《罗密欧与朱丽叶》教学设计
《罗密欧与朱丽叶》的教案
《罗密欧与朱丽叶》的教案第一章：剧情简介与背景知识1.1 教案目标让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的剧情梗概。
使学生掌握剧作的历史背景和文化内涵。
1.2 教学方法讲授法：教师介绍剧情和背景知识。
互动讨论法：学生分享对剧情和角色的理解。
1.3 教学内容剧情梗概：介绍罗密欧与朱丽叶的爱情故事，包括相遇、相爱、家族仇恨、悲剧结局等。
背景知识：讲解文艺复兴时期的社会背景，以及莎士比亚的创作风格。
1.4 教学活动观看《罗密欧与朱丽叶》的预告片或片段，引导学生关注剧情。
分组讨论：学生分组讨论剧情中的家族仇恨对主角爱情的影响。
第二章：角色分析2.1 教案目标帮助学生理解主要角色的性格特点和动机。
培养学生分析角色内心世界的能力。
2.2 教学方法角色扮演法：学生扮演角色，进行情景再现。
小组讨论法：学生分组分析不同角色的性格特点。
2.3 教学内容罗密欧与朱丽叶：分析两位主角的爱情观、勇敢与脆弱。
Mercutio 和Tybalt：探讨这两个角色的友情与家族忠诚。
2.4 教学活动角色扮演：学生扮演罗密欧、朱丽叶等角色，进行台词表演。
小组讨论：分析Mercutio 和Tybalt 的角色特点及其在剧情中的作用。
第三章：主题探讨3.1 教案目标帮助学生理解《罗密欧与朱丽叶》的主题思想。
引导学生思考爱情、家族、仇恨等主题在现实生活中的意义。
3.2 教学方法案例分析法：分析剧情中的具体情节，引导学生思考主题。
小组讨论法：学生分组探讨主题思想及其现实意义。
3.3 教学内容爱情与家族：探讨爱情与家族之间的矛盾冲突。
仇恨与和解：分析仇恨如何导致悲剧，以及和解的难度。
3.4 教学活动情景模拟：学生模拟剧情中的家族仇恨场景，深入理解主题。
小组讨论：探讨主题在现实生活中的体现，如家庭、社会等。
第四章：文学手法分析4.1 教案目标使学生了解《罗密欧与朱丽叶》的文学手法。
培养学生欣赏和分析戏剧作品的能力。
4.2 教学方法文本分析法：教师引导学生分析剧本中的文学手法。
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及其时代背景。
引导学生了解该剧的主题和情节概要。
1.2 教学内容介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
概述该剧的情节和主要人物。
讨论该剧的主题，如爱情、仇恨、家族荣誉等。
1.3 教学活动展示莎士比亚的图片及其作品的介绍。
让学生阅读该剧的简介，了解情节和人物。
分组讨论，让学生分享对主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标让学生深入理解《罗密欧与朱丽叶》中的主要角色。
分析每个角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和爱情故事。
分析Mercutio、Paris、Capulet 和Montague 等其他主要角色的性格特点和动机。
2.3 教学活动分组讨论，让学生分析每个角色的特点和动机。
角色扮演，让学生通过表演来更好地理解角色。
第三章：文本解析3.1 教学目标让学生深入理解《罗密欧与朱丽叶》的文本。
分析剧本的语言、结构和主题。
3.2 教学内容分析剧本的语言特点，如押韵、对仗和修辞手法。
分析剧本的结构，如场景、幕和情节发展。
探讨剧本中的主题，如爱情、仇恨和家族荣誉。
3.3 教学活动让学生阅读剧本中的重要片段，并分析其语言特点。
分组讨论，让学生探讨剧本的结构和主题。
第四章：戏剧表演4.1 教学目标让学生通过戏剧表演来深入理解《罗密欧与朱丽叶》。
培养学生的表演能力和团队合作能力。
4.2 教学内容选择剧本中的重要片段进行表演。
指导学生进行角色分配和表演技巧训练。
4.3 教学活动让学生分组选择剧本中的片段进行表演。
进行角色分配，并指导学生进行表演技巧训练。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《罗密欧与朱丽叶》的主要内容和学到的知识。
引导学生思考该剧的主题和现实意义。
5.2 教学内容回顾剧本的主要情节和角色。
探讨剧本的主题和现实意义。
5.3 教学活动让学生总结剧本的主要内容和学到的知识。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解《罗密欧与朱丽叶》的背景和作者莎士比亚。
激发学生对悲剧文学的兴趣。
1.2 教学内容介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景。
介绍作者莎士比亚的生平和作品特点。
1.3 教学活动播放《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插图，引导学生思考悲剧的含义。
教师简要介绍故事背景和作者莎士比亚。
学生阅读课文第一幕第一场，了解故事的开端。
1.4 作业学生预习下一幕的内容。
第二章：人物分析2.1 教学目的帮助学生理解主要人物的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和动机。
分析其他主要人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动教师引导学生分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和动机。
学生分小组分析其他主要人物的性格特点和动机。
学生进行角色扮演，模拟人物之间的对话。
2.4 作业第三章：情节分析3.1 教学目的帮助学生理解故事的发展和冲突。
3.2 教学内容分析故事的发展和主要冲突。
3.3 教学活动教师引导学生分析故事的发展和主要冲突。
学生进行小组讨论，分享对冲突的理解。
学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。
3.4 作业第四章：主题探讨4.1 教学目的引导学生思考《罗密欧与朱丽叶》的主题和寓意。
4.2 教学内容探讨悲剧主题和爱情的寓意。
4.3 教学活动教师引导学生思考悲剧主题和爱情的寓意。
学生进行小组讨论，分享对主题的理解。
学生进行写作或绘画活动，表达自己对主题的思考。
4.4 作业第五章：总结与评价5.1 教学目的总结学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
评价学生的表现和进步。
5.2 教学内容学生进行总结性发言，分享对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
教师对学生的表现和进步进行评价。
5.3 教学活动学生进行总结性发言，分享对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
教师对学生的表现和进步进行评价。
5.4 作业学生完成课程总结报告。
第六章：文学手法分析6.1 教学目的帮助学生理解《罗密欧与朱丽叶》中的文学手法。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以莎士比亚的经典戏剧《罗密欧与朱丽叶》为教学内容，通过深入剖析剧本，使学生了解和掌握该剧的主题思想、人物形象、情节结构及文学艺术特色。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解《罗密欧与朱丽叶》的历史背景及文学价值；（2）分析剧本中的人物形象及其性格特点；（3）领悟剧本的主题思想及现实意义；（4）欣赏莎士比亚的戏剧艺术及诗歌韵味。
