以心为本,提升队伍素养

以心为本，提升队伍素养

发表时间：2009-05-06T13:52:42.983Z 来源：《中国教育与社会科学》2009年第2期供稿作者：徐建平

[导读] 教师的可持续发展，是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。

摘要：教师的可持续发展，是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。作为校长只要紧紧抓住教师这一办学中枢，让教师心情舒畅地来校工作、让教师心甘情愿地把该做的事做好、让教师心平气和地处理好工作中的各种矛盾、让教师心存高远地规划专业发展、让教师心存善意地看待别人的言行，那么，这支队伍必将是一支众志成城、无坚不克的精锐之师，学生与学校的可持续发展就不再是一个遥远的梦想。

关键词：以心为本提升队伍素养Take heart as this,promotion troop accomplishment

Xu Jianping

Abstract:Teacher s sustainable development,is the school edition quality basic guarantee,is source of the power which the school edition connotation promotes unceasingly.The time which in social reforming,the education idea method renews unceasingly,the teacher more and more becomes the key which the student potential development and the school develop continually.As principal so long as closely holds the teacher this school main center,lets the teacher have ease of mind comes the school work,to let the teacher the matter which should do complete willingly,let the teacher process calmly in the good work each kind of contradiction,lets the teacher heart save lofty plans the career development,lets the teacher heart save good intentions regarding by others words and deeds,that,this troop will certainly to be audiences remember intentionally,the not firm gram sharp teacher,the student and the school sustainable development no longer is not a remote dream.

Keywords:Take heart as this Promotion Troop accomplishment

【中图分类号】G637【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)02-0109-02

教师的可持续发展，是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。作为校长只要紧紧抓住教师这一办学中枢，让教师心情舒畅地来校工作、让教师心甘情愿地把该做的事做好、让教师心平气和地处理好工作中的各种矛盾、让教师心存高远地规划专业发展、让教师心存善意地看待别人的言行，那么，这支队伍必将是一支众志成城、无坚不克的精锐之师，学生与学校的可持续发展就不再是一个遥远的梦想。其实，我认为，这也是一校之长最重要的责任与使命。

1.让教师心情舒畅地来校工作

让教师心情舒畅地来校工作，源于相互间的关怀与赏识。众所周知，教师的职业倦怠已是不争的事实。如果一位教师对去学校上班视若畏途，对与同学交流满心恐惧，其效率可想而知。校长的使命，就是要将学校打造成为教师生活上的“心安之所”、教师工作上的用武之地、教师心灵的“诗意般栖居之地”。这就要求校长首先要学会做人，拥有一颗“真心”——坦城待人，时时刻刻都要顾及被管理者的内心感受；要做一个“真人”——降低“重心”，平等、公平公正地对待学校的每一位成员。学校管理者是师生的服务员，校长更应思教师之所想，察教师之所虑，亲教师之所爱，急教师之所需，做教师的知心朋友。每天早上，我总要到所有教师办公室转一圈，与教师们聊上两句。即便出差，也会先到学校看看，方才安心出发。回到衢州，也是先去学校走走，然后才回家。因此，很多学校事务，我都是在教师身边，在校园内现场解决的。治校十年，我深切体会到，自己一句贴心的问候、一个赞赏的目光、一次会意的点头、甚至一个笑脸、一个手势都会使教师感受到校长的悉心关怀。我知道，人除了安全感等基本需求外，更渴望尊重与成就感。当教师取得成绩时，我总不吝啬自己的表扬和赞赏，每学期的结束大会与开学典礼上，还要在全体师生面前大张旗鼓地表彰，做到“扬善于公堂”；即使出差在外，也会发短信祝贺。每位教职工每年的生日，我都亲自书写贺卡，奉上热情洋溢的祝福。有些教师忙得连自己的生日都不曾记得了，我相信，捧读贺卡时眼眶里闪烁着的是发自内心的感动。每天一盒鲜奶、每一个节日的祝福短信、适时的健康手册、为教职工的实际困难而不惜动用一切公私资源无数次奔波……这些，都能让教师们感受到你的细致入微的用心、用情。正因如此，教师们奔向工作岗位，有如心情舒畅地去赴一次心灵之约。

2.让教师心甘情愿地把该做的事做好

让教师心甘情愿地把该做的事做好，源于教师的责任心与幸福感。我校从来不硬性规定老师什么时候到校、什么时候离校，更不会查岗点名。多年相处，教师们的敬业精神与责任心令我感动不已：我再早到学校，都有老师比我更早；我再晚离开学校，都有老师比我更晚。上海北效学校校长郑杰在他的《给教师的一百条新建议》说：“一所负责任的学校一定是由负责任的师生来贡献的，一所向全社会作出提供优质教育服务承诺的学校，也一定是负责任的学校。” 我校优秀的学生、高素质的家长以及全社会对学校的高期望、高关注度，无形中使得我们的教师对教育教学不敢有丝毫懈怠；而出色地履行自己的职责，也正彰显了教师自己的价值所在。

教师职业是崇高的，工作是辛苦的，生活又是相对单调清苦的。教师的幸福感在哪里？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的尊重，源于家长和社会的信任，源于同事间相濡以沫的心灵沟通。作为一校之长，理解与引导也是不可或缺的。校长要善于跳出教育视野，给教师讲述人生的哲理，抒发自身独特的人生感悟，建立豁达积极的生活态度。如佛教说：境由心生。心境不好，处境就不会好。佛教还说：境由心转。心境转变了，处境就会转变。事实上，我们一直苦苦追寻的幸福就在自己身上，那就是关心别人的那种境界，那就是帮助别人的那种能力与快乐。我们不断向全体教工倡导新的价值理念，提出“人生最大的需求就是被需求”；“每一天的心情决定人的生命质量”；“每个人都在为组织工作，同时也是为自己工作”等教育理念，制作成标语牌并悬挂在校园各处的显眼位置。理念的改变是需要不断强化、不断体悟的。经过几年的倡导，如今，热爱学生、愉快工作已内化为教师的自觉理念，已深入人心。比如，当遇到问题时，教师们不是怨天尤人，而是在思考“不一定有着一手好牌，而在于打好一手坏牌”。

教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。教师的幸福，是学生的幸福，是教育的幸福。诚若是，我们的校园，必将是师生的幸福乐园。

3.让教师心平气和地处理好工作中的各种矛盾

让教师心平气和地处理好工作中的各种矛盾，源于和谐校园的潜移默化。衢州是儒学的第二故乡，数百年浸渍在南宗儒学的芳泽之中。儒学校园、和谐校园是我校的特色与品牌。儒学倡导以和为贵，强调统一性，主张协同合作，使有矛盾或差异的各方协调地共处一体，构成充满生机的世界；儒学还主张和而不同的原则，强调求同存异，努力追求让不同个体和群体根据自身条件，充分发挥所长，实现自身的价值和目标。

当然，构建和谐校园需要长时间推进，更需要多方面探索和实践。关注环境的和谐。合理规划的校园布局，协调一致的建筑风格，造