分物游戏(平均分)
二年级上册数学教案-7.1分物游戏(小数目物品平均分)｜北师大版
二年级上册数学教案7.1 分物游戏（小数目物品平均分）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第七章第一节内容，主题是“分物游戏”。
我们将通过实际操作小数目物品的平均分，让学生理解除法的基本概念，并掌握用除法解决问题的方法。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法是平均分的计算方法。
2. 培养学生用除法解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：理解除法是平均分的计算方法，能用除法解决问题。
难点：理解在分物过程中，总数量÷每份的数量=可以分的份数。
四、教具与学具准备教具：小卡片、实物（如水果、玩具等）。
学具：小卡片、笔、本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一些水果（如苹果、橙子等），请同学们帮忙将这些水果平均分给小组里的每个同学。
2. 讲解与示范：通过实际操作，老师向同学们解释除法是平均分的计算方法。
例如，如果有6个苹果，要分给2个同学，那么每个同学可以得到3个苹果，这就是6÷2=3。
3. 学生分组实践：4. 例题讲解：老师出示例题：小明有10个糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个糖果？同学们一起解答：10÷5=2，每个朋友能得到2个糖果。
5. 随堂练习：老师给出几道类似的练习题，请同学们独立完成。
六、板书设计板书内容：分物游戏总数量÷ 每份的数量 = 可以分的份数七、作业设计（1）妈妈买了8个苹果，要平均分给4个孩子，每个孩子能得到几个苹果？答案：8÷4=2，每个孩子能得到2个苹果。
（2）小华有12个玩具，他想把这些玩具平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到几个玩具？答案：12÷6=2，每个朋友能得到2个玩具。
2. 请同学们用除法计算下列物品的平均分，并将结果记录在作业本上。
（1）20个橙子平均分给5个同学，每个同学能得到几个橙子？（2）30个饼干平均分给6个同学，每个同学能得到几个饼干？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在课堂的开始，我通过拿出一些水果，引发学生的兴趣，并将他们带入一个实际操作的情景中。
二年级上册数学教案 第七单元 第一节【第一课时】 分物游戏(小数目物品平均分)北师大版
二年级上册数学教案第七单元第一节【第一课时】
分物游戏（小数目物品平均分）
北师大版
一、教学目标
1.能够理解小数的平均分的概念；
2.能够运用小数的平均分的方法来解决问题；
3.能够掌握分物游戏的规则及方法。
二、教学重难点
1.小数的平均分的概念及运用；
2.分物游戏规则和方法。
三、教学过程
1. 导入
教师出示几组小数如：0.7、0.3、0.5、0.6，让学生们思考这些小数之间有什么联系和区别，引导学生们理解小数的平均分的概念。
2. 探究
为了让学生们更好地理解小数的平均分的概念，教师将学生分成小组，将若干个物品放在讲台上，通过实物让学生们体验小数的平均分的过程。
教师将物品数量告诉学生们，让他们通过讨论和计算得到每个人应该得到的物品数量。
最后，教师让学生们总结出小数平均分的计算方法。
3. 游戏
教师出示游戏规则：将若干个物品放在讲台上，学生们轮流进行选择，选择后将物品分成若干份，然后按照平均分的方法分配给各自的同桌。
最后，看哪个人所得到的物品数量最接近小数平均数，就是胜利者。
4. 归纳总结
通过游戏的方式，让学生们更好地掌握小数平均分的方法，并能够在实际问题中运用。
四、教学反思
本节课以探究和游戏为主要教学方式，让学生们更加主动地参与进来，从而更好地理解和掌握小数平均分的方法。
同时，游戏也增加了趣味性，让学生们更有兴趣地学习数学。
但是，要注意在游戏过程中引导学生们，避免他们只是盲目地玩耍，而没有学到实际知识。
分物游戏——《平均分》教案
1.教学重点
（1）理解平均分的概念：平均分是指将一定数量的物品或数值均匀地分给若干个人或对象，使每个人或对象所得的数量相等。本节课的核心是让学生理解平均分的概念，并能运用到实际情境中。
举例：如将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到3个苹果。
（2）掌握平均分的计算方法：通过具体的操作活动，让学生掌握将一定数量的物品或数值平均分给若干个人或对象的方法。
解决方法：通过丰富的实例和操作活动，让学生在具体情境中感受平均分的意义，从而内化概念。
（2）计算方法的掌握：学生在计算平均分时，可能对分配方法和计算步骤不熟悉。
解决方法：引导学生通过实际操作，总结出平均分的计算方法，并在练习中巩固。
（3）解决实际问题时，提取关键信息：学生在面对实际问题时，可能难以提取关键信息，从而影响问题的解决。
分物游戏——《平均数学二年级下册《分物游戏》章节。教学内容主要包括：1.理解平均分的概念，掌握将一定数量的物品平均分给几个人的方法；2.借助具体情境，解决简单的平均分问题；3.能够运用平均分的知识，解决生活中的实际问题，如分享食物、分配物品等。具体内容包括：认识平均分，尝试用不同的方法将物品平均分给几个人；通过实际操作，体会平均分的含义，培养动手操作能力和逻辑思维能力；运用平均分知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
解决方法：培养学生仔细阅读题目，抓住关键信息的习惯，以便更好地解决问题。
（4）应用平均分知识解决生活中的问题：学生可能不知道如何将所学知识应用到实际生活中。
