关于教师掌握用语用字规范标准的要求

学校用语_用字规范制度

第一章总则第一条为规范学校用语用字，提高学校师生员工的文明素养，树立良好的学校形象，根据国家语言文字工作方针政策和有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体师生员工、教职工家属以及来访人员。

第三条学校用语用字应当遵循国家语言文字规范，体现时代精神，弘扬中华优秀传统文化。

第二章用语规范第四条学校用语用字应当准确、规范，避免使用错别字、生造词、方言、俚语等不规范的语言。

第五条学校内部文件、公告、通知、板报、宣传栏等用字，应当使用规范的简化字，不得使用繁体字、异体字。

第六条学校师生员工在书面表达中，应当使用规范的汉字书写，不得使用拼音、英文或其他符号代替汉字。

第七条学校师生员工在口语交流中，应当使用普通话，避免使用地方方言。

第八条学校师生员工在对外交流中，应当使用文明、礼貌的语言，尊重对方，避免使用粗俗、侮辱性的语言。

第九条学校师生员工在学术研究和论文写作中，应当遵循学术规范，使用规范的学术用语，避免使用口语化、不规范的表达。

第三章用字规范第十条学校用字应当遵循《汉字简化方案》和《现代汉语规范词典》等规范，使用规范的简化字。

第十一条学校用字应当避免使用繁体字、异体字，确需使用时，应当在注释或说明中予以注明。

第十二条学校用字应当遵循《标点符号用法》等规范，正确使用标点符号。

第十三条学校用字应当遵循《出版物上数字用法》等规范，正确使用数字。

第十四条学校用字应当遵循《现代汉语语法规范》等规范，正确使用语法。

第四章奖励与处罚第十五条对在学校用语用字工作中表现突出的个人和集体，学校将给予表彰和奖励。

第十六条对违反本制度，造成不良影响的个人和集体，学校将进行批评教育，并视情节轻重给予相应的处罚。

第五章附则第十七条本制度由学校语言文字工作委员会负责解释。

第十八条本制度自发布之日起施行。

第十九条本制度未尽事宜，按国家有关法律法规执行。

教师用字、用语要求

鄂城区泽林镇洋泽学校语言文字工作规范化建设
教师用字、用语要求
一、教师普通话的要求
1.凡1963年1月1日以后出生的教师，在教学和集体活动中必须坚持使用普通话，否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。

2.鼓励1963年1月1日以前出生的教师在教学和集体活动中说普通话。

3.将普通话合格作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。

二、学生普通话的要求
学生在校园内说普通话，鼓励在校外也使用普通话。

三、教师对外交流必须使用普通话。

四、印刷的文件。

宣传材料，颁发的奖状、奖品、证书，制作的各种标牌、课堂板书、各种教具、板报、宣传栏，不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字。

