5大自然的语言
2020-2021学年部编版语文八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》(共63张ppt)
说明事理有许多方法 ,如举例子、作比较、列数字、引用等 .试 从课文中各找出一个例子 ,说说其作用 .
答复模式：
"这段文字运用了〔说明方法〕 ,〔准确/具体/生动/清楚〕地说
明了〔说明对象〕的
特点 ,从而使说明更具体/更科学/更容易
让人理解/更具有可读性、趣味性、文学性 .〞
逻辑顺序：
按照影响程度大小 ,由主到次 .
前三个是空间因素 ,最||后一个是时间因 素 ,由空间到时间
提出说明对象
说明它的重要性
它取决于什么因素
研究的意义 全文采用逻辑顺序说明 ,思路清晰明了：描述物 候现象 - -作出科学解释 - -追究因果 关系 - -阐述研究意义 .
探究方法 ,分析作用
常见的说明方法有举例子、分 类别、列数据、作比较、画 图表、下定义、作诠释、打 比方、摹状貌等 .
再读课文 ,品味语言
如在早春三四月间 ,南京桃花要比北京早开20 天 ,但是到晚春五月初 ,南京刺槐开花只比北京早 10天 .所以在华北常感觉到春季短促 ,冬天结束 , 夏天就到了 .
"只〞 "就〞二字可删除吗 ?
"只〞突出相差较少 ,不可删除 . "就〞表示春天短促 ,也不可删除 . 语言特点：准确严密
区别读音
衰草连天 shuāi
- - - 鬓c毛uī衰
连翘 qiáo - - -翘尾qi巴ào
差异 chā - -派ch遣āi
-chà-差劲 cī
- -参差 guān
guàn
观测
- -道观
zhǒng
zhòng
播种
耕种
luò
5《大自然的语言》八年级语文下册课件(统编版)
归纳总结
特色总结
1.思路清晰，层次分明。 本文共分四个部分：第一部分说明什么是物候和物候
学，第二部分说明物候观测对农业的重要性，第三部分 说明决定物候现象来临的四个因素，第四部分说明研究 物候学的意义。文章条理清晰，介绍的知识通俗易懂， 给人留下了深刻的印象。
归纳总结
2.语言准确，生动形象。 如课文开头一段将大自然一年四季的物候现象写得生
它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，
使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功
能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科
学的认识，从而获得相关的知识。
说明文类型：事物说明文、事理说明文。 常见说明顺序 ： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序。
常见说明方法：打比方、作比较、分类别、下定义、 摹状貌、引用等。
课文细读品味
2.第⑤段中的“左右”一词能否删除？为什么？
不能删除。“左右”一词对“十天”进行了限定，表示 一个大概的数字，如果删除就变成一个确切的数字了，与事 实不符。“左右”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
课文细读品味
3.第⑦—⑩段中影响物候现象来临的四个因素能否调换顺序？ 为什么？ 不能调换顺序。因为这四个因素是按照对物候的影响 程度由大到小的顺序排列的，纬度差异影响最大，经度差 异次之，高下的差异又次之，古今的差异影响最小。这体 现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外， 前三个因素是空间因素，最后一个因素是时间因素，这样 安排条理清晰，所以不能调换顺序。
必考字词梳理
读 读
1. 萌（ méng ）发：种子或孢子发芽。
写 写
2. 次第：依次。 字音易错，注意声母。 3. 翩（ piān ）然：动作轻快的样子。
部编版2024八年级下册语文 5 大自然的语言 详细教案
第二单元集体备课本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。
阿西莫夫的两篇短文，都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同，但均逻辑严谨，说理充分。
《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。
《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。
几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
这些文章，不仅是优秀的说明文，也具有散文之美，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，给人美的享受。
教学本单元课文，要围绕“科学思考方法”这一核心，引导学生去筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等。
同时，要引导学生进一步把握说明文的特点，体会事理说明文与事物说明文的不同之处，进而体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼、引人入胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。
本单元写作“说明的顺序”，引导学生在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
本单元综合性学习“倡导低碳生活”的主题切合实际，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，锻炼学生的表达能力。
分类内容课时教学要点阅读5.大自然的语言 2 1.积累生字词，记诵优美的语句。
2.掌握筛选信息的方法，有条理地进行信息提炼。
在筛选信息时，把握文章内容和重点，理解其中阐述的事理。
6.阿西莫夫短文两篇27.大雁归来18.时间的脚印1写作 说明的顺序 2 3. 学习运用准确、简明而又生动、形象的语言将抽象的科学道理讲得深入人心、富有风趣。
5《大自然的语言》课件(共58张PPT)
3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆
叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天 左右，比1960年迟五六天。
引用
列数字
举例子
引用北京的物候记录，将1962年的山桃、杏花等的 花期与1961年和1960年的作比较，为下文说明物候 观测对农业活动有重大作用做铺垫。
4.越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出
其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟来去 都是大自然的语言。今天，让我们跟随竺可桢先生一同 去探究《大自然的语言》。
统编版·语文·八年级下册
5 大自然的语言
教学目录
01 学习目标 02 知识备查 03 字词清单 04 初读课文
05 精读课文 06 课堂小结 07 拓展延伸
