《翠鸟》第一自然段说课稿

《翠鸟》说课稿
新城区小学曹志芹
一、教材分析：
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰，这节课主要学习课文第一自然段，对翠鸟外形的描写。

作者观察细致，描写生动，字里行间流露出对翠鸟的喜爱。

二、学情分析：
我们生活的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，翠鸟有很漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。

但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，学以致用。

三、教学重难点：
1．本课时的重点是在学生熟读课文的基础上，深入学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点，描写翠鸟羽毛的顺序，体会修辞手法的妙用，感受作者的语言美。

2．难点是抓住小动物特点，进行仿写。

四、教法学法：
（一）说教法：根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，展示美丽的翠鸟图片。

2．小组合作交流发：让学生在充分阅读的基础上，合作解决几个重点问题。

3．当堂检测，学以致用：抓住课文的教材特点，进行仿写，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

（二）说学法：1．通过合作交流找出问题的答案。

2．通过仿写片段，检查学习效果，突破难点。

（三）说理念：1．教是为学服务的，为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。

2．在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的轻松氛围。

五：教学目标：
1：能读懂课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形的特点，找出比喻句，学习总分句式。

2.抓住事物特点进行仿写
3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

六、教学流程预设：
（一）谈话激趣，复习导入新课
1鸟儿是人类的朋友，是大自然的精灵。

她们的歌声嘹亮，为大自然增添了勃勃生机。

今天我们要认识的朋友，不仅鸣声清脆，还非常漂亮，它就是——翠鸟。

（课件出示翠鸟图片）
2、板书课题。

3、检查字词掌握情况，复习导入新课。

（出示本课词语）
3我们这节课来学习第一自然段，看作者是怎样把可爱，漂亮的翠鸟呈现在我们面前的。

设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。

通过桥梁，师生的心拉近了。

如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。

（二）、精读第一自然段，学习作者的写作方法。

1 、自读、指名读第一自然段。

2 、这是一只（）的翠鸟！
设计意图：整体感知翠鸟的样子。

3、现在我们来看这一段我们需要学会什么。

出示本段的学习要求，小组合作交流，找出答案。

文中写了翠鸟身体的哪些部位？
描写翠鸟羽毛各部位的顺序是怎样的？
找出文中使用修辞手法的句子。

找出描写颜色的词语，再补充几个。

4、小组合作交流、讨论、汇总答案，汇报交流。

随机板书。

5、课件出示漂亮的翠鸟，展示羽毛特色，I出示表示颜色的词语，加深印象。

请同学们补充自己搜集的表示颜色的词语。

头上——背上——腹部——这几句话是围绕哪句话写的。

引出总分句式。

大家品味一下作者描写翠鸟的顺序，和用到的修辞手法。

如果把这些方法用到我们自己的作文中，我们也能写得很好的。

(三)活学活用，学以致用
1、谁来当当小翠鸟，介绍介绍自己呢？
2、用上我们刚学到的方法，写写自己熟悉的小动物，出示锦鸡、小白兔、小金鱼的图片，作为参考。

3、给学生充分的时间，来写写自己喜欢的小动物。

(四)、写作展示
把其中优秀的小片段，读给大家听。

(五)总结概括
这节课我们学习了翠鸟外形的特点，作者向我们介绍了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。

写羽毛的部分按照头、背、腹的顺序，还运用了比喻拟人和排比的修辞手法。

我们还认识了好多描写颜色的词语呢，你的小作文中用到了吗？
(六)、板书设计
5 翠鸟
按一定顺序有详有略
修辞手法总分句式。