第二章：剧本梗概2.1 故事背景《罗密欧与朱丽叶》发生在意大利的维罗纳城，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧。
2.2 人物关系剧本主要人物有：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、蜜丘、玛尔特、巴普莱特等。
2.3 故事情节罗密欧与朱丽叶相爱，但因家族仇恨而不能在一起。
在种种困境中，他们的爱情越发坚定。
最终，他们在秘密结婚后，因一场误会而悲剧收场。
第三章：人物形象分析3.1 罗密欧罗密欧是剧本的主人公，具有勇敢、热情、浪漫的性格特点。
他对爱情充满憧憬，为了爱情敢于挑战家族仇恨。
3.2 朱丽叶朱丽叶是剧本的女主人公，温柔、美丽、坚定。
她为了爱情，敢于违背家族意愿，勇敢地与罗密欧相爱。
3.3 其他人物（1）帕里斯：朱丽叶的表兄，深爱着朱丽叶，但未能得到她的爱情。
（2）蜜丘：罗密欧的朋友，协助他们秘密结婚。
（3）玛尔特：朱丽叶的奶妈，善良、忠心。
（4）巴普莱特：维罗纳城的市长，试图调解两个家族的仇恨。
第四章：主题思想探讨4.1 爱情与家族仇恨剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了家族仇恨对个人命运的破坏力。
也表达了爱情的力量，即使面对重重困境，也能让人勇敢地去追求幸福。
4.2 命运与自由意志剧本中的主人公们在命运的捉弄下，展现了自由意志的力量。
他们勇敢地去追求爱情，最终未能改变悲剧的命运，但他们的精神值得敬佩。
4.3 社会与人性的反思剧本通过对维罗纳城的社会背景的描绘，反映了当时社会的种种问题，如家族纷争、暴力冲突等。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
罗密欧与朱丽叶教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景和意义。
1.2 分析《罗密欧与朱丽叶》在文学史上的地位，强调其对后世文学的影响。
1.3 阐述本节课的教学目标，引导学生了解并欣赏这部经典作品。
第二章：情节梳理2.1 教师带领学生概括故事情节，让学生了解罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。
2.2 分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的勇敢、朱丽叶的忠诚等。
2.3 讨论剧情中的矛盾冲突，如家族仇恨与个人情感的碰撞。
第三章：文学特色分析3.1 教师引导学生关注莎士比亚的语言艺术，如诗意般的对白和丰富的修辞手法。
3.2 分析剧中经典台词的含义和作用，如“爱情是个重病，膏肓已无药可救”。
3.3 讨论莎士比亚如何通过人物对话、独白和旁白展现主题。
第四章：角色扮演与讨论4.1 学生分组扮演剧中角色，进行角色朗读和表演。
4.2 教师组织学生讨论表演过程中的感受，引导学生深入理解角色。
4.3 分析角色在剧情发展中的心理变化，如罗密欧的喜悦、焦虑、绝望等。
第五章：主题探讨5.1 教师引导学生从多个角度探讨《罗密欧与朱丽叶》的主题，如爱情、家族、仇恨等。
5.2 分析剧中人物命运的转折点，探讨命运与自由意志的关系。
5.3 讨论作品对现实社会的启示，如如何看待家族仇恨、如何处理人际关系等。
第六章：人物关系分析6.1 教师引导学生分析剧中主要人物之间的关系，如罗密欧与朱丽叶的爱情，以及蒙太古家族和凯普莱特家族的仇恨。
6.2 探讨人物之间的冲突和矛盾，如家族利益与个人情感的对抗。
6.3 分析人物关系对剧情发展的影响，以及人物之间的互动如何推动故事进展。
第七章：剧情结构解析7.1 教师带领学生分析《罗密欧与朱丽叶》的剧情结构，包括开场、发展、高潮和结局。
7.2 讨论剧情中的转折点，如罗密欧和朱丽叶的认识、他们的婚礼以及悲剧的发生。
7.3 探讨剧情结构如何增强故事的紧张感和戏剧性。
第八章：舞台布景与道具设计8.1 教师引导学生关注舞台布景在剧中的作用，如通过不同的场景来表现不同的情感和氛围。
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇罗密欧与朱丽叶.. 篇一教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。
教学重点：主题和语言教学难点：语言特色教学方法：自读自赏法教学过程：一、.概括主题。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
二。
体会人物语言中包含的情感。
1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。
②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
”明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。
朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。
罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。
⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。
罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。
妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
语文教案罗密欧与朱丽叶
一、教案名称：语文教案《罗密欧与朱丽叶》第一幕二、教学目标：1. 学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 学生能够分析并理解剧中主要人物的性格特点。
3. 学生能够领悟到爱情的力量和命运的无常。
三、教学重点：1. 理解第一幕的情节内容。
2. 分析主要人物的性格特点。
四、教学难点：1. 理解并分析罗密欧和朱丽叶的爱情观。
2. 领悟爱情与命运的关系。
五、教学准备：1. 教师准备剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 学生准备预习剧本第一幕的内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及剧本的背景。
2. 学生朗读第一幕的台词，理解情节内容。
3. 教师引导学生分析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
5. 教师进行总结，引导学生领悟爱情与命运的关系。
七、作业布置：1. 学生回家后，继续预习剧本后续章节的内容。
2. 写一篇关于罗密欧和朱丽叶爱情观的文章。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和分析剧本内容，以及是否能够领悟爱情与命运的关系。
九、评价方式：1. 课堂参与度评价：学生朗读、小组讨论等。
2. 作业评价：对学生的文章进行评价，看其对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解程度。
十、教学时间：本教案计划用两课时的时间完成。
十一、教学资源：1. 剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 多媒体教学设备，用于展示剧本内容和相关背景资料。