学习目标
1.熟记 “翩”“谚”“匿”等字的读音；熟记“翩然”“销声匿 迹”“萌发”“悬殊”等字的字形；理解“销声匿迹”“草长莺 飞”等成语的意思；识记有关竺可桢的文学常识。（重点） 2.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。（重、难点） 3.理清文章的说明顺序，把握课文的说明方法。（重、难点） 4.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲 究实证的科学态度。（素养）
rù
土润溽暑④
（续表）
三候 王瓜生 麦秋至
举例子
通过列举桃花开、燕子来等自然现象，具体说明物候 学的研究内容和研究意义。
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生 物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
打比方
作比较
把生物比作物候观测 的“活的仪器”， 生动形象，突出了生 物在物候观测中的重 要作用。
用生物与气象仪器 作比较，突出了通 过生物观测物候的 特点——灵活多 变，复杂多样。
5《大自然的语言》
物候和物候学。
整体把握
“大自然的语言”就是丰富的物候现象。 标题运用了比喻、拟人的修辞手法，把物候知识比作“大自然的语言”，把大自然拟人化，生动形象，更能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
文题解说
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点) 2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点) 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
部编版八年级下册《语文》
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文。
第二单元科学事理
5 大自然的语言
体裁：事理说明文
作者：竺可桢
思考：什么是大自然的语言？ 它的另一种说法叫什么？ 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
认真读课文，完成任务： 理清文章的结构层次。
（1—3） 什么是物候和物候学。 （4—5） 物候观察对农业的意义。 （6—10） 物候现象来临的决定因素。（11—12） 物候观测研究的意义。
文章结构
跳读课文，准确地筛选出下列信息：
（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要性？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？
作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更灵敏。
朗读句子，说一说：
快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
大自然的语言
大自然的语言大自然的语言篇1别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言处处都有，睁开眼就能观察。
你看那天上的小鸟，这也是大自然的语言：小鸟连忙躲屋檐，今日准下雨。
你看那地上的小狗，这也是大自然的语言：小狗汪汪大叫，肯定有生疏人来了。
蝴蝶在空中翱翔，不就像在跳舞?大自然在空中写着：春天就要来临。
松树在地上找食物，不就像捡小球一样？大自然在地面上写着：冬天就在眼前。
你假如捡到贝壳，上面有条线——那是他的年龄，这又是大自然的语言。
你假如观察蟾蜍大搬家，一群一群处处搬——表示地震前兆，这又是大自然的语言。
大自然把贝壳放在地底下，嵌在晋江市。
这是告知我们：以前这曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，真是妙不行言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。
大自然的语言篇2别以为人才会说话，大自然也有语言。
这语言处处都是，睁开眼就能发觉。
你看那天涯的晚霞，这就是大自然的语言。
晚霞映红天涯，明天准是艳阳天。
你看那水中的鱼儿，这也是大自然的语言。
鱼儿跃出水面，出门要带雨伞。
你看那地上的小草，这也是大自然的语言。
小草刚刚钻出地面，春天已到人间。
杨柳黄叶飘飘，这也是大自然的语言。
大自然在落叶上写着：秋天就在眼前。
假如你在海边捡到贝壳，就会把生命线发觉。
一天只长一条波纹，从不把人哄骗。
假如在冰冷的冬天，令人可怕的蛇消失。
这是大自然在告知我们，地震将会再现。
大自然的语言啊，妙不行言：懒汉永久看不懂，只有勤于思索的人才会发觉。
大自然的语言篇3别以为大自然没有语言，其实大自然语言处处都有，只要认真观看就能发觉！你看那草地上的羊儿，就是大自然的语言，羊儿抢着吃草，大雨就要来临。
你看那充满在山间的大雾，也是大自然的语言，早晨假如大雾迟迟不退，那么中午准是晴天。
迎春花竞相开放，不就像一只只金色的小喇叭？那是大自然在花园写道：春天已降落人间。
枫叶红了，像不像一片火红的朝霞？大自然的语言篇4山间散去云烟，林荫慢慢消逝，自由鸟演绎天空的高远，落日晕染天际，清泉击石响彻云霄。
第5课《大自然的语言》课件 (共35张ppt)
03 理清逻辑
本文的【说明顺序】
引出物候和物候学
引出说明对象
浅
说明物候观测对农业的重要性 说明重要作用
说明决定物候现象来临的因素 分析影响因素
说明研究物候学的意义
阐述研究价值
深
探究局部
符合人们认识事物的规律
第一层：由表及里的逻辑顺序 第三层：影响程度由大到小的逻辑顺序 第四层：研究意义由主要到次要的逻辑顺序
决定物候现象的因素有 哪些？
纬度、经度、高下、古今的差异。
物候学研究的意义是什 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定
么？
造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地
区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
概括不出“物候”概念？
第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。
语言表述从数量、范围等方面进行限制： 第1、2句中的划线词语限制较严密，体现了说明文语言的准 确性和严密性；第3句划线词语则表现了作者严谨的科学态度。
特色二：生动形象
课文第一段：
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来 了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天， 果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南 飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天 的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里， 年年如是，周而复始。
