《音乐从古典走向浪漫》PPT高中音乐课件.ppt
湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》音乐——从古典走向浪漫_课件1(1)
动感地带
随着轻音乐练唱《第九（合唱）交响 曲》第四乐章《欢乐颂》选段，体验乐曲 感人的神韵。
C小调练习曲
鉴赏提示
1831年，肖邦在离开祖田赴巴黎的途中，得知首都 华沙新被沙俄占领，恶愤难抑，创作了此曲。乐曲的音 乐主题具有强烈的冲击力，表现了作曲家内心的愤怒； 奔腾潋荡的织体和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄； 急剧爆发的力量体现出大无畏的英雄气概，故后人将此 曲称为“革命练习曲”。听完此曲，我们便不难理解音 乐家舒雯的话：“肖邦的作品是隐藏在花丛中的大炮。”
音乐-从古典走向浪漫
音乐-从古典走向浪漫
贝多芬是精神世界的巨人。他一生奋斗，双耳失聪 仍不为厄运压倒，他扼住了命运的咽喉。最终，贝多芬 战胜了命运！
贝多芬的音乐，是人类在对抗命运的过程中进发的 精神火花。你听！全世界人民正用欢乐的声音歌颂团结 和友爱。
歌曲赏析
歌曲赏析
第九（合唱）交响曲
歌曲赏析
飞行的女武神
歌剧《尼伯龙根的指环·女武神》选曲
鉴赏提示
号角吹出的简短的动机，是女武神高大威武的形象； 呼啸而来的流动音呐，是女武神飞行的英姿。
歌剧《尼伯龙根的指环》由“莱茵河的黄金”、“女 武神”、“齐招弗里德”、“众神的黄昏”四个部分组成 。
歌曲赏析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曲赏析
芬兰颂
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
音乐——从古典走向浪漫
音乐——从古典走向浪漫音乐——从古典走向浪漫盐城市第八中学王兆霞一、情景导入课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》师：同窗们，你们注意适才播放的音乐吗？这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？生：抒情优美，富于诗意，充溢想象，很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。
师：对，它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。
今天就让咱们乘着歌声的翅膀，走进浪漫主义音乐。
请同窗们将讲义打开39页第五课。
音乐——从古典走向浪漫（板书）二、新授（一）知识导引课件展现教学内容和目标师：本节课咱们将欣赏带有浪漫主义特点的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。
要了解浪漫主义音乐第一要了解西方音乐进展史，同窗们明白欧洲文明的发源地吗？生：古希腊、古罗马。
师：对，一样西方的音乐也起源于古希腊。
随着时期的动荡和社会进展，至今已经形成这么几个时期。
一、西方音乐史简介：展现课件并介绍各时期的音乐风格特点。
并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下发生的，它又有什么样的风格特点？二、课件展现浪漫主义音乐知识（师：请某某同窗给大伙儿介绍一下）师：请同窗们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一名的是谁？生：韦伯师：在音乐史上韦伯是掀开西方浪漫主义音乐新篇章的人。
可是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并非是韦伯，而是被世人称为乐圣的？（贝多芬）（二）欣赏体验一、贝多芬的《第九交响曲》师：同窗对贝多芬和他的作品又了解多少呢？（1）作曲家介绍：生：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他使古典音乐抵达极峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家……作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。