学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到文字规范要求。

五、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范
基本功训练。

教师规范用字用语

教师规范用字用语的重要性教师是学生心目中的楷模和榜样，他们的言行举止会对学生产生很大的影响。

在教学过程中，教师所使用的用字用语显得尤为重要。

规范的用字用语能够给学生留下良好的印象，也能够提高学生的语言能力和素质。

因此，教师应当规范自己的用字用语，注重自己的言行举止，以此来影响学生。

那么，如何规范自己的用字用语呢？一、注重书写规范教师在书写教案、试卷等文稿时，应该注重书写规范。

首先，教师的字要写得工整，字形要规范。

其次，因为教案、试卷等文稿都是给学生看的，所以教师在书写时要特别注意符号的使用，如标点符号、大小写字母等，以免给学生带来阅读困难。

二、避免使用网络语言随着互联网的普及，网络用语日渐流行。

但是，在教学中使用网络用语是不合适的。

网络用语往往太过口语化，并非规范的书面语言。

因此，教师要避免在教学中使用网络用语，尽量使用规范的汉语。

三、减少方言用语的使用教师的语言要干净、清晰、明了，不要混淆方言和普通话。

方言虽然是各地的民间语言，但是在教学中使用方言会给学生留下不良的印象，甚至会对学生的语言能力产生负面影响。

因此，教师要尽量避免使用方言，多使用规范的汉语。

四、注意用词准确教师在讲课时要注意措辞准确，避免使用歧义或不准确的词语。

对于一些易混淆的词汇，可以通过网络、书籍等途径加强学习，确保自己在使用时不会出现差错。

同时，教师要注意用词简明扼要，避免太过冗长的表述。

五、文明用语为先教师在言语中特别要讲究礼貌，避免使用带有侮辱、歧视、污言秽语、赤裸裸的性词汇和政治话语。

因为这样的言语不仅不利于学生的健康成长，还容易引起争端，扰乱课堂秩序。

因此，教师应该注意文明用语，尽量在言语中表达自己。

总之，用字用语是教师工作中不可忽视的一部分。

规范的用字用语能够给学生留下良好的印象，也能够提高学生的语言素养，为提高教学质量奠定坚实的基础。

教师们应该自觉强化对用字用语的重视，对自己提出更高的要求，不断完善自己的语言水平，以更好地服务学生、服务教育。

1、师生用语用字规范要求

师生用语用字规范要求XXX小学师生用语用字规范要求一、学校用语用字规范1.会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话；2.宣传用语：校园广播电视播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话；3.活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话；4.校园用字：校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等，其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字副牌；5.宣传用字：如会标、标语、对联、电子屏幕、校园电视台屏幕、校园刊物及各类印刷物等；6.其他用字：如学校各类印章、自制匾牌、领导教师名片等用字。

二、教师用语用字规范1.教学用语：教师在会议、集体活动和课堂教学中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）；2.工作用语：师生交谈、接待家长、接打电话、因公对外接待等应使用普通话；3.生活用语：提倡教师在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话；4.教学用字：如教师板书、教案（讲义）、学生作业、试卷、评语等用字，名称牌、标志牌、标语牌中汉语拼音、外文不得单独使用，要求与汉字并用，并将汉字置于主要位置；5.撰稿用字：教师在刊物上发表文章、撰写论文、计划、总结等用字规范。

三、学生用语用字规范1.课堂用语：学生在课堂活动中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）；2.校园用语：师生交谈、生生交谈、参加校内外实践活动、大型集会应使用普通话；3.生活用语：提倡学生在社会、家庭学习、使用和推广普通话；4.作业书写：如学生课堂、家庭作业、检测试卷、文字作品等用字要规范；5.辨认识字：能辨认识字范围内的规范字，并能主动向学校和有关部门汇报；能主动辨认影视屏幕图书报刊和商业活动中的不规范字；能在计算机上查找语言文字网站及用规范文字发送语言文字邮件。

教育教学用语用字规定

教育教学用语用字规定文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]坑东学校教育教学用语用字规定为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。

结合我校实际情况，制订坑东学校语言文字教育教学用语用字各项规定。

一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教导处分管并具体组织落实，加强推普工作的监督。

2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。

）3.定期加强和开展对全体教师进行语言文字方面的培训和督查。

4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。

二、语言制度1.普通话规范制度（1）热爱祖国语言文字。

（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

2.规范字使用制度（1）作业书写规范，减少错别字。

（2）学习笔记中使用规范字。

（3）校报及宣传刊物中使用规范字。

（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。

三、语言文字工作奖惩制度1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。

未达标教师，原则上不聘用。

2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中。

3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。

语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。

4.加大语言文字规范化宣传力度，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动。

5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。

教师教学用语用字规范要求

教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。

教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。

二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。

同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。

2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。

尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。

3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。

避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。

4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。

同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。

5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。

以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。

6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。

适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。

7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。

保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。

8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。

通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。

教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。

同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。

中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求

中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。

3.禁止使用不规范字和繁体字。

(教学需要除外)（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。

4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范
字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。

5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境，规范园内用字。

建立健全长期检查机制，全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范，全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，确保园内用语用字规范化。

幼儿园教师用语用字规范要求

幼儿园教师用语用字规范要求
为了进一步提高我园全体教师的语言文字规范意识和推普参与意识，推进我园语言文字工作进一步规范化、制度化，我园对教师用语用字规范特提出以下要求：
一、教师用语规范要求
1. 教师要坚持说普通话，写规范字。

