生物进化学说

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《生物进化的学说》PPT课件

《生物进化的学说》PPT课件
———被国际上誉为“20世纪最惊人的科学发 现之一”
课堂小结
自 然
过度繁殖
生物的生殖能力很强, 后代数量庞大
选 择
生存斗争
个体之间为争夺有限的生存 条件而斗争
生 达尔文的 物 生物进化 进 学说

学 遗传变异 后代中有各种可以遗传的变异类型 说 适者生存 适应环境的生物个体能生存下来
意义
生物进化是自然选择的结果
的 学 说
生物进化学 说在发展
生物进化理论在不断发展、完善 澄江动物化石群的发现
课堂练习
1、对达尔文自然选择学说的不正确理解是( B)
A.变异一般是不定向的 B.选择是不定向的 C.可遗传的变异是生物进化的基础 D.生物的有利变异经过长期的自然选择和积累就可能产生 出生物的新类型
课堂练习
2、长期使用某种农药,会发现灭虫效果越来越差,这是因为
长颈鹿的进化示意图
02
生物进化说 在发展
新课探究
生物进化说在发展
1.综合进化学说
——变异是生物进化的材料,自 然选择保留适应性变异。
2.分子进化学说
——所有生物的基因在代代相传 中积累微小的有利变异。
昆虫远祖的远祖 抚仙湖虫生态景观
新课探究
• 澄江动物群
保存在澄江县级及其周围地区距今大约5.3亿年 的寒武纪早期泥浆中的大量栩栩如生的动物化石 群。
第十六章 生命起源与生物进化
第 3 节 生物进化的学说
-.
学习目标
1 认同生物进化的观点 2 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因 3 说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义
01
达尔文的进 化论学说
新课探究
1831年,达尔文结束剑桥大学的 学习后,以学者的身份跟随“贝格 尔号”舰艇参加了对他一生具有重 要影响的环球考察。

第三节 生物进化的学说精讲精练课件(苏教版)

第三节 生物进化的学说精讲精练课件(苏教版)

产生的变异进行了选择;自然选择是定向的。
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第三节 生物进化的学说
7.[2018·郴州]以下哪种生物现象,不是自然选择的结果?( A )
A.转基因超级鼠的出现
B.蝙蝠能飞
C.蛔虫有角质层
D.青蛙有保护色
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第三节 生物进化的学说
8.下列说法错误的是( B ) A.遗传和变异是生物进化的基础 B.变异是有害的,对进化产生不利的影响 C.环境变化是生物进化的外在动力 D.只有适应不断变化的环境的生物才能生存和繁衍 【解析】 生物产生的变异对生物自身来说可分为有利变异和不利变异。故 B 错误。
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第三节 生物进化的学说
12.我国为生物进化领域学术的发展作出杰出贡献的是( D ) A.自然选择学说 B.现代综合进化论 C.分子进化中性论 D.“澄江动物化石群”的发现
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第三节 生物进化的学说
二、非选择题
13.在南美洲的加拉帕格斯群岛上生活着多种“达尔文地雀”,达尔文对地 雀多样性的解释如下:
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第三节 生物进化的学说
5.大多数鱼类一次产卵量可达数万粒至数百万粒以上,但鱼苗死亡率很高, 因此发育为成鱼的数量很少。这些鱼产卵量高的现象是( A )
A.一种适应性 B.适应的相对性 C.长期的遗传与变异的结果 D.受非生物因素制约的结果 【解析】 由于鱼的卵是在水中完成受精的,所以成活率极低,为了适应这 样的环境,它们需要产下很多卵,来保证后代的成活。这是对环境的一种适应。
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第三节 生物进化的学说
6.下列有关达尔文自然选择的叙述,正确的是( B ) ①环境改变使生物产生适应性变异 ②能够遗传的变异是生物进化的基础

生命科学发展史之主要生物进化学说

生命科学发展史之主要生物进化学说

生命科学发展史之主要生物进化学说通过五堂课的生命科学发展史的学习,我深深感觉曾经认为的科学与人文的隔阂在缩小,作为一位文科生,实际上对生命科学了解不多,但深入浅出的讲解和与熟悉的历史结合起来的上课内容让我对慢慢了解了更喜欢上了生命科学,喜欢上了那么多的生物进化学说。