师：展现课件，总结作曲家简介，提问表现贝多芬最高艺术成绩的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来咱们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。
（2）作品介绍展现课件师：听完了《第九交响曲》作品介绍，请同窗谈谈你有什么体会？ 甲：我体会到一股英雄的豪气，恍如听到他向全世界宣告人类的理想，人类的力量。
高中音乐《音乐--从古典走向浪漫》ppt课件
《合唱交响曲》1823
《合唱交响曲》创作背景
一、法国大革命失败后，维也纳神圣同盟（反动的封建 复辟势力）统治了整个欧洲欧洲思想界进入了空前黑 暗的历史时期。
二、德国哲学的繁荣为古典主义音乐注入了深刻的哲理。
《合唱交响曲》《欢乐颂》终曲
欢乐女神 灿烂光芒
圣洁美丽 照耀大地
1821年德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》
世家。十八岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管 风琴师。他笃信宗教，把路德派新教的众多赞歌
和教会乐器管风琴当作自己的创作素材和音乐构
思的核心，但又深受资产阶级启蒙思想的影响， 这使他的宗教作品明显地突破了教会音乐的规范，
具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。其创作
以复调手法为主，构思严密，感情内在，富于哲 理性和逻辑性。巴赫的作品对欧洲近代音乐的发
肖邦（1810－1849）伟大的波兰音乐家，自幼喜爱 波兰民间音乐，在七岁时写了《波兰舞曲》，八岁登台 演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。
Ｃ小调革命练习曲
古典主义音乐特点：作曲家在思想上追求
平等、自由，崇尚理性，形式严谨，以简洁明快
的主调音乐为主 。
浪漫主义音乐特点：情感至上，重主观、
多芬是纳古典乐派代表人 德国伟大的古典主义 物之一，他使古典音乐抵 达颠峰之境，又为浪漫主 作曲家 , 代表作品有: 义音乐开辟了先河，他杰 《英雄交响曲》 出的创作成就成为人类近 1804 两个多世纪以来最伟大的 《命运交响曲》 1807 作曲家之一。他的音乐不 光给人类带来了欢乐，而 《田园交响曲》 1808 且给人类带来思索，使人 类的精神爆发出了火花。
展产生了极其深远的影响，为全人类音乐的进步
和发展指明了宽广的远景，为世界古典音乐树立 了丰碑，因此，巴赫被称为“西方音乐之父”。
高中音乐 高中音乐 从古典走向浪漫课件
《第三（英雄）交响曲》
《第五（命运）交响曲》
《第六（田园）交响曲》
贝多芬《第九（合唱）交响曲》
1）《第九交响曲》有何特点？
2）贝多芬一生追求什么？
《第九（合唱）交响曲》1823年完成，1824年5月7日在维也纳首次演出。 此曲是贝多芬创作生活的总结，是他以前八部交响曲、特别是《第三 （英雄）交响曲和》《第五（命运）交响曲》中英雄思想的继续和发展。 它在这部不朽的作品中表现了自己曾说过的“我的艺术只应该为穷苦的 人民服务”的使全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平 等的美好愿望。
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高中音乐课件
五 . 音 乐 从 古 典 走 向 浪 漫 ----
1）知道取名吗？ 2）作者是谁？ 3）请问大家对曲作者了解多少？
贝多芬《至爱丽丝》
