景观设计说课稿
2024年颐和园说课稿
颐和园说课稿颐和园说课稿1一、说教材1、教材内容：人教版四年级上册第18课《颐和园》。
2、教材简析：《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。
《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
3、教学目标：（1）、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
（2）、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
（3）、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件二、说教法、学法（1）运用多媒体技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。
（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容或课外内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。
（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。
反复朗读、比较品读、展开想象是语感教学的主要策略。
（4）加强自主、合作学习，培养学生的学习能力。
三、说教学过程本节课设计为以下五步主要教学程序：（一）、复习导入：简单回顾上节课所学的游览顺序、长廊的特点，然后设置悬念：来到万寿山脚下抬头看，到底看到什么呢？激发起学生的兴趣，布置阅读任务：读课文第3自然段。
（二）、领略“佛香阁”壮观美主要通过反复朗读来让学生体会佛香阁和排云殿的美。
2024年苏州园林说课稿
2024年苏州园林说课稿标题：《苏州园林的独特魅力——以拙政园为例》尊敬的各位评委老师，大家好！我将以《苏州园林的独特魅力——以拙政园为例》为题，向大家介绍2024年苏州园林的内容和教学设计。
一、说教材拙政园作为苏州园林的代表之一，是中国古代私家园林的典型代表，也是世界文化遗产之一。
它位于江苏省苏州市内，占地面积约1.86万平方米，由建筑和园林两个部分组成。
建筑部分包括主体建筑、水门、亭台楼阁等；园林部分则以游廊、假山、水池和植物为主，并通过巧妙安排形成了自然与人工景观的和谐统一。
二、说教法及教学设计1. 选取适当的教法（1）图片展示：使用投影仪展示拙政园的精美图片，让学生们通过视觉感受园林的美景。
（2）实地考察：如果条件许可，可以带领学生们走进拙政园，在亲身体验中感受园林的魅力。
2. 营造情境引入和展示教学策略（1）利用图片引发思考：通过展示苏州园林的图片，让学生们对苏州园林产生兴趣，引导他们思考园林的独特之处。
（2）学生对比思考：引导学生们对比苏州园林与其他园林的区别与特点，从而引发他们对园林设计的思考。
3. 教学设计（1）导入（10分钟）通过引用《园冶》中的托物赋予园林特殊的文化内涵，培养学生对园林的兴趣，激发学生的思考欲望。
（2）学习拓展（40分钟）a. 学习园林文化概念：通过讲解园林的概念、分类和特点，使学生了解园林的起源和发展。
b. 探索拙政园的魅力：通过图片展示和实地考察，介绍拙政园的建筑构造、景观设计和文化内涵。
c. 分析园林艺术特点：通过分析园林中的艺术手法，如景宜、巧用材料等，让学生领略园林艺术的独特之处。
（3）拓展延伸（20分钟）a. 与其他园林对比：通过与其他代表性园林的对比，如颐和园和圆明园，引导学生对园林间的异同进行思考。
b. 增加实践体验：通过团队合作设计一个小型园林，让学生运用所学知识，体验园林设计的乐趣。
（4）归纳提升（10分钟）学生反思本节课的学习收获，总结学习园林的方法和技巧，培养学生的观察能力和创造力。
《颐和园》说课稿（通用11篇）
《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、理清作者的游览顺序。
3、有感情地朗读课文。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：有感情地朗读课文。
二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。
所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
说课稿【优秀5篇】
说课稿【优秀5篇】篇一：说课稿篇一一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行本文的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
《黄果树瀑布》五年级说课稿
《黄果树瀑布》五年级说课稿一、教材分析与处理(一)、说教材内容：《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画(二)、说教学目标《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣(三)教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”2、有感情地朗读课文难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美二、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练;3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导;4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题;5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