在历史长河中先后出现的进化学说不可尽数,其中起到重要作用的更多达数十种。

下面是一些简单的介绍和我的一些拙见。

首先主要的生物进化学说有:1、神创论神创论认为,自从上帝创造万物以后,地球上的生命没有发生任何变化。

某些信徒相信世界是上帝有目的地设计和创造的,由上帝制定的法则所主宰,是有序协调、安排合理、美妙完善且永恒不变的。

完全无视地球轨道的变化的现实数据。

这种信仰后来不仅成为犹太人和穆斯林的共同信仰,而且是各种样式的基督教的共同信仰。

2、布丰的“物种可变”布丰是第一个提出广泛而具体的进化学说的博物学家,他收集了不少有关自然科学的材料,编写了《博物学》。

在书中,他提出了进化论点,认为物种是可变的,特别强调环境对生物的直接影响,当物种生存环境改变,尤其是气候与食物性质的变化,可引起生物机体的改变。

3、居维叶的“灾变论”他反对生物进化论,但他正确地提出了物种自然绝灭的概念,并论证了现存种类与绝灭种类之间在形态上和“亲缘”上的相互联系,在客观上为生物进化论提供了科学的证据。

“他根据各大地质时代与生物各发展阶段之间的“间断”现象,提出了“灾变论”。

地球上的绝大多数变化是突然、迅速和灾难性地发生的。

是自然界的全球性的大变革,造成生物类群的“大绝灭”,而残存的部分经过发展与传播又形成了以后各个阶段的生物类群。

他的这一科学假设也基本上与现代地质、古生物学的结论相一致。

4、拉马克进化思想拉马克第一个系统地提出了唯物主义的生物进化的理论。

他认为地球有悠长的历史,而且地球表面不是固定不变的,而是经历了不断的逐渐的变化;生物进化的动力,一是生物天生具有向上发展的倾向,二是环境条件的变化,环境条件的多样性是生物多样性的原因。

《生物进化的学说》

《生物进化的学说》

其形成原因的正确解释是( D )
A.只发生有利变异的结果 B.过度繁殖的结果
C.人工选择的结果
D.自然选择的结果
第三节 生物进化的学说
本节目标
1、认同生物进化的观点。 2、概述加拉帕戈斯群岛上 地雀进化的原因。 3、说出达尔文生物进化学 说的基本思想及其意义。
达尔文乘“贝格尔号”舰的考察路线
神创造万物 航海 观察
坚信生物不断进化
大量丰 富事实
论证、解释生 物是不断进化
《物种起源》一书中明确提出了生物进化的自然选择学说。这一学说被恩格斯赞
在生存斗争中,通过激烈的竞争,适者生存、不适者
被淘汰的过程称为自然选择。经过漫长的进化,有利的变
自然选择→生物进
异被逐化渐→生积物累多保样存性,原来的物种由此演变为新物种。
一个长期的、缓
生物进化是自然选择慢的的结、果连续。的过程
观看视频,说一说四个内容各扮演了什么样的角色?
内容
自然选择
选择者是自然环境, 前提是过度繁殖, 动力是生存斗争, 基础是遗传变异, 结果是适者生存。
誉为“19世纪自然科学三大发现”之一。
加拉帕戈斯群岛上地雀的进化
达尔文的推断
1.这些地雀可能拥有共同的祖先。 2.自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。 3.环境条件的改变,对地雀喙的形态和大小具有选择作用。
变异一般是不定向的,自然选择是定向的。
自然选择学说——过度繁殖
自然选择学说——生存斗争(生存竞争)
达尔文之后,科学家通过大量研究,一方面进一步完 善了生物进化的自然选择学说,另一方面也提出了其他生 物进化学说,如着重从分子水平探讨生物是如何进化的。
其他的生物进化学说
1.现代综合进化论——变异是生物进化的材料,自然选择 保留适应性变异。 2.分子进化中性论——所有生物的基因在代代相传中积累 微小的有利变异。

