100以内加减法说课稿

【说课稿】

《100以内的笔算加减法》

整理和复习说课稿

米村镇柿树湾小学

慎书霞

《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿

一、说教材

1、复习内容

本节课是对义务教育课标教材小学数学上册第二单元《100以内的笔算加减法》的整理和复习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

2、教材分析

这部分内容教材是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。是学习万以内数的加减法笔算的基础。学生能否熟练进行两位数加减的笔算，将关系到能否顺利的进行万以内数的加减法笔算的学习。本单元主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”突出了单元知识的整理，以全面巩固100以内加减法认识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法，并且将加法和减法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系与区别，从而形成完整的知识体系。

3、学情分析

学习完这一单元，学生对于两位数加减笔算、连加连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此这里应该让学生通过计算、讨论交流，比较笔算加法减法相同点和不同点，在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有

困难的学生说一说，逐渐培养他们的自信心。对于日常生活中的实际问题，有些学生缺乏生活经验，可以让有经验的学生帮助他们。

4、说教学目标

《课标》中第一学段对这部分知识目标是这样描述的：“经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验。”教师用书中是这样描述的：“会计算100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步式题；能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。”结合教材内容、学情分析及《课标》等，我制定了以下教学目标：

（1）通过复习，进一步熟练掌握100以内的加减法计算方法，加深对计算方法的理解，并能正确的进行计算。

（2）能够运用所学的100以内的加减法知识灵活解决生活中的一些简单问题。

（3）经历知识的整理过程，培养学生归纳、整理知识的能力，体验与同伴合作学习、相互交流的学习兴趣。

（4）通过改错、计算、解决问题等练习，培养学生认真审题，细心计算的良好学习习惯。

5、教学重难点

数学来源于生活，又作用于生活。由于学生年龄小，缺乏生活经验，对今后用所学知识解决问题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是对100以内的笔算加减法知识的整理,难点是能够运用100以内的加减法灵活解决生

活中的一些简单问题。

二、说教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：

1．激情引趣，分类整理

复习课是枯燥的，上计算内容的复习课则更加枯燥。因此，我在这节复习课中遵循低年级学生的年龄特点，激情引趣。

如：开课时把口算卡片用彩色卡纸做成五星，看谁口算对了就送给谁，这样学生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来；在分类整理时，我让学生分男、女生两队进行笔算比赛，看哪个队能算得又对又快。演板时让男女生分别推选4名代表。在集体订正时，让男、女生互相检查黑板上的板演，这样，每一位学生都带着挑剔的眼光进行检查订正，每个学生都有事做，从而充分调动了每个学生的学习积极性，使枯燥的笔算不再枯燥；练习题用数学乐园的形式呈现，以激发学生的学习兴趣。

2．由易到难，循序渐进

遵循复习课的特点，我精心设计练习题，在练习中注意了内容的层次，把握“会、熟、活”三个阶段，循序渐进，由易到难。使学生得到整体提高。如：从基础复习中的口算题，到分类整理中的四种类型的笔算题；从专项练习中的填空题和改错题，到加减混合运算；从综合练习中的“快乐购物”，到“聪明屋”中让学生填竖式中的方框。通过这一系列的练习题的训练，既进一步巩固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。

3．走进生活，体验数学价值

注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。为此，在复习时，不仅应复习相关的知识点，帮助学生回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。让学生体验到数学与日常生活是密切相关的，从而体会到数学的内在价值。如综合练习中“快乐购物”，通过让学生经历购买玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使一道题击中多个知识点。

三、说学法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学会不如让学生会学，学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，学生通过以下方法进行学习:观察思考、小组交流、归纳整理、讨论总结等学习方法，让学生自己探索，在遇到问题时自己寻求解决问题的方法。基于以上内容，本节课我准备了五星卡片、课件等

四、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学流程：

（一）、创设情境，复习引入

口算题：

70-20 35+8 15-7 36+9 5+46 64-40

95-80 34+20 10-6-4 8+4+6

我把口算题写在五星上，问：“你会算吗？”“谁算对了，就送给谁”。这样学生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来。

（二）、分类复习，系统整理