解决方法：提供丰富的实际案例，让学生学会如何将平均分知识应用于生活，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平均分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将物品平均分给几个人的情况？”（如分享糖果、分配任务等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
分物游戏教案
分物游戏教案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】《分物游戏》教案百花小学柯佩茵一．教学内容教科书第58页二．教学目标知识与技能1.结合具体情境，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2.初步理解平均分的意义。
3.会用连一连，圈一圈，画一画或语言表述平均分的过程与结果。
过程与方法1.通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。
情感.态度与价值观2.经历与同学进行讨论的，交流的过程，培养学生的合作精神。
三．教学重难点重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分难点：初步体会“平均分”有余数的思想。
四．教法学法设计由分桃子的情景，让学生观察，了解“每份同样多”的生活实例，引出平均分，引出“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆，分分萝卜等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，再让学生通过分骨头学会将平均分记录下来。
五．教具学具PPT，水果卡片和动物卡片，每人一份学具和一张作业纸六．教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小猪要准备过8岁生日了，她特地邀请了小伙伴们来家里做客。
她准备了三大桌的食物，里面有桃子，胡萝和骨头。
下午，小猪家的门铃想起来了，叮咚叮咚，小伙伴们一个接一个的走进了小猪家。
但是，这个时候，小猪开始着急了，因为她平时没有留意她的小伙伴们都爱吃什么，所以不知道该分别请他们坐哪里。
你们能帮帮小猪吗（能）师：今天我们一起来帮小猪分一分食物。
（板书课题：分物游戏）师：谁能说一说小伙伴们应该分别坐哪张桌子生：猴子们坐1号桌。
兔子们坐2号桌子，小狗们坐3号桌子。
师：这位同学们真棒，平时你肯定是个善于观察的好孩子。
（二）实际操作，体会平均分1.猴子分桃子，引出平均分师：开个生日聚会，其实并不是像小猪以为的那么简单，除了要装扮家里，准备食物，还要为来做客的小伙伴们分食物。
二年级上册数学教案-7.1 分物游戏-平均分｜北师大版
二年级上册数学教案-7.1 分物游戏-平均分｜北师大版教学目标1.掌握平均分的概念。
2.学会运用平均分的概念解决实际问题。
3.活动中培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点1.掌握平均分的概念。
2.运用平均分的概念解决实际问题。
教学难点1.能够应用平均分的概念解决实际问题。
教学方法讲授法、实践教学法、小组合作学习法。
教学准备1.数学课本。
2.9个球，2把尺子，3个塑料杯以及计时器。
3.白板，彩色粉笔。
教学过程1. 导入首先，向学生们简单地介绍一下“平均分”的概念，鼓励学生们说说自己对“平均分”的理解。
2. 学习让学生们组成小组，每组选出一位代表出来，放在教室中央。
教师手中拿着9个色彩各异的球，放在一张桌子上。
接下来，教师询问学生们：如果你们班上有9个同学，你们想把这9个球平均分给这9个同学，应该怎么做呢？当学生们散发出掌声时，教师再次询问学生们：这9个球分给每个同学是多少个？如果这9个球分成3组，每组3个，每组的球颜色要尽可能地不相同，应该怎么办呢？教师请一位代表回答，其他小组代表听从答案。
答案为：每个同学拿1个球；每组的球颜色各不相同。
3. 巩固在此基础上，教师介绍平均分的概念。
接着，请同学们一起完成下面的练习。
例：饮料摊位上，有红色、绿色、蓝色3种颜色的杯子各若干个，共48个。
若把这些杯子均分给6位同学，每位同学得到杯子的数量应该是多少个？答案：每位同学得到8个杯子。
4. 拓展请学生们自己设计一个分物游戏，将学到的平均分概念应用在游戏中。
要求：游戏必须包含至少3组物品，每组物品颜色应尽量多样。
游戏的设计需要保证合理并可以完全解决。
然后，教师组织学生们将这些游戏互相交换，小组成员合作一起解决问题。
小结通过开展这个活动，学生们深入了解了“平均分”的概念，并能够应用平均分的概念解决实际问题。
同时，通过游戏，学生们也体验到了合作学习的乐趣。
反思在游戏中遇到了一定的挑战，学生们刚开始并没有理解游戏的规则和游戏策略。
小学数学北师大二年级上册七分一分与除法《分物游戏》
《分物游戏》教学设计教材内容：北师大版二年级上册《分物游戏》第P58——P59页。
知识内容：小数目物品平均分；教学目标1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步体会平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：1.经历“分物”的活动过程，初步体验平均分的意义。
2.发现、经历多种分法的操作过程。
教学过程：一、在具体情境中揭示课题。
师：同学们都知道子猴子喜欢吃--（桃子），是啊！两只猴子想：“我们已经长大了，自己的事情要自己做，想吃桃子要自己去果园里摘！”于是他们来到果园，一共摘下4个桃子。
这下为难了，怎么分呢？这就是我们今天要学习的“分物游戏”（板书：分物游戏）二、在操作活动中探究新知。
1.分桃子（随意分）。
师：要把这4个桃子分给两只猴子，可以怎样分呢？（1）动手操作。