生物进化的学说

生物进化的学说

环境条件有限
生存斗争 有利变异的个体(适者生存)
显著有利变异 适应特定环境的生物新类型
生物进化的例子:达尔文地雀的进化
1 阅读材料
由食虫地雀为什么会进化出不种类的达尔文地雀?
南美洲加拉帕戈斯群岛 象龟和地雀
尝试利用达尔文进化学说的内容释达尔文地雀的进化过程? 1、食昆虫地雀能繁殖大量后代(过度繁殖) 2、由于加拉帕戈斯群岛上每个岛屿的食物有限且类型不 同、栖息的条件也不同。每一个后代都要为生存而斗争。 (生存斗争) 3、在后代个体中,喙的形态有很大差别。(遗传变异) 4、在生存斗争中,由于喙的形态不同,有些地雀很 难获得食物而饿死,有些地雀却适应了岛屿上的食物 类型和生存环境而生存下来并能繁殖后代,这样经过 许多代的自然选择,就形成今天不同类型的达尔文地 雀。(适者生存)
• 寒武纪早期水下生物景观图
浮游双瓣壳节肢动物
水母状生物---Eldonia 生态景观
云南虫觅食和棲息景观
灰姑娘虫(上)和谜虫(下)复原图
奇虾化石 (奇虾是寒武纪早期巨形食肉类动物最重要的代表)
昆虫远祖的远祖----抚仙湖虫生态景观
澄江动物群发现的意义
将脊椎动物起源的地质年代推前到寒 武纪早期,被誉为“人类重塑地球生命史 的一项惊人成就”。 综上所述: 关于生物的进化,科学家正试图从不同 角度寻找新的答案。只要不懈地探索, 总有一天生物的进化之谜会真正解开。
一、达尔文自然选择学说 的主要内容有四方面: 1、过度繁殖; 2、生存斗争; 3、遗传变异; 4、适者生存。
鱼 荚迷 过度繁殖: 群 各种生物都具有很强的繁殖能力,产生很
多的后代。远远超过环境的承受能力。
人可能是繁殖能力最小的!一对夫妻最多 的能产生十几个子女。若以每对夫妻平均生三 个子女,平均30年传递一代计算,每隔50年人 口就将增加一倍。只需数百年时间世界人口就 将达到几万亿人,显然,这是不可能的! 动物、植物和微生物的繁殖能力比人强很 多很多倍!若全部后代都能成活下来,只要很 短时间就会超出环境的承受能力!

生物的进化的学说知识点

生物的进化的学说知识点

生物的进化的学说知识点生物的进化的学说知识点一、拉马克的进化学说1、理论要点:用进废退;获得性遗传2、进步性:认为生物是进化的。

二、达尔文的自然选择学说1、理论要点:自然选择(过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存)2、进步性:能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。

3、局限性:①不能科学地解释遗传和变异的本质;②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。

(对生物进化的解释仅局限于个体水平)植物有丝分裂知识点一仁膜消失现两体,赤道板上排整齐,一分为二向两极,两消两现建新壁.(膜仁重现失两体)二膜仁消,两体现点排中央赤道板点裂体分去两极两消两现新壁建三膜仁消失显两体,形数清晰赤道齐,点裂数增均两极,两消三现重开始。

四有丝分裂分五段,间前中后末相连,间期首先作准备,染体复制在其间,膜仁消失现两体,赤道板上排整齐,均分牵引到两极,两消两现新壁建。

五前:两失两现一散乱中:着丝点一平面,数目形态清晰见后:着丝点一分二,数目加倍两移开末:两现两失一重建.稳态与环境知识点这本教材中所讲的稳态既包括生物个体内环境的稳态及调节,又包括生物所生活的生态环境的稳态及调节。

如今人们对自身健康及生态环境保护越来越重视,此部分内容所涉及的知识点在高考中出现的频率也越来越高,对其归纳如下:(1)植物生命活动的调节:主要指激素调节(2)动物生命活动的调节:神经调节、体液调节、免疫调节(3)种群的概念、种群数量变化(4)群落的概念、种间关系、群落结构、群落演替(5)生态系统的概念、生态系统的功能(物质循环、能量流动、信息传递)、生态系统的稳态。

以上内容中的生命活动调节几乎为高考必考点,有关生态系统的考点也频繁出现,但它们的难度并不高,解题所需的时间也不长,所以相关题目要努力拿到满分。

生物进化学说教案

生物进化学说教案

生物进化学说教案一、教学目标:1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。

2. 使学生理解生物进化的原因和机制。

3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。

二、教学内容:1. 生物进化学说的基本概念:种群、基因频率、自然选择、突变和基因流。

2. 生物进化学说的发展历程:拉马克进化论、达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。

3. 生物进化的原因和机制:自然选择、突变、基因流、遗传漂变。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:生物进化学说的基本概念和发展历程,生物进化的原因和机制。

2. 教学难点:自然选择、突变、基因流在生物进化中的作用和意义。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制。

2. 案例分析法:分析具体生物进化实例,让学生更好地理解生物进化理论。

3. 小组讨论法:分组讨论生物进化相关问题,培养学生的合作意识和探究能力。

五、教学步骤:1. 引入:通过展示生物进化树,引导学生思考生物进化的现象和原因。

2. 讲解:讲解生物进化学说的基本概念和发展历程,阐述生物进化的原因和机制。

3. 案例分析:分析具体生物进化实例,如细菌抗药性的产生,让学生理解生物进化理论的实际应用。

4. 小组讨论:分组讨论生物进化相关问题,如人类起源和演化,培养学生的合作意识和探究能力。

5. 总结:回顾本节课的主要内容,强调生物进化理论在生物学研究中的重要性。

六、教学评价:1. 课堂讲授:评价学生对生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制的理解程度。