决 定 物 候 现因 象素 来 临 的
纬度的差异（首先） 影响程度
经度的差异（第二） 高下的差异（第三）
大
大自然的语言有哪些
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1、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
朝霞不出门，晚霞行千里。
雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。
2、云下山，地不干。
云绞云，雨淋淋。
不刮东风不雨，不刮西风不晴。
3、星星密，雨滴滴;星星稀，好天气;星星明，来日晴;
星星眨眼，有雨不起。
泥鳅跳，雨来到;泥鳅静，天气晴。
4、蜻蜓成群绕天空，不过三日雨蒙蒙。
南风怕水溺，北风怕日辣。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
5、日晕三更雨，月晕午时风。
月晕而风，础润而雨。
早晨有雾，晴朗如故。
水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
6、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
7、大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
蜘蛛结竖网，天即将有雨。
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人教版八年级下册(2017部编版)第5课《大自然的语言》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大自然的语言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大自然语言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过引入生活实例和互动讨论的方式，让学生们更好地理解和掌握《大自然的语言》这一章节的内容。我发现，大部分学生对大自然现象产生了浓厚的兴趣，但在理解和应用上还存在一些问题。
例：讲解地球自转和公转对季节变化和天气现象的影响。
-实践与应用能力的培养：如何将理论知识运用到实际生活中，是学生需要克服的难点。教师应设计实践环节，让学生在实际操作中加深认识。
例：组织户外观察活动，让学生记录和分析当地的天气、水文变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大自然的语言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过天气的变化、河流的流向或是动植物的行为？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然语言的奥秘。
1.教学重点
-大自然的语言的概念及其表现形式：这是本节课的核心内容，需要学生掌握大自然的语言包括气象、水文、地质、生物等方面的知识，并理解它们与人类生活的紧密联系。
第5课《大自然的语言》课件(共45张PPT)
1、2题中的词语限制较严密，体现了说明文语言 的准确性和严密性，第3句加线的句子表现了作者严谨 的科学态度和尊重事实的科学精神。
本文的语言特点
生动形象：词语优美，描绘的画面生
动形象，多用拟人等修辞手法。
准确严密：措词严谨，用词语从数量、
参考答案： 1.语言生动、优美。这样写既生动、形象地
说明了花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出 色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的 画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做好了充分 的渲染和有力的铺垫。
2.运用举例子、作比较的说明方法，准确、
具体、有力地说明了古今差异对物候的影响， 体现了说明文语言的准确性和科学性。“此外” 一词说程度，表明古今差异对物候的影响是除 了经度、纬度、高下差异以外居于次要地位的 又一因素。“平均”一词说范围，表明文中所 述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某 一年。“七种”“十年”“九天”所指明晰， 准确说明了古今差异对物候的显著影响。
范围等方面进行限制，准确严密。
判断说明方法
1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展
为一门科学，就是物候学。
下定义
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶
梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，
比1960年迟五六天。
举例子、什么说明方法？
科
纬度
3、决定物候现象来临的因素｛
经度 高下
｝（6-10）
古今
学 、 探 索 自
4、研究物候学的意义（11-12）
然
圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的 词语或句子，说说你喜欢的理由。
第5课《大自然的语言》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
5课大自然的语言笔记
5课大自然的语言笔记
以下是《大自然的语言》的课堂笔记，供您参考：
一、课文内容概述
《大自然的语言》是一篇介绍物候学的文章，作者用平实的语言将复杂的物候学知识娓娓道来，向读者介绍了物候学的意义和研究物候学的意义。
文章结构严谨，条理清晰，语言生动有趣，深入浅出地阐述了物候学的基本知识。
二、重点段落解析
1. 第2段：本段主要介绍了物候学研究的对象和意义，以及物候学对于农业生产的重要性。
其中，“植物的生长荣枯、动物的季节活动，一定时期的现象……”、“指示季节，预知农时”等语句突出了物候学的实际应用价值。
2. 第4段：本段通过比较古今对“大自然的语言”的称呼，阐述了物候学的意义和用途。
通过比喻、排比等修辞手法，使语言生动形象。
其中，“沉睡”，“苏醒”，“凋零”，“新生”等词语运用得非常贴切。
3. 第6-10段：本部分详细介绍了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。
作者通过举例子、列数字等方式，具体说明了这四个因素对物候现象的影响。
三、难点解析
1. 如何理解物候学对于农业生产的意义？
答：物候学对于农业生产的意义在于，通过观察和研究物候现象，可以预测农时，指导农业生产。
通过了解自然界的规律，可以更好地适应自然环境，提高农业生产的效益。
同时，物候学也可以帮助人们了解气候变化对农业生产的影响，从而采取相应的措施应对气候变化。
2. 如何理解物候学的本质？
