苏教版一年级数学9加几说课稿(1)
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
一年级上册数学教案-9加几1-苏教版
一年级上册数学教案-9加几1-苏教版一、教学目标1.知识目标：掌握数字9加上几个数的结果，如9+1、9+2、9+3等。
2.能力目标：通过观察题目中的数字和计算求得正确的结果。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣，提高他们解决问题的信心和能力。
二、教学内容1.数字9加上几个数的结果。
三、教学重点1.数字9加上一个数的结果。
四、教学难点1.数字9加上几个数的结果。
五、教学过程1. 导入教师引入本节课的教学内容，告诉学生今天要学习关于数字9加上几个数的知识，通过示范和练习，帮助学生掌握相关知识。
2. 讲解1.让学生口算数字9加上1、2、3等单个数字的结果，帮助学生熟悉数字9加法。
2.引导学生思考数字9加上多个数字的结果，如何计算出正确的答案。
3.示范数字9加上多个数字的计算方法，解释每一步的计算过程，帮助学生理解。
4.让学生跟随教师一起完成练习，巩固数字9加法的知识点。
3. 练习1.课堂练习：让学生在黑板上口算并写出数字9加上1、2、3等的结果。
2.课后练习：布置适当难度的练习题目，要求学生认真完成并及时交作业。
4. 总结1.让学生回答数字9加上几个数的计算方法和结果。
2.请学生讨论数字9加法的规律和特点。
3.对本节课所学知识点进行整理，让学生形成自己的思维导图或笔记。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对数字9加法有了更深入的了解，也掌握了数字9加上多个数字的计算方法。
在教学中，教师应该注重让学生思考和互相交流，倡导学生自主学习和归纳总结的能力，从而提高他们的数学水平和自主学习能力。
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏教版一年级数学上册的一节内容。
这节课的主要内容是让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，他们对数学运算充满了好奇和兴趣。
但是，他们的逻辑思维能力和运算能力还不够成熟，需要通过实际操作和反复练习来提高。
因此，在教学过程中，我要注重让学生动手操作，通过实际例子来理解和掌握运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和反复练习，培养学生基本的数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算方法，正确进行计算。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
六.说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现得数是9的加法和9减几的特点，激发学生的兴趣。
2.讲解：通过实际例子，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生在实际操作中掌握运算方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
我可以设计一个，列出得数是9的加法和9减几的运算式，并在旁边标注对应的答案。
八.说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业批改、学生反馈等方式进行。
我要注重对学生的过程评价，不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习过程和方法。
九加几说课
九加几》说课稿白石水镇中心小学：陈明一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第十二单元《九加几》。
2、教材简析本节课是20以内进位加法的第一节课，教学9加几。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，所以这一节课的教学特别重要。
教材在例题中让学生联系实际情境和生活经验，通过操作自主探索算法，再通过对不同算法的交流和比较，教学用“凑十法”计算9+4。
“试一试”让学生通过“先圈出10朵”的操作和填写9+7的思考过程，进一步理解“想想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习。
3、教学目标知识目标：让学生结合实际操作理解计算9加几的方法，并做比较熟练地计算。
能力目标：让学生大观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
情感目标：通过小组合作，培养合作精神，让学生体验学习的乐趣。
4、教学重难点：通过实践探索、合作交流、自己得出9加几的计算方法，理解并初步掌握“凑十法”的计算。
5、教学准备情境图，小棒、头饰、投影片二、教法学法本次教学活动以“问题情境—合作探究—巩固深化”的模式呈现教学内容，注重让学生探究“九加几”的算法多样性以学生的发展为本，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作和交流中学习新知。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（二）合作探究，学习新知（三）巩固深化，应用新知《九加几》教学设计白石水中心小学：陈明[教学内容]苏教版实验教科书一年级上册第86-87页。
[教学目标]1、让学生结合实际情增，通过操作理解计算9加几的方法，并做比较熟练地计算。
2、让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
3、通过小组合作，培养合作精神，让学生体验学习的乐趣。
[教学过程]一、创设情境，导入新课小朋友，你们喜欢听歌吗？下面我们就来听一首歌好吗？（播放动画片《西游记》主题曲），好听吗？这首歌里面说谁真了不得？你们知道孙悟空最喜欢吃什么的？今天呀！孙悟空看见我们班的小朋友多么乖，这么听教师的话，就给我们送来了桃子。