请你先思考，再用圆片摆一摆。
开始！(学生操作活动后汇报) （2）汇报展示。
生：我认为可以这样分，第一只猴子分1个，第二只猴子分3个。
师：你的声音很洪亮，说的也很清楚，可以这样分，还可以怎样分？生：我觉得还可以这样分，第一只猴子分1个，第二只猴子分3个。
师：这是你的想法，你很自信。
生：我还有一种分法，可以这样分，第一只猴子分2个，第二只猴子分2个桃子。
（3）观察比较。
师：同学们仔细观察这3种分法，说说有什么不同？生1：如果是第一种或第二种分法，一只猴子分的个数多一些，一只猴子分的个数少一些，分的少的那只小猴可能会不开心的……生2：第三种分法会让两只小猴都很高兴，因为他们分到的桃子个数一样多；师：很公正、很公平，两只猴子为你们点赞。
师：是的，分物体时，有时分成的几个部分一样多，有时分成的几个部分不一样多，今天我们来研究一样多的情况。
（板书：一样多、同样多）小猴子分到了一样多的桃子后，高高兴兴的回家了。
7.1分物游戏(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
7.1分物游戏（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版一、教学内容我选择的教学内容是北师大版教材中7.1分物游戏。
这一章节主要让学生理解平均分的概念，学会用除法来解决问题。
具体内容包括如何将物品平均分给不同的人，以及如何用除法计算每个人分到的物品数量。
二、教学目标1. 理解平均分的概念，知道如何将物品平均分给不同的人。
2. 学会使用除法来计算每个人分到的物品数量。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平均分的概念，学会用除法来解决问题。
难点在于如何让学生理解并掌握除法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景引入课题，例如：“小明有10个糖果，他想把这10个糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果呢？”2. 讲解概念：我利用黑板和粉笔，解释平均分的概念，并展示如何将10个糖果平均分给5个朋友。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，讲解如何用除法计算每个人分到的物品数量。
例如：“小明有12个橘子，他想把这12个橘子平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橘子呢？”4. 随堂练习：我给出几个类似的练习题，让学生独立解决。
例如：“小红有15个苹果，她想平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？”5. 小组讨论：我让学生分组讨论，分享他们的解题方法和解题过程。
六、板书设计1. 平均分的概念2. 除法的运用3. 例题的解题步骤七、作业设计1. 小明有20个巧克力，他想把这20个巧克力平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个巧克力呢？2. 小红有18个饼干，她想平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个饼干呢？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入在教案中，我通过一个实际的情景引入课题，例如：“小明有10个糖果，他想把这10个糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果呢？”这个情景引入的方法能够激发学生的兴趣，让他们更好地理解和贴近实际生活中的问题。
智趣“引”思，品“三味”数学—《分物游戏》（小数目物品平均分）教学实践与思考
智趣“引”思，品“三味”数学—《分物游戏》（小数目物品平均分）教学实践与思考教学内容：北师版小学数学二年级上册第58页、59页。
【课前初思】研析教材和学情：教材：本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础.学情：学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。
对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，初步理解除法的意义。
研析教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用画图或语言表示平均分的过程与结果。
3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
研析教学重难点：重点：初步理解平均分的意义难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
研析教法学法:教法：引导探究法、动手操作法、小组合作教学法、动手操作法、自主指导法学法：合作学习法、数形结合法、自主探究法、实践操作法、体验感悟法【课堂实思】一、谈话导入，直入课题、师：同学们，大家平时都喜欢与同伴玩一些什么游戏？生：踢足球；石头、剪刀、布；传球师：看来同学都很爱运动，也爱与同伴分享快乐。
这节课，吴老师也与大家一起来玩一个游戏，它的名字叫“分物游戏”。
同学们跟着老师把游戏名称读一遍。
“分物游戏”（出示课题）【设计思考：通过与学生讨论熟悉的游戏内容，走进学生，从而比较自然地走进“分物游戏” 的课堂。
】二、活动操作、探究新知活动一：四分二（初步体会“平均分”）师：刚才有两位同学回答问题很积极，声音也很响亮，在其他同学回答问题时又认真倾听，老师要给与他们奖励。
我带来了四根棒棒糖要分给他们两个人。