答：物候学的本质在于探究自然现象与人类生产生活的联系，通过对自然界规律的了解和掌握，更好地利用自然、改造自然，为人类创造更好的生活环境。
部编版八年级语文下册课件 第5课 《大自然的语言》课件(共36张PPT)
第4自然段 —打比方、作比较
第9自然段 —举例子、下定义
第5自然段 —举例子、作比较、列数字 第10自然段 —举例子、列数字、作比较
2.体会下列词语在句子中的作用。 ①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
把大地人格化，给人以丰富的联想。
②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “ 融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘大地苏醒的生 动画面，勾勒出了一片生机勃发的春色。
理
2.本文是什么文体？
事理说明文
3.本文说明的对象是什么？
“物候”和“物候学”
4.什么叫“物候”和“物候学”？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。
5.物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农 业生产上。
一
2.第一段中哪些景象属于“大自然的语言”？
部
• 冰雪融化
• 叶子变黄
分
• 草木萌发
• 北雁南飞
• 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
3.第一段是按什么顺序说明的？标出有关词语。
按春夏秋冬的时间顺序。
立春过后、再过两个月、不久、于是转入夏季、到了秋天、准备迎接寒冬
5.说明经度差异的例子为什么举了两个？
因为一般人以为近海地区的气温，比内陆暖和；而事实上近海地 区春天比内陆反而寒冷。这是读者比较陌生的现象，只举一个例子不 利于读者理解，举两个就确信无疑了。
举例的多少，决定于理解的难易。
6.什么叫“逆温层”？为什么会有“逆温层”？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比 低处高。这叫逆温层。
人教部编版八年级语文下册 第5课《大自然的语言》课件(共29张PPT)
（2）活页月刊。（ C ）
·
（3）大地出现了一片春耕的活气。（ A ）
·
A. 生动活泼；不死板。 B. 生存；有生命。
C. 活动；灵活。
人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。《 数九歌》中唱道：“七九河开，八九雁来，九九加一九， 耕牛遍地走。”“河开”“雁来”便是大自然的“语言” ，自然物语的背后有着许多科学奥秘，像极了一串串神奇 的密码！这节课，我们一起走进竺可桢的《大自然的语言 》，解密“自然物语”，制作一份“自然物语”密码卡。
文中语句
说明方法
作用
1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香 、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根 据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来 得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播 种的，结果受到低温的损害。
举例子 列数字 作比较
具体准确突出说 明物候对农业生 产的重要性。
杏花
开放
寒冷的地 区花期会 推迟
杏花在温暖湿润的环境下才能开花，一般在春季3～4月时开出花朵 。
受纬度、经度和高下的差异影响。
课后作业
结合学过的阅读说明文的方法，试从课文《大自然 的语言》中各找出 2 ～ 3 个例子，并批注其作用。
第2课时
玉兰和红杏（节选）
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 “玉兰花呀，”我说，“你走得真好慢哪！ 费了两个月工夫，你才走到了京华。”
决定物候现象 来临的因素
时间顺序 逻辑顺序
由大到小 由主到次
三、请制梳作理“出自《然大物自语然的”语密言码》卡中的物候和物语，并查找
资料，制作“自然物语”密码卡，解锁物语背后的奥秘。 除了文中介绍的，你还对哪些生活中的物候现象感兴趣呢 ？
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学⼩品⽂。
此⽂通俗⽣动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本质。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第5课《⼤⾃然的语⾔》课⽂原⽂ ⽴春过后，⼤地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草⽊萌发，各种花次第开放。
再过两个⽉，燕⼦翩然归来。
不久，布⾕鸟也来了。
于是转⼊炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶⼦渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在⽥间草际的昆⾍也都销声匿迹。
到处呈现⼀⽚衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域⾥，年年如是，周⽽复始。
⼏千年来，劳动⼈民注意了草⽊荣枯、候鸟去来等⾃然现象同⽓候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像⼤⾃然在传语要赶快耕地；桃花开了，⼜好像在暗⽰要赶快种⾕⼦。
布⾕鸟开始唱歌，劳动⼈民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插⽲。
”这样看来，花⾹鸟语，草长莺飞，都是⼤⾃然的语⾔。
这些⾃然现象，我国古代劳动⼈民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利⽤物候知识来研究农业⽣产，已经发展为⼀门科学，就是物候学。
物候学记录植物的⽣长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕⼦来等⾃然现象，从⽽了解随着时节推移的⽓候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使⽤的是“活的仪器”，是活⽣⽣的⽣物。
它⽐⽓象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映⽓温、湿度等⽓候条件的综合，也反映⽓候条件对于⽣物的影响。
应⽤在农事活动⾥，⽐较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这⾥。
下⾯是⼀个例⼦。
北京的物候记录，1962年的⼭桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁⾹、刺槐的花期⽐1961年迟⼗天左右，⽐1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
