新pep三年级下英语第二单元备课

Unit2My Family

教材分析：展开。Family members本单元围绕

grandmother(dad),woman,mothermom),father学习了（man,

等单词。brother(grandma),grandfather(grandpa),sister,

Who'man?并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who's this/that girl?this/that woman?Who's s this/that boy?Who'sthis/that

并由此sister.my mother/及其回答He's myfather/brother.She's

是一个和学生的实family拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My 际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本及以其开头单词的教学。在教学中应注意培Gg,Hh,Ii单元涉及了字母Ff,养学生书写和记单词的良好习惯。

教学重难点：本单元的教学重点是Let's learn和Let's say中的单

词和字母，以及Let's talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。

课时安排：

第一课时：A Let's talkLet's practiseC Culture

第二课时：A Let's learn Let's sing

第三课时：A Let's sayLet's chant

第四课时：B A Let's talk Let's practice C Story time

第五课时：B Let's learn Let's chant

第六课时：B Let's saycheck Let's C do Let's

Unit2My family

第一课时

Teaching aims：

1．句型：Who'sthatman(boy)?He'smy…Who'sthat

woman(girl)?She's my…

2．词汇：father（dad）,mother(mum),mom,woman,man

Course standard：

课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固Whereareyoufrom?并学习新句型：Who'sthat

man(boy)?让学生学会介绍他人及做自我介绍。

根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。

Assessment designs：

1、通过Step1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。

2、通过Step3，完成目标1、2教学。

3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。

Teaching difficulties and main points

1．句型：Who'sthatman(boy)?He'smy…Who'sthat

woman(girl)?She's my…

2．词汇：father（dad）,mother(mum),mom,woman,man

he和she的意义区分及发音。

Teaching tools：

1．教师及学生的家庭照片

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

Teaching procedures:

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit1B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2．每组小先生组织做对话表演。

【设计意图：通过播放song引发学生学习英语的兴趣，让他们对英语课跃跃欲试，同时通过对学生已知的认识加深学生学习的了解】

二、呈现新课（Presentation）

．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：1 What's your name?引导这个女生回答：My name's(Diana).教师对其他

学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's…

3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who'sthatboy?让学生回答：

…He's

She's…thatgirl? 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's

…He'sWho's that boy?

．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询6

s引导学生回答：He'问学生：Who's that man?Who's that woman?…Mr…She's Miss/Mrs.

thatWho's 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做

的问答练习。woman?that man?Who's

knowyou my family.Do 8．教师出示自己的家庭照片说：This is

mother.are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's mywho they mom,father,mother。教师再次用He'smy father.来回答，并重复单词

更多地用于日dad代替mother,和dadfather进行回答，向学生指出mom 常口语中。

的内容。talk Let's展示．让学生观看教学课件或 9VCD

．让学生看书听录音，跟读课文对话。10

．让学生分组表演课文并展示。11

【设计意图：通过实际、照片等既让学生了解文本的人物又把学生不知

】不觉带到情境中，激发学生兴趣。

三、趣味操练（Practice）

1．Who's family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who'sfamilyis

this?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学

对照片中的人物发问，该生回答。

．猜人 2

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让

猜的人说：He's…boy/girl?that全班学生问：Who's

（在游戏过程中播放/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。英语歌曲，创设愉快氛围。

）四Add-activities扩展性活动（

friend.best your Draw

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋

友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who'sthat

She's…boy/girl/man/woman?He's…

板书设计：

课后记：