十二、教学方法：1. 朗读法：学生朗读剧本台词，理解情节内容。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
3. 讲授法：教师进行讲解，引导学生理解剧本内容。
十三、教学内容：1. 理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 分析并理解剧中主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
十四、教学步骤：1. 导入：介绍剧本背景和作者。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗密欧与朱丽叶》的兴趣。
2. 介绍莎士比亚及其作品背景。
3. 概述《罗密欧与朱丽叶》的主要情节。
教学内容：1. 介绍莎士比亚的生平和作品。
2. 简述《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和主要情节。
3. 分析作品的主题和人物关系。
教学活动：1. 播放《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插曲，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍莎士比亚的生平和作品。
3. 学生阅读教材中的概述部分，了解《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和主要情节。
4. 教师引导学生分析作品的主题和人物关系。
作业：1. 阅读《罗密欧与朱丽叶》的第一幕第一场。
2. 写一篇关于自己对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感受的短文。
第二章：文学背景与主题分析教学目标：1. 了解文艺复兴时期的背景对作品的影响。
2. 分析作品中的主题，如爱情、家族仇恨、命运等。
教学内容：1. 介绍文艺复兴时期的背景。
2. 分析作品中的主题。
教学活动：1. 教师介绍文艺复兴时期的背景。
2. 学生阅读教材中的相关内容，了解作品中的主题。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享对作品主题的理解和感受。
作业：1. 深入研究一个作品中的主题，如爱情、家族仇恨、命运等，并写一篇短文进行分析。
第三章：角色分析教学目标：1. 分析作品中的主要角色及其性格特点。
2. 理解角色之间的关系和发展。
教学内容：1. 分析主要角色的性格特点。
2. 理解角色之间的关系和发展。
教学活动：1. 学生阅读教材中的相关内容，了解主要角色的性格特点。
2. 教师引导学生进行角色扮演或讨论，深入理解角色之间的关系和发展。
作业：1. 选择一个主要角色，写一篇关于该角色的性格特点和角色发展的短文。
第四章：情节分析教学目标：1. 分析作品中的主要情节和冲突。
2. 理解情节发展对角色和主题的影响。
教学内容：1. 分析主要情节和冲突。
2. 理解情节发展对角色和主题的影响。
教学活动：1. 学生阅读教材中的相关内容，了解主要情节和冲突。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《罗密欧与朱丽叶》教学设计（优秀7篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(精选7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（精选7篇）罗密欧与朱丽叶篇一1936版《罗密欧与朱丽叶》改编自莎士比亚著名悲剧作品，由乔治・库克导演，本片曾获奥斯卡最佳影片提名。
目录基本信息演职员表基本信息罗密欧与朱丽叶Romeo and Juliet 影片类型：爱情/ 剧情制片国家/地区：美国片长：125 min 对白语言：英语上映日期：1936年8月20日发行公司：米高梅电影公司演职员表导演Director：乔治・库克George Cukor 编剧Writer：威廉・莎士比亚William Shakespeare....(play) Talbot Jennings 主演Actor：瑙玛・希拉Norma Shearer....Juliet (daughter of Capulet) 莱斯利・霍华德Leslie Howard....Romeo (son of Montague) 约翰・巴里摩尔John Barrymore....Mercutio (kinsman to the Prince and friend to Romeo) 艾德娜・梅・奥立佛Edna May Oliver....Nurse to Juliet 巴兹尔・雷斯伯恩Basil Rathbone ....Tybalt - Nephew to Lady Capulet C・奥布雷・史密斯C. Aubrey Smith ....Lord Capulet 制作人Produced by：艾尔文・萨尔伯格Irving Thalberg罗密欧与朱丽叶教案实录篇二师：我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。
哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作？生：莎士比亚一生创作了154首十四行诗，2部叙事长诗，37部剧本，他的主要作品是四大悲剧：(哈姆莱特)(奥塞罗)(李尔王)《麦克白》。
师：能用几句话概括课文这场戏的情节吗？生：这是一场封建道德扼杀美好爱情的悲剧。
两个互相深爱着的青年恋人，由于双方家族的互相仇视，无法结合，最后不得不双双殉情。
《罗密欧与朱丽叶》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《罗密欧与朱丽叶》语文教案课时安排：5课时教学目标：1. 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者背景及作品特点，把握作品的基本情节。
2. 分析罗密欧与朱丽叶的人物形象，理解他们之间的爱情悲剧。
3. 品味莎士比亚的语言魅力，掌握一定的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术和戏剧特色。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义和深层主题。
2. 感悟爱情与责任的冲突，思考现实生活中的类似问题。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课，简介莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 学生自读课文，了解故事背景和人物关系。
3. 教师讲解课文第一幕，梳理故事情节，引导学生关注主要人物。
第二课时：1. 学生自读课文第二幕，教师讲解重点情节，分析罗密欧与朱丽叶的人物形象。
2. 小组讨论：探讨罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因。
3. 分享讨论成果，教师总结。
第三课时：1. 学生自读课文第三幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术，如比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生举例分析并练习运用这些修辞手法。