2. 案例分析:评价学生分析生物进化实例的能力,以及运用生物进化理论解释生物现象的能力。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。

七、教学拓展:1. 推荐阅读:为学生推荐相关的书籍和学术论文,加深对生物进化学说的理解。

2. 实践活动:组织学生参观博物馆、化石产地等,直观地了解生物进化过程。

3. 研究性学习:鼓励学生开展生物进化相关的课题研究,提高学生的科研能力。

《生物进化的学说》 讲义

《生物进化的学说》 讲义

《生物进化的学说》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里,生物的多样性令人惊叹。

从微小的细菌到巨大的蓝鲸,从娇艳的花朵到参天的大树,每一种生物都有着独特的形态和特征。

然而,你是否曾经思考过,这些生物是如何形成如今的模样的?这就涉及到了生物进化的学说。

生物进化,简单来说,就是生物在漫长的时间里逐渐发生变化的过程。

这个过程并非是随机的,而是受到了多种因素的影响和驱动。

一、拉马克学说拉马克是最早提出比较系统的生物进化学说的学者之一。

他认为,生物具有一种内在的“向上发展”的趋势,即生物总是朝着更复杂、更完善的方向进化。

拉马克提出了两个著名的原则:用进废退和获得性遗传。

用进废退指的是生物经常使用的器官会变得发达,而不使用的器官则会逐渐退化。

例如,长颈鹿为了吃到高处的树叶,不断伸长脖子,久而久之,脖子就变得越来越长。

获得性遗传则认为,生物由于环境的影响或自身的活动所获得的性状可以遗传给后代。

然而,现代遗传学的研究表明,获得性遗传在大多数情况下并不成立。

尽管拉马克的学说存在一些局限性,但他的工作为后来的生物进化研究奠定了基础,激发了人们对生物进化现象的深入思考。

二、达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说无疑是生物进化理论中的一座丰碑。

达尔文观察到,生物具有过度繁殖的倾向。

比如,一条鱼可以产下成千上万的卵,但这些卵最终能够成长为成鱼的却寥寥无几。

这是因为生物生存的资源是有限的,这就导致了生物之间为了生存和繁殖而进行激烈的竞争。

在这种竞争中,生物个体之间存在着差异。

有些个体具有更适应环境的性状,比如更敏捷的身手、更鲜艳的颜色、更强大的防御机制等。

这些具有有利性状的个体在生存和繁殖中更有优势,能够更容易地存活下来并将自己的基因传递给后代。

而那些具有不利性状的个体则更容易被淘汰。

自然选择就像一个无形的筛子,不断筛选出适应环境的个体,使生物逐渐朝着适应环境的方向进化。

达尔文还提出了渐变论,他认为生物的进化是一个逐渐积累微小变异的过程,而不是突然发生的巨大变化。

16章第三节生物进化的学说

16章第三节生物进化的学说

3、生物进化的过程和原因
喙不变
喙尖而长
取食昆虫 取食仙人掌
喙凿状
取食果实
取食种子 喙粗而尖
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
4、长颈鹿的进化示意图
第一代
第二代
第三代
5、你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗?
你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖能重新恢复 为常见类型吗?如果能,你认为该怎样做?
长满地衣的树干上的桦尺蠖
达标练 习
1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是
A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
(D)
B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长
C.由于生存环境不同,使鹿的颈有长有短
D.长颈变异个体生存机会多,并代代积累形成的
2.关于生物进化的原因,人们普遍接受的观点使( B )
A.生存环境变化
B.自然选择
第三节 生物进化的学说
一、达尔文的生物进化学说
1、英国的博物学家达尔文通 过研究提出了被恩格斯赞誉为 “19世纪自然科学三大发现” 之一的生物进化学说。
北美洲
欧洲 亚洲
大西洋 非洲
南美洲
印度洋
太平洋
大洋州
达尔文乘“贝格尔号”考察路线
2、自然选择学说
1859年,进化论者达尔文出版了他的巨著《物种起 源》。他在该书中,根据大量无可争辩的事实指出:生 物不是固定不变的;物种通过遗传与变异、生存竞争、 自然选择和适者生存,引起性状分歧而进化。揭示了生 物变化和发展的规律,科学地解释了不同物种的起源。 达尔文的生物进化理论的要点是“自然选择”。
C.生物变异
D.弱肉强食
3.同一种蝗虫,生活在青草中的呈绿色,生活在枯草中
的呈枯黄色,以达尔文进化论的观点,这是( C )