2. 教师在园要自觉使用普通话，使普通话成为园内用语。

3. 教师在与幼儿、家长的交流过程中，要自觉使用普通话，努力营造规范的语言氛围。

4. 教师在园内的各类会议、活动中，要自觉使用普通话。

5. 教师要注意自己的语言规范，不说方言，不使用不恰当的网络用语。

二、教师用字规范要求
1. 教师要掌握汉字规范标准，不写错字、别字，不使用繁体字。

2. 教师要认真书写规范汉字，做到字体端正、笔画清晰、书写规范。

3. 教师要注意在教案、板书、幼儿成长手册等方面使用规范汉字。

4. 教师要指导幼儿正确书写汉字，纠正幼儿的写字姿势，培养幼儿良好的书写习惯。

5. 教师要注意教育幼儿爱护图书、不乱涂乱画，保持图书的整洁。

教学资源用语用字规范要求及措施

教学资源用语用字规范要求及措施引言教学资源的用语用字规范对于提高教学质量和传达准确信息至关重要。

本文档将列举一些规范要求和措施，以帮助教师和教育工作者在教学资源的创作和编写过程中遵守规范。

规范要求1. 使用标准汉字：在教学资源中应严格使用正式的、标准的汉字，避免使用生僻字或拼音替代的情况。

2. 语法规范：教学资源中的语法应符合汉语语法规范，避免使用简化语法或口语化的表达方式。

应尽量避免使用惯口头表达带来的语法错误。

3. 词语准确性：教学资源中的词语应准确无误，避免使用模棱两可或不明确的词汇。

应使用专业、明确的术语来确保教学内容的准确性。

4. 表达清晰：教学资源中的表达应简洁明了，避免冗长和啰嗦的叙述。

使用清晰的逻辑结构和合适的分段来帮助读者理解和消化教学内容。

5. 文体规范：教学资源的文体应根据教学内容和目标来选择，可以采用正式文体、说明文体或其他适合的文体，以满足教学需求和预期效果。

措施1. 保持反思和修正：教师在编写教学资源的过程中应不断反思和修正，确保用语用字规范，并及时改正错误。

2. 合作与互助：教师可以相互合作，通过互相检查和评估教学资源的语言准确性和规范性，并提供建议和修改意见。

3. 参考专业资源：教师可以参考专业领域相关的教材、期刊文章等，借鉴其中的语言表达方式和用字规范。

4. 系统培训：学校和教育机构可以组织教师培训课程，提供有关用语用字规范的知识和技能培训，帮助教师提高语言表达的准确性和规范性。

5. 多媒体辅助：通过多媒体辅助教学的方式，可以使教学资源更加生动、形象，并提供标准的用语用字参考。

结论遵守教学资源的用语用字规范要求，对于提高教育教学的质量和有效传递准确信息至关重要。

教师和教育工作者应积极采取措施来提高自身的用语用字规范水平，不断完善和改进教学资源的质量。

注意：本文档中列举的要求和措施仅供参考，请根据具体情况和相关指南进行适当的调整和执行。

XXX小学师生教学集体活动用语用字的规定

XXX小学师生教学集体活动用语用字的规定
一、以说普通话、写规范字为标准。

师生教学集体活动用语用字以普通话和规范用字为标准，避免语音失误和字迹不规范的现象发生。

二、用语用字规范准确
教师用语用字要精心设计，用值得学生效仿的准确、简明、规范的语言和文字进行教学活动，最大限度地提高教育教学工作的效能。

三、注重语言文字的示范性
教师的语言和文字要美观大方，用词恰当准确，字迹清楚工整，为学生树立良好的行为习惯。

四、学生用语用字要符合要求
学生在教学集体活动时，同样要做到符合普通话与规范字的要求，语音纯正，字迹美观大方，无错别字现象。

幼儿园教育教学用语用字规定

幼儿园教育教学用语用字规定一、用语规范1. 在教育教学过程中，教师应使用标准、规范的普通话，避免使用方言或带有明显地方口音的语言。

2. 语言表达应清晰、准确，避免使用模糊、含混不清的词语。

3. 教师的指令应简洁明了，易于幼儿理解和执行。

二、用字准确1. 在书写和讲解时，教师应使用准确、规范的汉字，避免使用错别字或简化字。

2. 对于幼儿难以理解的复杂词汇，教师应使用简单易懂的词汇进行解释。

三、文明礼貌1. 教师应注重文明用语，尊重每一位幼儿，避免使用粗鲁、不礼貌的语言。

2. 在与幼儿交流时，教师应保持和蔼可亲的态度，不使用呵斥或恐吓的言语。

四、适度表达1. 教师的语言表达应适度，不过度夸张或渲染情绪，以保持教育的中立性和客观性。

2. 在评价幼儿的表现时，教师应避免使用过于绝对或极端的言辞。

五、鼓励肯定1. 教师应多使用鼓励性语言，肯定幼儿的努力和进步，激发其自信心和学习兴趣。

2. 在面对幼儿的错误时，教师应以引导为主，避免使用过于严厉的批评性语言。

六、亲切和蔼1. 教师应以亲切和蔼的态度与幼儿交流，建立和谐的师生关系。

2. 在教学中，教师应关注幼儿的情感需求，用温暖的语言给予支持和安慰。

七、适时引导1. 教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，适时进行语言引导，帮助幼儿拓展思维。

