八年级地理上册第一章从世界看中国第二节众多的人口教案

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人教版初中地理八年级上册 第一章 从世界看中国 第二节 《人口》教学设计

人教版初中地理八年级上册   第一章 从世界看中国   第二节 《人口》教学设计

人教版初中地理八年级上册第一章从世界看中国第二节《人口》教学设计【教学目标】1.了解我国人口众多的国情;2.运用数据图,说明我国人口增长趋势,理解计划生育国策咋控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用;3.根据我国人口分布图,描述人口分布特点。

4.树立计划生育,提高人口素质的意识。

【重点难点】【新课导入】1.设问:世界人口目前多少亿?学生回答:80亿。

(2022年11月15日星期二世界人口突破80亿)提问:你知道面积排行前三的国家人口分别是多少吗?讲解:俄罗斯和加拿大虽然陆地面积很大,但是人口并不多,俄罗斯人口居世界第九,加拿大居世界第38位,我们国家陆地面积居世界第三,却拥有世界上最多的人口。

2.提问:生活中有哪些事情或者案例让你能够感知到我们国家人非常多?学生回答后,教师引导过渡,出示旅游景点,医院,春运时人潮拥挤的图片。

【新课讲解】1.世界人口最多的国家学生:阅读课本第11页第一段。

讲解:通常情况下,如果一个国家人口数量达到5000万人以上,就被称为人口大国,而我国人口超过5000万人的省级行政区域就有10个。

如果全中国的人手拉手站在一列,能环绕地球赤道40多圈。

一个地区人口增长的快慢,通常用人口自然增长率来衡量。

人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率学生读图(图1.10中国人口增长示意图):两人一组进行讨论交流,根据黑板上的提示完成讨论,完成后派代表回答展示讨论的结果。

【提问】观察我国的人口增长示意图,说说我国人口增长的变化特点。

(提示学生注意折线的变化节点)回答:1949年新中国成立前人口增长较慢,新中国成立后人口增长迅速。

【提问】新中国成立前后,我国人口增长速度有什么变化?原因可能是什么?回答:新中国成立后,社会稳定;人民生活水平的提高;医疗卫生条件的改善。

【活动】辩论赛——人口众多给我们国家带来的主要是好处还是弊端?活动安排:班级的学生分为两大组,分别持正方观点和反方观点,每一组要为自己小组的观点找到实际的支持。

八年级地理上册1.2众多的人口教案晋教版

八年级地理上册1.2众多的人口教案晋教版


作 在作业本上总结本节课知识点,并按时完成同步练习册与填充图 业
册。
第7页
教 学 反 思
第8页
并做比拟。 学生算出汉族占总人口 91%,少数民族占总人口 9%。学生 比拟得出汉族人口最多。 环 教师出示?中国人口图?,请学生以组为单位合作学习,要求 节 学生在合作学习完毕后将学习结果填在空白地图上,并用实 二 物投影仪显示:
〔1〕汉族主要分布在哪里〔2〕少数民族主要分布在哪里, 5 个民族自治区各分布在哪里〔3〕哪一个省少数民族最多〔4〕 归纳中国民族分布特点〔5〕这样分布对各民族共同开展有何 影响 〔6〕如果到其他民族地区,遇到不同民族生活习俗,你 会怎么办? 学生通过小组合作学习,通过地图阅读,可以得出结论:汉 族主要集中分布在东部与中部地区;少数民族主要集中在西 南、西北、与东北边疆地区;5 个民族自治区分别是内蒙古自 治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、新疆维吾尔自治区、 广西壮族自治区;云南省是全国少数民族最集中省份;中国


检 测
学生展示答案,学生补充,教师补充。


一、世界第一人口大国
我们学习过亚洲人口,知道了中国人口,是世界第一人口大国,
2021 年,我国总人口已达 13.7 亿。 课
让学生观察课本中国人口占世界人口百分比图,占到世界多 堂
环 少? 交
节 指导学生阅读信息传递中国人口增长,提问为什么我国人口增 互
能力目标: 培养学生阅读地图、填图能力,搜集资料、整理归纳能力,学
生合作学习能力,学生动手能力,分析解决问题能力,自我展示 能力,培养学生探究意识。 情感态度态度价值观:培养学生正确民族观,观看各民族图片, 对学生进展爱国主义教育,增强学生社会责任感。 教学重点:我国民族分布特点,5 个民族自治区分布。 教学难点:我国民族分布特点。

人教版初中地理八年级上册 第一章 从世界看中国 第二节 《人口》教学设计

人教版初中地理八年级上册   第一章 从世界看中国   第二节 《人口》教学设计

人教版初中地理八年级上册第一章从世界看中国第二节《人口》教学设计【教学目标】1.认识我国是一个人口大国,人口数量居世界第一。

2.运用有关数据,说明我国人口增长趋势,理解计划生育国策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。

