知识的内在联系，对生物知识进行整合，使学生逐步建立点、线、面、体的生物知识网络。
2、引导学生掌握好学习方法很多学生复习效果不好的一个重要原因是没有掌握好学习方法。
为了提高我们的学习成绩，我们应该在教学中注重学习方法的指导，第1页共22页将学习方法融入教学方法，并着重培养以下能力：（1）网络思维能力训练。
引导学生对零散的知识点进行连接和分类，形成知识链，形成知识网络系统。
知识的系统化有助于举一反三，事半功倍。
（2）综合能力训练。
综合复习前，我们根据教材的知识结构将复习内容分为七个单元：生物细胞的基本结构、生物体的代谢、生殖与发育、生命活动的调节、遗传与变异、生命的起源与进化、生物学与环境。
然后对各单元的知识结构进行归纳、综合和总结。
（3）分析能力训练。
在教学过程中，应设计更多的探索性实验，提供更多与克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等具有时代特征和公众关注的热点话题相关的情境材料，独特的实验和丰富多彩的情境材料容易形成问题情境引导学生运用所学的基本知识解决问题，可以达到良好的复习效果。
浅谈高中生物高考复习能力的培养策略
浅谈高中生物高考复习能力的培养策略【摘要】：理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以根底知识为载体”。
在生物学科的高考复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的思维能力：提高分析能力及综合运用知识的能力，提高生物科学能力，提高心理素质能力，提高自主学习能力，等等。
【关键词】：高中生物高考复习能力培养策略理综考试越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，较好地表达了由知识立意向能力立意转变的高考命题原那么，而实验题能考查学生各方面的能力。
因此，我们高三生物的复习，要根据《课程标准》、《考试大纲》的要求，注重提高复习效率，注重提高能力。
一、把握能力结构理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以根底知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：1.表达能力———阐述学过的生物学现象。
例如在学生学了“遗传与变异”知识后，教师就可以用“基因”“染色体”“遗传根本规律”等概念、原理或遗传图解，去解释诸如“为什么近亲不能结婚”之类的问题，而不必从“什么是基因”“基因如何控制性状”等细细道来。
生物学教师必须注意在复习教学实践中研究生物学语言现象（包括教材的、学生的和自己的），提高自己，示范学生。
观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象。
首先，要让学生学会读图、析图，用文字准确表述图表中所表达的有关生物学方面的内容和意义。
教师要对学生进行图表题的复习解题指导，如曲线图题的解法：先“识标”（明确坐标图的自变量和因变量）、再“明点”（明确曲线的交点、拐点等关键点的生物学意义）、三“析线”（描述曲线的变化规律及生物学原理）、四“用图”（用相关生物学知识与图紧密结合来解决实际问题）。
其次，要让学生学会绘图，以图代文来表达生物学事实和实验设计、结果。
画简图是一种行之有效的方法，但在复习中往往会被忽略。
让学生通过自己动手绘图，以图代文来表述课文，一方面有利于加深对知识的理解和记忆，培养学生图文转换能力，到达复习教材内容的目的；另一方面又有利于开展学生的绘图技能及以图代文的表达能力。
高三生物一轮复习策略5篇
高三生物一轮复习策略5篇为了确保活动或事情安全顺利地进行，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
下面是作者精心推荐的高三生物一轮复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三生物一轮复习策略篇1为了迎接20__年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训，特制定20__至20__年高三生物一轮复习计划如下：一、指导思想20__年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。
主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。
鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想： (1)处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。
(2)把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。
(3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。
(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
(5)给学生提供课内外自主发展的空间。
(6)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
二、复习目标根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：1、使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。
2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
浅谈高三生物一轮复习的有效教学策略
