蔚县一中教师专业发展实施计划方案

蔚县第一中学教师专业化发展实施方案

教育是基于生命的事业。高素质人才的培养，呼唤教师的专业化发展。教师队伍的质量，决定着教育的质量。为使我校教师队伍尽快适应现代教育发展的新形势新要求，更有效地推进素质教育和基础教育课程改革，推动教师专业化发展进程，促进学校教师队伍整体素质的提高。结合学校实际，特制定本校教师专业化发展实施方案。

一、指导思想

以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。

二、基本思路

以校本教研、校本科研和校本培训为重点，以构建高效课堂为中心，多维度多层面为教师成长发展创造有利条件。

三、发展目标

（一）总体目标

在“教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福”的办学理念指引下，努力培育教师专业精神，创建学习型校园，打造“师德高尚、教艺精湛、思想活跃、教有专长”的学习型教师团队，分层次有针对性培养教师；同时以《学校教师综合考核评估实施方案》为核心，创设“教

师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造学校教师专业发展文化。

（二）具体目标

1、三年规划目标

2010年发展目标：

①全面提高教师的师德水平，组织好师德培训和年度考核工作

②把培养“胜任型教师”“骨干型教师”“反思型教师”作为工作的重点，力争使95%的教师成为“胜任型教师”，10%的教师成为县、市、省级“骨干型教师”。

③继续提高教师现代教育技术应用水平，力争本年度落实给全体高中任课教师配齐笔记本电脑的计划。

2011年发展目标：

继续把培养“胜任型教师”“骨干型教师”“反思型教师”作为工作的重点。

①进一步加强学校的岗位练兵活动，提高教师的课堂教学水平和自身素养，力争使98%的教师成为“胜任型教师”。

②进一步完善学校的教师培训机制，通过多种途径促进教师的专业化发展。

③加强学校学科教学骨干教师的培养，省、市、县骨干教师比例要有所提升，争取15%的教师成为县、市、省级“骨干型教师”，15%的教师成为“反思型教师”。

2012发展目标：

①我校总体水平进入XX市示X性高中的第一梯队。

②进一步提升教师的学历水平，专任教师在本科学历达到100%的基础上，努力实现研究生学历达到15%。

③培养一定数量的在市、县具有一定知名度和影响力的“专家型”教师。

2、分层目标

第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性强的年轻教师进行现代教育理念、教育技术培训，促进青年教师掌握新理念、新技术，增长见识，扩大知识面，鼓励年轻教师向骨干教师学习好经验、好方法。

第二层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师、校级名师和学校学科带头人。

第三层次目标：校内骨干教师、校级名师和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领，接对帮扶等，提高其课堂教学水平和科研能力，成长为县市名师、学科带头人。

四、工作措施

（一）推进教师多元化培训计划

1．拓宽培训途径。

学校设置学历进修、专题校本培训、专家引领式培训、专题校本教研活动等途径的培训。

2．充实培训内容。

学校的教学专题培训将设立“信息技术系列培训”、“教学规X培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”等内容；学校的德育专题培训将设立“教师职业道德规X培训”、“心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、“优秀班主任经验研讨”等内容；继续深入开展教师基本功培训。

3．丰富培训形式。

学校将以提高培训实效为导向，通过“教—研—训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以级部为实体，以年级学科组为基本研究单位，进行团队式科

研培训；以“师徒结对”为联动形式的引领式培训；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕高、中考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训会等。

4.继续坚持“走出去，请进来”的办学思路，要积极聘请外教和各学科的学术专家到我校进行讲课和指导，同时也要有计划的分批次的派出我校教师到外地进行学习和经验交流。

（二）搭建教师多样化发展平台

学校提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。

1．网络平台

学校为教师开通“百年树人网”“XX师生网”“XX远程教育网”“XX省普通高中教育网络平台”“中央电化教育馆教学资源库”“金太阳新课标资源网”等网络平台，鼓励教师开设个人博客，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，制作基础教育课程改革博客网页，鼓励有条件的教师建设教育教学专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。

2．教科研平台

鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。学校将继续对教师的课题研究过程与方法给予指导，每学年编辑一本教科研专辑文章，并支持达到一定水准的教师实践文本的编辑与出版。

（1）建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。利用每年的寒暑假开展校本研修活动，平时通过每月一次的教工大会和每周一次的年级教研活动开展校本研训。通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。学校要求每人参与一个专题研究，