3.运用中国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。

【重点难点】【重点】1.运用有关数据,说明我国人口增长趋势。

2.运用中国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。

【难点】1.学会阅读“我国人口的增长”图,说明我国人口增长的特点;2.学会阅读“我国人口密度分布图”,比较不同地区人口密度的差异,从而分析我国人口分布特点。

【新课讲解】教师:引导学生阅读世界人口超过一亿的国家图,找出属于亚洲的国家。

学生:亚洲:中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本欧洲:俄罗斯北美洲:美国南美洲:巴西非洲:尼日利亚教师:引导学生阅读我国人口增长曲线图,了解我国人口增长的规律。

讲解:我国是世界人口最多的国家,人口增长不平均,建国前速度慢,建国后速度快。

教师:我国作为世界上人口最多的国家,人口增长过快带来哪些危害?学生:结合课本垃圾成堆、开垦坡地、住宅占地,讲述人口多了造成的危害。

教师:引导学生阅读课本,找出我国人口的基本特点和人口政策的内容。

学生:读课本,知道我国人口的基本特点是人口基数大,增长速度快。

教师:(强调)这是本节学习的重点内容,特别注意不能混淆概念,要准确掌握三个方面的内容。

人口政策包括三个方面:1、基本内容:控制人口数量,提高人口素质。

2、基本国策:实行计划生育。

3、具体要求:晚婚、晚育、少生、优生。

(转承)那么,我国人口分布是否均匀呢?可以回忆世界人口的分布。

板书:二、人口东多西少学生:观察中国人口密度图,找出黑河到腾冲一线。

看两测人口密度的区别。

回忆世界人口分布原因,干旱、寒冷等。

结合课本提示,给出答案教师:(讲解)沿黑河——腾冲一线,可以把我给分成两部分,东部人口稠密,西部人口稀疏。

人教版初中地理八年级上册 第一章 从世界看中国 第二节 《人口》教学设计

人教版初中地理八年级上册   第一章 从世界看中国   第二节 《人口》教学设计

人教版初中地理八年级上册第一章从世界看中国第二节《人口》教学设计【教学目标】1、掌握我国人口的基本国情和人口问题的基本国策。

2、理解我国人口部分不均匀的原因。

3、能用实例说明我国人口过多、增长过快带来的问题,理解我国的人口政策。

4、通过学习我国人口基本国情和基本国策,从小培养学生合理的人口价值观,理解国家的人口政策,懂得可持续发展的意义,感受人口与环境、人口与经济发展的关系。

【重点难点】【重点】我国人口的现状和人口分布不均匀的情况。

【难点】理解我国人口政策的转变。

【新课讲解】2.从1950到2010年,我国人口增长速度如何?为什么?3.近些年来,我国人口总量有何特点?结合生活常识,试分析其原因?4. 对比PPT上的两幅图,你能够发现什么问题?(学生回答、更正)讲解人口众多所带来的问题,对此我国相应的解决措施是什么?我国不仅人口多、增长快,而且人口分布在不同地区也不平衡。

展示我国人口密度图,请同学们在图上找出黑河——腾冲一线,提问:为什么我国人口“东多西少”?西部人口稀疏原因:多山地、高原;降水少,自学生回答相关问题。

然环境差;交通网稀疏;经济水平低;开发历史晚。

东部人口密集原因:多平原、丘陵;降水多,自然环境好;交通网密集;经济水平高;开发历史早。

【课堂小结】【布置作业】下图示意我国2012~2022年净增长人口统计图(港澳台除外),读图完成下面小题。

1.图中显示我国()A.人口总数逐渐减少B.净增人口持续上升C.2012年人口总数最多D.2022年人口呈负增长2.应对当前人口现状,可采取的措施是()A.推迟结婚生育年龄B.平衡人口性别比例C.制定鼓励生育政策D.均衡人口地区分布我国第七次人口普查(2020年)部分数据(如下图所示)反映了各地的人口分布差异。

读图,完成3~4题。

3.人口比重最大的地区是()A.东北地区B.东部地区C.西部地区D.中部地区4.该地区人口比重大的主要人文原因是()A.气候温暖B.地形平坦C.经济发达D.民族众多我国以2020年11月1日零时为标准时点开展了第七次全国人口普查,旨在全面查清我国人口情况,为完善我国人口发展战略和政策体系提供准确统计信息支持。

《从世界看中国》教案(合集3篇)

《从世界看中国》教案(合集3篇)

《从世界看中国》教案(合集3篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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八年级地理上册第一章《从世界看中国:人口》