第四课时：1. 学生自读课文第四幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 探讨作品中的象征意义，如玫瑰花、毒药等。
3. 学生结合现实生活，思考爱情与责任的冲突。
第五课时：1. 学生自读课文第五幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 总结本节课的学习内容，回顾作品的主题思想。
三、课后作业1. 复习课文，整理笔记，总结作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术和戏剧特色，举例说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入作品，感受作品中的情感。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系。
1.2 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构，提高文学鉴赏能力。
1.3 深入探讨爱情与家庭、仇恨与和平等主题，培养学生的思辨能力。
1.4 通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 作品背景介绍：莎士比亚、文艺复兴时期、维罗纳古城等。
2.2 故事情节概述：罗密欧与朱丽叶的爱情故事、家族仇恨等。
2.3 人物分析：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、茂丘西奥等。
2.4 主题探讨：爱情与家庭、仇恨与和平等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：介绍作品背景、分析人物关系等。
3.2 讨论法：分组讨论主题、分享心得体会。
3.3 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景再现。
3.4 赏析法：分析经典台词、品味语言魅力。
第四章：教学安排4.1 第一课时：介绍作品背景、故事情节概述。
4.2 第二课时：分析人物关系、主题探讨。
4.3 第三课时：分组讨论、角色扮演。
4.4 第四课时：总结与评价、布置作业。
5.1 课堂参与度：学生发言、讨论、角色扮演等情况。
5.2 作业完成情况：课后作业、心得体会等。
5.3 综合素质：团队协作、口语表达、思辨能力等。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》剧本全文。
6.2 辅助材料：相关评论、分析文章、背景图片等。
6.3 multimedia 资源：影视改编作品、音乐、图片等。
6.4 网络资源：莎士比亚官方网站、相关学术文章等。
第七章：教学进程7.1 第一阶段：介绍作品背景，分析故事情节和人物关系（第一课时）。
7.2 第二阶段：深入探讨主题，进行角色扮演和分组讨论（第二课时）。
7.3 第三阶段：赏析经典台词，提高文学鉴赏能力（第三课时）。
7.4 第四阶段：总结与评价，布置相关作业（第四课时）。
第八章：作业设计8.2 小组作业：分组拍摄一段角色扮演视频，时长约5分钟。
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计 3篇
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计篇1教学目标1、认识莎翁；2、鉴赏人物形象；3、欣赏诗样的语言；4、理解悲剧意蕴。
教学重点悲剧意蕴教学难点诗样的语言教学方法圈点批注法、讨论法、比较法教学时数1课时教学准备多媒体资料教学过程一、导入爱情题材在文学创作中是“永恒的题材”。
我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹的小说《红楼梦》，无不体现这一永恒的题材。
不仅中国如此，外国亦然。
《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧。
今天，就让我们共同走近莎士比亚，看看他是怎样抒写西方爱情悲剧的。
二、莎士比亚莎士比亚(1564-1616)，文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590~1600年，包括10部喜剧(如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等)，9部历史剧(如《理查三世》等)，3部悲剧(《罗密欧与朱丽叶》等)；第二个时期是1601~1608年，包括7部悲剧(四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》)，4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609~1613年，包括3部喜剧和一部历史剧。
三、剧情简介如可能，最好组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》。
自读文注①：意大利维洛那城的蒙太古和凯普莱特两个门第相当的世家，结怨多年，相互争斗。
一天，凯普莱特家举行宴会，蒙太古的儿子罗密欧戴着假面具去跳舞，与凯普莱特的女儿朱丽叶产生爱情，并通过劳伦斯长老秘密成婚。
不幸的是，由于世仇的影响，朱丽叶的表哥杀死了罗密欧的好友，罗密欧不得已也杀死了朱丽叶的表哥，由此遭到放逐。
这里，朱丽叶的父母强迫她嫁给贵族青年帕里斯，并决定在星期四举行婚礼。
朱丽叶无奈，只好去找劳伦斯长老商量，并依计在星期三的晚上服下长老给的假死的药，于是婚礼变成了葬礼。
罗密欧得知朱丽叶死亡的消息，随即买来毒药，前往坟地。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计 教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解莎士比亚及其代表作品，掌握戏剧的基本知识。
理解《罗密欧与朱丽叶》的主题、情节和人物形象。
提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过阅读、分析和讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生感受戏剧语言的魅力，学习通过语言描写塑造人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生体会爱情的美好与无奈，理解人文主义精神的内涵。
培养学生对真善美的追求，树立正确的爱情观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点分析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，理解作品的主题。
品味剧中精彩的语言，把握人物的性格特点。
2、教学难点理解文艺复兴时期人文主义思想在作品中的体现。
探讨造成罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的社会原因。
三、教学方法1、讲授法讲解戏剧的基本知识、作者生平及作品背景，为学生理解课文打下基础。
2、诵读法通过朗读剧中的精彩片段，让学生感受戏剧语言的魅力，体会人物的情感。
3、讨论法组织学生讨论剧中的人物形象、主题和情节，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，增强学生的情感体验。
四、教学过程1、导入新课播放一段罗密欧与朱丽叶的电影片段，引起学生的兴趣。
提问学生对爱情的看法，导入新课。