浅谈高三生物一轮复习的有效教学策略摘要：在高三生物的复习中，第一轮复习具有重要意义，走好这一步，才可以掌握考点知识、强化技能训练、形成良好的复习效果。
关键词：高三生物；第一轮复习；有效教学生物是一门重要课程，进入高三阶段后，此门课程的知识讲授已完毕，复习之前学习过的知识点成为课堂的重点。
高三生物第一轮复习是复习的初始环节，教师往往带领学生再次回顾教材，了解生物的基础知识点，为第二、三轮复习做好铺垫。
但此种复习模式相对枯燥、单一，面对多而杂的基础知识学生在复习中出现消极情况，难以全身心面对第一轮复习，复习效率偏低、效果不佳。
一、以学生为主体，重视第一轮复习进入高三，教师已讲授完教材的知识点，随后进入了紧张的备考阶段，教师通常利用三轮复习巩固学生之前学习的知识点。
部分学生错误认为共计有三轮复习，所以第一轮复习并不重要[1]。
但其实高考的这三轮复习的重点存在区别。
对于第一轮复习，教师会帮助学生梳理基础知识，构建具体的知识框架；第二轮、三轮复习是通过练习题掌握重点知识的应用技巧，总结出考点知识，在教师的引领下完成技能训练等。
倘若第一轮复习学生就敷衍对待，那么自身无法充分掌握基础知识，在后续复习中更加吃力。
在高三生物的第一轮复习中，教师需遵循以学生为主体的原则，鼓励学生做好规划，明确不同章节知识点结构，对难点和重点做出清晰界定，教师引导学生自主归纳整理。
例如，在复习《细胞呼吸》这一节的过程中，对于有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程、反应式、相同点和不同点等的整理，教师需整理出这部分知识点哪些是学生必须牢记的，告知学生在整理这部分知识点时投入更多精力，如准确了解有氧呼吸和无氧呼吸的区别，以条件、场所、产物等因素为核心，及时展开变比；教师需注重对学生的帮助，为学生讲解归纳整理的流程、注意事项，使学生知晓自身已懂了的知识点和不懂的知识点，做到有针对性地梳理。
二、合理设置问题，有效启发思维在高三生物第一轮复习的提问环节，教师需意识到科学、技术、社会相结合的必要性，考虑到高三学生的特征、生活实际，创设相匹配的问题情境[2]。
高三生物二轮复习教学一些论文
高三生物二轮复习教学的一些思考【摘要】纵观近几年高考，生物一直走在能力测试的前沿。
因此，在第一轮夯实学生知识的基础上，如何提高学生的各方面能力水平是我们二轮复习的关键。
【关键词】高三教学；生物复习；二轮复习通过几年的高三教学，自己也发现学生在第一轮的单元复习测验时，往往得分较高，但是一进入综合复习，题目信息量大后，尤其是进行理综考试后，学生的得分就下降，甚至是低得可怜。
针对上述情况，我认为在教学中我们应从以下几方面对学生进行复习教学和学习指导：一、对待基础知识：打破原有框架，重新进行整合，提高课堂效率在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。
所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。
具体的做法是：重新审视课本内容，进行重新划分，最好能以某个生活中的实际例子进行引入。
如针对光合作用和呼吸作用这一专题知识，可以从实践中如何提高大棚蔬菜的产量并解释原因进行引入。
这样学生能在新的情景下进行思考分析，从而提高课堂学习效率。
二、对待试题讲解：避免就题论题，加强横向联系，构建知识网络高三进行到第二学期学生要进行大量的试题训练，因此试题的讲解在这一阶段的复习中就显得尤为重要。
具体的讲，我认为应该注重以下几点：1.认真分析解题的思路认真审题挖掘所给信息→大胆取舍获取有效信息→分析整合运用有效信息→回忆挂靠相关基础知识→运用学科术语、观点和原理解决问题→统观全局矫正不当。
2.利用迁移规律多方向、多角度、多层次，跨章节的将相关主干知识以一定方式有序的组织起来，形成知识网络。
知识网络构建的过程本身就是能力培养的过程，但如果单纯的进行知识点的联系和网络构建就会显得枯燥，学生也不感兴趣。
因此，应利用具体情境即习题，在课堂上进行引导提问，要避免“代劳”，坚持让学生去做。
高中生物复习策略
能宏观上把 握好 系 统知 识 ， 又 能注 重细 小 知识 点 的
掌握 。
０ ） 和ｃ 化 合物 ， 、 Ａ Ｄ Ｐ 、 Ｐ ｉ 和Ｎ Ａ Ｄ Ｐ＋等 ； 而能量 的变 化则 是由活跃 的化学能转 化为 稳定 的化学 能并贮 存
位， 给学生思考权 、 话语 权 ， 培养学 生 自主学习 的习惯 殊之处 ， 要进行深入分 析和 仔细探 讨 ， 要从 所学 的实 验 中提炼 、 归纳可 以应用到生活 的知识 。教师应 指导
和能力 。由于 时间紧 、 任务 重 ， 教师 要集 中精 力解 决
学生 困惑 的问题 和重难 点知识 ， 要讲 在学生思维 的空 白点或疑 惑点 上 ， 减 少不 必 要 的环 节 ， 不 做无 用 功 。
力、 理解能力 、 分析 问题 和解决 问题能 力等 。在 复 习
备考 中除 了建立相应 的知识 网络专题外 ， 还 要建立高
考题型专题 ， 如“ 图表分析专题” 、 “ 实验专题 ” 、 “ 遗传
图解专题 ” 等等 。在 对细胞代 谢复 习时 ， 我们应 从化
学元素到化合物 ， 从 无机 物到 有机物 ， 从 细胞结 构 到
功能 ， 从植 物细胞代 谢过 程到 动物细 胞代谢 过程 ， 从
数特殊状 态的叶绿素 ａ 丢 失电子形 成高 能 电子 流 ） 、
电能转化为活 跃 的化 学能 并贮 存 在 Ａ Ｔ Ｐ和 Ｎ Ａ Ｄ Ｐ Ｈ 中。暗反应则 是碳 的 固定 和 还原 、 形 成有 机物 （ Ｃ Ｈ ，
影响因素 以及生 产 、 生 活实 践 中的 应用 进行 专 题 复
象并得 出实验结论 的能力 。
高考生物复习计划范文3篇