贝多芬 Ludwig Van Beethoven (1770-1827) 德国最伟大的音乐家之一。出身于德国 波恩的平民家庭，很早就显露了 音乐 上的才能，八岁便开始登台演出。1792 年到维也纳深造，艺术上进步飞快。 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大 量充满时代气息的优秀作品，如：交响 曲《英雄》、《命运》； 序曲《哀格 蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月 光》、《暴风雨》、《热情》等等。 贝多芬一生坎坷， 没有建立家庭。二 十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过 谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有 使他 沉默和隐退，在一切进步思想都 遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守 “自由、平等”的政治信念， 通过言 论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下 不朽名作《第九交响曲》。他的作品受 十八世纪启蒙运动和 德国狂飙突进运
2、西方音乐近代史大致分为几个时期
巴洛克时期（1600-1750）
湘版高中音乐鉴赏《音乐从古典走向浪漫》
湘版高中音乐鉴赏《音乐从古典走向浪漫》从古典到浪漫的追忆南京市江宁高级中学袁坤教学目标：1、能认真聆听古典主义音乐向浪漫主义音乐过度时期的音乐作品，了解古典主义音乐和浪漫主义音乐的一些基本特点。
2、通过欣赏贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段（《欢乐颂》），了解贝多芬的音乐创作及成就。
3、简要了解浪漫主义音乐时期代表人物及特点。
重点：赏析古典主义过度到浪漫主义时期的音乐作品。
难点：通过听赏作品能够理解贝多芬是“集古典之大成、开浪漫之先河”的音乐家的真正含义。
教学过程一、导入师：在音乐的历史长河中经历过很多不同的时期，比如巴洛克音乐时期，古典音乐时期，今天我们来了解古典主义音乐向浪漫主义过度时期的代表作品及其特点。
聆听两段不同的音乐片段（幻灯片播放）提问：（1）、你知道这两首作品的名字吗？（2）、两者有什么共同之处？第二首作者是谁？生：《不想长大》、《第40交响曲》、莫扎特，音乐的主旋律相似师：很多学生都知道SHE的《不想长大》，却不太了解莫扎特的《第40》，然而这首流行歌曲的曲调恰恰正是源自古典主义音乐元素，这也正体现了舒曼的一句话“不同时代有不同的听觉。
”二、新授：１、作者介绍师：既然古典主义音乐如此有魅力，我们更要了解其中的一位代表人物――贝多芬。
提问：你对贝多芬有多少了解？（生平、代表作品等）生：回答师：补充（幻灯片播放）总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。
２、作品欣赏欣赏电影片段提问：（１）听完了《第九交响曲》，请同学谈谈你有什么体会？（２）你觉得音乐体现了贝多芬怎样的性格？请同学们分组讨论后回答，教师补充。
3、合唱《欢乐颂》主题请学生充满激情地演唱主题（教师钢琴伴奏）提问：《欢乐颂》主题有何风格特征？( 节奏、歌词、情感等) 信人类的理想通过斗争一定能够实现。
4、简要介绍浪漫主义音乐师：听完同学们富有激情的演唱，使我想起古希腊神话故事中的一名英雄。
第四单元音乐与时代五音乐从古典走向浪漫第九交响曲课件高中音乐湘文艺版音乐鉴赏_1
牵着他的手，让他转过 身来，才“看到”听众 的欢呼，并且激动得热 泪盈眶！从初演所引起 的异乎寻常的情绪可以 看出，歌唱欢乐，也就
歌唱自由，在当时有着 何等深切的现实意义。 今天这首《欢乐颂》已 唱遍全世界，并被定为 欧盟的盟歌。
感受与发现
听完这首合唱曲你最深的 感受是什么？
作品表现出贝多芬怎样的 生活态度和信念？
它对你在今后的学习和生 活方面有什么启迪？
音乐知识:合唱的演唱形式
齐唱：在同一个旋律下， 用不变换声部的唱法，从 开头唱到尾。
合唱指多声部的群唱。男 女声分四个声部的叫混声 合唱；男声多声部群唱叫 男声合唱；女声多声部群 唱叫女声合唱。人数较少 的多声部群唱有人称作小 合唱。