《9加几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。
本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。
3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。
4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。
本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。
1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。
在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。
2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。
然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。
3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。
因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
一年级《9加几》说课稿
一年级《9加几》说课稿尊敬的各位老师、各位评委、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是一年级的《9加几》。
在这堂课中，我将引导学生们通过观察、操作、思考和交流，初步理解9加几的计算方法，并培养他们的数感和运算能力。
一、教学目标1.让学生们在具体的情境中，通过观察、操作、思考和交流，初步理解9加几的计算方法。
2.培养学生们的数感和运算能力。
3.初步培养学生们对数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.导入新课：通过一个小游戏，引导学生们进入本堂课的主题——9加几。
2.探究新知：通过观察和操作，引导学生们自主探究9加几的计算方法。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，帮助学生们加深对9加几计算方法的理解和掌握。
4.课堂小结：引导学生们回顾本堂课所学的内容，并鼓励他们分享自己的收获和感受。
5.布置作业：通过作业，帮助学生们进一步巩固所学内容。
三、教学环节1. 导入新课在本环节中，我将引导学生们通过一个小游戏来进入本堂课的主题——9加几。
这个游戏将为学生们展示一个盒子，盒子里有9个球，然后再拿出一个球，问学生们现在盒子里有多少个球。
这样能够激发学生们的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学环节做好铺垫。
2. 探究新知在本环节中，我将引导学生们通过观察和操作，自主探究9加几的计算方法。
我将先出示一些图片，图片上有一些物品和数字，让学生们观察并思考如何计算9加几。
然后我将引导学生们用小棒来代替物品进行操作，帮助他们理解9加几的计算方法。
最后我将组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流自己的想法和做法，帮助他们形成自己的计算方法。
3. 巩固练习在本环节中，我将设计多种形式的练习，帮助学生们加深对9加几计算方法的理解和掌握。
我将设计一些口算题、填空题、比较题等，让学生们进行抢答比赛，这样能够更好地帮助他们掌握计算方法。
同时，我还将设计一些实际应用题，让学生们通过解决实际问题来巩固所学内容。
苏教版一年级数学9加几说课稿
苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来；上传到平台为了帮到更多的人；如果您需要使用本文档；请点击下载按钮下载本文档（有偿下载）；另外祝您生活愉快；工作顺利；万事如意！这篇小学数学说课稿由（）为您编撰；希望为广大数学教师在说课活动中参考；并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：教材分析：9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识；教材选取了具有知识性和趣味性的素材；采取螺旋上升的方式；由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时；本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索；使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力；鼓励算法多样化；树立创新的有意识；追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题；体会数学的作用；初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容；并结合学生的实际；我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较；提出可以用“凑十法”计算；掌握“凑十法”的思维过程；能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清重点难点；使学生达到本节课的教学目标；下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体；教师是学习的组织者；引导者与合作者；教学过程中；不是教师单纯地向学生传授知识；而是在教师的引导下让学生自己学；任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态；参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法；教无定法；贵在得法。