写(运用以上方法，我设计了如下教学环节)三、说教学程序(一)温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题(二)初读感悟，领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题学习网站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟因此我通过：1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;2、借助于学习网站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点(三)走近瀑布，感受壮美“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听瀑(1)默默地品读课文，看看你听到了什么?在哪里听到的?分别又是怎样的声音呢?a 远处b 近处 c谷底(2)播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了?然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读(这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体)这里要充分理解课文的难点“谷底听瀑犹如乐池中听演奏”这儿就借用了学习网站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点(3)在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读(根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐)这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文(4)由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”2、看瀑(1)你还看出什么来了呢?借助于图象以及品读理解(宽幅白练、泻下来)(2)体会“银雨撒金街”的诗意美(3)指导朗读(4)由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”四、离开瀑布，拓展感悟1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢?借助学习网站，查阅资料了解徐霞客2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么?3、理解衬托这一方法的使用4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料5、说感悟(点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流)五、说教学效果这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美!帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界六、说板书设计板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领听声响大黄果树瀑布真是大自然的杰作看形态宽。
初中语文九年级《城市景观花卉装饰》说课稿设计
《城市景观花卉装饰》说课稿一、说教材《城市景观花卉装饰》是一篇出现在2009年上海中考语文阅读中的文章。
文体为说明文，考察学生对说明文知识点的掌握情况。
选取这篇文章作为教学文本是因为其具有教学的典型性。
在中考出现的文本，命题较为规范合理，难以坡度较为适合于初中学生，难易度适中。
文章结构较为清晰，说明对象较为明确，针对各个层次的学生都能在阅读文本中理解一二。
此外，文章贴近现实，以世博临近为背景，将新鲜的材料作为学生考试的文本，在一定程度上吸引了学生的注意力，在对文本的理解上减少了难度。
同时，文本贴近社会生活在一定程度上也增加了其延展性，为此对于学生拓展知识是比较有利的。
因此，制定以下教学目标及重难点：知识与技能：了解说明对象城市景观花卉的特点，掌握说明文（举例子）说明方法。
过程与方法：通过朗读重点段落，学生讨论，师生交流来理解文意。
情感、态度、价值观：懂得城市景观花卉装饰对城市生活的重要性，培养学生热爱生活的情感。
重点：了解说明对象，掌握举例子的说明方法，理解说明文语言的准确性难点：了解城市景观花卉装饰给城市生活带来的积极意义。
二、说教法在教学方法上主要采用学生预习为先，教师课堂教学为主。
根据教材特点，可以通过激趣的方法导入课文，在营造一种较为轻松的氛围下引出正课，再通过直接教学法，让学生直观地理解文本，同时结合多媒体与板书的教学模式，让学生在视觉和听觉上与教师共同浸入文本。
组织学生讨论，通过说话训练来培养学生语言能力。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
在学生分析这篇中考阅读中更能体现出理性和逻辑的重要性。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生先预习，在课堂中用发现法、总结法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习，从而突破难点，掌握重点。
四、说教学过程一、导入新课1、每天我们都在在校园中穿梭，我们能看到校园中美丽的景色，请学生说说校园中有哪些自己喜爱的美景。
苏少版美术六年级上册《第19课 现代建筑》说课稿3
苏少版美术六年级上册《第19课现代建筑》说课稿3一. 教材分析《第19课现代建筑》是苏少版美术六年级上册的一课。