领唱：领唱是安排在齐 唱或合唱的开始部分或 中间部分的独唱，因该 独唱具有引领众人歌唱 的作用，故称"领唱"。
第九（合唱交响曲）
第四乐章选段
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贝多芬生平简介
鉴赏提示 •第九交响曲第四乐章合
唱部分是贝多芬以德国 诗人席勒的“欢乐颂” 为歌词而谱曲的。因为 席勒在诗中所表达出来 的对自由、平等生活的
也正是一直向往共和的 贝多芬的最高理想。在 战火纷飞、硝烟弥漫的 拿破仑战争时代，贝多 芬一直在盘算着如何把 《欢乐颂》这一精神用
庄严、沉雄的颂歌，通 过人声把它唱出来。他 曾经说过： “把席勒的 《欢乐颂》谱成歌曲， 是我20年来的愿望！” 《第九交响曲》的创作
手稿直到贝多芬的暮年， 经历了人生风雨历练之 后，他才真正下苦功创 作自己心目中的最高理 想。夸张的是，为了保 持创作激情和状
态，贝多芬先后搬了四 次家，埋头一年半之后， 于1823年底，完成了这 部凝聚着他人生哲理的 《第九交响曲》！这部 作品是贝多芬全部
《音乐--从古典走向浪漫》ppt-高中音乐共25页PPT
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
音乐பைடு நூலகம்
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《音乐--从古典走向浪漫》ppt-高中
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
从古典走向浪漫
作品欣赏 欢乐颂
浪漫主义
浪漫主义
作 品 分 析
续引－－男中的宣叙调。 第一段－－男中音领唱（欢乐主题），四重唱 。 第二段－－男高音领唱，情绪振奋，激昂。 第三段－－赞歌风格，虔诚、祈求。 第四段－－“欢乐” 第四段－－“欢乐”主题的变奏。 第五段－－“欢乐” 第五段－－“欢乐”主题，讴歌崇高而伟大的主题。 第六段－－再现四重唱的领唱和混声合唱。 结束部－－在热烈，雄伟中冲向高潮，结束全曲。
浪漫主义音乐
产生： 世纪初至中叶 世纪初至中叶， 产生：19世纪初至中叶，与兴起的资产阶级民主 运动、民族运动密切相关， 运动、民族运动密切相关，也与文学艺术领域里的浪 漫主义思潮紧密相联。 漫主义思潮紧密相联。 特征：将情感和想象置于首位，着力于内心刻画， 特征：将情感和想象置于首位，着力于内心刻画， 强调主观幻想性及抒情性；具有题材新颖、表情细腻、 强调主观幻想性及抒情性；具有题材新颖、表情细腻、 色彩浓郁、体裁灵巧、结构自由等特点。 色彩浓郁、体裁灵巧、结构自由等特点。 代表人物：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、柏辽 代表人物：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、 肖邦、李斯特、比捷、威尔第、普契尼、 兹、肖邦、李斯特、比捷、威尔第、普契尼、里姆斯基 -科萨科夫等 。 科萨科夫等
浪漫主义
课后探究
欧洲19世纪的音乐 欧洲19世纪的音乐 19 与19世纪前有些什 19世纪前有些什 么区别? 么区别?
音乐 — 从古典走向浪漫
音乐年轮
巴洛克时期(17世纪初-18世纪中叶) 巴洛克时期(17世纪初-18世纪中叶) (17世纪初 世纪中叶 古典主义时期(18世纪下半叶 19世纪初 时期(18世纪下半叶- 世纪初) 古典主义时期(18世纪下半叶-19世纪初) 浪漫主义时期(19世纪初-19世纪中叶 (19世纪初 世纪中叶) 浪漫主义时期(19世纪初-19世纪中叶) 民族乐派(19世纪中叶-20世纪初 (19世纪中叶 世纪初) 民族乐派(19世纪中叶-20世纪初) 现代音乐(20世纪的西方专业音乐) (20世纪的西方专业音乐 现代音乐(20世纪的西方专业音乐)
高中音乐 从古典走向浪漫课件 精品
听一听 周杰伦《十一月的肖邦》
浪漫主义乐派的代表人物