”本节课我利用情境；生活经验等多种方法；使学生变苦学为乐学；以多媒体为载体；按照自主探究--讨论-归纳这样的思路；运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知；在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动；学会自主探究；并提供动口动手动脑的机会；让学生在感知、体验、交流、合作比较--中灵活地掌握本节的教学重点；突破难点。
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级上册数学的一节课，主要教学内容是9加几的计算方法。
通过学习本节课，学生能够掌握9加几的计算法则，提高运算速度和准确性。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法有一定的了解，但对于9加几的情况还不太熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的示例来理解9加几的计算方法。
学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学运算的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算原理，能够灵活运用不同的方法进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解9加几的计算方法；游戏教学法通过数学游戏的设计，让学生在游戏中练习和巩固9加几的计算方法；合作学习法通过小组合作的形式，让学生在交流和合作中解决问题和分享成果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的生活情境，引出9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过直观的示例和操作，引导学生观察和思考9加几的计算方法，讲解9加几的计算法则。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法。
4.总结拓展：让学生总结9加几的计算方法，并进行相关的拓展训练，提高学生的运算能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法的重要性和应用。
苏教版小学数学一年级9加几说课稿
《9加几》说课稿一：说教材“9加几的进位加法”是苏教版义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第十二单元 86--87页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算，熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。
2、在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。
树立创新意识，形成思维的灵活性。
3、通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。
能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。
教学准备: 教学用具，多媒体课件实物若干二：说教学程序基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。
（一）：激趣导学通过创设谈话情境借助学生喜爱玩的球导入新课,能更好地激发学生的学习情感.以猜球为切入点,让学生任意猜,使学生初步感知9加几的加法,充分体现学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望.教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。
以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》说课稿
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节，主要让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解加法和减法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法和减法还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
同时，学生对于数的认知还处于初级阶段，需要通过实际操作和反复练习，才能熟练掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.让学生在实际操作中，感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.教学难点：让学生理解得数是9的加法和9减几的运算规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解加法和减法的基本概念。
2.新课讲解：通过PPT和实际操作，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法。
3.课堂练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.分组合作：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结讲解：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：得数是9的加法：得数是9的减法：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况进行评价。
苏教版一年级数学9加几说课稿(1)
苏教版一年级数学9加几说课稿(1) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：教材分析：9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体为载体，按照自主探究--讨论-归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较--中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。