本课主要介绍了现代建筑的特点和风格，通过欣赏和分析一些具有代表性的现代建筑作品，让学生了解现代建筑的发展历程，以及现代建筑在设计、结构和材料方面的创新。
教材中提供了丰富的现代建筑图片，帮助学生更好地理解和感受现代建筑的魅力。
此外，教材还提供了相关的练习和创作活动，让学生在欣赏的基础上，发挥自己的想象力和创造力，设计出具有现代感的建筑作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对建筑有一定的认识和了解。
然而，现代建筑的特点和风格可能对他们来说较为陌生，需要通过欣赏和分析来进一步理解和掌握。
学生在学习过程中可能对现代建筑的创新和独特设计感到好奇和兴趣，但也可能对一些复杂的概念和术语感到困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、分析和思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握现代建筑的特点和风格。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏和分析现代建筑作品，让学生了解现代建筑的特点和风格，提高他们的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生对现代建筑的欣赏和设计能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代建筑的兴趣和好奇心，培养他们的创新意识和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解现代建筑的特点和风格，提高他们的审美能力。
2.难点：帮助学生理解和掌握现代建筑的一些复杂概念和术语，以及如何在创作中运用现代建筑的特点和风格。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解和分析，让学生了解现代建筑的特点和风格。
2.示范法：通过教师的示范，让学生掌握现代建筑的设计方法和技巧。
3.欣赏法：通过欣赏和分析现代建筑作品，提高学生的审美能力。
4.创作法：通过实践活动，让学生在欣赏的基础上，发挥自己的想象力和创造力，设计出具有现代感的建筑作品。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些具有代表性的现代建筑作品，引发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
观景台设计教案大班
观景台设计教案大班观景台设计是一项旨在培养幼儿观察力和创造力的活动。
通过观景台设计，幼儿能够更好地观察自然界的变化和美丽，同时也能够锻炼他们的创造力和动手能力。
本文将介绍一份适用于大班幼儿的观景台设计教案。
教案名称：观景台设计教案目标：1. 培养幼儿观察力和创造力；2. 提高幼儿的动手能力和合作意识；3. 让幼儿感受大自然的美丽和变化。
教案内容：1. 导入环节：教师可以通过播放一段自然风光的视频或图片，引导幼儿讨论自然界的美丽和变化，并激发他们对观景台设计的兴趣。
2. 观察与探索：教师带领幼儿到校园或周边的公园等地，让他们观察自然界的不同景物和植物，引导他们观察植物的形状、颜色、纹理等特征，并鼓励他们提出问题和做记录。
3. 讨论与规划：回到教室后，教师与幼儿一起讨论他们在观察中发现的问题和有趣的事物。
然后，引导幼儿进行观景台设计的规划，包括决定观景台的大小、形状、材料等。
4. 动手实践：根据幼儿的设计规划，教师组织幼儿进行观景台的制作。
可以使用各种材料，如纸板、木材、泥土等，让幼儿动手参与制作过程。
5. 展示与分享：观景台制作完成后，教师组织幼儿进行展示和分享。
幼儿可以用自己的话讲述他们设计的灵感和制作过程，同时也可以互相欣赏和学习。
6. 反思与总结：教师引导幼儿回顾整个观景台设计的过程，让他们思考自己的收获和不足之处。
同时，也可以让幼儿讨论观景台的使用方法和维护问题，培养他们的责任意识。
教案评估：教师可以通过观察幼儿的参与程度、设计创意和合作意识等方面进行评估。
同时，也可以让幼儿互相评价和给出建议，促进他们的自我评估和提高。
观景台设计教案既能提升幼儿的观察力和创造力，又能培养他们的动手能力和合作意识。
通过这样的教学活动，幼儿能够更好地感受大自然的美丽和变化，培养他们对自然界的关爱和保护意识。
让我们一起来设计一个独一无二的观景台吧！。
【精品模板】说课稿模板汇总五篇
说课稿模板汇总五篇说课稿篇1一、说教材1、教材分析今天我说课的内容是人教版小语第七册第五单元的《颐和园》，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点，语言与景色都给人一种美的享受。
本篇课文分两课时教学，这里重点介绍第二课时。
2、教学目标根据《新课程标准》及教材要求、学情，确定教学目标如下：（1）知识与能力：能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容；理解课文内容，学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
（2）过程与方法：引导学生通过换词、比较句子的方式从词句内容和表达方式上领悟语句，品味优美语言，体会景物特点不同，描写方法不同。
（3）情感态度价值观：在品味优美语言过程中感受景色的美好，激发学生探究“世界遗产”的兴趣。
3、教学重点:根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1、引导学生从语言文字中感受颐和园大而美的特点，受到情感熏陶。
2、学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
其中第二点也是教学的难点。
二、说教法、学法课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。