• 韦伯（德） 舒伯特（奥） 肖邦（波） • 约翰.施特劳斯（奥） 李斯特（匈） • 柴可夫斯基（俄）
肖邦
伟大的波兰音乐家。年少成 名，后半生正值波兰亡国， 在国外渡过，创作了很多具 有爱国主义思想的钢琴作品， 以此抒发自己的思乡情、亡 国恨。其一生不离钢琴，被 称为“钢琴诗人”。1837年 严辞拒绝沙俄授予他的“俄 国皇帝陛下首席钢琴家”的 职位。舒曼称他的音乐象 “藏在花丛中的一尊大炮”， 向全世界宣告：“波兰不会 亡”。肖邦晚年生活非常孤 寂，痛苦地自称是“远离母 亲的波兰孤儿”。他临终嘱 附亲人把自己的心脏运回祖 国。
中流传得最广的一首。它一直吸引着无数的钢琴演奏家， 从而使它成为钢琴歌曲音乐会上最常见的表演曲目之一。 这首练习曲，表现了肖邦在华沙革命失败后内心感受。因 此，被后人命名为“革命”练习曲。1830年11月，正当 肖邦离开祖国不到一个月的时候，爆发了震动波兰的华沙 革命。肖邦心情非常激动，他恨不得马上启程回国。1831 年9月，坚持了十个月的华沙革命，终于被沙俄军队血腥镇 压了。当时，肖邦正在赴西欧的途中，他几乎到了疯狂的 地步。肖邦把自己全部的感情都灌注在音乐中，写出了这 首著名的练习曲。 这是一首单一形象的音乐作品。全曲自 始至终贯穿在愤怒激越和悲痛欲绝的情绪之中。整个音乐 形象是通过左手奔腾的音流和右手刚毅的曲调相结合而体 现出来的。主题后半部分具有明显的宣叙调特点，仿佛倾 诉着内心的苦痛。乐曲中段，附点节奏级进上行的呐喊式 的音调，在急骤起伏的伴奏声中一再重现，使乐曲情绪越 来越激昂。尾声出现了蕴含悲痛的曲调，寄托了沉深的忧
《第三（英雄）交响曲》 《第五（命运）交响曲》 《第六（田园）交响曲》
贝多芬《第九（合唱）交响曲》
音乐——从古典走向浪漫.PPT
肖邦
钢 琴 诗 人 —— 肖 邦
Fryderyk Chopin (1810一1849)生于华沙的近郊热 里亚佐瓦· 沃利亚。肖邦从小就显示出特殊的音乐才能， 不仅能弹钢琴，并能作曲。七岁时，就发表了他的第一 首作品——g小调波兰舞曲。八岁时，他举行了第一次公 开的演奏。从此，肖邦就以钢琴演奏“神童”的身分， 经常被华沙的贵族邀请去演奏，一时成为贵族沙龙中的 宠儿。 十八世纪末至十九世纪中的波兰，是一个多灾多 难的国家，但也是一个可歌可泣的民族。爱国的思想对 肖邦有着深远的影响。1830年11月2日，20岁的肖邦告别 了亲人,坐着马车离开首都华沙，送别场面使肖邦百感交 集。华沙起义的胜利和侵略军的重新攻陷华沙，使肖邦 义愤填膺，对于祖国，对于未来的祖国复兴，肖邦始终 念念不忘。怀着这样的感情他创作了大量爱国的音乐作 品。《c小调革命练习曲》就是这一情绪下的巨作。 1849年，肖邦逝世后，他的遗体按他的嘱咐埋在 巴黎的彼尔· 拉什兹墓地，紧靠着他最敬爱的作曲家见利 尼的墓旁。那只从华沙带来的银杯中的祖国泥土，被撒 在他的墓地上。肖邦的心脏则运回到了他一心向往的祖 国，埋葬在哺育他成长的祖国大地中。
瓦格纳（Wagner，Wilhelm
歌 剧 艺 术 的 改 革 者 —— 瓦 格 纳
Richard，1813-1883），德国作 曲家、剧作家、指挥家、哲学家。在德国音乐界，自贝多芬后， 没有一个作曲家像瓦格纳那样具有宏伟的气魄和巨大的改革精 神，他顽强地制定并实施自己的目标与计划，改革歌剧、倡导 乐剧，从而奠定了在音乐史上的地位。同时，在世界音乐史上 也几乎找不到像瓦格纳那样，在世界观、创作之间存在明显矛 盾的音乐家。 他创作的主要领域是歌剧，包括《尼伯龙根的指 环》（《莱茵的黄金》、《女武神》、《齐格弗里德》、《众 神的黄昏》）、《漂泊的荷兰人》、《罗恩格林》等。 艺术成就： ① 对传统歌剧进行了彻底的改革。他在改革中实施了“整 体艺术观”、“无终旋律”以及“主导动机”的手法，并强调 戏剧第一，音乐第二，坚持音乐必须服从戏剧内容需要进行创 作的原则，改革后的歌剧被称为乐剧（Das Musikdrama）。 ② 创作了《尼伯龙根的指环》和《特里斯坦与伊索尔德》 等划时代的经典乐剧，使浪漫主义歌剧发展到顶峰。 ③ 扩大了歌剧中管弦乐队的编制（三管制或四管制），加 强了乐队的表现力，改变了传统歌剧将乐队当作“巨型吉它”， 使其处于人声伴奏状态的做法。他抓住了乐队的表现特点，通 过“主导动机”的运用来阐述戏剧内容，使乐队成为表达剧情 内容的有效工具。 ④ 建立半音化和声，淡化调式调性，创建了“特里斯坦” 和弦，对20世纪音乐观念产生了重要影响。