苏教版一年级数学上册第十单元第1课《9加几》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元第1课《9加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第1课《9加几》是本册教材中的重要内容。
通过这一节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，进一步理解加法的含义，培养学生的运算能力。
教材以生活情境图为背景，让学生在实际情境中感受加法的意义，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法的概念有了一定的理解。
但学生在实际操作过程中，可能会对9加几的计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能理解9加几的计算过程，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算9加几。
2.教学难点：学生能理解9加几的计算过程，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境图，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察情境图，引导学生发现9加几的计算过程，总结计算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，运用所学知识解决生活中的问题。
4.交流分享：学生汇报自己的操作过程和结果，教师引导学生总结9加几的计算方法。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对9加几计算方法的掌握情况。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，展示9加几的计算过程，便于学生理解和记忆。
《9加几(第1课时)》(说课稿)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标1.了解加法的含义，掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
1.2 能力目标1.能够进行简单的加法计算；2.培养学生观察和分析问题的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的兴趣和自信心；2.培养学生合作学习和自主学习的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
2.2 教学难点1.理解加法运算的基本性质；2.能够解决九加几的问题。
三、教学过程3.1 导入教师通过介绍自己的姓名、性别、爱好和工作内容等方式，让学生更好地了解教师，拉近教师与学生之间的距离，并引入本节课的主题：9加几。
3.2 学习新知3.2.1 引入通过英语歌曲《10 Little Numbers》，介绍数字概念，并重点介绍数字9。
通过问答的方式，让学生了解数字9的特殊含义。
3.2.2 正文1.加法基本概念引导学生通过指数卡片学习加数、和、加号的概念。
让学生自己将卡片拼成数学算式，并通过概念培训的方式，让学生自主探索和解决问题。
2.九加几引导学生用生活中常见的事物（如九个苹果、九个橙子）等方式，让学生自主探索九加几的方法，并让学生总结出九加几的规律，培养学生观察和分析问题的能力。
3.3 拓展运用将学生分为小组，让孩子们用卡片把9和其他数字搭配起来演练，让学生在互动中掌握加法运算。
3.4 总结反馈通过问答的方式，让学生总结本节课所学习的知识点，让学生自主回答本节课的问题，促进学生对知识的巩固和消化。
四、作业布置1.巩固训练：完成九加几的口算题；2.课后拓展：自主寻找生活中的加法运算实例，并将其记录在笔记本上；3.亲子作业：与家长一起完成九加几的口算题，并在家中探寻孩子们喜欢的加数组合。
五、板书设计九加几三加几五加几四加几1061413六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到加法运算基本概念，并能够自主探究九加几的方法。
苏教版一年级数学上册《9加几》二次说课稿
苏教版一年级数学上册《9加几》二次说课稿一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一章内容。
这部分内容主要让学生掌握9加几的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和实例，让学生在实际操作中学会加法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们在学习《9加几》时可能存在以下情况：一部分学生可能已经掌握了9以内的加法运算，另一部分学生可能还对加法运算有一定的困惑。
学生的学习兴趣和学习习惯也各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点教学重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算。
教学难点：让学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中学习9加几的计算方法。
2.游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：学生分组合作，互相交流和讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解9加几的计算方法，让学生在实际操作中掌握方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
4.游戏：学生进行数学游戏，让学生在游戏中运用9加几的计算方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调9加几的计算方法和实际运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.标题：9加几2.计算方法：9 + 几 = 几 + 几3.实际运用：解决实际问题，如购物、分配等。