2. 在引导幼儿表达时，教师应耐心倾听，给予积极的反馈和建议。

八、规范书写1. 教师在书写时应遵循汉字书写的规范和标准，做到笔画清晰、结构合理。

2. 对于幼儿的书写作业，教师应认真批改，及时纠正书写错误，培养其良好的书写习惯。

以上规定旨在规范幼儿园教育教学中的语言文字使用，为幼儿营造一个良好的语言环境，促进其全面发展和健康成长。

学科教学用语用字规范要求及措施

学科教学用语用字规范要求及措施
背景
学科教育是培养国家未来发展的重要力量之一。

为了提高学生的文化水平和素养，规范学科教学用语用字是必要的。

要求
一、严格按照标准词语使用
标准词语是指符合语言文字规范，广泛流传，通俗易懂，体现良好惯的词语。

二、杜绝使用方言、口语、俚语和外来语
方言、口语、俚语和外来语存在词义模糊、不标准和易混淆等问题，容易造成学科教学用语的不规范。

三、注意语言文字的规范性
语言文字的规范性是指符合语法、词义、用词、标点等规范要求的语言文字。

学科教学中必须注意语言文字的规范性，不得随意改变语言文字的意义或使用不规范的语言文字。

措施
一、加强学科教师的规范意识
学科教师要树立规范的语言文字使用观念，严格遵守学科教学用语用字规范要求，将规范意识贯穿于学科教学全过程。

二、加强学科教学用语用字规范的培训
学校要多组织学科教师参加语言文字规范培训，引导教师规范使用语言文字，提升教师的规范意识和语言文字素养。

三、加强学科教学用语用字的管理
学校要建立起学科教学用语用字的管理制度，对学科教学用语用字进行日常管理、考核督促和评估，从管理上保障学科教学用语用字规范。

结论
加强学科教学用语用字规范的要求，是提高学科教育教学质量和教育教学水平的重要举措。

学校应该从规范思想引领、规范教学管理、规范督导监管等方面入手，将规范意识和规范要求贯穿于学科教学的全过程。

老王庄小学教师用语用字规范要求

濮阳县胡状镇老王庄小学
教师用语用字规范要求
一、常规管理
（一）将语言文字工作列入学小常规管理工作中，分管领导每学期至少2次会议。

（二）将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。

（三）校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、比特贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识。

在教学楼、图书室、食堂、等公共场所“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使学校内形成人人都说普通话，都使用规范字的氛围。

（四）对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所定文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。

（五）校名牌、室名牌及学校的文件和自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。

二、教学管理
（一）教师在课堂教学和日常生活教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例等中写
规范汉字；每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。