2、作者及作品简介介绍莎士比亚的生平、创作成就和在文学史上的地位。
简单讲述《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概。
3、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，了解剧情。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4、精读课文，分析人物形象分组讨论罗密欧与朱丽叶的性格特点，每组推选代表发言。
教师引导学生从语言、动作、心理等方面进行分析，总结人物形象。
5、探讨主题组织学生思考：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧反映了什么主题？学生自由发言，教师进行总结和补充，引导学生理解作品所体现的人文主义精神。
6、品味语言选取剧中精彩的语言片段，让学生朗读并分析其表达效果。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗密欧与朱丽叶》的兴趣。
2. 了解莎士比亚及其作品背景。
3. 把握故事主题及情节梗概。
教学内容：1. 莎士比亚的生平和成就。
2. 《罗密欧与朱丽叶》的故事背景及主题。
3. 简要介绍剧情。
教学活动：1. 播放与《罗密欧与朱丽叶》相关的短片或图片，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍莎士比亚的生平和成就。
3. 学生阅读课文，了解故事背景及主题。
4. 教师讲解剧情梗概，引导学生关注故事中的主要人物和事件。
第二章：文学特色分析教学目标：1. 培养学生对文学特色的鉴赏能力。
2. 分析《罗密欧与朱丽叶》的诗歌、对白及人物塑造。
教学内容：1. 诗歌在剧中的运用。
2. 对白的风格及特点。
3. 人物形象的塑造。
教学活动：1. 教师引导学生关注剧中的诗歌，分析其作用和意义。
2. 学生分组讨论，总结剧中对白的风格及特点。
3. 教师举例分析人物形象的塑造，引导学生关注人物的性格特点和发展变化。
第三章：角色分析教学目标：1. 培养学生对角色性格特点的把握能力。
2. 分析罗密欧、朱丽叶等主要角色的性格特点及命运。
教学内容：1. 罗密欧的性格特点及命运。
2. 朱丽叶的性格特点及命运。
3. 其他主要角色的性格特点及命运。
教学活动：1. 教师引导学生分析罗密欧的性格特点，讨论其命运的转折点。
2. 学生分组讨论，总结朱丽叶及其他主要角色的性格特点及命运。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：情节分析教学目标：1. 培养学生对情节发展的把握能力。
2. 分析剧中的冲突和高潮。
教学内容：1. 剧中的冲突类型及作用。
2. 高潮情节的设置及意义。
教学活动：1. 教师引导学生关注剧中的冲突，分析其类型及作用。
2. 学生分组讨论，总结高潮情节的设置及意义。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五章：教学实践与拓展教学目标：1. 提高学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解和鉴赏能力。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事，以及他们家族的仇恨背景。
本课程旨在通过分析剧本的主题、情节、人物和语言，帮助学生深入理解作品，提升英语阅读和表达能力。
1.2 教学目标1. 理解《罗密欧与朱丽叶》的背景和情节；2. 分析剧本中的人物形象和动机；3. 探索剧本的主题和象征意义；4. 提高英语阅读和表达能力。
第二章：剧本分析2.1 第一幕：介绍故事背景和人物学习第一幕的剧情介绍和人物关系，关注罗密欧和朱丽叶的初次相遇。
通过分析剧本对话，了解人物的性格特点和动机。
2.2 第二幕：探讨爱情的发展学习第二幕中罗密欧和朱丽叶的爱情发展，关注他们的交流和情感变化。
通过分析剧本中的抒情诗歌，深入理解人物内心的情感。
2.3 第三幕：家族仇恨的爆发学习第三幕中家族仇恨的激化，关注罗密欧和朱丽叶面对困境的应对方式。
通过分析剧本中的冲突场面，理解人物在仇恨和爱情之间的挣扎。
2.4 第四幕：悲剧的收尾学习第四幕中罗密欧和朱丽叶的悲剧结局，关注他们的死亡对家族仇恨的影响。
通过分析剧本中的死亡场景，思考悲剧的根源和意义。
第三章：主题探讨3.1 爱情与仇恨的冲突探讨《罗密欧与朱丽叶》中爱情与仇恨的冲突，分析这种冲突对人物命运的影响。
通过小组讨论，分享对爱情和仇恨的看法。
3.2 个人与家族的抉择探讨罗密欧和朱丽叶在个人与家族之间的抉择，分析他们的决定对剧情发展的影响。
通过角色扮演，体验人物在家族压力下的困境。
3.3 命运与自由意志探讨剧本中命运与自由意志的关系，分析罗密欧和朱丽叶的命运是否可以改变。
通过写作练习，表达自己对命运和自由意志的理解。
第四章：创意表达4.1 剧本改编分组进行剧本改编，选择一场戏进行现代化改编，关注人物关系和冲突的变化。
通过表演，展示改编后的剧本效果。
4.2 角色扮演分组进行角色扮演，选择一个角色进行深入扮演，关注角色的性格特点和情感变化。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其创作背景。
1.2 分析并理解罗密欧与朱丽叶的爱情故事，体会悲剧性质。
1.3 掌握故事情节，分析主要人物的性格特点。
1.4 品味莎士比亚的语言特色，领会其深刻的人生哲理。
1.5 提高学生的文学素养，培养审美情趣和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景、主要情节和结局。
2.2 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、茂丘西奥、帕里斯等主要人物的性格特点。
2.3 语言特色：探讨莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、幽默等。
2.4 主题探讨：讨论爱情与命运、家族仇恨与和平、个人与社会等主题。
2.5 拓展阅读：推荐相关作品，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，以便学生比较学习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文背景、人物关系、故事情节等。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分析人物性格、主题等。
3.3 表演法：鼓励学生分角色表演课文片段，提高口语表达能力。
3.5 鉴赏法：欣赏电影、戏剧等改编作品，提高审美情趣。
第四章：教学安排4.1 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟。
4.2 教学步骤：第1-2课时：介绍作者及创作背景，讲解课文梗概。
第3-4课时：分析人物性格，讨论故事情节。
第5-6课时：探讨莎士比亚的语言特色，品味经典语句。
第7-8课时：讨论主题，进行拓展阅读。
第9-10课时：总结课程内容，进行表演、写作等活动。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
5.3 知识掌握程度：考查学生对课文内容、人物关系、主题等方面的理解。
5.4 能力提升：评估学生在语言表达、写作、批判性思维等方面的进步。
5.5 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著文本或改编版本。