谁能帮我分一分？生：1个，3个分；3个，1个的分；4个，0个；2个2个分师：那谁能帮老师把刚才分的情形在黑板上摆出来呢？师：那这几种情形可以分类吗？你是怎样想的呢？生：是把分的一样多的分一类，把分得不一样多的分一类。
二年级上册数学课件-7.1 分物游戏 (共22张PPT)北师大版
每份分得同样多就是平均分。平均分时，可以 1个1个地分，也可以2个2个地分，当分的总数较多 时，可以分多次完成。
作业1：完成教材P59练一练。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
例题分析
（1）分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一 分，说一说。
（2）分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小 兔分到几根萝卜？
（3）分骨头。15根骨头平均分给3只狗， 每只狗分到几根？
知识提炼
1.平均分的意义：把物体分成若干份，每份分得同样 多，就是平均分。 2.要把一些物体平均分成几份，且被分的总数较多时， 很难一次分得每份同样多，这时可以分几次完成。可 以每次给每份分1个，分2个（或3个、4个……），再 把剩下的每份分1个（或2个、3个……），直到分完。
第1课时 分物游戏
1. 经历把小数目物体进行平均分的操作过程，初步体会 平均分的意义。（重点）
2. 体会平均分的过程的多样性及合理性，初步掌握平均 分的方法。（难点）
3. 经历与同学进行讨论、交流的过程，培养的合作精神 及动手能力。Βιβλιοθήκη 你能帮小动物 们分物品吗？
今天这节课，我们就一起 来学习平均分的意义。
小试牛刀 填一填。（选自教材P59练一练第1题）
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 3 枝花。
1.填一填。（选自教材P59练一练第3题） 每层放的杯子一样多，每层放 5 个。
2.（选自教材P59练一练第4题） 平均每人分到 3 个气球。
3.
（1）如果平均分给4个小朋友，每人可以得到（ 3 ） 个。
二年级上册数学教案-7.1分物游戏(体验平均分的意义)｜北师大版
二年级上册数学教案7.1 分物游戏（体验平均分的意义）｜北师大版教案：分物游戏（体验平均分的意义）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第7.1节“分物游戏”。
本节课主要通过分物的游戏，让学生体验平均分的意义，理解平均分是将一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，体验平均分的意义，理解平均分的概念。
2. 培养学生用除法解决问题的能力，初步掌握除法的意义。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的意义，掌握除法的概念。
2. 教学重点：通过实际操作，体验平均分的意义，初步运用除法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、实物投影仪、计时器。
2. 学具：每组一份的小棒或糖果等物品、记录表、笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用实物投影仪展示一些小棒或糖果，引导学生观察这些物品的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 分物游戏（5分钟）将全班分成若干小组，每组发一份小棒或糖果。
要求学生在规定的时间内，将手中的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
在学生进行游戏的过程中，教师巡回指导，观察学生的操作情况，并及时给予反馈。
3. 讨论与交流（5分钟）游戏结束后，让学生谈谈自己在游戏中的感受，引导学生认识到平均分的重要性。
同时，让学生举例说明在生活中哪些场景会用到平均分。
4. 除法运算（5分钟）让学生运用除法计算，解决实际问题。
例如：某小组有12根小棒，要平均分成3份，每份有多少根？引导学生列式计算，并解释计算结果的含义。
让学生谈谈对本节课所学内容的理解，巩固平均分的概念。
同时，引导学生思考：如何在生活中运用平均分？六、板书设计板书设计如下：平均分：将一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
例：12 ÷ 3 = 4七、作业设计（1）妈妈买了5个苹果，要平均分给小明和他的两个朋友，每个小朋友能得到几个苹果？（2）老师给了8个糖果，要平均分给4个同学，每个同学能得到几个糖果？2. 思考题：请举例说明在生活中，哪些场景会用到平均分？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，体验了平均分的意义，初步掌握了除法的概念。
二年级数学《分物游戏》课件
二年级数学《分物游戏》课件一、教学内容本节课选自二年级数学教材第四章第三节《分物游戏》。
详细内容包括：理解平均分的概念，掌握用实物进行平均分的方法；通过分物游戏，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力；学习用除法表示平均分的过程。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够用除法表示平均分的过程。
2. 培养学生动手操作和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点难点：理解平均分的概念，用除法表示平均分的过程。
重点：掌握用实物进行平均分的方法，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物（如水果、糖果等）、卡片。