（二）在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。

（三）加强对各类教材、教案等用语用词的规范审核把关。

三、师资管理
（一）将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师继续教育内容。

（二）把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。

（三）将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。

濮阳县胡状镇老王庄小学
2019年4月10日。

教师课堂用语用字规章制度

教师课堂用语用字规章制度一、导言作为一名教师，教学是我们的责任和使命。

而课堂是我们实施教学的重要场所，我们的言行举止、用语规范将直接影响到学生成绩的提高和品德的培养。

因此，建立一套科学合理的课堂用语用字规章制度，对于提高教学质量和营造良好的教学氛围至关重要。

本文将针对教师在课堂上应该遵守的用语用字规章制度进行详细阐述。

二、教师课堂用语用字规章制度1. 教师要求：教师在课堂上应该以身作则，严格要求自己的用语用字规范，做到言行一致，言传正道。

2. 教师仪表：教师在课堂上要穿着整洁得体，举止庄重得体，言谈举止要得体端庄，不能使用不文明的用语。

3. 教师语言：教师在课堂上应该使用标准的普通话，语速要适中，音量要大而清晰，表达要准确，措辞要准确。

4. 教师授课方式：教师在课堂上授课要条理清晰，内容连贯，讲解简练，让学生易于理解。

5. 教师态度：教师在课堂上要以平和的态度对待学生，不得使用不当的言语或者行为对待学生。

6. 教师表扬与批评：教师在课堂上要适时表扬学生的进步和优点，同时也要适度批评学生的错误和缺点。

7. 教师引导：教师在课堂上要引导学生正确的团队合作，鼓励学生勇敢发言，引导学生独立思考。

8. 教师激励：教师在课堂上要激励学生积极参与课堂活动，鼓励学生勇于创新，拓展自己的思维。

9. 教师课堂纪律：教师在课堂上要保持课堂纪律，严格管理学生，不得出现随意离座、嬉笑打闹的现象。

10. 教师课堂管理：教师要积极管理课堂秩序，做到课堂管理有序，活动组织严谨，确保教学质量。

11. 教师批改作业：教师在批改作业时，要细致认真，及时回复，对于学生的错误和疏忽要及时纠正。

12. 教师合作交流：教师应该积极与其他老师、家长、学生进行合作交流，共同促进学生的全面发展。

13. 教师素质培养：教师应该积极提升自身的素质，不断学习进步，做一个合格的教育工作者。

14. 教师责任感：教师应该具有强烈的责任感，尊重学生，关爱学生，鼓励学生，为学生的成长尽心尽力。

学校教育教学用语用字规定（写写帮整理）

学校教育教学用语用字规定（写写帮整理）第一篇：学校教育教学用语用字规定（写写帮整理）**小学教育教学用语用字规定根据文件精神，为了规范学校教育教学常规中的语言文字工作，提高教育教学质量，营造“人人说普通话、人人写规范字”的良好氛围，特制订如下规定：一、师生应严格遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

二、普通话应作为教育教学和校园生活的规范用语。

三、提高“说普通话，写规范字”的意识，努力总结、探索语言文字工作的新方法。

四、教师要说好普通话，对学生起示范作用。

教师的普通话水平必须达到二级乙等以上。

五、语文教学力求扎实，特别是低、中年级汉语拼音教学，要做到人人过关。

六、校园内应推广使用规范汉字。

七、每位教师要积极参加“三笔”字比赛，以提高规范用字水平。

八、撰写备课笔记，各种文字材料等，字迹要工整，不写错字、别字、二简字、繁体字、异体字。

九、教师批改作业、板书、写评语等，应使用规范字，杜绝二简字、繁体字、异体字、错字、别字等不规范的字。

十、各教室内的黑板报、宣传栏等，书写规范、端正，教师如发现错误应及时指出并纠正。

十一、严格规范校园内教学楼、室内活动中心、饭堂、综合楼等公共场所用字，有专人负责定期检查。

十二、教师带头做好“说普通话、写规范字”的宣传工作，自觉做社会推普员。

十三、积极推广普通话，促进语言文字建设网络化。

第二篇：学校教育教学用语用字规定学校教育教学用语用字规定根据《黄冈市各级各类学校教育教学常规工作用语用字规定》文件精神，为了规范学校教育教学常规中的语言文字工作，提高教育教学质量，营造“人人说普通话、人人写规范字”的良好氛围，特制订如下规定：一、师生应严格遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

二、普通话应作为教育教学和校园生活的规范用语。

三、提高“说普通话，写规范字”的意识，努力总结、探索语言文字工作的新方法。

四、教师要说好普通话，对学生起示范作用。

教师的普通话水平必须达到二级乙等以上。

教师规范用字

脑泉小学教师教学用语用字规范要求一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、教师上课板书及教学用语要求：1．板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；2．教学时必须使用比较标准的普通话。

三、教师进行课外辅导时板书及教学用语要求：1．辅导板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；2．课后辅导时必须使用比较标准的普通话。

四、教师批改作业、书写评语用字要求：批改作业、书写评语用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动时须使用比较标准的普通话；所有文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。

脑泉小学教学常规要求为进一步提高学校对教学工作的管理水平，规范教师教学行为，严格做到教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考查、认真教科研），现制定常规要求如下：一、备课1、教师首先要在认真学习教学大纲，新课程标准，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。

开学前主科应提前写好一周教案，小学科写好二周教案，学期中应提前写好一周教案。

教师不备课不得进课堂上课。

2、教师所写教案每章（每单元）既要有总的要求，又要分课时写好一个教案。

不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，禁止以注书头代替教案。

3、教案必须精心设计、内容完整。

要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。

4、要加强集体备课。

在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广益，进而对自己原来的教案进行修改、补充。

2.教师语言文字工作规范要求

2.教师语言文字工作
规范要求
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教师语言文字工作规范要求
一、除外语教学中的外语部分外，所有教师工作、教学用语必须使用普通话；全体教师在上班时间必须使用普通话。

二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范汉字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生不规范的用语用字的现象要及时指出并帮助改正。

四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字规范化为主题的实践活动或主题班会，积极组织学生参加学校的语言文字宣传活动。

五、积极组织学生参加语言类、书法类竞赛。

六、积极参加语言文字的课题研究。

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