学生是语文学习的主体，教师式学习活动的组织者和引导者。
因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。
为了达到目标，突出重点，突破难点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点，我确定教学思路：以学定教，以读为本，提高学生的自学、阅读能力。
教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。
以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，陶冶情操，启迪心智、感悟积淀的四重境界。
三、说教学流程1、长文短读，整体把握在读通读顺课文的基础上，让学生浏览课文，圈出作者游览的景点。
此处我想着重指出一点的是，整篇课文其实分三个大景点，即长廊、万寿山、昆明湖。
苏少版美术六年级上册《第19课 现代建筑》说课稿1
苏少版美术六年级上册《第19课现代建筑》说课稿1一. 教材分析《第19课现代建筑》是苏少版美术六年级上册的一课。
本课主要介绍现代建筑的特点和风格，通过分析现代建筑的设计理念、建筑材料和建筑形式，使学生了解现代建筑的发展趋势。
教材中提供了多幅现代建筑的图片，供学生欣赏和分析。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础和审美能力，对建筑有一定的了解。
但现代建筑的特点和风格可能对学生来说较为陌生，需要通过图片和文字的引导，让学生逐步理解和接受现代建筑的美。
三. 说教学目标1.让学生了解现代建筑的特点和风格，提高审美能力。
2.培养学生对现代建筑的欣赏和评价能力。
3.引导学生关注建筑与环境的和谐统一，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.现代建筑的特点和风格。
2.如何培养学生对现代建筑的欣赏和评价能力。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、欣赏法、讨论法、实践法等教学方法。
通过图片展示、文字讲解、学生讨论和实践，使学生深入了解现代建筑的特点和风格。
六. 说教学过程1.导入：以一幅现代建筑的图片引起学生的兴趣，提问学生对现代建筑的看法。
2.讲授：介绍现代建筑的定义、特点和风格，分析现代建筑的设计理念和建筑材料。
3.欣赏：展示多幅现代建筑的图片，让学生欣赏和分析，引导学生关注建筑与环境的和谐统一。
4.讨论：学生分组讨论，分享对现代建筑的欣赏和评价，教师巡回指导。
5.实践：学生分组合作，设计一幅现代建筑的草图，展示并进行评价。
七. 说板书设计板书设计包括现代建筑的定义、特点、风格等关键词，以简洁明了的方式展示现代建筑的主要特点。
八. 说教学评价通过学生对现代建筑的欣赏和评价、设计草图的展示和评价等方面进行评价。
重点关注学生对现代建筑特点和风格的理解，以及创新意识和审美能力的培养。
九. 说教学反思在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
在实践环节，教师应鼓励学生发挥创新意识，培养学生的审美能力。
2023年《锡林郭勒大草原》说课稿
2023年《锡林郭勒大草原》说课稿2023年《锡林郭勒大草原》说课稿篇1一、教材分析：这是一篇写景的课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱家乡－－内蒙古锡林郭勒大草原的思想感情。
全文共有4个自然段，可以分成两部分。
第1、2自然段为第1部分，这一部分是从3个方面写出锡林郭勒大草原辽阔美丽的。
先写广阔的绿色草原上，野草非常茂盛，突出了锡林郭勒“满眼绿色”的特点。
接着写清亮的湖水在阳光映照下，神奇而美丽。
最后写了草丛中的野花种类多。
第3、4自然段为第2部分，这一部分是从两个方面来描写草原是个欢腾的世界的。
先写草原上各种各样动物的活动，再写蒙古包前小牧民放声高歌，反映出草原是个欢腾的世界。
根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际，我确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：有感情的朗读课文。
体会草原神奇而美丽的景象。
背诵第二或第四自然段。
（二）、技能目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思。
（三）、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
二、教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
三、教学难点：联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思 , 感受草原的广阔美丽和无限生机。
四、教法和学法：在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。
由于这是一篇写景的__，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。
五、教学过程：（一）、创设情境，激活情感:课的导入时，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生充分的感受到锡林郭勒大草原的广阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，激起学生的学习欲望。
《翠绿的草地》优秀说课稿
《翠绿的草地》优秀说课稿翠绿的草地优秀说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本课的研究，使学生了解翠绿的草地的生长过程和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，学会用简单的语言表达对自然界美丽事物的感受。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点学生能够了解翠绿的草地的生长过程和重要性。