八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的计算能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生对9加几计算方法的掌握程度。
一年级上册数学说课稿-9加几 苏教版
一年级上册数学说课稿-9加几苏教版一、教学目标1.能正确使用“9加几”算式求解问题；2.能巩固对数学加法的认识；3.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过实际操作巩固学生对数学加法的认识；2.教学难点：让学生理解9加几算式求解问题的思路。
三、教学准备1.课件：数学上课PPT课件；2.工具：学生用的算盘。
四、教学过程1. 导入老师创设情境，简单介绍夏天的天气炎热，由此引入今天要学的数字“9”。
2. 新授1.老师在黑板上写出“9加1”，请学生用算盘算一下，然后在黑板上写出算式“9+1=10”，再用算盘证明一下。
2.老师在黑板上写出“9加2”，请学生用算盘算一下，然后在黑板上写出算式“9+2=11”，再用算盘证明一下。
3.以此类推，老师可以写出很多“9加几”的算式，学生都要用算盘算一下，再在黑板上写出相应算式并进行证明。
3. 举一反三1.老师在黑板上写出“10加1”，请学生用算盘算一下，然后在黑板上写出算式“10+1=11”，再用算盘证明一下。
这样可以让学生进一步理解“10加几”的思路。
2.再举一些例子，如“7加几”、“8加几”等，让学生运用所学知识求解。
这样可以培养学生巩固对数学加法的认识。
4. 练习与讲评老师出一些9加几的算式，让学生在算盘上计算，然后在本子上写出算式和结果。
老师逐一批改并讲解。
5. 归纳总结让学生学会用观察和思维来解决9加几的问题，并在黑板上总结出“9加几”的规律。
五、板书设计9+1=109+2=119+3=12......9+8=179+9=18六、教学反思本节课主要讲解了“9加几”算式的求解，通过实际操作巩固学生对数学加法的认识，帮助学生培养观察能力和思维能力。
在教学中，老师引入“9”这个数字的情境很成功，让学生更容易接受课程；而对于难以理解的“9加几”的思路，老师通过举例、讲解、练习等方式，循序渐进地帮助学生理解，收到不错的效果。
但是，在未来的教学过程中，我还需要更多地去尝试，不断改进和提升教学水平。
苏教版一年级数学上册《9加几》说课稿
苏教版一年级数学上册《9加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《9加几》这一章节，主要讲述了9加几的方法和技巧。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生理解9加几的意义，并通过实际操作，让学生在实践中掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算有一定的了解，但是对9加几这种特定的运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生熟练掌握9加几的运算方法，提高运算能力。
2.教学难点：让学生理解并掌握9加几的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解9加几的意义，通过实例让学生理解9加几的运算方法。
3.实践操作：让学生亲自动手操作，进行9加几的实际运算，引导学生总结运算规律。
4.讲解与演示：通过多媒体课件或实物模型，讲解9加几的运算过程，使学生直观地理解运算方法。
5.练习与巩固：设计一些针对性的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6.总结与拓展：引导学生总结9加几的运算规律，并进行适当的拓展，提高学生的逻辑思维能力。
一年级上数学说课稿-9加几-苏教版
一年级上数学说课稿-9加几-苏教版导言本次数学说课主要针对一年级上册苏教版中第一单元的教学内容——“9加几”。
随着现代教育理念的不断发展，学生的思维能力和创新能力已经成为了教育工作者们的关注焦点。
如何培养学生的数学思维能力，提高他们的数学应用能力，有着重要的意义。
基于这个背景，本文主要目的是讲述我在教学过程中积累的一些经验和体会，以及对于数学思维能力培养的一些探索。
知识背景本节课主要讲述的是一个基本运算——加法，而数字“9”的特殊性质（即9与任何数相加，结果都是个位数不变，十位数减1的数）也是值得研究的。
加9的运算不仅在生活中应用广泛，也是口算中的一个重要环节。
在教学过程中，我们要重点强调9加法的特殊规律，并通过多种方式引导学生掌握加法运算的基本方法和技巧，培养他们的口算能力和教学目标在本课教学中，我们旨在培养学生的数学思维能力和创新能力，具体教学目标如下：•熟悉数字9的特殊性质及其在加法中的应用；•掌握加法运算的基本方法和技巧，提高算数能力；•提高学生的思维能力和创新能力，培养学生对数学学科的兴趣。
教学过程第一步：导入在导入环节中，我们可以通过多样化的方式引导学生进入课堂氛围，调动他们的学习兴趣，促进认知的形成。
例如，可以采用以下方式：•给学生讲述数数字9在生活中的应用和意义；•通过图片或视频暗示数字9所代表的含义；•给学生口算练习题目，利用竞赛的方式提高学生的积极性。
第二步：讲解在讲解环节中，我们需要对加法基本运算法则进行详细讲解，此外，加9的特殊规律也应该得到重点强调。
通过图示、实物等多种方式，生动形象地阐述数学知识，提高学生的理解能力。
例如，可以采用以下方式：•通过图片或视频、实物等方式阐述数字9的特殊性质，讲解9加法的基本方法和技巧；•采用教学实验的方法，让学生亲身体验数字9的特殊性质，巩固知识；•通过PPT演示、板书等方式对数学知识进行总结概括，帮助学生形成系统的知识体系。
第三步：练习在练习环节中，我们需要通过多种方式让学生进行口算、练习题等等，提高他们的算术和口算能力。
一年级上册数学【说课稿】-9加几 苏教版