生物进化的学说八年级生物上册优质课件

生物进化的学说八年级生物上册优质课件
空间都是非常有限的,任何生物要生存下去,就得为获取 足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争,导致 生物大量死亡,结果只有少数个体生存下来。
但生存在斗争生—存—狮斗子争和大中象争,夺什水源么样的个体生能存够斗争获—胜—秃并鹫在生争存斗 下去 呢?达尔文用遗传和变异来进行解释。
一、达尔文的生物进化学说 3.遗传变异:达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性。其中有一些
达尔文之后,科学家通过大 量研究,一方面进一步完善 了生物进化的自然选择学说, 另一方面也提出了其他生物 进化学说,如着重从分子水 平探讨生物是如何进化的。
二、生物进化学说在发展
1984年,我国科学家在云南省澄江县发现了轰动全球的澄江动物 化石群,其物种之多,震惊世界。这些研究成果也对丰富和完善 生物进化理论起到了重要作用。
反之,具有不利变异的个体,则容易在生存斗争中失
败而死亡。这就是说,凡是生存下来的生物都是适应
环境的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的,这就
是适者生存。
适者生存——竹节虫的拟态
生物的遗传和变异是生物进化的内因, 而自然环境的选择作用是生物进化的外 因,两者缺一不可。
思考与讨论 生物进化的过程和原因
喙不变
A. 生物普遍具有很强的繁殖能力 B. 生物之间为获得食物和空间而进行生存斗争 C. 生物为适应环境而产生有利变异 D. 不适应环境的生物将被淘汰
3.“春种一粒粟,秋收万颗籽”。用达尔文的自然选择学说来解释 ,这个现象属于 ( D ) A. 生物对环境的适应性 B. 长期的生存斗争 C. 适者生存,不造者被淘汰 D. 生物都具有很强的繁殖能力
第十六章生命起源和生物进化
第三节 生物进化的学说
学习目标
目标
通过小组的合作探究,描述加拉帕戈斯群 01 岛上地雀进化的原因。

第三节 生物进化的学说

第三节  生物进化的学说

编号008八年生物第5单元生物的多样性第十六章第三节生物进化的学说一达尔文的生物进化学说1.过程:(1)环球考察:1831年,达尔文以学者的身份跟随“贝格尔号”舰进行环球考察,仔细观察所到之处的地质和生物,并比较各种_________和现存动物的相互关系,分析了各种_________对生物生活的影响。

(2)提出理论:达尔文在《物种起源》一书中明确提出了生物进化的_____________,被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一2.自然选择学说:(1)概念:在生存斗争中,通过激烈的竞争,_________、_____________的过程。

(2)内容。

①过度繁殖:地球上的生物一般具有很强的_________。

②生存斗争:由于_____和_________等条件有一定的限度,因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行_________。

③遗传和变异:具有_________的个体容易在生存斗争中获胜并繁殖后代,且这种变异能遗传,而具有_________的个体则容易被淘汰④适者生存:有利的变异被逐渐积累保存,原来的物种由此演变为_______。

(3)结果:生物进化是_________的结果。

3.典例:加拉帕戈斯群岛上地雀的进化。

(1)先有变异类型:地雀喙的___________存在差异。

(2)环境对地雀进行选择:如食物类型的不同对地雀的喙进行了_____。

(3)遗传和变异:_________的个体能取得食物和获取到生活空间,且能遗传给后代,得以逐渐积累和保存。

(4)适者生存,不适者被淘汰:能取得食物的成为_________的个体生存下来,并繁殖后代,_________的个体被淘汰。

4对自然选择的理解。

①基础:过度繁殖。

②手段:生存斗争。

③原因:遗传和变异。

④结果:适者生存。

(2)变异与自然选择的特点:变异是不定向的,自然选择是定向的二生物进化学说在发展1.生物进化学说的发展表现在两个方面:(1)进一步完善了生物进化的_____________。

生物进化学说教案

生物进化学说教案

生物进化学说教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。

2. 使学生理解自然选择和基因突变等生物进化的主要驱动力。

3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。

二、教学内容1. 生物进化学说的基本概念a. 生物进化的定义b. 生物进化的证据c. 生物进化的类型2. 生物进化学说的发展历程a. 拉马克的进化论b. 达尔文的自然选择学说c. 现代生物进化理论3. 生物进化的主要驱动力a. 自然选择b. 基因突变c. 基因流和基因漂变d. 生物与环境的关系三、教学重点与难点1. 教学重点:生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的主要驱动力。

2. 教学难点:自然选择和基因突变在生物进化中的作用及实际应用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的主要驱动力。