三、教学难点培养学生观察和描述的能力，学会用简单的语言表达对自然界美丽事物的感受。
四、教学准备1. 大自然图片：包括翠绿的草地的照片和其他相关的自然景观。
2. 进行简单实地考察的建议：如果条件条件和时间允许，可以带领学生到学校附近的翠绿的草地进行实地考察。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示翠绿的草地的图片，向学生展示，并鼓励他们描述或评论这个自然景观。
2. 提出问题（10分钟）通过提出问题的方式引导学生思考：- 为什么草地是翠绿的？- 草地是如何生长起来的？- 草地对我们有什么重要性？3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论上述问题，并设计一份小组报告。
4. 小组展示（10分钟）每个小组选派一位代表，向全班展示他们的讨论结果，并总结出结论。
5. 草地模型制作（20分钟）提供相关材料，让学生利用纸张、麦草等制作一个小型的草地模型。
6. 学生交流（15分钟）学生观察自己制作的草地模型，然后进行交流和分享，描述自己感受到的美丽事物。
六、教学反思本堂课通过图片、讨论和实践等多种教学方式，激发了学生对翠绿的草地的兴趣和热爱，并培养了他们的观察和描述能力。
但时间安排上还有待改进，为学生提供更多实践机会是进一步深化学习的关键。
黄山奇石说课稿(通用3篇)
黄山奇石说课稿（通用3篇）黄山奇石说课稿1各位老师，大家好。
今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
这部分是课文的重点，也是教学的重点。
第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。
结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。
各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。
__字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。
因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。
【说目标】知识目标：学习默读课文，了解课文内容。
会写“陡峭”两个字。
能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。
《美丽的西双版纳》说课稿吴亚静
《美丽的西双版纳》说课设计尊敬的各位评委老师，大家好！我叫吴亚静，我今天说课的内容是苏教版八年级语文上册的课文《美丽的西双版纳》。
课文是一篇充满民族风情的游记。
作者以生动的笔触,描绘了西双版纳神奇、秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
针对教材、学生特点，本课，我决定借助媒体，运用电子白板技术，拉近学生与文本的距离，引导学生自主讨论、交流，理解情感，去感受美、品味美和表现美。
学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》,对游记的学习有了一些基础,此时的他们天真,活泼,想像力丰富,而且语言组织能力和口头表达能力都有了一定的水平。
根据这些将本节课目标确定为：1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观；2、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情；3、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。
本课的教学重、难点是：体会文中自然景观和人文景观的美，从文中了解版纳独特的民族文化。
这是本节课的教学流程设计：创设情境，感受美视听结合，引入情境初读课文，交流感悟（图片、音乐）深入文本，品味美用心品读，寻找美角色转换，体验美（图片，文字，音乐）（图片，音乐，视频）拓展提升，表现美（画面）课堂上我抓住四个要点，进行高效整合教学：（一）、创设情境，感受美。
刘勰在《文心雕龙》中说“情以物迁，辞以情发”；王国维在《人间辞话》中也有“景非独为景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述。
这些论述表明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神的关系。
因此我在课堂一开始运用一组图片和一段音乐创设情境，将学生领进课文的情境之中。
优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调吸引着无数的中外游客走进西双版纳，也吸引着一群孩子们走进了课文。
学生初读文章之后，我设计了这样一个问题：“老师读过之后，感觉到西双版纳仿佛是一位妩媚的女子，朦胧，神秘，淡雅，芬芳，令人心动和神往。
黄山奇石设计、反思说课
《黄山奇石》教学设计罗道平教学目标：知识与技能：学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。
过程与方法：能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
情感态度与价值观：培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。
教学重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。