学具：学生每人准备一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组学生分享水果的场景，引导学生观察并提问：“他们怎么分水果呢？”让学生理解平均分的概念。
2. 例题讲解（10分钟）结合实践情景，讲解平均分的含义，用除法表示平均分的过程。
例如：8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？列出算式8÷4=2，解释平均分的过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）10个糖果分给5个小朋友，每个小朋友分到几个糖果？（2）12个面包分给4个小组，每个小组分到几个面包？教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分组讨论（5分钟）（1）平均分有什么好处？（2）在日常生活中，还有哪些地方可以用到平均分？每个小组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 平均分的概念及含义2. 除法表示平均分的过程3. 随堂练习题目及答案七、作业设计（1）15个橘子分给3个小朋友，每个小朋友分到几个橘子？（2）18个蛋糕分给6个小组，每个小组分到几个蛋糕？答案：（1）15÷3=5，每个小朋友分到5个橘子。
（2）18÷6=3，每个小组分到3个蛋糕。
2. 拓展延伸：请学生回家后与家长一起寻找生活中的平均分现象，并记录下来。
2024年度教学课例《分物游戏》(蔡钰)
1
2024/3/24
目录
课程介绍与背景游戏规则与策略团队协作与沟通技巧创新思维培养与实践应用情感态度价值观培养课程总结与反思
2
2024/3/24
01
CHAPTER
课程介绍与背景
3
2024/3/24
《分物游戏》是一节旨在通过实际操作帮助学生理解平均分的概念，并学会如何进行平均分的数学课程。
情感态度与价值观
通过实践操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作意识，提高学生的数学素养。
引导学生认识到数学在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。
03
02
01
5
2024/3/24
教材分析
《分物游戏》选自小学数学教材，内容贴近学生生活实际，注重实践性和趣味性。教材通过生动的插图和丰富的实例，帮助学生理解平均分的概念。
02
在游戏过程中，发现部分学生在理解分数概念和性质方面存在困难。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学措施。
课程设计与改进
03
本次课程的游戏环节设计得较为成功，但在知识点的讲解和巩固方面还可以进一步加强。下次课程可以增加一些练习题和拓展内容，帮助学生更好地巩固所学知识。
30
2024/3/24
分数的概念及表示方法
通过游戏的方式，学生了解了分数的基本概念，包括分子、分母的含义以及分数的读写方法。
28
2024/3/24
大部分学生表示通过游戏的方式，能够很好地理解分数的概念和性质，并能够熟练地进行分数的加减法计算。
知识掌握程度
学生们普遍认为，通过游戏的方式学习数学知识，不仅有趣而且易于理解，他们的学习能力和兴趣得到了提升。
分物游戏(认识平均分)教学反思
3、20'44''-23'58''学生再次利用平板电脑给小狗分骨头，选择自己喜欢的方式进行平均分。
4、27'45''-29'24''学尝试用画板工具画出图示表示自己分物的过程和方法。
本课程这样的安排，能使教师的主要工作由传统的讲授变为学生学习资源的设计、准备和学生自主协作学习的帮助；教师作为“解惑者”、“管理者”，就可以真正地实现不同个体的异步教学，指导更富有个性化，教师“指导者”、“协作者”、“朋友”的角色更加突出；在本课程具体实施的过程中，实现了以“教”为中心，到以“学”为中心的转化；又因为充分利用了信息技术平台反馈的及时性和开放性优势，使学生的学习策略得以快速调整，学习资源的多样性和趣味性，又使学生学习的热情始终得以维持。这是传统教学难以做到的。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
1、学生在网络环境下，从师生关系来看，教师和学生在人格上是平等的，教学过程是师生双方共同作用的过程，学生是学习活动的主体，教师是教学活动的主导，教师为学生创设丰富的学习环境，为学生的学习搭建适合学生最临近发展区的脚手架，学生沿着脚手架向上攀登，当学生有能力自主管理自己的学习时，教师的帮助才可转向其它的方面。合适的才是最好的，不能为了赶信息技术与学科教学整合的赶时髦，而忽略了其是否必要，就会伦为形式主义，而缺乏了使用价值。
2、分物游戏.对于学生而言,借用平板平台进行操作有许多优势:能真实进行实物模拟,操作比实物更简便易行,课堂反馈方便及时,资源再一次得到整合。
二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计含反思
二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计含反思教材依据：北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课时“分物游戏”。
教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。
“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。
本节课通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累“平均分”的活动经验。
3个分物环节：引导学生逐步加深对平均分的理解。