课文详解丨八下第二单元第5课《大自然的语言》
八下第二单元第5课《大自然的语言》5 大自然的语言预习须知一、文题解读本文以“大自然的语言”为题新颖别致、引人入胜，内容也具有极强的趣味性和启发性。
语言是人类特有的交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言呢？其实，“大自然的语言”是“物候现象”形象化的说法。
二、作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家，地理学家。
中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及地理学和自然科学史等都有深入的研究。
代表作有《气象学》《物候学》，另著有《竺可桢全集》。
知识重点一、字音词义次第：依次。
翩piān然：动作轻快的样子。
孕yùn育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
簌sù簌：形容纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
载zài途：满路，有遍地的意思。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
草长莺yīng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
连翘qiáo：一种落叶灌木，春季开鲜黄色花，果实可以入药。
衰shuāi草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
二、主题概述课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容，告诉我们：物候学是关于农业丰产的科学，人们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取为农业带来更大的进步。
三、文章结构第一部分（第1-3段）：引出物候和物候学的概念。
第二部分（第4-5段）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6-10段）：说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古今差异。
第四部分（第11-12段）：说明研究物候学的重要意义。
四、思考探究1.课文第1自然段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。
写大地回春，用了拟人手法描写；写燕子归来，用“翩然”形容它们的轻快敏捷；写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词；写昆虫，用“活跃”和“销声匿迹”作对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天。
第5课《大自然的语言》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中修辞手法的基本概念。修辞手法是文学创作中用以增强语言表达效果的方法，如比喻、拟人等。它们能使文章更加生动形象，提升文学作品的感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的修辞手法应用案例。这个案例展示了修辞手法如何描绘出大自然的生动画面，以及它们如何帮助我们更好地表达对自然美的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点修辞手法。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解并学会运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大自然语言相关的实际问题，如如何运用修辞手法描绘自然现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用修辞手法来描述一个自然现象。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了修辞手法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大自然语言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.写作技巧：分析文章的写作方法，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对大自然的感悟。
4.口语表达：结合课文内容，进行小组讨论，学会用生动的语言描述大自然的美。
5.课后作业：结合课文，观察周围的自然现象，运用所学知识进行写作练习，提高观察力和表达能力。
本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生提高对自然美的感知能力，培养写作技巧和口语表达能力。
4.增强文化理解与传承意识：通过学习课文中对自然现象的描绘，感悟中华优秀传统文化中尊重自然、和谐共生的理念，培养文化自信。
大自然有哪些语言
大自然的语言
1、白云，这就是大自然的语言，白云飘得高高，说明明天是个晴天。
2、地上的蚂蚁，也是大自然的语言，蚂蚁忙着搬家，可能要下雨，出门要带雨伞。
3、蝌蚪们在水中游泳，也是大自然的语言，看到蝌蚪在水中游，春天来到人间。
4、天上飞的大雁，是大自然的语言，大雁在编队南飞，秋天就在眼前。
5、在大树的内部可以发现大树的年轮一年只长一圈，有多少个圈就代表着大树多少岁。
6、大鱼，这是大自然的语言，鱼鳞上有圈圈，一圈就是一岁。
7、“三叶虫”化石，这是大自然的语言，“三叶虫”化石被嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉人们那儿曾是汪洋一片。
8、大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。
9、麻雀，这是大自然的语言，看到麻雀囤食，预示要落雪。
10、燕子，这是大自然的语言，看到燕子低飞，这是预示着将要下雨。
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5 大自然的语言
R·八年级语文下册
学习目标
1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺 序，探究文章的写作技巧。 2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养和提高 概括课文内容要点的能力。 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观 察、讲究实证的科学态度。
走近作者