八年级地理上册第一章《从世界看中国:人口》

教学设计2024 秋季八年级地理上册第一章《从世界看中国:人口》一、教学目标(核心素养)1.人地协调观:认识人口与资源、环境的关系,树立可持续发展的观念。

2.综合思维:综合分析中国人口的数量、分布、增长特点及带来的影响。

3.区域认知:了解不同地区人口分布的差异,增强区域认知能力。

4.地理实践力:通过调查、数据分析等活动,提高学生对人口问题的认识和实践能力。

二、教学重点1.中国人口的数量和增长特点。

2.中国人口的分布特点。

三、教学难点1.分析中国人口问题及对策。

2.理解人口与资源、环境的关系。

四、教学资源1.教材、地图册。

2.多媒体课件,包括图片、视频、数据图表等。

3.新闻报道、案例资料。

五、教学方法1.讲授法:讲解中国人口的基本情况。

2.读图分析法:引导学生分析中国人口分布图,总结分布特点。

3.案例分析法:通过具体案例分析人口问题及对策。

4.小组讨论法:组织学生讨论人口与资源、环境的关系。

六、教学过程1.导入新课1.展示世界人口分布图和中国人口分布图。

2.提问:从这两幅图中你能看出中国人口在世界上的地位吗?中国人口分布有什么特点呢?引导学生思考中国人口问题。

3.引出课题:从世界看中国——人口。

2.新课教学1.中国人口的数量1.介绍中国是世界上人口最多的国家,目前人口数量超过14亿。

2.通过数据对比,让学生了解中国人口在世界人口中的比重。

2.中国人口的增长特点1.展示中国不同历史时期的人口增长曲线。

2.分析新中国成立以来人口增长的特点:增长速度快,特别是20 世纪50-70 年代;20 世纪80 年代以来,由于实行计划生育政策,人口增长速度有所减缓。

3.中国人口的分布特点1.展示中国人口分布图。

2.特点:东多西少。

结合地形、气候、经济发展等因素分析分布特点的成因。

3.东部地区自然条件优越,地形平坦、气候适宜、交通便利、经济发达,吸引了大量人口聚居;西部地区自然条件相对较差,人口较为稀少。

4.中国人口问题及对策1.人口问题:1.人口基数大,增长快,给资源、环境和社会经济带来巨大压力。

地理教案人教版八年级上册备案学习-第1章从世界看中国第2节人口

地理教案人教版八年级上册备案学习-第1章从世界看中国第2节人口

第二节人口第1课时世界上人口最多的国家知识与技能1.记住我国人口数量,知道我国是世界上人口最多的国家。

2.知道我国的人口增长特点,了解我国的人口国策。

过程与方法1.充分利用图表,分析归纳我国人口增长特点。

2.通过辩论我国人口多的利弊,理解我国的人口国策。

情感、态度与价值观在了解我国人口国情的基础上,理解我国人口国策,树立正确的人口观。

重点我国人口增长的特点。

难点我国存在的人口问题及对我国人口政策的理解。

一、导入新课人们常说,我国地大物博、人口众多,世界上人口最多的国家是谁?我国有多少人呢?人口的分布又有什么特点呢?今天我们带着这些问题来认识我国人口情况。

二、讲授新课教师:结合大家查找的资料,说说最近我国人口普查的人口数是多少。

学生:根据2010年第六次全国人口普查,我国人口总数为13.40亿(不包括香港、澳门特别行政区和台湾省人口数),约占世界人口的1/5,是世界上人口最多的国家。

活动:读图“中国人口增长示意”,引导学生读图,观察我国人口增长趋势如何。

学生读图分析,交流各自的成果。

学生:中华人民共和国成立前,我国人口增长的速度可以说是比较慢的。

中华人民共和国成立后,我国人口进入了快速增长的阶段,人口曲线可以说呈直线上升。

承转:为什么中华人民共和国成立后人口增长如此之快呢?学生:中华人民共和国成立后,社会稳定,经济发展,由于医疗条件大大改善,人民生活水平有较大提高,人口增长迅速。

教师:我国人口增长速度快,人口基数大,是我国人口增长方面最主要的特点。

讨论:我国人口众多,这样对经济发展有何影响?组织辩论会:人多到底好还是不好?学生1:人多好。

人多能为社会经济发展提供充足的劳动力。

学生2:人多能为我们提供广大的消费市场。

学生3:人多力量大。

学生4:人多不好。

人多吃掉的粮食多,用掉的煤等矿产也多。

学生5:人多会造成交通阻塞、供水不足、住房紧张等问题。

学生6:……在激烈的争论中,教师适当点拨。

教师:一个地区的经济发展必须同人口、资源和环境相协调。

人教版八上地理1.2人口 教学设计

人教版八上地理1.2人口 教学设计

1.2人口教学设计一、教学目标和要求1.要求学生能够运用图中数据,说明我国人口增长的趋势,理解计划生育国策的重要作用。

2.要求学生能够根据我国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布特点。

二、重点和难点1.我国人口基本国情以及我国人口的分布状况。

2.我国的人口政策,我国人口分布。

三、教材设计思路人口是生活在特定社会、特定区域,具有一定数量和质量,并在自然环境和社会环境中,同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。