1分桃子：多种分法中，引出“每份一样多”的初步体会；2分萝卜：实践操作中进一步体会平均分的意义；3分骨头：用画图等直观方式表示对平均分的数学理解。
学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。
在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：每份分得一样多。
还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份有几个”这样的语言去表达。
教学目标：1、知识与技能：让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。
2、过程与方法：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力及初步的抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解平均分的含义，会将物体平均分。
教学难点：用图示表示平均分的过程。
教具准备：课件学具准备：每人20根小棒，10个圆片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入活动一、分桃子。
（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）师：大家喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：今天我们一起来玩分物游戏。
（板书“分物游戏”）师：今天是机灵狗的生日，很多好朋友到它家做客，有哪些呢？生：2只猴子、3只兔子、3只小狗。
（图示）师：机灵狗给他们准备了好吃的食物，请同学帮它们分食物，大家愿意吗？生：愿意！师：机灵狗拿出4个桃子分给两个猴子，你能帮他们分分吗？上来摆一摆。
生1边摆边说：每个猴子分两个。
师：是一个好主意，还有不同的分法吗？生2：还可以一个猴子分1个，另一个猴子分3个。
二年级上册数学教案第七单元第一节【第一课时】分物游戏(小数目物品平均分)北师大版
二年级上册数学教案第七单元第一节【第一课时】分物游戏（小数目物品平均分）北师大版作为一名资深的教师，我将以我的口吻，为大家呈现一份二年级上册数学教案，第七单元，第一节【第一课时】，分物游戏（小数目物品平均分）的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第七单元，第一节，分物游戏。
具体内容包括：学习小数目物品的平均分配，理解平均分配的含义，能够用除法计算进行物品的平均分配，并能够用语言表达出分配的过程和结果。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数目物品的平均分配方法，能够用除法进行计算。
难点是让学生理解平均分配的含义，并能够用语言表达出分配的过程和结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如小明有10个糖果，他要和小华、小刚一起分享，每个人应该分几个糖果？让学生们通过实际操作，体验平均分配的过程。
2. 讲解与演示：我会用小卡片来演示平均分配的过程，让学生们直观地看到分配的结果。
同时，我会用语言解释平均分配的含义，让学生们理解并能够表达出来。
3. 练习与讨论：学生们分组进行练习，每组用自己的小物品进行平均分配，并用语言表达出分配的过程和结果。
然后，我会组织学生们进行讨论，分享他们的分配经验和心得。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用除法进行计算，巩固他们对于平均分配的掌握。
六、板书设计板书设计如下：平均分配含义：把物品平均分给每个人方法：用除法进行计算结果：每个人分到的物品数量相同七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他要和小华、小刚一起分享，每个人应该分几个糖果？请用除法进行计算，并写出来分配的过程和结果。
答案：每个人应该分到4个糖果。
分配的过程是：把12个糖果平均分给3个人，用除法计算，12÷3=4。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对于平均分配的概念理解和掌握得比较好，但是在用除法进行计算时，有些学生还存在一些困难。
二年级上册数学教学设计-7.1 分物游戏(小数目物品平均分)｜北师大版
二年级上册数学教学设计-7.1 分物游戏（小数目物品平均分）| 北师大版一、教学目标1.了解小数的概念，掌握小数的认识方法和读法。
2.学习小数与分数之间的关系。
3.能够运用小数知识进行小数的加减运算，并将结果正确写成小数形式。
4.能够利用小数加减法解决实际问题。
二、教学重难点1.支撑小学生的直观理解，通过游戏形式总结、归纳小数比较的方法，并探究小数和分数的关系。
2.确定游戏规则及要求，激发学生的学习热情，使学生在实战中掌握小数的加减法。
三、教学准备1.游戏所需的物品（水果或小球等），数量为小数。
2.游戏道具（游戏卡片等）。
3.游戏规则和要求的准备。
四、教学步骤及内容1. 游戏引入（10分钟）了解小数的概念，小数的读法和认识方法。
引导学生寻找小数的规律，并设计情境让学生耳熟能详地记忆小数读法。
2. 游戏说明和展示（10分钟）介绍游戏规则，呈现物品平均分的需求情境，并给出具体的分数实例，以易于学生理解的形式介绍小数加减法，并参照分数运算方式让学生比较小数和分数的计算方法，完成小数和分数之间的转化和互换。
3. 游戏实战（15分钟）根据游戏规则，分组开展游戏实战，让学生锻炼小数加减运算的能力，学会将小数结果写成标准形式，并将抽象的小数比较难点转化为具体的实际物品平均分的计算问题，让学生加深对小数的认识和记忆，从而掌握运用小数的加减方法解决实际问题的能力。