6.2 辅助材料：莎士比亚生平介绍、相关评论文章、戏剧表演视频等。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其时代背景；（2）掌握戏剧的基本知识，如角色、情节、主题等；（3）提高阅读和理解古典文学的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验戏剧的魅力；（3）学会批判性思考，对作品进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典爱情的美好与悲剧；（2）理解爱情与家庭、社会、命运之间的关系；（3）树立正确的爱情观和价值观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》（1）讲解莎士比亚的生平和创作背景；（2）概述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节；（3）分析作品在文学史上的地位和影响。
2. 第二课时：角色分析（1）介绍主要角色罗密欧、朱丽叶的性格特点；（2）分析角色之间的矛盾冲突；（3）探讨角色命运与悲剧的原因。
3. 第三课时：情节梳理（1）详细讲解戏剧的主要情节；（2）分析情节发展中的高潮和转折点；（3）引导学生体验戏剧的紧张感和冲突。
4. 第四课时：主题探讨（1）阐述作品的爱情主题；（2）探讨家庭、社会、命运对爱情的影响；（3）引导学生从作品中反思现实生活中的爱情观。
5. 第五课时：教学总结与拓展（1）总结本节课的学习内容；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生视野。
三、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著或改编教材；2. 多媒体课件：图片、视频、音频等；3. 网络资源：相关文章、评论、演出视频等；4. 实物道具：用于角色扮演、情景模拟等活动中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况；2. 作业完成情况：评估学生的课后作业，如心得体会、角色分析等；3. 小组合作：评价学生在小组活动中的表现，如分工、沟通、协作等；4. 知识掌握：测试学生对剧情、角色、主题等方面的理解程度。
五、教学建议1. 注重引导学生主动参与，提高课堂活力；2. 鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维；3. 运用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，增强学生的体验感；4. 关注学生的情感态度，引导树立正确的爱情观和价值观；5. 及时给予反馈，帮助学生提高学习效果。
《罗密欧与朱丽叶》的教案
《罗密欧与朱丽叶》的教案一、教学目标1.理解《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概和主要情节。
2.分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3.掌握剧本的戏剧冲突、主题思想和艺术特色。
4.培养学生的文学鉴赏能力和戏剧表演能力。
二、教学重点1.《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物形象。
2.剧本的戏剧冲突和主题思想。
三、教学难点1.戏剧语言的鉴赏和分析。
2.剧本结构的把握。
四、教学过程第一课时：导入1.介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景。
2.播放电影片段，引导学生初步了解故事情节。
第二课时：故事梗概与人物分析1.讲述《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概。
2.分析罗密欧、朱丽叶、茂丘西奥、泰博特等主要人物的性格特点。
3.讨论人物之间的爱情、亲情、友情关系。
第三课时：戏剧冲突与主题思想1.分析剧本中的戏剧冲突，如家族矛盾、爱情与命运的冲突。
2.探讨剧本的主题思想，如爱情、亲情、友情、人性、命运等。
3.引导学生思考剧本对现实生活的启示。
第四课时：戏剧语言与艺术特色1.分析剧本中的戏剧语言，如诗意的独白、生动的对话。
2.讲解剧本的艺术特色，如对比、夸张、象征等手法。
3.引导学生欣赏剧本中的精彩片段。
第五课时：戏剧表演与讨论1.组织学生分组进行戏剧表演，培养学生的合作精神和表演能力。
2.表演结束后，组织学生进行讨论，分享表演心得和观后感。
3.教师对表演进行点评，指导学生改进表演技巧。
2.引导学生拓展阅读，如阅读莎士比亚的其他作品、相关评论等。
3.布置作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的读后感。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了重点和难点。
2.学生在戏剧表演中的表现如何，是否达到了预期的效果。
3.教师在教学中是否存在不足，如何改进教学方法。
六、教学评价1.学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解程度。
2.学生对戏剧语言的鉴赏能力。
3.学生在戏剧表演中的表现。
七、教学资源1.《罗密欧与朱丽叶》剧本。
2.相关电影、电视剧片段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑦“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌 苦味的向导，绝望的领港人， 倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！ 倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！” 比喻，表达出罗密欧的痛苦和绝望。 比喻，表达出罗密欧的痛苦和绝望。 对于“苦味的向导，绝望的领港人” 主要有三种理 对于“苦味的向导，绝望的领港人” 解： (1)“苦味的向导 绝望的领港人”指的是朱丽叶。 苦味的向导， (1) 苦味的向导，绝望的领港人”指的是朱丽叶。 (2)“苦味的向导 绝望的领港人”指的是死神。 苦味的向导， (2) 苦味的向导，绝望的领港人”指的是死神。 (3)“苦味的向导 绝望的领港人” 苦味的向导， (3) 苦味的向导，绝望的领港人”指的是罗密欧 手中的毒药。 手中的毒药。
罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品， 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据 意大利民间故事写成的一部悲剧 当时正是先在意大利产生， 写成的一部悲剧。 意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是先在意大利产生， 然后在 欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期 的思想文化运动， 文艺复兴运动。 的思想文化运动，即文艺复兴运动。这个时期是欧洲封建社 会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时 会逐渐解体， 人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的武器， 期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的武器， 也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容： 也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容： 用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义； 第一 用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义；第 三用理性反对蒙昧主义。 三用理性反对蒙昧主义。其中个性解放是针对封建社会宣扬 的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、 的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世 的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切， 的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切， 人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。 人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期 作品主要是宣扬这种人文主义思想， 罗密欧与朱丽叶》 作品主要是宣扬这种人文主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就 反封建意识的爱情悲剧。 是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧 是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
体会人物语言中包含的情感，品读罗密 欧的台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我 把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“ ”“把火把给我”“听好我 的吩咐”“要是动一动，我就要你的命” ”“要是动一动 的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。 突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由 此而引起的激动 暴怒的心理 激动、 的心理。 此而引起的激动、暴怒的心理。 ②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海 我现在的心境非常狂野， 都要凶猛无情” 都要凶猛无情”。 表明他的痛苦的心情。 表明他的痛苦的心情。 痛苦的心情 ③“这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。 这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。 再会，好朋友。 再会，好朋友。” 平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。 平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。 教养 的青年
这一情节中的罗密欧的确很激动， 这一情节中的罗密欧的确很激动，但如果我们细 细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的 细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的 影子，找找看。 影子，找找看。 见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁，但尽 见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁， 管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“ ”“该死 管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死 的凶徒” 他还是努力抑制自己的悲伤， 的凶徒”，他还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕 里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气， 里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气，使我 再犯一次罪”“我可以对天发誓， ”“我可以对天发誓 再犯一次罪”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我 自己”“别留在这儿，走吧” “想想这些死了的人， 自己”“别留在这儿，走吧” 想想这些死了的人， ”“别留在这儿 你也该胆寒了” 这些语言都表现了罗密欧温和 温和的 你也该胆寒了” ，这些语言都表现了罗密欧温和的 性格。当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗。 性格。当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗。 这才像个朋友。这些钱你拿去， “这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸 再会，好朋友。 福。再会，好朋友。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二个时期是1601 1608 第二个时期是1601—1608年： 1601 1608年 包括7部悲剧（四大悲剧《 包括7部悲剧（四大悲剧《哈姆雷 》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白 奥赛罗》《李尔王》《麦克白》 特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》 作于这个时期）， 部喜剧和一些十 ），4 作于这个时期），4部喜剧和一些十 四行诗。 四行诗。 第三个时期是1609 1613 第三个时期是1609—1613年： 1609 1613年 包括3部喜剧（主要是传奇剧） 包括3部喜剧（主要是传奇剧）和 一部历史剧。 一部历史剧。
二、课文节选部分是全剧的最后一场
前半部分（帕里斯出场到朱丽叶死去）： 前半部分（帕里斯出场到朱丽叶死去）： 写朱丽叶殉情。 写朱丽叶殉情。 后半部分： 后半部分： 写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双 双殉情的原因和经过，两个仇家合解。 双殉情的原因和经过，两个仇家合解。
三、人物形象分析： 人物形象分析：
莎士比亚四大悲剧： 莎士比亚四大悲剧： 《哈姆雷特》、《奥赛罗》、 哈姆雷特》 奥赛罗》 《李尔王》、《麦克白》， 李尔王》 麦克白》 是其悲剧作品中最著名的四部。 是其悲剧作品中最著名的四部。 故事均取自欧洲的历史传说。 故事均取自欧洲的历史传说。