它构成了人类活动的主体。

认识人类活动和自然环境的关系,首先要认识人口。

所以,我们在第一章第二节设计了“人口”。

四、教学过程设计【导入新课】情景导入:多媒体展示一组我国“旅游黄金周”人山人海的图片。

问题引领:看了这组图片你最大的感受是什么?教师小结:大家看了图片最明显的感觉就是人多,我国是世界上人口众多的国家。

【讲授新课】图片展示:我国第七次人口普查的总人口数。

问题引领:我国第七次人口普查的总人口是多少。

学生回答:14.12亿问题引领:那你知道我国的人口总数世界第几吗?学生回答:世界第一图片展示:世界人口最多的国家。

学生活动一:我国人口增长特点和原因。

方法指导:阅读课本图1.10“中国人口增长示意图”和课本11页文字。

问题引领:1.1949年以前的人口增长特征。

2.1949年以后的人口增长特征,及其原因。

学生小组讨论回答:......教师归纳:1949年之前人口增长较慢,1949年后新中国成立,社会稳定,经济发展,医疗卫生条件改善,我国人口快速增长。

议一议:人口众多会对我国社会带来哪些影响?小组讨论回答:......教师小结:人口众多一方面为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场;另一方面对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求量巨大,给我国资源、环境和社会经济带来沉重压力。

想一想:新中国成立(1949年)后,我国人口快速增长,但1982年开始人口增速明显放缓,试分析原因。

人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计

人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计

地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计一、教材分析本节“众多人口”是我国一个重要的基本国情,包含人口的数量、构成、分布、国情、国策等内容,重点要说明我国是世界上人口最多的国家及人口分布状况,内容不多,难度不大,但在全书中占有极其重要的地位。

将其安排在第一章,不仅突出了我国最基本的地理国情,同时使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系,从而树立人地协调的观点,形成对我国人口分布的空间概念,是今后学习中国区域地理不可缺少的知识内容。

二、教学目标1、认知目标:知道我国是世界上人口最多的国家,了解我国的基本国情(人口基数大、增长快、分布不均)和由此带来的人口问题,从而理解我国实行计划生育的重要性。

2、能力目标:学会读“我国人口的增长”折线图、“我国人口密度”图,培养学生的读图技能。

3、情感目标:初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理,提高对我国人口政策的认识,培养正确的人口观。

三、教学重点难点1、我国人口增长状况、人口分布大势是本节的重点;2、人口增长与社会政治、经济的关系是本节难点。

解决方式:设计情境式问题,吸引学生的注意力;设计探究式问题,通过分组合作来完成。

四、教具准备我国人口增长折线图、我国人口密度分布图、中国文化程度构成百分比变化图等五、教学方法讲练结合法、启发探究式教学一、单项选择题1.下列对我国2000年人口的叙述正确的是()A.总人口为12.95亿,约占世界人口总数的25%B.总人口为10.95亿,约占世界人口总数的21%C.我国总人口为12.95亿,约占世界人口总数的21%D.总人口为13.95亿,约占世界人口总数的18%2.下列对我国人口分布的叙述正确的是()A.人口密度各地没有多大差别B.东部人口密度大,西部人口密度小C.人口主要分布在中部地带D.人口的分布西北多、东南少3.我国人口分布的特点是()A.东部地区人口稠密,西部地区人口稀疏B.南方地区人口比北方少C.昆明——哈尔滨一线的以西人口密度在10人以下D.大江、大河的中上游人口密度大4.我国人口最少的省级行政区简称是()A.琼B.藏C.鲁D.澳5.2000年人口普查中,人口总数居第一位的省级单位是()A.山东省B.四川省C.河南省D.江苏省6.我国人口密度最小的省级行政单位是()A.新疆B.西藏C.内蒙古D.青海7.近年来,我国人口增长快的主要原因是()A.人口居住地的自然条件有较大的改变B.经济文化的发展,医疗卫生条件的明显改善C.商业贸易活动日益频繁D.社会劳动力需求大幅度增加8.有关我国人口及人口的增长叙述正确的是()A.1995年我国人口达12亿,仅次于印度,居世界第二位B.我国人口占世界总人口的12%C.旧中国由于没有实行计划生育政策,人口增长快D.新中国成立后,由于经济文化的发展,医疗卫生条件的不断改善,人口迅速增长9.我国2000年11月1日零时第五次人口普查的人口总数为()A.14亿B.12亿C.12.95亿D.13.95亿10.下列说法正确的是()①我国是世界人口最多的国家,这是中国的基本国情②中国人口基数大,但实行了计划生育的基本国策,所以我国人口增长缓慢③中国人口分布不均,东部地区人口密度大,西部地区人口密度小④黑河—腾冲线是中国重要的地形分界线A.①③B.①④C.②③D.②④11.根据2000年第五次人口普查,我国平均人口密度为()A.120人/平方千米B.134人/平方千米C.2人/平方千米D.108人/平方千米12.实行计划生育以来,现在每年新增人口1200万左右。