4. 游戏总结（5分钟）总结游戏中使用到的方法和技巧，回顾小数和分数之间的关系及小数的加减运算，系统归纳小数的读法和认识方法。
通过课堂练习和讨论方式，引领学生将所学内容归纳总结，从比较宏观的角度，增强对小数的记忆和理解能力，从而使课堂效果得以最大化。
五、教学方式采用小组合作探究和集中游戏实战相结合的方式进行教学。
通过计算、比较、游戏等形式，让学生直观理解小数和分数的关系，掌握小数的加减运算方法和技巧，从而提高学生的数学运算能力和思维水平。
六、教学评价1.知识掌握度：考察学生是否掌握小数读法和认识方法，数的大小比较及小数和分数间的换算方法。
《分物游戏》
1.活动一：分桃子
（1）师：我们现在要把4个桃子要分给2只小猴，你想怎么分呢？用4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。
学生先黑板保留板书过程。）
（2）刚刚同学们的分法中，你觉得怎样分才公平呢？
生说，师小结：每份分得一样多才公平。
2.活动二：分萝卜
（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？
（2）小组合作用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。
（3）小组派代表跟大家交流分享分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？
（4）小结：只有每个小动物分到的物品一样多，才公平。
3.活动三;分骨头
（1）15根骨头分给3只小狗，怎样分每只小狗分到的骨头一样多呢？
四、课堂总结
1.今天这节课我们展开了什么样的数学活动？
2.说说这节课你有哪些收获？
3.在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。
五、教学反思
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上。二年级孩子的年龄特点：形象思维占据思维的主导地位，抽象思维还没有形成。这也就决定了在学习过程中，要通过丰富的“分一分”的操作活动，让学生经历把一些物体平均分的活动过程，协助理解平均分的具体意义，进而突破学习除法的难点。从课堂上看，学生积极动手参与了，也基本上能动手来分一分，但扔存有一些不足，主要体现在：
2.变式练习
（1）出示两幅图并读题：
每层放的杯子一样多，每层放（ ）个。
平均每人分到（ ）个气球。
二年级上册数学教案-7.1分物游戏(体验平均分的意义)｜北师大版
分物游戏（体验平均分的意义）溪岸小学曹美思教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，体会平均分的的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈)和学具实物操作的方法，解决小数目平均分的在关问题。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生初步的合作意识。
教材分析：《分物游戏》一课是学生掌握了2--5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行的教学。
教材创设了三个分一分的有趣的游戏情境，目的是让学生通过具体操作，感受平均分与随意分的区别，理解平均分就是一样多，同样多的意思。
在分物游戏中教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。
平均分的图形表示是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。
为学生认识除法打下基础。
教材知识点一：“猴子分桃子”的问题情境，让学生在情境中操作、体验分的过程，体验平均分与随意分的区别。
教学时可按以下层次进行：说图意——学具代替桃子分一分——交流分的结果——讨论怎么分都满意——教师小结。
教材知识点二：“小白兔分萝卜”与“小狗分骨头”的情境。
有12个萝卜，3只小兔分；有15根骨头，3只小狗分。
引导学生通过学具摆一摆，画一画，圈一圈等形式，解决这两个有趣的情境问题。
注意在引导学生分的一样多，同样多的理解，进一步认识、体验平均分的意义。
教材知识点三：练一练的1--5题，先让学生独立去解决，再在小组内交流一下各自的方法；进而指导学生尝试用画图的方法表示分的过程及结果，丰富学生解决问题的策略，促进学生的思维从操作水平向表象水平发展。
也可以让学生借助学具，摆一摆，或通过连线，画图的方法表示等平均分。
再次认识平均分就是分得一样多，同样多。
教学重、难点：重点：经历操作过程，理解平均分的意义。
难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。
体现在能用符号正确平均分配物品。
教具、学具准备：教具：多媒体课件学具：每生准备20根小棒（或20张小圆片）。
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分物游戏（平均分）
执教：陈操
指导老师：万渝燕教学目标：
1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。
3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：通过三次分物活动理解平均分的含义
难点：1.发现、经历多种分法的操作过程。
2.能根据图解释其他同学分物过程。
教学准备：小纸片，水彩笔，多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设，激趣引入
今天是10月22日，正好是双胞胎小猴淘淘和乐乐的生日，猴妈妈为他们准备了许许多多的生日礼物，其中就有他们最喜欢吃的桃子。
妈妈拿出四个又大又红的桃子准备分给小猴子吃。
淘淘和乐乐看见桃子高兴极了。