莎士比亚的悲剧主要表现理想与 现实的矛盾， 现实的矛盾，人文主义理想和现实 社会恶势之间的矛盾构成戏剧冲突。 社会恶势之间的矛盾构成戏剧冲突。 剧中塑造了一批具有人文主义理想 的下面人物， 的下面人物，描写他们与恶势力进 行的悲剧斗争、毁灭及其道义力量。 行的悲剧斗争、毁灭及其道义力量。
“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿，就是因 灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿， 为朱丽叶安息在这里， 为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在 罗密欧心中的地位。刚才罗密欧咒骂坟墓， 罗密欧心中的地位。刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡 了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门， 了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来 到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。 到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。 欢宴”表现出他因能重见爱人， “欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快 华堂” 幸福， 充满光明” 乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽 叶的由衷赞美，朱丽叶太美了， 叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之 生辉，由此可见罗密欧用情至深 用情至深。 生辉，由此可见罗密欧用情至深。
罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智， 罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智， 失去了理智 一反昔日的温和有礼，变得暴躁 狂怒。他悲痛欲绝， 暴躁， 一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝， 立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰 就这样， 欣慰。 立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。就这样， 忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。 忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运 似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间， 似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满 怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。 怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前 凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地 凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻， 举起匕首刺入自己的心脏。 举起匕首刺入自己的心脏。
罗密欧与朱丽叶
莎士比亚
2008、4、3 cyl
学习目的
• 了解莎士比亚戏剧 • 体味莎士比亚语言 • 莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作创 莎士比亚是语言大师。 造了语言的奇迹， 造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了 语言的巨大魅力。他的语言就是上帝， 语言的巨大魅力。他的语言就是上帝，在 塑造着人物性格，也在改变着人物命运； 塑造着人物性格，也在改变着人物命运； 他的语言充满诗一样澎湃的激情， 他的语言充满诗一样澎湃的激情，屡屡掀 起读者情感的波涛。 起读者情感的波涛。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟 这是一个灯塔 因为朱丽叶睡在这里， 灯塔， 变成一座充满光明 欢宴的华堂” 充满光明的 我的爱人！我的妻子！ 变成一座充满光明的 欢宴的华堂 ” ，“ 我的爱人 ！ 我的妻子！ 死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜， 死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美 貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。 你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”
⑤“ 啊， 亲爱的朱丽叶 ， 你为什么依然这样美丽？ 难 亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？ 道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔， 道那虚无的死亡 ， 那枯瘦可惜的妖魔 ，也是个多情的 种子， 种子 ， 所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇 吗？” 罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、 罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、 妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。 妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。 ⑥“ 眼睛 ， 瞧你的最后一眼吧 ！ 手臂 ， 作你最后一次 眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂， 的拥抱吧！嘴唇！ 的拥抱吧 ！ 嘴唇 ！ 啊 ！ 你呼吸的门户 ， 用一个合法的 你呼吸的门户， 吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！” 跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约 订立一个永久的契约吧 排比， 排比，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而 死。
莎士比亚四大喜剧： 莎士比亚四大喜剧： 《威尼斯商人》、《无事生非》、 威尼斯商人》 无事生非》 皆大欢喜》 第十二夜》 《皆大欢喜》、《第十二夜》， 主要描写的是青年男女为追求 爱情自由，与封建意识、 爱情自由，与封建意识、封建顽固 势力和各种自私欺骗行为所进行的 斗争。 斗争。