一年级上册数学说课稿-9加几苏教版一、教学目标1.了解数学中的加法的概念2.通过本节课的学习，学生能够运用加法的方法，解决实际生活中的问题3.培养学生的数学思维，增强他们的逻辑思维能力二、教学重难点1.加法的概念2.如何用加法解决实际生活中的问题三、教学内容本课讲解加法的概念和运用加法解决实际生活中的问题。
1.加法的概念在日常生活中，我们经常需要对两个或多个数进行加法运算，这就需要用到加法的概念。
例如，小明有3个苹果，他买了2个橘子，那么他手里一共有几个水果？这个问题就可以用加法来解决。
2.用加法解决实际生活中的问题（1）例题：小明有3元钱，他买了一个文具盒花了2元，那么他手里还剩下几元？解题思路：小明原本有3元钱，买了文具盒花了2元，那么他手里还剩下1元。
解题方法：3 - 2 = 1（2）例题：小红一共有5只铅笔，她借给了小明2只，那么她手里还有几只铅笔？解题思路：小红原本有5只铅笔，借给了小明2只，那么她手里还有3只铅笔。
解题方法：5 - 2 = 3四、教学方法1.课堂讲解法通过讲解加法的概念和例题的运算方法，给学生们提供一些理论知识的支持，帮助他们理解加法的概念和运用。
2.练习法通过设计一些练习题，帮助学生们巩固所学知识，加深他们对加法概念的理解和掌握。
五、教学评估1.测试法设计一些测试题目，帮助学生们检验并巩固所学知识。
2.作业法布置一定量的作业，帮助学生们践行所学，加深他们对加法的理解和掌握。
六、教学资源1.教材：苏教版一年级数学上册2.学生练习册七、教学反思加法概念对于一年级的学生来说是比较基础的知识点，但是要让他们真正掌握和运用，需要一定的练习。
在本节课的教学中，我们采用了课堂讲解和练习相结合的方法，让学生在理解加法概念的同时，通过练习加深对概念的掌握。
教学效果较好。
一年级上册数学【说课稿】-11.3 9加几丨苏教版
一年级上册数学说课稿-11.3 9加几丨苏教版一、教学目标1.能够掌握“9加几”口算方法；2.能够能够灵活运用“9加几”口算方法，快速准确地计算简单的加法运算；3.能够理解、掌握“进位”的概念，并运用到口算中。
二、教学重点1.“9加几”口算方法；2.因数交换定律；3.进位的概念及其运用。
三、教学难点1.进位的运用；2.加法的变换规律的理解及应用。
四、教学内容4.1 “9加几”口算方法•技巧一：先把个位数加一，再在十位上减去一，如：9+4=（10-1）+4=13；•技巧二：用数字补全十位，如：9+7=（10-3）+7=16；•技巧三：将减数的个、十位交换后，再补全十位，如：9+8=（10-2）+9=17，同理：9+6=（10-4）+8=14。
4.2 因数交换定律在运算时，可以改变加数与被加数的顺序而不改变结果，称为因数交换定律，如：2+5=5+2=7。
4.3 进位的概念及其运用在进行加法运算时，当个位数相加超过10时，需要进位。
将十位上的数加一，并将个位数变为（个位数+10）的个位数，如：6+8=14，进位后为 7+4=11。
五、教学方法在教授“9加几”口算方法时，采用直观的演示和操练让学生理解和掌握口算技巧；在学习因数交换定律时，通过实例让学生模拟演算；在教授进位方法时，通过故事的形式引导学生发现数字的规律。
六、教学步骤6.1 导入用数字卡片让学生口算 9+1、9+2、9+3、9+4 的结果，并问学生有什么好的计算方法。
6.2 观摩示范老师通过数字卡片和黑板演示“9加几” 方法，让学生理解并模仿。
6.3 操练让学生自己口算，并分组到黑板前演示计算过程。
6.4 回归将学生口算的结果展示在黑板上，引导学生总结“9加几”口算方法。
6.5 拓展通过实例演示因数交换定律和进位方法，让学生理解及掌握相关技巧。
七、教学评价本单元教学完成后，学生应理解口算“9加几”的技巧方法，能够计算简单加法和运用进位概念进行加法计算，并总结因数交换定律等口算方法，能够在实际生活中应用口算技巧进行计算。
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这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：
教材分析：
9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学目标：
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体为载体，按照自主探究--讨论-归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的
机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较--中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。
最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。
一、创设情境，导入新课
数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。
我首先通过谈话导入新课，并用呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了良好的基础。
接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。
同时，学生提出的问题作为后续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。
二、循序渐进，探究新知
本环节我将分以下三个层次进行教学。
.复习铺垫
先引入口算题进行复习：第一关9（）=10；第二关都是10加几的练习，帮助学生回忆10加几就是十几；第三关91几的口算接着我会提问学生：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？为计算9加几的内容做出铺垫。
【本环节通过复习10加几、91加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算十加几很快。
为下面教学9加几奠定了知识基础。
】
2.引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。
首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共有多少个?