他们想出了好几种分的方法。
同学们，猜猜淘淘和乐乐都想出了哪些不同的分法。
现
在请孩子们悄悄拿出1号袋子，试着分一分。
二、动手操作、探究新知。
1.活动一：分桃子
（1 ）同桌动手分，“4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？
【预设：每只猴子都是2和桃子；1只猴子3个另一只猴子1个；一只猴子4个领一只猴子0个】
教师根据学生的汇报板书
（2 ）讨论：同学们能想到了3种方法，说明你们思考问题很全面，相信你们在生活中也是一个细致的孩子。
可是在这三种方法里面，只有一种方法能让两只猴子都满意，你知道是哪一种吗？说说你的理由。
【预设：每只猴子都分两个桃子这种方法，因为他们分得一样多，这样才公平。
】
小结：淘淘和乐乐也和同学们想得一样，只有分得一样多才叫做公平，我们不能做一个自私的小朋友。
2.活动二：分萝卜
淘淘和乐乐拿着妈妈给他们的礼物非常高兴，他们准备去找他们的好朋友小兔子，一路上他们有说有笑，边走边吃，不一会儿就来到了小兔子的家里。
小兔子们正准备把它们在地里挖来的12根胡萝卜分来吃，可是分了好长一段时间都没分出结果。
淘淘和乐乐决定帮帮他们。
小朋友你们能帮帮小兔
子吗？
（1 ）把12根萝卜分给3只小兔子，每只小兔子分得一样多，可以怎样分？
提问：分得时候应该注意什么？
【预设：分得时候应该注意每只小兔子分得一样多。
】
（2 ）同桌动手分：
分之前提要求：分得时候摆出分的过程，能让大家一眼就看出你是怎样分的。
（3 ）组织学生交流分的过程和结果：
同桌上台演示分的过程，一人说，一人摆，教师引导学生说清楚第一次每只兔子分得几个，第二次每只兔子分得几个……一共分了几次，最后的结果是什么？
【预设：每次分一个，分了4次；每次分2个，分了2次；第一次每只兔子分2个，第二次每只兔子分1个，第三次每只兔子分1个；每只兔子一次就分4个……】
小结：虽然我们分的方法不一样但是我们最后分得的结果是一样的，而且每只兔子都分得了一样多的萝卜。
像这样每份分得一样多，在数学上我们把这种分法叫做平均分（板书：平均分），学生齐读并解释。
3.活动三：分骨头
小兔子对猴哥哥的分法非常满意，猴哥哥不仅给他们分了胡萝卜更重要的是猴哥哥教了他们一个新知识—平均分，
小兔子礼貌地向猴哥哥说了一句谢谢。
正在这时候，他们听见隔壁小狗的家里传来了汪汪汪的声音。
小猴子和小兔子们赶紧跑到小狗的家里，以为发生了什么重要的事情，一看才知道是小狗们想把桌上摆放的15根骨头分来吃，可是不知道怎样分，都急死了。
这时候小兔子说话了，小狗哥哥你们可以平均分。
（1 ）15根骨头分给3只小狗，每只小狗分得几根？
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？
【预设：平均分给3只小狗，就是每只小狗分得同样多。
】（2 ）同桌合作分一分
【成果预设：①1根1根分；②2根，2根，1根；③2根，3根；④3根，2根；⑤5根……】
（3 ）汇报：同桌上台汇报，一人说一人摆。
4.用画图的方法记录分骨头的过程。
如果我们想把黑板上的好方法保留下来，我们可以用画图的方法把它记录在纸上。
请同学们将自己摆的方法记录在纸上。
（1 ）教师板书画图记录的过程（以黑板上的方法为例）
用圈圈代表小狗，用竖线代表骨头，分一次画一次。
画出的过程和分的过程是一样的。
（2 ）学生自己画分的过程。
（3 ）汇报展示：投影展示画的过程。
【学习成果预设：①自己介绍自己画的过程；②叙述别人画的
过程。
】
（4 ）解释第三幅图：静态图和动态图。
【学习成果预设：看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。
】
5：小结
刚才同学们用平均分的方法帮助小动物们分了食物，虽然同学们分的次数有多有少，但是最后分得的结果却是相同的，都让小动物们非常满意，不管怎样分，他们最后分得的数量是一样的。
三、课堂练习
1.基本练习
课件演示圈一圈、连一连的方法。
2.拓展练习
分橘子：分完后让学生观察四种情况，引导学生初步体会
当总数一样，平均分的份数越多，每份的数量就越少。
四、课堂总结
今天这节课我们通过给小动物分食物，学到了平均分，在分的过程中虽然我们分的次数不一样但是我们最后分得的结果都是一样的。
在生活中我们经常会遇到平均分的情况，只要我们留心观察，做一个细心的孩子，相信我们都能够成为一名数学家。
五、教学反思
1、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时，引导语有问题，总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来，使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12根萝卜的具体过程。
在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时，教师的示范作用不够，学生不太会用这种方法，这就为后面的练习带来了困难。
2、由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在画图表示分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，所以后边时间紧迫，没有很好完成预设任务。
3、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。
4、对学生的评价方式还应进一步思考，评价方式没有更多的从学生的角度出发。
教学中还应该更关注全体学生，多培养学生别人在说的时候应该认真倾听的好习惯。
5、要注意倾听学生，关注学生个性回答，捕捉他们的生成。
学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时，往往会产生自己的独到见解。