高考生物复习计划范文3篇高考生物复习计划范文一一、高三生物复习的指导思想以国家教育方针为指导，以生物课程标准、生物教学大纲和生物考试大纲为依据，充分挖掘生物教学层面的教学潜力和知识点的融合、提高学生能力为复习思路，以充分挖掘本届高三学生的学习潜力，大面积提高生物科学习成绩为目标。
二、两轮复习的分层目标与时间安排继续实施一轮基础知识和基本技能、二轮综合训练查漏补缺模拟考试相结合的二轮复习模式，具体复习思路如下：第一轮：自20XX年5月1至20XX年寒假补课结束为止。
复习目标是：按章节单元的顺序，重视知识积累，做好系统复习。
注重知识的基础性，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性、整体性(注重必修与选修的联系)，抓好知识点的全面复结，使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目。
第二轮：从20XX年3月1日开始至5月30日。
复习目标是：以单元板块复习为线，以高考考点复习为纲，以适应性训练为主，以提高学生对所学知识的应用能力为目的，在抓好基本知识与技能的同时，注重学科内知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高学生的综合素质和应试能力。
三：生物学科复习方案：1、加强研究，瞄准高考改革的方向认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲、近三年来全国理综卷(Ⅱ)生物高考试题及评价报告。
只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考核的方向。
2、注重基础，夯实学科知识的基石一轮复习必须立足课本、教参，以大多数学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生。
复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点。
3、强化联系，构建学科知识的网络基础知识的教学以基础为前提，把深刻、准确、熟练作为目标。
即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围;熟练掌握有关试验的基本技能、试验设计的方法和应用;构建完善学科知识体系和知识结构。
高三生物有效复习策略
高三生物有效复习策略摘要：高考生物复习对于学生提高成绩十分重要，在复习过程中，若能有针对性地采取科学合理的复习方法，将极大地帮助学生全面、切实地掌握，并正确运用所学知识，培养学生的各种能力和素质，帮助学生在高考中取得优异成绩。
关键词：有效复习；抓主干；重理解；促记忆随着新课程改革的进行，高考试题的内容和形式发生了很大的变化。
如何提高复习效率，既能减轻学生负担又能提高学生的高考成绩，是我们值得深思和探究的课题。
下面我将结合最近几年从事高三生物教学的实践，谈谈对这一课题的看法。
一、高中生物高考复习计划与方法策略制定的依据1.课程标准和理科综合《考试说明》生物部分课程标准和理科综合《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，要根据《考试说明》内容以及对各省市生物学高考试题的研究，来把握生物学高考命题思路。
2.近年来的生物学高考试卷认真分析近年来的生物高考试卷可知：考试的内容、题型、题量和整体难度，考试热点的重现率，命题的素材等。
因此，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材，揭示生物学高考命题的新走势，有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和方法策略。
二、复习计划安排及策略在高三生物学总复习中，我们一般把整个复习过程划分为以下几个阶段，各个阶段的主要任务如下：1.第一轮复习时间安排在9月初至翌年2月，该阶段的复习任务是理清知识点和夯实基础。
策略：一轮复习中通过典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题进行集中评讲，达到知识点一一过关的目的。
2.第二轮复习时间安排在3月到5月初，专题复习阶段的任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络。
这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。
高三生物复习计划范文5篇
高三生物复习计划范文5篇通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
以下是小编整理的高三生物复习计划范文5篇，欢迎阅读参考!高三生物复习计划(一)复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。
在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。
结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平时考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是：(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差。
或称为六个“不够”：基础不够扎实，思维不够灵活，审题不够仔细，书写不够规范，表达不够清楚，实验不够重视。
为在20XX年高考中学生在生物方面能克服上述问题，自如应对高考，在复习时要采取有效可行的复习对策。
一、制定科学的复习计划复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。