湖南文艺版高中《音乐鉴赏》《音乐从古典走向浪漫》
湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》《音乐——从古典走向浪漫》教材版本：湖南文艺出版社《音乐鉴赏》教学内容：1、莫扎特《弦乐小夜曲》2、贝多芬《第九交响曲》之第四乐章（合唱部分片段）3、肖邦《c小调(革命)练习曲》4、瓦格纳《尼伯龙根的指环》之《飞行的女武神》教学目标：1.认真聆听西方音乐，了解欧洲音乐的发展历史。
2.了解古典主义时期的音乐、浪漫主义时期音乐的特点。
3.比较欣赏这两个时期的音乐风格，能够随钢琴哼唱本课欣赏乐曲的主旋律。
教学难点：区别古典主义时期和浪漫主义时期音乐作品的风格特点。
教学准备：多媒体课件，古典、浪漫主义时期相关的音乐资料，教材资料，钢琴。
课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，在音乐的历史长河中经历过很多不同的时期，这节课我们来学习西方音乐在古典主义时期和浪漫主义时期的风格特点。
（课件：西方音乐发展时段）通过课件展示，介绍古典、浪漫时期，揭示课题——古典主义时期。
二、新授：一）古典主义时期：（课件：S.H.E的《不想长大》、音乐《第40交响曲》片段）设问：（《不想长大》、《第40交响曲》），这两首作品有什么共同之处？第二首曲子的作者是谁？（提示：音乐的主旋律相似、莫扎特）教师用导语引出古典主义音乐。
（课件：展示西方音乐发展时段之——古典主义特点）简单介绍古典乐拍，提问：这一时期涌现出三位杰出的代表，这三位是？（课件：了解海顿、莫扎特和贝多芬）学生观看课件，（一）莫扎特简介：围绕音乐天才、作品数量多等方面介绍莫扎特。
并引出：莫扎特的音乐体现了古典主义时期最完美的风格，我们现在来欣赏一首莫扎特创作的《弦乐小夜曲》第二乐章。
（课件：《弦乐小夜曲》主题1）1、唱乐谱主题I，向学生解释什么是乐句，设问：这段音乐情绪怎么样？（答案提示：优美抒情的）通过分析作品，总结：这也是古典主义时期的一个特点，在旋律上富有歌唱性，追求优美的气质。
2、引导学生分析结构，教师总结：乐句有整齐的对称性、方整性特点。
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巴赫： b 小调弥撒曲 返回
套天 曲主 ，教 采所 用用 独的 唱复 、调 重风 唱格 等声 。乐
音乐特点：
作曲家在思想上追求平等、自由，崇尚理性, 形式严谨,以简洁明快的主调音乐为主 。
海顿（奥）
代表人物 莫扎特（奥）
“交响乐之父”、“弦乐四重奏之 父”
音乐神童
贝多芬（德） 乐圣
同学们对贝多芬的了解
义音乐开辟了先河，他杰
《出英的创雄作交成响就成曲为》人1类8近04
两个多世纪以来最伟大的
《作命曲家运之交一响。他曲的》音1乐8不07 《光且田给给人人园类类交带带响来来了思曲欢索》乐，1，使8而人08 《类合的精唱神交爆响发出曲了》火1花8。23
《合唱交响曲》创作背景
一、法国大革命失败后，维也纳神圣同盟（反动的封建 复辟势力）统治了整个欧洲欧洲思想界进入了空前黑 暗的历史时期。
作品充分挖掘了钢琴的音响功能， 对键盘音乐的发展作出了重大的 贡献，并且创造了交响诗这一音 乐形式，在他的后期作品中最早 使用了20世纪才普遍采用的和声 语言。代表作品：《匈牙利狂想 曲》、交响诗《前奏曲》《塔索》
舒伯特：奥地利作曲 家，他是早期浪漫主 义音乐的代表人物。 代表作品：《纺车旁 的格雷卿》、《魔 王》、《野玫瑰》、 《鳟鱼》，声乐套曲 《冬之旅》，被世人 誉为“歌曲之王”。
1、贝多芬是__德____国音乐家，_古___典__乐派代表人物之一，集
古典主义之大成，开浪漫主义之先河。
2、他被人们称为__乐__圣___，他的音乐不光给人类带来了欢乐，