竺可桢，我国现代卓越的科学家。 他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的 领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作 分不开的。他主编了《中国自然区划》《中国自然地理》 等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
燕子低飞要落雨。
古
代
农谚Βιβλιοθήκη 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。选
粹
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
你看那天空飞翔的大雁， 不就像省略号一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
决定物候现象来临的因素
高下差异 古今差异
研究物候学的意义。
启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
说明方法
为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？ 第七自然段 ——举例子，列数字，作比较。 第八自然段 ——举例子，列数字，作比较。 第九自然段 ——作比较，举例子，作诠释。 第十自然段 ——举例子，作比较，列数字。
1.物候观测对农业有什么重要意义？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合， 也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比 较简单，容易掌握。
2.决定物候现象来临的因素有哪些？
1）纬度； 2）经度的差异； 3）高下的差异； 4）古今的差异。
纬度对物候的影响
经度对物候的影响
三月的内蒙古草 原
举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两 个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明 经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为 什么？
（提示：容易明白的地方举一个例子就可以了，不容 易明白的地方就要多举两个例子。）
举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和， 如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一 定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明， 才能使人确信无疑。
课堂小结
本文是一篇事理说明文，以《大自然的语言》为题， 将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读 者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。
全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现 象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
拓展延伸
古
麻雀囤食要落雪。
代
农
谚
选
粹 蚂蚁垒窝要落雨。
文体介绍
【事理说明文】 定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、 介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是 说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
字词积累
zài
méng
载途 萌发
sù 簌簌
qiáo 连翘
孕育： 比喻酝酿着新事物。
翩然： 动作轻快的样子。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无
声无息、无影无踪了。
周而复始：一次又一次的循环。
整体感知
1.本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。
阅读小标兵
2.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出 来的？
明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季 不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却 让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺 垫。
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯， 候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学 的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现 象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学， 介绍了“物候学”的形成及其功用。
内容探究
1.物候观测对农业有什么重要性？ 2.决定物候现象来临的因素有哪些？ 3.研究物候学有什么意义？
语言特色
一、准确，严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了 上面的特点。
二、准确、生动、典雅
“萌”准确反映了草木开始生长的状况。 “次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了 春的气息。 “渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。 “簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。 “载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。
由主 到次 由 空间 到 时间
逻辑 顺序
3.研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日 期；安排农作物区划，确定造林和采集 树木种子的日期；引种植物到物候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。
小结
层思 次路 分清 明晰
引出物候和物候学
纬度差异
物候观测对农业生产的重要性。 经度差异
三月的海南
高下 的差 异对 物候 的影 响
天山山顶和山腰的差异
四月的内蒙古 草原
古今 差异 对物 候的 影响
四月的大连
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
请运用课文介绍的知识来解释 这一奇怪的现象。
这几个因素能否调换顺序？
不能，因为这四个因素是由：