计划中要体现几个方面：1、时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;2、有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步;4、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度5、适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。
二、建立知识网络、确立教学专题在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如：单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实验分析设计题，曲线、图表分析题等。
在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。
新课程背景下高三生物复习备考策略
浅谈新课程背景下高三生物复习备考策略摘要：在高三生物复习课中融入新课程理念，能增强课堂教学的实效性，提高学生的备考能力，有利于学生在高考中取胜。
关键词：新课程；高三复习；策略新课程是科技发展和社会文化变迁的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。
在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与管理等方面都发生了根本性的改变。
作为课程改革的重要组成部分，教育评价改革一直以来都备受关注，直接影响着教育教学的开展，评价与考试制度改革是推进课程改革的关键环节。
如今的高考试题已越来越多地渗入了新课程思想。
对高三生物教师来说，及时调整思路,用新课程的理念来指导复习对学生的强化训练是十分重要的。
新课程改革包括认知、情感和能力三个领域，而传统高三教学主要侧重在知识方面的要求，对于新课程背景下如何开展高三生物复习备考，少数老师的态度和观点显得有些盲目，甚至保守。
新课程背景下的生物学高考越来越重视对新理念的考查，我认为在高三生物复习课中落实新课程理念，将新课程理念融入高三生物复习中更能增强课堂教学的实效性，提高学生的备考能力。
鉴于2009年各地的高考命题方向，在高三复习中教师应做一些必要的调整，而不能用以前的理念来指导复习。
那么如何在新课程背景下顺利开展有效备考呢？一、在高三复习中合理采用多媒体教学和传统教学相结合的方式如今，许多高中在新课程改革形势下配置了先进的多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板等），但目前发现一个现象就是在高三多媒体教学设备使用率远远低于基础年级。
个人认为在高三更应该适时适度地运用多媒体教学，因为在高三有限的复习时间内多媒体教学更能提高复习效率，再结合上传统教学手段就相得益彰了。
多媒体教学具有直观性、动态性、灵活性等优点，可大大提高学生的兴趣，多媒体动画可以把微观、抽象的内容直观、具体、形象地呈现在学生面前，扩大了课堂信息量，更有利于解决以前存在的难点。
如在dna的结构和复制、基因的表达部分运用多媒体图片和动画进行回顾复习，将事半功倍。
高考：高三第一轮复习策略(生物篇)
2019高考：高三第一轮复习策略（生物篇）2019高考：高三第一轮复习策略（生物篇）高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清学问点，驾驭生物学基础学问和基本原理，构建学问体系，协作经典的题例、将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，通过复习将学问系统化、网络化，以利于学问的迁移，这是学科实力综合实力培育和提高的前提。
形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力。
一轮复习的好坏干脆关系到二轮复习的质量和高考成败。
一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要仔细研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。
通过仔细做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对学问、实力的要求程度。
二、用生物学的基本观点指导复习贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1.生物的物质性观点;2.结构和功能相统一的观点;3.生物体局部与整体相统一的观点;4.生命活动对立统一的观点;5.生物进化的观点;6.生物与环境相统一的观点。
同学们在复习过程中，要把学问点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。
对这些观点的理解和相识应当贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
三、夯实基础，构建学问网络，提高应试实力高考试题年年变，而解题所依据的基础学问却是相对不变的，所以扎实的生物学基础学问是学生取胜于高考必需具备的，对基础学问深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确、迁移敏捷、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。
双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有实力，打好了基础，实力才会提高。
依据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角。