八年级地理上册教学课件《人口》

八年级地理上册教学课件《人口》

2.(广东)图中的我国东西部之间明暗交界线与我 国( C )吻合度最高。 A.外流区与内流区分界线 B.南方地区与北方地区分界线 C.人口地理分界线 D.湿润区与半湿润区分界线
拓展延伸
我国人口省区之最 我国人口最多的省区:广东省。 我国人口最少的省区:澳门特别行政区。 我国人口密度最大的省区:澳门特别行政区。 我国人口密度最小的省区:西藏自治区。
随堂练习
1.“如果全中国的人手拉手站在赤道上,能环绕 赤道40多圈。”这句话说明( C )
A.我国人口增长过快 B.我国人口分布不均 C.我国人口数量大 D.我国经济发达
春运人潮
第一章 从世界看中国
第二节 人口
学习目标
1. 掌握我国人口的基本国情,能通过数据分析 人口的增长趋势。
2. 理解我国的人口国策。状元成才路 3. 能运用人口分布状元成才路 图描述我国人口的分布特点。
状元成才路 状元成才路
世界上人口最多的国家
总量大: 2020年我国人口总
数为__1_4_._1_2_亿,约占世状元成才路 界人口的1/5,是状元成才世路 界上 人口_最__多__的国家。
西部大部分地区受 自然条件限制,不 适宜大量移民,应 发展教育,提高人 口素质。
西部地区大部分为荒漠和戈壁,仅河谷 和山前地带有少量的可耕地,山地有少量的 草场和森林。这里地表水缺乏,能够发展农 牧业,适宜人类居住的地方较少。因此,西 部地区应立足本地区的实际,努力发展教育, 提高人口素质,不能大量移民。
理解我国的人口国策
在20世纪七八十年代以及之后的很长 一段时间,国家通过鼓励晚婚晚育来减缓 人口增长的速度,并取得了很好的效果。 说说晚婚晚育对人口增长的影响。
人口东多西少
人口密度大:

1.3 众多的人口 教案 (商务星球版八年级上)

1.3 众多的人口 教案 (商务星球版八年级上)

【课题】八年级上册第一单元第3课众多的人口【课型】新授课【课标要求】1、运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。

2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。

【教学目标】1、运用相关数据说明我国人口增长趋势,了解我国人口突出的特点;理解我国的人口国策。

培养学生分析相关数字资料和图表的能力。

(重点)2、运用中国人口分布的地理界线图,描述我国人口的分布特点。

培养学生阅读地理图表的能力;使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。

(难点)【教学准备】教师:多媒体课件、学生:课前预习,独立完成地理助学中的学习过程。

【教学方法】自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。

【教学模式】问题导学(四模块六环节育人模式)【板书设计】:增长趋势:人口增长迅速众人口最多的国家生活水平提高多主要原因医疗卫生事业的发展的平均寿命延长人人口特点:人口基数大,增长速度快口计划生育基本内容:控制人口数量,提高人口素质人口政策具体要求:晚婚、晚育、少生、优生人口分布不均衡:东多西少(黑河——腾冲一线)【当堂达标】1、我国人口的突出特点是()A.人口分布不均B.城镇人口增长迅速C.人口的增长与经济发展不协调D.人口基数大,人口增长快2、我国人口密度最大的地区是()A西北内陆 B.东部沿海 C.青藏地区 D.西南地区3、、下列有关我国人口的叙述错误的是()A.我国人口基数大,人口增长快B.实行计划生育是我国人口政策C.今后我国将放松计划生育工作D.自20世纪70年代我国实行计划生育4、、下列不属于人口增长过快带来的问题的是()A.为满足新增人口每年所需的粮食、布匹、住房、医院、学校、交通设施等的数量都很大B.水土流失加剧,水质污染严重C.给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担D.全国人民每年努力所创造的财富,有一部分消耗于新增人口的需要5、我国人口的分布大体以________省的________到________省的________一线为界,以东南人口________,以西北人口________。

人教版 八年级地理上册 《第一章 从世界看中国 第二节 人口》 精品教案6

人教版 八年级地理上册 《第一章 从世界看中国 第二节  人口》 精品教案6

《人口》■教学目标1.说出我国人口总数,运用统计图表描述我国人口增长趋势;说出我国的人口国策。

2.运用中国人口分布图,描述我国人口的分布特点。

3.会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息,提升统计图表的阅读能力。

■教学重点、难点重点:我国人口增长趋势判读。

难点:运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。

■教学策略本节知识基本上都要从统计图表中来获取,因此,教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上,包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。

结合学生学情,选择恰当的时机进行读图指导。

■教学准备教材补充:我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图教学手段:多媒体辅助、设计学生活动教学方法:资料分析法为主,绘图法和案例分析法为辅■教学过程导入新课──人口最多的国家教师:提到中国的人口,大家能用怎样的关键词形容它呢?学生回答预设:多。

设计意图:简单直接了解我国人口特点。

讲授新课──我国人口增长特点及国策教师:其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的,任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程,下面阅读教材中的曲线图,请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点?并尝试思考造成这种现象的原因?学生回答预设:我国人口增长前期平稳,从1950年后突然增长加速,1980年后增长又趋于平稳。

设计意图:落实学生读图分析的能力,并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。

教师:1950年以前,社会发展缓慢,医疗卫生落后,死亡率相对较高,文明程度也低,这些原因使得人口增长缓慢。

1950年至1980年,也就是解放后,生活水平逐渐提高,医疗条件不断改善,再加上政策平稳的因素,人口增长迅速(在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响)。