而且给人类带来思索，使人类的精神爆发出了火花。
3、他一生写了9部交响曲。《英雄交响曲》《命运交响曲》
《田园交响曲》 《__合__唱____交响曲》是著名的四首；其中著名
代表人物
肖邦 （波兰） 李斯特（匈） 舒伯特（奥）
钢琴诗人 钢琴之王 艺术歌曲之王
威尔第（意） 歌剧大师
舒曼指出“肖邦的作品是隐藏在花丛 中的大炮”。
钢 琴
肖邦（1810－1849）伟大的波兰音乐家，自幼喜爱 波兰民间音乐，在七岁时写了《波兰舞曲》，八岁登台 演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。
威尔第：意大利歌剧作家。 代表作品：《奥赛罗》、 《茶花女》、《阿依达》 《假面舞会》《游吟诗 人》，被誉为“歌剧之 王”。
诗
人
肖
邦
Ｃ小调革命练习曲
古典主义音乐特点：作曲家在思想上追求 平等、自由，崇尚理性，形式严谨，以简洁明快 的主调音乐为主 。
浪漫主义音乐特点：情感至上，重主观、 个性、作曲家们主张音乐与诗歌、戏剧等艺术结 合，提倡音乐的标题性。
音乐从古典走向
浪漫
海顿
• 奥地利作曲家海顿是“维也纳古典乐派”的杰出 代表，十八世纪欧洲最著名的音乐家之一。他的 音乐作品体裁广泛，涉及声乐、器乐各个领域， 尤其对交响乐和弦乐四重奏的形成、完善和发展 方面有着突出的贡献，是世人公认的“交响乐之 父”和“弦乐四重奏奠基人”。他创作的交响曲 有《伦敦》、《惊愕》和清唱剧《创世纪》、 《四季》以及弦乐《皇帝四重奏》等作品，代表 了他一生创作的最高成就。作品中所体现的鲜明 的民族特色、民主思想和艺术独创性，使他成为 维也纳古典乐派真正的创始人和奠基者，他那不 朽的音乐作品对同时期另一位大音乐家莫扎特和 以后的大音乐家贝多芬的创作，都产生了深远的 影响。
莫扎特
• 奥地利作曲家莫扎特，不仅是 古典主义音乐的杰出大师，更 是人类历史上极为罕见的音乐 天才，有“音乐神童”的美誉。 他短暂的一生为世人留下了极 其宝贵和丰富的音乐遗产。其 代表歌剧《费加罗的婚礼》、 《唐璜》、《魔笛》等
李斯特：匈牙利作曲家、钢琴家、 指挥家和音乐活动家，浪漫主义 音乐的主要代表人物之一，被人 们誉为“钢琴之王”。 李斯特的
音 乐 从 古典 走 向
浪漫
欧洲 音乐简介
欧洲艺术的源头：宗教音乐 （18世纪以前）
1：巴洛克时期： (1600-1750) 2：古典主义时期：（18世纪中叶-19世纪初） 3：浪漫主义时期：（19世纪20年代-20世纪初） 4：印象主义： 产生于十九世纪末。
巴赫
• 德国最伟大的作曲家之一，生于爱森那赫市音乐 世家。十八岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管 风琴师。他笃信宗教，把路德派新教的众多赞歌 和教会乐器管风琴当作自己的创作素材和音乐构 思的核心，但又深受资产阶级启蒙思想的影响， 这使他的宗教作品明显地突破了教会音乐的规范， 具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。其创作 以复调手法为主，构思严密，感情内在，富于哲 理性和逻辑性。巴赫的作品对欧洲近代音乐的发 展产生了极其深远的影响，为全人类音乐的进步 和发展指明了宽广的远景，为世界古典音乐树立 了丰碑，因此，巴赫被称为“西方音乐之父”。
二、德国哲学的繁荣为古典主义音乐注入了深刻的哲理。
《合唱交响曲》《欢乐颂》终曲
欢乐女神 圣洁美丽 灿烂光芒 照耀大地
1821年德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》 公演，翻开了音乐史新的一页。
浪漫主义音乐的特点：
情感至上，重主观、个性、作曲家们主张音乐与诗歌、 戏剧等艺术结合，提倡音乐的标题性。
的《欢__乐__颂__》来自于他的第九部交响曲——《合唱交响曲》的
的_四_____乐章，这部作品是他晚年在耳朵完全失聪的状况下写
成的不朽作品。
古典乐派的重要代表
路德维希 ·凡 ·贝多芬
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