1.将一个单元内的学问通过一条主线联系在一起进行复习。
优化高三生物学一轮复习的策略
优化高三生物学一轮复习的策略王锦明（福建省福州格致中学鼓山校区350014）摘要本文结合“免疫调节”的复习，阐述高三生物学一轮复习的策略，旨在帮助师生提高复习课的效率。
关键词高三生物学一轮复习免疫调节有效复习如何上好高三复习课？怎样提高复习效率？这是每一个高中生物学教师都无法回避的问题。
由于大多数省市采用“3+理综”的高考模式，期望学生在课外安排大量时间去复习生物学显然是不现实的，但一轮复习又是二、三轮复习的基础，是复习过程最关键的阶段，直接关系着总复习的成败和质量。
在有限的课堂时间内，让学生获得知识、能力的最大限度的巩固发展，做到有效复习就显得十分重要。
下面以高中《生物》（必修3）“免疫调节”的复习为例，谈谈一轮复习的策略。
1解读考纲，明确复习范围解读考纲，应从中把握命题的指导思想和能力要求，要对考纲考点内容认真分析，适当拓展，分解成相应的具体要求，界定明确的复习范围，这样复习时心中有数，能避免偏离考试范畴，提高复习备考的效果。
例如可将考纲中“免疫调节”的内容，细化为表1所示的具体要求：表1“免疫调节”复习的具体要求考纲的知识内容考纲要求相应细化的具体要求人体的内环境与稳态人体免疫系统在维持稳态中的作用艾滋病的流行和预防ⅡⅠ说出淋巴细胞的起源和分化简述免疫系统的组成概述免疫系统的主要功能描述抗原和抗体概述体液免疫和细胞免疫的过程及关系概述自身免疫病和过敏反应说出艾滋病的全称、病原体存在部位和发病机理，指出艾滋病的传播途径及预防措施经过分解细化，考点的要求一目了然，使学生对复习的范围明确具体，能让学生对比检测是否达到复习要求，是否有知识的缺漏，做到拾遗补漏，有的放矢，提高复习的针对性。
2推陈出新，创新复习形式高三生物学一轮复习课经常是这样一种模式，先是把课本知识梳理一遍，事实上就是以前上新课的克隆，然后是练习和讲评，缺乏新意，没有吸引力，檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨檨其复习response regulates amino acid metabolism and resistance to oxidative stress．Molecular Cell，11（3）：619 633［10］Harding HP，Novoa I，Zhang Y，et al．2000．Regulated translation initiation controls stress－induced gene expression in mammalian cells．Molecular Cell，6（5）：1099 1108［11］Chen A，Wu K，Fuchs SY，et al．2000．The conserved RING－H2 finger of ROC1is required for ubiquitin ligation．The Journal of Bio-logical Chemistry，275（20）：15432 15439［12］Tirasophon W，Welihinda A，Kaufman R．1998．A stress response pathway from the endoplasmic reticulum to the nucleus requires a novel bifunctional protein kinase/endoribonuclease（Ire1p）in mammalian cells．Genes＆Development，12（12）：1812 1824［13］Yoshida H，Matsui T，Hosokawa N，et al．2003．A time－depend-ent phase shift in the mammalian unfolded protein response．Devel-opmental Cell，4（2）：265 271［14］Hollien J，Lin J，Li H，et al．2009．Regulated Ire1－dependent decay of messenger RNAs in mammalian cells．Cell Biology，186（3）：323 331［15］Imagawa Y，Hosoda A，Sasaka S，et al．2008．Rnase domains de-termine the functional difference between IRE1alpha and IRE1beta．FEBS Letters，582（5）：656 660［16］Iwawaki T，Hosoda A，Okuda T，et al．2001．Translational control by the ER transmembrane kinase/ribonuclease IRE1under ER stress．Nature Cell Biology，3（2）：158 164［17］Ozcan U，Cao Q，Yilmaz E，et al．2004．Endplasmic reticulum stress links obesity，insulin action，and type2diabetes．Science，306（5695）：457 461［18］Yoshida H，Okada T，Haze K，et al．2000．ATF6activated by pro-teolysis binds in thepresence of NF－Y（CBF）directly tothe cis－acting element responsible for the mammalian unfolded protein re-sponse．Molecular Cell Biology，20（18）：6755 6767［19］Oyadomari S，Mori M．2004．Roles of CHOP/GADD153in endo-plasmic reticulum stress．Cell Death and Differentiation，11：381389?习效果可想而知。