1980年前后,中国提出一项重要国策──计划生育,有效地控制了人口数量,提高了人口素质,所以呈现增长平稳趋势。

八年级地理上册 第一章 从世界看中国 第二节 众多的人口教案

八年级地理上册 第一章 从世界看中国 第二节 众多的人口教案

第二节众多的人口教学要求2.学会读“我国人口密度分布”图,知道我国某某—腾冲人口地理分界线,并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异,从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表,了解我国人口的基本国情(人口基数大、增长快、分布不均)和由此带来的严重的人口问题,从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性,并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理,提高对我国人口政策的认识。

内容点析1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务,主要在中国地理教学中完成。

关于我国人口的国情,教材主要说明了我国人口基数大,人口增长迅速,人口东多西少,并联系经济发展、资源与环境,使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性,这既是本节学习的重点知识,又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础和出发点。

为突出教学重点,本节教材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面的人口内容。

2.我国人口总数为12.95亿(2000年),占世界人口1/5以上,形象地说明了我国是世界上人口最多的国家。

“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度分布”图,展示了我国人口增长快和人口分布的地区差异。

人口分布的地区差异,与区域自然环境差异和区域经济差异密切相关。

如何运用“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图”,说明我国人口增长和分布的特点,并简要分析形成原因,是学生在本节应学会的读图技能。

在基本训练要求方面,主要是:(1)学会阅读和绘制“人口增长”折线图,并分析人口数量的变化和增长的特点。

(2)学会计算人口密度。

(人口密度的大小可以定量地反映一个地区的人口分布稠密或稀疏状况。

人口分布的最大特征就是不平衡性。

衡量一个地区人口分布是否合理,人口密度是否适当,应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下,自然资源与人口资源的结合和利用程度而定。

八上教案(全)

八上教案(全)

人教版地理八年级上册教案第一章从世界看中国第一节 “辽阔的疆域”教学设计教学目标 知识能与技 1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积。

过程与方法 1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是 海洋大国。

(关于这点,我想强调一下,以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备 的国家,领海和内海等,但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。

原来一提到 我国国土时, 往往学生想到的就是 960 万平方公里的陆地国土。

现在从增强全民 海洋意识出发, 补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成,这也是我们 应该向学生特别强调的 2、要求学生能在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区,记住它们的简称 和行政中心。

情感态度与价值观 通过我国位置优越、疆域辽阔的学习,加深学生热爱祖国的情感,产生强烈 的民族自豪感。

教学重点难点 本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性, 省级行政单位的名 称和空间分布。

难点(没有难以理解的知识,但地名很多,要掌握其地理位置是 难点)要求学生积极地参与课堂和课后活动。

教学准备 地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图 课时安排 本节共分 3 课时。

“位置优越”、“国土辽阔”和“34 个省级行政区”各 用 1 课时。

34 个省级行政区可另加 1 节课练习。

教学过程1导入语:同学们,每周一我们学校都要进行升旗仪式,当鲜艳的五星红旗冉 冉升起,同学们心中的自豪感就会油然而生,那么,你们为什么会感到自豪呢? 活动一:学生畅所欲言。

(通过活动一培养学生的民族自豪感。

) 学生:地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端 最南端到了哪里„„ 教师归纳: 其实, 爱祖国是不需要理由的, 无论她博大或狭小、 贫穷或富裕, 我们都一样爱他。

因为我出生和成长在这里, 因为我的血管里流淌着中国人的血, 因为这里有我的亲人、朋友,有我熟悉的一切。

八年级地理《众多的人口》教学设计

八年级地理《众多的人口》教学设计

人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计一、教材分析关于我国人口的国情,教材主要说明了我国人口的基数大,人口增长迅速,人口东多西少,并联系经济发展、资源与环境,使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性,这既是本节学习的重点知识,又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础和出发点。

本节教材包含了丰富的思想教育内容,并通过图表和活动教材的讨论,突出“人既是生产者,又是消费者,人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念,使学生树立科学的人口观和正确对待人口问题的态度和价值观,从而加深对我国人口国情的理解,增强执行、宣传我国人口政策的自觉性。

这成为本节学习的难点知识。

二、学情分析八年级学生具有一定的比较分析能力,而且对人口问题已有了初步的认识,加上学生求知欲,好奇心强,因此对于本节的学习难度不大。

三、学法指导1、利用地图、地理资料和数据,比较学习地理。

2、利用报刊、上网查询、调查采访等途径学习地理。

3、开展辩论活动,从辩论中国人口多好还是人口少好,让学生了解人口数量与国家经济发展、人民生活水平之间的关系;认识人口与资源、环境的关系,从而树立科学的人口观。

四、教学目标(一)知识与技能目标1、使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长。

2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调,与经济增长相适应,理解我国的人口政策。

(二)过程与方法目标1、培养学生阅读“我国人口密度分布图“等地理图表的能力。

2、通过报刊、上网查询、调查采访等途径找出相关资料,初步学会收集地理信息和处理信息,进行辩论的能力。

(三)情感、态度与价值观目标使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。

五、教学重点1、我国人口的数量及增长。

2、我国人口分布特点六、教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

七、教学方法比较法、小组讨论辩论等。

八、课时安排2课时九、教学过程第一课时[新课导入]前一节我们学习了我国辽阔的疆域,真正认识了地大物博的祖国。

八年级上册地理《人口》说课稿

八年级上册地理《人口》说课稿

八年级上册地理《人口》说课稿【导语】以下是作者为您整理的八年级上册地理《人口》说课稿,供大家学习参考。

第二节《人口》说课稿第一,说教材的地位和作用本节是八年级上册第一章从世界看中国第二节的内容。

本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后,开始学习的中国地理的第一章,旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。