2. 案例分析法:分析实际生物进化现象,加深学生对生物进化理论的理解。

3. 小组讨论法:分组讨论生物进化问题,培养学生的合作与交流能力。

五、教学准备1. 教材:生物进化相关章节。

2. 课件:生物进化示意图、案例图片等。

3. 参考资料:生物进化相关论文、书籍等。

4. 教学工具:投影仪、白板、黑板等。

六、教学过程1. 导入:通过展示生物进化树图,引导学生思考生物是如何从简单到复杂、从低等到高等演化的。

2. 新课导入:介绍生物进化学说的基本概念,阐述生物进化的定义、证据和类型。

3. 发展历程:讲解拉马克的进化论、达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论。

4. 生物进化的主要驱动力:详细讲解自然选择、基因突变、基因流和基因漂变、生物与环境的关系。

5. 案例分析:分析具体生物进化现象,如恐龙进化为鸟类、哺乳动物的进化等,让学生理解生物进化理论的实际应用。

七、课堂练习1. 填空题:填写生物进化的定义、证据和类型。

2. 选择题:判断拉马克的进化论、达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论的正确与否。

3. 简答题:解释自然选择、基因突变、基因流和基因漂变、生物与环境的关系在生物进化中的作用。

达尔文生物进化学说的核心内容

达尔文生物进化学说的核心内容

达尔文生物进化学说的核心内容
1. 物种不是不变的,而是在不断进化:
达尔文认为,生物界中的物种并不是一成不变的,而是随着时间的推移在缓慢地发生变化和进化。

这与当时盛行的物种不变论相矛盾。

2. 自然选择是进化的驱动力量:
达尔文提出了"适者生存"的理论。

在大自然中,生物体之间存在着激烈的生存竞争。

那些较好地适应环境的个体,更容易获得生存和繁衍后代的机会;而那些适应性较差的个体,则较难存活。

通过这种"自然选择"过程,优良特征会逐代累积,从而推动物种的进化。

3. 现今生物种类的多样性源自共同祖先:
达尔文认为,现存生物种类虽然五花八门,但都是源自同一个或少数几个最早的祖先种类,通过漫长的进化过程而分化形成的。

不同物种之间存在着亲缘关系。

4. 进化是一个缓慢而持续的渐变过程:
达尔文认为,生物进化并非一蹴而就,而是一个缓慢积累小变化的渐进过程。

通过大量的小变异和自然选择的作用,物种才能逐步产生显著的变化并形成新的物种。

达尔文的进化理论为生物学奠定了革命性的理论基础,极大地推动了现代生物学的发展。

苏教版生物八年级上册生物进化的学说 课件共21张

苏教版生物八年级上册生物进化的学说 课件共21张

6.变色龙善于随环境的变化随时改变自己的体色,既利于隐 藏自己,又利于捕捉猎物。下列叙述错误的是( D )
A.进化过程中,变色龙是影响它的猎物进化方向的因素 B.变色龙体色随环境变化而改变是一种性状 C.进化过程中,天敌和变色龙之间进行相互选择 D.为了应对敌害,变色龙产生了体色随环境变化的定向变异 7.杀虫剂往往初期灭虫效果显著,后来灭虫效果逐渐降落, 其原因是( D ) A.害虫接触杀虫剂后,慢慢产生了抗药性 B.由于用药量太少,害虫没被杀死而产生抗药性 C.害虫为了适应这种环境变化,产生了抗药性变异 D.害虫存在抗药性变异,杀虫剂对这种变异进行了选择
学说——被恩格斯赞誉为“19
世纪自然科学三大发现”之一。
1.达尔文乘“贝格尔号”考察路线
加拉帕戈斯群岛
2.自然选择学说
2.自然选择学说 (1)过度繁育
一只雌蟑螂一年可繁育近万 只后代,最多可达十万只
一株水葫芦一夜能繁育七、 八株
地球上的生物一般都具有很强的 生殖 能力。
秃鹫在争夺食物
(2)生存斗争:
思考与讨论
喙不变
喙尖而长
取食昆虫 取食仙人掌
喙凿状 取食果实
取食种子 喙粗而尖
取食昆虫
达尔文地雀的进化
达尔文地雀的变化说明了什么 ? 1.自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。 2.有利变异的个体容易在生存斗争中获胜,不利变异的个 体则被淘汰。
一、自然选择学说: 1.主要内容:过度繁育、遗传和变异、生存斗争、适者 生存。 二、生物进化学说在发展
1.自然选择学说的首创人是19世纪伟大的博物学家 __达__尔__文____。他在1859年出版了巨著《_物__种__起__源__》。 2.自然界中的生物,通过猛烈的___生__存__斗__争___,适应者 __生__存___,不适者被__淘__汰___的现象,这就是自然选择。