师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的?
有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。
师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？（4个）
师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?
师：为什么（用加法计算）?
教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
师：那么，怎样算出94的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作探索中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。
因此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看自己探索，解决“一共有多少个
桃？”的问题，寻找合适自己的计算方法。
再通过小组探讨全班交流，展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。
让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，也让学生感受到算法的多样化。
而我在此对学生的各种方法不做优劣评价，只是肯定了学生的方法并问学生喜欢哪种方法，真正做到尊重学生的选择。
】
3.据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。
我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。
接着让学生选择自己喜欢的方法计算97。
也可以在教科书上先圈出10个再填一填。
【为了让学生发现问题设计问题，让学生收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。
引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，让学生认识到数学就发生在我们身边，从而提高了兴趣，增强学生学好数学的信心。
在这里我设计了分小组活动，让他们尝试提出要解决的问题或者解决同学提出的问题，并在多向的交流中参与讨论，
积极思考，发表想法。
接着再做全班交流，让学生说说解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。
进一步梳理想法算法，得到多种多样的方法，使交流过程真正成为师生、生生互动的过程。
】
三、深化练习，巩固新知
为了巩固所学过的知识，完善对9加几计算的认识，在练习设计中我紧扣重点，既注意遵循学生的认知规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把学生学习能力的培养落到实处。
所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、好胜的心理，并结合教材提供的内容，我设计了以下三个层次的练习。
.“想想做做”第l题。
练习时通过图片，展示小猴搬方块的图，接着提问学生小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢?
2.“想想做做”第2题。
先让学生明确算的是9加几，再应用先圈出十根小棒的方法算出得数。
【培养学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。
使学生了解数学在现实生活中的作用。
】
3.两组口算，让学生体会到上面的连加就是下面9加几的计算过程。
一年级学生注意力不持久，在突破重点难点之后，我运用直观教学，将九加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，再让学生计算结果。
既调节了学生的注意力，有巩固了九加几的知识。
让学生算出九加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快有对的计算窍门。
91=10
92=11
93=12
94=13
95=14
96=15
97=16
98=17
99=18
学生根据已有的知识经验可以发现个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然地想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。
最后通过碰碰车的游戏来巩固9加几的计算。
四、归纳整理，总结全课
首先我会让学生谈谈本节课你学到了什么以及还存在的一些问题，接着让学生说一说我们在学习平行四边形面积的计算的时候你会给同学们哪些友情提示，最后向同学们提出希望：其实在我们的数学学习中，还有许多有关多边形面积的计算的知识，希望同学们进一步去学习和探究，相信会有更多的收获。
本环节我让学生自己总结所学，在交流反思中，让学生感受到数学学习方式的重要性以及数学内容的延续性，激发进一步探究知识的欲望。
针对学生的疑难问题，可以采用师生交流以及生生交流的方式，这样不但可以使问题得到解决，还培养了学生的团队协助的精神。
最后布置作业。
针对学生的素质差异进行分层训练，既使学生掌握了基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到了拔尖和减负的目的。
纵观整个教学过程，我本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，充分利用学生已有知识和生活经验，倡导学生自主探索，合作交流，启发学生从不同角度、不同层次把握平行四边形面积的计算，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱上数学，在学数学、用数学的过程中获得知识体验。
我非常欣赏这样一句话：“课堂是遗憾的艺术。
”在遗憾中反思，在遗憾中完善，在遗憾中成长。
遗憾，带给我们思考；遗憾，也使我们的课堂教学一步步走向成熟。
同样，我的这节课也存在着许多的遗憾和不完善的地方。
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