它是中国地理的基础章节,既是学习中国地理的起点,又是联系中国地理和世界地理的桥梁,所以说它在中国地理的学习上具有举足轻重的地位。

本节——众多的人口是本章第二节,通过“世界上人口最多的国家”“人口东多西少”两项内容,向学生介绍我国人口的基本状态。

我国是世界上人口最多的国家,人口问题突出,学习本节有助于学生了解我国的人口现状,知道计划生育国策,形成正确的人口发展观,要引导学生学好本节内容。

根据本课的知识量和难易程度,本节教学计划在1-2课时内完成。

然后,说教学目标根据新课改提倡的三维教学目标,结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特点,认识水平,我确立了以下的教学目标: (一)知识与技能目标1.知道我国是世界上人口最多的国家,人口基本国情是:人口基数大,增长快,散布不均2知道我国人口东多西少的散布特点,能在地图上找出“黑河——腾冲”这一人口地理分界限3知道计划生育这一基本国策(二)进程与方法目标1.学会读“我国人口增长”折线图和“我国人口密度”散布图,培养学生读图识图,视察分析能力。

2.通过合作学习,探究学习,培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。

3培养学生利用图表运算能力。

(三)情感态度与价值观目标知道我国实行计划生育这一基本国策的重要性,并初步知道人口增长必须与社会经济发展和资源环境条件相适应的道理,建立正确的人口发展观。

第三,说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础,也是学好地理的基础。

结合本节教材的内容特点,地理课程标准的要求,针对八年级学生有了一定的知识积存和分析归纳能力,探听知识的热情高涨,但知识储备有限,思维的深度不够,逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情形下,我确立了以下教学重点和难点:(一)教学重点:1、知道我国的人口国情和人口散布特点2、知道计划生育政策设计根据:这部分是本节的基础知识,特别计划生育政策和九年级相干学科知识具有相干性,所以把它们设为重点。

八年级地理上册 1.2众多的人口教案 晋教版

八年级地理上册 1.2众多的人口教案 晋教版

教学目标知识目标:1.知道我国是世界上人口最多的国家。

2.知道我国人口分布的特点。

3.了解我国人口增长情况,知道我国人口的突出特点是人口基数大,人口增长快。

4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

能力目标:1.学会运用人口资料,计算人口密度。

2.学会阅读“中国人口密度分布”图,能够使用图例与注记,识别图上所表示的地理事物及其分布,培养阅读人口分布专题地图的能力。

3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料,说明人口分布的状况。

情感目标:使学生了解我国人口方面的基本国情,懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应,从而树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。

教材分析1.本节教材主要内容是我国人口及其分布概况,是中国地理的基础知识。

我国是世界上人口最多的国家,这是我国的基本国情,是我国进行经济建设的出发点。

2.“世界上人口最多的国家”中指出,第五次全国人口普查,我国总人口为亿,占世界人口的1/5以上,是世界上人口最多的国家。

课文中的“我国人口增长”曲线图,让学生看看我国人口直线上升的情况。

或者让学生简单算算如果人口自然增长率相同,12亿人和100万人其人口增加的速度有什么不同,以此理解人口基数大对人口增长的影响。

“活动一”中的资料更是体现了中国人口过多的负面影响与坚决落实计划生育的必要性。

3.我国的人口分布从人口密度入手。

这部分内容既可以使学生学会运用人口资料,计算人口密度,而且还使学生初步认识到我国人口的分布很不均匀。

“中国人口密度图”展示了我国人口分布的地区差异。

人口分布的地区差异,既是某些自然环境区域的结果,又是形成区域经济差异的重要因素之一。

如何运用“中国人口密度图”说明我国人口分布的特点,是本节应学会的读图技能。

可通过“活动二”加以训练巩固掌握,使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。

关于“众多的人口”教法建议1.我国是世界上人口最多的国家,这是学生所熟悉的常识。

初中地理《众多的人口》教案

初中地理《众多的人口》教案

《众多的人口》一、教学目标【知识与技能】1.知道我国是世界上人口最多的国家,会运用有关数据描述我国人口增长的趋势。

2.能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响,提高对我国人口政策的认识。

3.能准确说出我国黑河——腾冲人口地理分界线(胡焕庸线),并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异,从而分析我国人口分布特点。