生物进化学说

生物进化学说

生物进化学说
生物进化学说是对物种起源的一种猜测而提出的一种假说。

也称“进化论”。

布封和拉马克最早提出,查尔斯·罗伯特·达尔文为公认的集大成者。

达尔文主张,生物界物种的进化及变异,系以天择的进化为其基本假设:此外,并以性别选择和生禀特质的遗传思想来作辅助。

1859年,达尔文的《物种起源》的
出版,震动了整个学术界和宗教界,强烈地冲击了《圣经》的创世论。

达尔文的《物种起源》提出生物进化论学说,对宗教“神造论”和林奈与居维叶的“物种不变论”发起一场革命,震动当世。

由于进化论违反《圣经》里的创世论,所以自问世以来,一直是宗教争论的焦点。

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3、遗传和变异
(1)具有普遍性 (2)变异有的对生物生存有利,有的则不 利,变异具有不定向性。但具有有利变异 的个体(即其性状适应环境的),易在生 存斗争中获胜而生存下去,并留下后代。 (3)有利变异可以传给下一代。
4、适者生存
(1)概念:在生存斗争中生存下来的生物都是对环境能
适应的,被淘汰的生物是对环境不适应的。
长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代个体间的差异 (变异) 生存斗争 适者生存 长颈、长前肢个体 自然选择 (遗传积累) 现代长颈鹿
个体差异
生存斗争 适者生存
长颈鹿
实例
长颈鹿祖先发生变异
生物进化过程
变异是不定向
内因
个体有长颈长前肢的也 有短颈短前肢的
缺乏青草的环境下
个体差异
生存斗争 动力 适者生存, 不适者淘汰 逐代遗传积累 内因
(2)例:A、同一环境下的植物,长得快的会比长得
慢的占有广大的地盘,因此发育就好、开花 结实就多。 B、跑得快的动物比跑得慢的更易得到食 物并逃避敌害。
自然选择—— 适者生存、不适者被淘汰的过
程。是通过生存斗争实现的。
自然选择的结果—— 使生存下来的生物产生适应性。
实例:达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈长前肢生存
自 然 选 择
逐代选择
现代长颈鹿
适应环境新类型
结论:对生物进化的解释
1、选择材料—— 由变异提供 2、内在因素—— 遗传和变异
3、进化方向——由自然选择决定
4、进化动力—— 生存斗争
自然选择学说
1、过度繁殖
2、生存斗争 3、遗传和变异 4、适者生存
意义: (1)说明物种是可变的,是进化的。 (2)正确解释了生物的适应性和多样性。
不足:对遗传和变异未能做出本质的阐明。
• 遗传和变异是生物进化 的基础,环境变化是生 物进化的外在动力,生 物只有适应环境才能生 存和繁殖。
实例:在经常刮大风的海岛上,无翅
或残翅的昆虫特别多
为什么会有这一种现象?和自然环境 有联系吗?
• 自然选择的结果。岛上刮大风, 有翅能尺但不够大的昆虫,常被 大风刮到海里,因而生存和繁殖 后代的机会较少。 • 而无翅或残翅的昆虫,不能飞翔, 就不容易被风吹到海里,因而生 存和繁殖后代的机会就多。经过 自然选择之后,无翅的就特别多。
B它们在练功 C它们在争夺领地
D它们在游戏
• 4、现在家鸡的的祖先原鸡,每年产卵 只有8个,而现代家鸡每年可产卵200 个,这种进化的原因是( B ) • A自然选择的结果 B人工选择的结果 • C生存环境的不同 D食物不同的结果
三、识图分析题:
下图是长颈鹿的进化示意图,请据图回答: (1)古代的长颈鹿有长颈的,有短颈的,颈的长短是可 。 (2)长颈的可以吃到高处的树叶,就容易 下去,并且繁殖后代;短 颈的,吃不到足够的树叶,就会 ,体质虚弱,活下来的可能性就 . ,留下来的后代就 。 (3)经过许多代后,短颈的长颈鹿就会被 。 (4)自然界的生物,经过激烈的 , 生存下来, . 就被淘汰掉,这就是 。
识图分析: 1.英国有灰色和黑色两种桦尺蠖,都喜欢栖息于树干 上,他们都由一种桦尺蠖发展而来的。 未污染区灰色树干上的桦尺蠖 污染区黑色树干上 的桦尺蠖 一位科学家的一项研究结果如下表。
(1)你能归纳出这位科学家的研究结果吗?
(1)答:在污染区黑色桦尺蠖明显多于灰色桦尺蠖
(2)使用达尔文进化学说说明这种桦 尺蠖在污染地区的黑化现象。
答案:(1)遗传(2)存活,营养不良,很小,更少(3)淘汰(4)生存竞争,适应者,不适应者,自然选择
分析生物进化的原因 浅色 多,深色少 浅色少,深色多
讨论:为什么100年后桦尺 1850年发现的桦尺蠖 1950年发现的桦尺蠖 蠖的体色改变了?
桦尺蠖是不是自己会改变体色? 不会 先前浅色桦尺蠖哪去了? 由于环境由浅色变成了深色,浅 色桦尺蠖从浅色的保护色变成了 深色环境中的显眼的颜色,失去 了保护作用天敌容易发现。
• 深色的桦尺蠖为什么会多了 起来,成了常见类型?
深色桦尺蠖的体色在深色环境 中成了保护色,天敌不易发现, 而生存下来,变成了常见的类 型。
• 如何使曼彻斯特恢复原样?
治理环境减少工厂排出的 煤烟,使曼彻斯特地区的 自然环境尽量恢复正常并 得到保护。
• 英国的曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖成虫 由多变少,深色桦尺蠖成虫由少变多, 对此现象较为合理的解释是( C ) • A浅色桦尺蠖个体体色逐渐变深 • B像树皮一样,多数桦尺蠖的体表被熏 成深色 • C环境的变化对浅色桦尺蠖的生存不利, 对深色桦尺蠖的生存有利。 • D深色桦尺蠖的个体繁殖能力比浅色桦 尺蠖的个体繁殖能力强
(2)桦尺蠖的变异会产生黑色和灰色。在 污染区,黑色桦尺蠖是有利变异,在生存 斗争中获胜,适者生存,并繁殖后代;黑 色个体在自然选择中容易被淘汰。这样在 一代代的繁殖过程中,黑色个体就会越来 越多,出现了在污染区的黑化现象。
桦尺蠖是不是自己会改变体色?
先前浅色桦尺蠖哪去了? 深色的桦尺蠖为什么会多了起来,成了常见 类型? 如何使曼彻斯特恢复原样?
• 人工选择: • 人们根据自己的需要和爱好 有目的地选择,可以加快生 物演变的历程,缩短生物演 化的时间。
.
下图是现在家养的鸡的品种,种类很多,但是,它们的祖先却 是同一种野生鸡—原鸡。试根据下图运用生物进化观点解释其 形成过程。 (1)在不同的饲养条件下,原鸡产生了许多 变异 ,例如有 些产蛋多些,有些长肉多些,而且这些变异都是可遗传的 。
变异

