第四章第四节学前儿童观察力的培养PPT

结论：
分值越高，观察力越强
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那么究竟什么是观察力？
•请大家看书P66
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观察力
是包含着理解、思考，有目的、 有计划的“看”。它是智力的组成 部分之一
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可以避免犯错误 可以更好的生活 可以解决问题
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我们要给自己的热心找一个 不可分离的伴侣，这个伴侣就是 严格的观察。
——巴斯德
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3、缺乏系统性和概括性。
• 有关眼动轨迹的研究结果表明，3岁幼 儿在观察事物时，其眼球运动的轨迹是 杂乱的，4～5 岁幼儿的眼动轨迹越来 越符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在 观察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿 观察时往往也发现不了事物之间的内在 联系和本质特征，缺乏概括性。
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4、缺少观察方法。
与距离你最近的人搭话。
6、在大街上，你： A 观察来往的车辆；B 观察房子的正
面；C 观察行人。
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7、当你看橱窗的时候，你： A 只关心可能对自己有用的东西；B
也看看此时不需要的东西；C 注意 观察每样东西。
8、如果在家需要找什么东西，你： A 把注意力集中在这些东西可能放的
地方；B 到处寻找；C 请别人帮忙 找。
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13、你放下正在读的书，总是： A 用铅笔标记读到什么地方；B 放个
书签；C 相信自己的注意力。
14、你记住你邻居的： A 姓名；B 外貌；C 什么也没有记住。
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15、你在摆好的餐桌前： A 赞扬它的精美之处； B 看看人们是否都到齐了； C 看看所有的椅子是否放在合适的位
置上。
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（3）、理解性
• 观察力包含两个必不可少的因素：一是 感知因素（通常是视觉），二是思维因 素。
• 思维参与观察力的主要作用，它可以提 高观察的理解性。理解可以使我们及时 地把握观察到客体的意义，从而提高我 们对客体观察的迅速性、完整性、真实 性和深刻性。
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（4）、敏锐性
• 观察的敏锐性指迅速而善于发现易被忽 略的信息。科学家和发明家的可贵之处 就在于此。牛顿根据苹果坠地发现了万 有引力规律，瓦特改善了蒸汽机。在学 习活动中，同学之间的观察力千差万别， 同是一个问题，有的同学一眼就看出问 题的要害和内在联系，有的同学则相反。 敏锐性的高低是观察力高低的一个重要 指标。
第四节 学前儿童观察力的培养
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Biblioteka Baidu
一、什么是观察和观察力
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1 “观察”等于“看”吗？ 2 你如何理解“观察”呢？
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（一）什么是观察
• 1、概念：观察是一种有目的、有计划、 比较持久的知觉活动。
• 是人们有目的、有计划地利用感官去认 识自然界中各现象的活动，它是人们获 得经验知识的方法。
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9、看亲戚和朋友过去的照片，你： A 激动；B觉得可爱； C 尽量了解照片上都是 谁。
10、假如友人建议你去参加你不会的赌博，你： A 试图学会玩，并想赢钱；B 借口学过一段时 间再玩而给予拒绝；C 直言说不会玩。
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11、在公园里面等人，你： A 仔细观察旁边的人；B 看报纸；C 想某件事情。 12在满天繁星的夜晚，你： A 努力观察星座；B 只是一味地看天空；C 什么也不看。
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1、缺乏稳定性。
• 幼儿一般很少会自觉地为某一目的 而进行观察，常常受到身边事物的 较为突出的外部特征及当时的情绪、 个人兴趣所支配。并且常常会在过 程中忘记观察任务,或频繁更换观察 对象。
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2、持续时间较短。
• 实验显示，3岁左右的幼儿持续观察 图片的时间大约只有5～6 分钟， 随着年龄的增长，时间有所延长，6 岁时大约达到12 分钟。对于他们 不感兴趣的对象，观察时间会更短， 有的不到一两分钟。
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一般来说，有这样几种方式
1．按事物出现的时间说，可以由先到后进行观 察。
2．按事物所处的空间说，可以由远及近或由近 及远地进行观察。
3．按事物本身的结构说，可以由外到内，也可 以由内到外，或者由上到下，由左到右，可以 由局部到整体，也可以由整体到局部进行观察。
4．按事物外部特征说，可由大到小或者由小到 大进行观察。
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2、观察的特点
• (1)、目的性
一个人在进行感知时，如果没有明确的 目的，那只能算是一般感知，不能称做 观察。只有当那种感知活动具有明确的 目的时，它才能算是观察。因此可以说， 目的性是区分一般感知和观察力的重要 特点之一。
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（2）、条理性
• 观察是一种复杂而细致的艺术，不 是随随便便，漫无条理地进行所能 奏效的。观察必须全面系统，有条 不紊地进行。长期的观察需要如此， 短期的观察也需要如此。
二、学前儿童观察力的发展
• 幼儿观察力的发展具有一定的规律。比 如3岁左右的幼儿大脑兴奋和抑制的发 展不平衡，他们容易激动，抑制力较差， 注意力不集中。他们只能观察日常生活 中所接触的事物的表面或明显的特征， 其观察的印象也是模糊的、笼统的，不 能区分事物的主要部分和次要部分，对 事物的细微差别分辨不清。
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• 而5--7 岁的幼儿大脑皮质的兴奋和抑制 机能都有所增强，他们能够学会控制自己 的行为，比较准确地认识周围的事物。他 们不仅能注意事物的表面特征，而且能比 较事物的本质特征和非本质特征，发现事 物的内在联系及分辨事物的细微差别。可 见，不同年龄阶段幼儿的观察能力的发展 水平有显著不同。幼儿的心理、生理特点 决定了幼儿的观察力具有以下几个特点:
2、与人相遇的时候，你： A 只看他的脸；B 悄悄从头到脚打量一番； C 只注意他脸上的个别部位。
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• 3、你从看过的风景中记忆了： • A 色调；B 天空；C 当时浮现在心里
的感受。
• 4、你早晨起床后： • A 马上就想应该做什么；B 想起梦见
了什么；C 思考昨天都发生了什么事 情。
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5、当你坐上公共汽车，你： A 谁也不看；B 看看谁站在旁边；C
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（5）、准确性
• 观察的准确性就是：A、正确地获 得与观察对象有关的信息。在观察 过程中，不只是注意搜寻那些预期 的事物，而且还要注意那些意外的 情况。B 、对事物进行精确地观 察。C、搜寻每一细节 。
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（二）什么是观察力
首先进行观察力的测试
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1、进入某个房间的时候，你： A 注意桌椅的摆放；B 注意用具的准确位 置；C 观察墙壁上挂着什么。