教学难点：体会对黄山奇石的赞叹。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题：1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。
山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。
今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
3、齐读课题，要读出感觉。
（读出向往和渴望。
）二、初读课文，初步了解内容。
师：好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧！1、初读认识生字，了解内容：（1）、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。
（2）、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。
（3）、小组合作读，要求：互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。
（4）、汇报识字。
选出小组的代表，带领大家认读生字B猜字谜：横山上三根草——当；走在耳朵边——陡；一个人在山边——仙。
C认读词语：闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状2、听录音朗读，认识奇石：（1）、课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进行观察：给这些石头取名。
生自读课文，划奇石，同桌交流。
（2）、师板书：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
（接受学生给予奇石的富有想象的名字。
）课件依次点击石名，指名读奇石名字。
（3）、师：课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。
大雁湖说课稿
大雁湖说课稿一、说教材《大雁湖》是一篇描绘自然景观的课文，以其生动的语言和丰富的想象力，将学生带入一个充满诗意的世界。
本文在教材中的作用主要是培养学生的审美情感，提高他们对自然美的感知能力。
在教材中，本文具有以下地位和特点：1. 地位：本文位于教材的第三单元，是该单元的第三篇课文。
本单元的主题是“美丽的自然”，通过不同文章的阅读，让学生感受自然的神奇和美丽。
2. 主要内容：本文以大雁湖为背景，描绘了湖光山色、大雁翱翔的壮丽画面。
作者运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，将大雁湖的美景展现得淋漓尽致。
（1）描绘了大雁湖的地理位置、生态环境，让学生了解我国大自然的多样性。
（2）通过描绘大雁在湖面上翱翔的情景，展现了大雁的勇敢、团结和智慧，激发学生对生命的尊重。
（3）文章以诗意的语言表达了对大自然的热爱，引导学生树立环保意识，保护美好家园。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会运用修辞手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生勇敢、团结、智慧的品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学会运用修辞手法，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）把握课文的结构，理解作者的表达意图。
（2）培养学生对大自然的热爱之情，树立环保意识。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生真正掌握课文内容，达到教学目标。
四、说教法在教学《大雁湖》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效果，同时凸显我的教学特色：1. 启发法：- 我将通过提问的方式引导学生思考，例如询问学生对大自然的印象，以及他们对大雁的认识，激发学生的好奇心和探索欲望。
《四季景观》说课稿
《四季景观》说课稿四季景观说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有：1. 了解四季景观的特点和变化。
2. 研究描述四季景观的词汇和句子。
3. 培养学生观察和表达的能力。
4. 培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：研究描述四季景观的词汇和句子。
2. 教学难点：培养学生观察和表达的能力，使其能够准确地表达四季景观的特点和变化。
三、教学准备1. 多媒体设备。
2. 展示四季景观的图片和视频。
3. 绘制四季景观的图示。
4. 学生练册和绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示四季景观的图片和视频，引发学生对四季景观的兴趣，并积极参与讨论。
2. 研究词汇和句子（15分钟）通过展示四季景观的图示，教授与四季景观相关的词汇和句子，并帮助学生掌握其发音和用法。
3. 观察和描述（20分钟）让学生观察展示的四季景观图片，并用研究到的词汇和句子描述图片中的景色和变化。
鼓励学生积极参与，提高他们的观察和表达能力。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，让他们选择一个季节进行讨论，共同描述该季节的景观特点和变化。
鼓励学生之间的合作和思维交流。
5. 总结（5分钟）回顾本节课研究的内容，鼓励学生表达自己对四季景观的感受，并提醒他们应该保护和珍惜自然环境。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，使学生全面了解了四季景观的特点和变化，并提高了他们的观察和表达能力。