2、一般地说, 是不定向的, 自然选择 而 是定向的。当生物产生了 自然选择 变异以后,由 来决定其生存或 淘汰。
二、选择题
1、长期使用某种农药,会发现灭虫效果越来越 差,这是因为有些害虫产生了抗药性。害虫产 生抗药性的原因是:( D ) (A)害虫对农药进行选择的结果; (B)定向变异的结果; (C)遗传的结果; (D)农药对害虫的抗药变异进行选择 的结果。
生物为什么会进化呢

达尔文的自然选择学说作
出了最好的解释
自然选择学说
一、提出者:英国博物学家达尔文,1859年在 《物种起源》一书中提出;是进化论的中心内容。
二、自然选择学说的主要内容:
1、过度繁殖
2、生存斗争 4、适者生存
3、遗传和变异
2、生存斗争
(1)概念: 生物个体(同种或异种)之间的相互 斗争,以及生物与无机自然条件(如 干旱、寒冷)之间的斗争,赖以维持 个体生存并繁衍种族的自然现象。 (2)原因: ①生物的过度繁殖 ②生物赖以生存的生活条件(如食 物和空间)有一定的限度 (3) 结果: 大量生物个体死亡,少量生物个体 生存
.
(2)人们根据各自的爱好,对不同的变异鸡进 行 选择。例如:有的人需产蛋多的鸡,就杀死 了产蛋少的鸡,留下产蛋多的鸡,用来繁殖后 代,这样逐代 选择 下去,产蛋多的变异 就会逐 代积累而得到加强,就培育出产蛋多的良种鸡 ,如北京白鸡是自然选择学说 其主要内容是 过度繁殖 、 生存斗争 、 和 遗传和变异 。适者生存
2、对达尔文自然选择学说的不正确理解是: ( B )
(A)变异一般是不定向的;
(B)选择是不定向的; (C)可遗传的变异是生物进化的基础;
(D)生物的有利变异经过长期的自然选 择和积累就可能产生出生物的新类型。
3、一个山头上有两只成年的老虎在凶 狠地争斗,可能的原因是什么?(C )
A两只老虎脾气不对
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