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浅谈高三生物复习策略
摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。
关键词：夯实基础实验教学
备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。
高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。
在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。
一、夯实基础，注重知识的系统化
仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。
因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。
除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。
基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清
单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。
比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。
二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证
高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。
一是准确绘制图形、图表和曲线的训练。
一轮复习过程中，教师应要求学生准确说出各章节的结构图、模式图、流程图及关系图等所包含的生物学含义，并能正确画出相关曲线图。
对图形的绘制要求规范、准确、严密，不可草率、马虎。
比如许多学生在写遗传图解有漏写和误写符号的情况，像这类失误，教师在每次练考后对出现的错误及时纠正，并引导学生翻开课本找正确答案，这样加强训练，高考就会减少不必要的失分。
二是强化学生生物学语言表达“准确”性的训练。
近几年高考题目趋向简洁，减少了书写量，但其中蕴含的信息量并没有减少，在平时的复习和练考中，要注意培养学生从题干中“咬文嚼字”获取信息的能力。
要求学生做到：审题一定要认真仔细，注意题干中的已知条件和出题者
的思想意图；再者要多读题，告诉学生如果本题需要十分钟完成，读题和审题就要花费一半以上的时间，读懂后再下笔；对于简答题，在不会答的情况下，尽可能用题干的语言，充分利用已知条件，进行思考，变成答案。
答题时力求做到重点突出，条理清晰，逻辑性强，生物学术语的表达要准确无误，并具有完整性。
三、突出实验教学，加强学生实验能力的培养
生物学是一门实验学科，高考实验题考察较好地体现了能力要求。
主要内容包括观察实验、实验分析和实验设计等形式，学生在此容易失分，因此高三生物复习教学中还要加大力度关注实验教学部分，重视实验过程，理解实验程序。
参照《考试大纲》中所列的实验复习，可以增强针对性和实效性。
复习过程中教师要引导学生掌握每一个实验的基本要素：实验目的、实验要求、实验用品、实验原理、实验步骤、实验过程的分析、实验讨论、实验方案的评价等，并注重对教材中所列实验基本方法的总结，强化训练学生运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力，只有这样才能切实提高学生的实验能力，降低失分率。
同时教师要引导学生重视相关基本理论的复习与记忆，因为答好实验题的前提是扎实掌握好高中生物学基础知识，因此切不可让学生舍本求末，盲目陷入实验题海战，忽视相关理论的复习。
四、关注四个方面的关系，提升学生的综合能力
一是关注生物学与生活的关系。
近几年高考试题命题取材新颖，但立足课本。
即材料在外、答案在内、起点高、落点低，陌生之中
考查熟悉，所以复习时应做到立足课本，辐射课外，强调理论联系实际，关注社会热点问题和与生产生活密切相关的话题。
比如：臭氧层空洞、温室效应、癌症、手足口病、艾滋病、甲型h1n1流感等热点，以拓宽知识视野；二是关注复习的深度与广度的关系。
要广挖坑，不要深挖井，复习时知识面必须广泛覆盖，但是难度需要控制好。
选修课本内容，虽然看似深奥，但考察试题相对简单，都出自课本中，只要抓住课本，也志在必得。
三是关注教材与资料的关系。
教材是根本,但资料不能缺，而且要博采众长，切记资料泛滥，忽视课本。
四是关注读书和做题的关系。
读书就是要研读教材，高考试题体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，教育学生一定要明白背景和题干在书外，答案或答案的原理在书内。
只读书不做题或只做题不读书都会导致理论与实践的分离，要通过做题发现知识的漏洞，分析原因，查漏补缺，同时通过教师的讲解，归纳总结答题的方略。
要做到会读书会做题。
好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍。
总之，通过复习，力争使学生达到三种境界：一是对课本知识达到熟能生巧，举一反三，知其然并知其所以然；二是无师自通，融会贯通，掌握复习方法，并能用学过的生物学知识解决生产生活中的实际问题；三是心中有数，以不变应多变。
达到这三种境界，高三生物复习才会有效，高考也就会轻松高效。