然而，在小组活动过程中，部分学生表现得较为被动，应进一步促进他们的参与和合作。
在以后的教学中，可以设计更多互动性强的活动，激发学生的研究兴趣和积极性。
四年级上册《美丽的三潭印月》说课稿
四年级上册《美丽的三潭印月》说课稿通过开展课程我们可以激发学生热爱自然和文化景观的情感愿意了解景观中的文化故事丰富自己的文化积累以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级上册《美丽的三潭印月》说课稿范文希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！一、说教材：《美丽的三潭印月》是语文版五年级上册的第2课课文作者首先从杭州的西湖讲起告诉人们在西湖的中央有一个引入注目的、人间仙境般的小岛传说是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑岛而成湖水深的地方还立塔做了标记接着介绍三个石塔的别致造型最后说明三潭印月名字的由来并描绘了三潭印月天堂般的美景文章很简短但作者充分挖掘与三潭印月有关的如画的美景、如诗的意境、久远的历史、精巧的设计使文章短而不薄为了使学生更好地体会文中的景和情并扎实地落实语言文字训练取舍教材是关键因此我将此文教学安排为两课时我今天要说的是第一课时的教学基于本课教材的特点结合五年级学生认知水平我制定如下教学目标：1、学习本课生字新词自主积累词句正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落2、指导学生朗读通过读体会景物的美、意境的美3、激发学生热爱自然和文化景观的情感愿意了解景观中的文化故事丰富自己的文化积累教学重点是引导学生随作者的叙述展开丰富的想像并通过多层次的朗读感受三潭印月风光的美好体会作者的感情领悟课文中设问、反问句的作用就成了这篇文章的教学难点二、说教法和学法：怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣体会西湖的景美呢首先我将注重以读为本采用多种朗读形式如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读通过多层次的朗读使学生体会三潭印月风光的美其次我将巧妙运用多媒体为学生创设情境帮助学生理解重点词句启发学生想象体会文中意境并配合学生进行有感情的朗读训练从而达到突破重点难点的目的新课程标准强调要突出学生的主体地位我将创设一定的情境引导学生主动地探索本文语句美、意境也美因此在本节课的教学中我将重点指导学生通过自主学习一边读句子一边想象画面用自己的经验去补充形象丰富形象从而去体会文中表达的意境和情感同时培养他们的创新及想象能力三、说教学过程：《美丽的三潭印月》这篇文章的第一自然段语句美、意境也美我将充分利用多媒体资源为学生创设情境激发学习兴趣；图文结合启发想像体会文章的意境美；配合朗读领会作者的情感美教学过程具体如下：1、创设情境激发兴趣《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识上课伊始我利用多媒体课件依次展示一些著名旅游景点的图片让学生猜测最后画面定格在三潭印月的一张图片上……这样用音乐、图像渲染的情境能给学生强烈的情感体验使学生入其境爱其美在感到愉悦、快乐的同时让学生谈谈自己所了解的西湖美景——三潭印月于是顺势揭开课题进入第二环节2、配乐朗读感知美景这一环节是由师生配乐朗读课文整体感知课文内容理清文章的条理了解作者是从几个方面来写三潭印月的学生对于课文有了一个整体的感知为后面的品读词句做好铺垫3、品读词句感受景美作者充分挖掘与景物有关的历史、传说把写景与叙事相结合使文章内容更加丰富在刚才的配乐朗读中学生初步了解了西湖美景知道了三潭印月是回事还了解了有关三潭印月的传说于是我又让学生四人小组自读课文一边读一边想象三潭印月的美把自己最喜爱的语句多读几遍并在感受最深的地方做上记号在学生充分自主学习的基础上再交流品读在品读重点语句时我将引导学生一边想象画面一边反复朗读；并借助多媒体展示三潭印月图片让学生图文结合地品味词句一幅幅美丽的画面将把学生带入那美丽、令人神往的西湖风光之中并能帮助他们更好地理解月色溶溶波光闪闪欢歌笑语绿树依依繁花似锦亭台楼阁隐隐约约人间仙境等词语从而体会文章的意境美领会作者表达的特点最终达到突破教学重难点的目的4、总结全文感悟文法在语言表达上作者两处运用设问——湖心会有这样一个小岛呢为什么叫‘三潭印月’呢起到了制造悬念、引起下文的作用这也是介绍说明常用的表现手法于是我引导说：三潭印月景色优美作者的笔触也很优美文中除了运用了大量的优美词汇外我还发现了作者在表达上的一个特点请大家默读第二、第四自然段由此引出两个设问句以及它们在表达上的作用：（1）湖心会有这样一个小岛呢相传……（2）为什么叫三潭印月呢因为……这一环节在学生发现问题并畅所欲言后得出结论：设问句是自问自答能引起读者注意和思考引出下文设问句能引起注意和思考引出下文那请同学们再读读下面这个句子：每当此时月色溶溶灯影朦胧波光闪闪众多游人到西湖来赏月、划船一片欢歌笑语这不就是人间天堂你们能从句子中感受到作者那份强烈的情感是呀这就是反问句问中有答起到加强语气的作用能更强烈地表达感情这一环节的延伸训练引导学生感悟文法掌握设问和反问这两种修辞的表达效果并懂得迁移运用5、课外拓展升华情感讲课至此我小结过后以布臵下节课的任务结束本课的教学：这节课我们随作者一起浏览了美丽的三潭印月下节课让我们以不同的身份再一次走进西湖走进风景走进文化享受美景享受生活吧总之我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合创设教学情境激发学生的学习兴趣帮助学生突破难点并培养学生的想像力及创造力使学生真正学有所获体现语文教学的实效性四、说板书设计：本节课的板书我用图文结合的方式再现了课文的画面展示的作者的写作思路突出了重点难点是本节课的精华所在2美丽的“三潭印月”人间仙境挖湖筑岛造型别致。