【过程与方法】1.学会利用中国人口增长曲线图,获取相关的地理信息,锻炼加工、处理信息的能力。

2.通过案例资料,学会提取地理信息,进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。

【情感态度价值观】关心我国的基本国情,坚持基本国策,树立可持续发展的理念。

二、教学重难点【重点】1.中国人口的增长趋势,以及对社会造成的压力。

2.中国人口的分布规律与特点,以及人口分界线。

【难点】人口压力的表现,以及造成人口空间分布不均的原因。

三、教学方法地图法、谈话法、探究法、小组讨论法四、教学过程环节一:导入新课【图片导入】教师展示:人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片,配合具体的数字图表直接导入,让学生对我国人口产生心灵震撼。

我国的人口为什么这么多,人口分布又有什么特点呢?这就这这节课我们要讲的内容——《众多的人口》环节二:新课教学一、人口最多的国家承转:同学们都知道,我们伟大的祖国地大物博,人口众多,“众多”到底是多少呢?请同学们说出这一数字是?学生:中国人口占世界人口的 1/5,是世界上人口最多的国家!【提问】读课本 P11 页图 1-2-1“中国人口增长曲线”分析:①比较 2010 年和 1949 年统计数据,说说新中国成立以来人口数量变化。

②说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。

【图片展示】:指导学生读图:人口增长率高低与增长量的多少的相对关系。

【质疑】:人口自然增长率高的国家,每年的净增长人口反而比较少,这是什么原因啊?【启发式讲述】:在相同人口基数的基础上人口增长率越高,人口增长的数量就越多。

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第二节众多的人口教学要求2.学会读“我国人口密度分布”图,知道我国黑河—腾冲人口地理分界线,并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异,从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表,了解我国人口的基本国情(人口基数大、增长快、分布不均)和由此带来的严重的人口问题,从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性,并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理,提高对我国人口政策的认识。

内容点析1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务,主要在中国地理教学中完成。

关于我国人口的国情,教材主要说明了我国人口基数大,人口增长迅速,人口东多西少,并联系经济发展、资源与环境,使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性,这既是本节学习的重点知识,又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础和出发点。

为突出教学重点,本节教材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面的人口内容。

2.我国人口总数为12.95亿(2000年),占世界人口1/5以上,形象地说明了我国是世界上人口最多的国家。

“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度分布”图,展示了我国人口增长快和人口分布的地区差异。

人口分布的地区差异,与区域自然环境差异和区域经济差异密切相关。

如何运用“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图”,说明我国人口增长和分布的特点,并简要分析形成原因,是学生在本节应学会的读图技能。

在基本训练要求方面,主要是:(1)学会阅读和绘制“人口增长”折线图,并分析人口数量的变化和增长的特点。

(2)学会计算人口密度。

(人口密度的大小可以定量地反映一个地区的人口分布稠密或稀疏状况。

人口分布的最大特征就是不平衡性。

衡量一个地区人口分布是否合理,人口密度是否适当,应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下,自然资源与人口资源的结合和利用程度而定。

)(3)学会阅读“我国人口密度” 分布图,能够使用图例、注记,识别图上所表示的地理事物及其分布,培养阅读人口分布专题地图的能力。

能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度数据,说明人口分布的状况。

3.本节教材中有丰富的思想教育内容。

江泽民同志指出:“中国人民勤劳勇敢。

中国人口众多是一个突出的国情。

我们有的产品产量已列入世界第一位(如煤),但用人口总数一平均,指标却非常低。

中国人口形势现在已经很严重,如再不严加控制,问题会更加严重。

……人口如果控制不住,即使经济上去了,也会产生各种困难和问题”。

本节教材通过正文、图表和活动教材的讨论,突出“人既是生产者,又是消费者,人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念,使学生加深对我国人口国情的理解,增强执行、宣传我国人口国策的自觉性。

4.总之,本节没有明显的难点,但是基本概念、基本技能、基本观点和基本数据比上一节要多很多,特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料,了解我国人口的基本国情和人口问题及其基本国策,就成为本节突出的难点。

因此,教师必须充分利用地图,再补充一些“鲜活”的材料,训练学生学会分析课本插图、数字和文字材料的基本技能,教会学生把已获得的知识和新知识联系在一起,并巩固在地图上,帮助学生逐步养成读图用图的习惯。

本节需要掌握的我国人口国情主要是:我国是世界上人口最多的国家;我国人口增长过快;当前人口基数大与人口增长过快带来的人口问题;我国人口东多西少。

本节需要掌握的我国人口基本国策是:实行计划生育,控制人口数量,提高人口素质。

本节需要理解的人口观点和原理是:人既是生产者,又是消费者,人口数量的增长、人口的分布要与经济的发展及资源、环境承载量相适应;在控制人口数量的同时,要提高人口素质。

本节需要掌握的地理数据是:我国有12.95亿人口(2000年),约占世界总人口的1/5,居世界第一,我国人口基数大,近几年每年净增人口仍在1 200万左右;我国人口密度为每平方千米134人(2000年)。

教学建议【课时安排】建议本节安排1~2课时。

【世界上人口最多的国家】1.引入新课(1)由启发性问题引入新课:关于我国人口是“世界上人口最多的国家”,学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。

由启发性问题直接引入新课,一方面可通过学生发表意见,在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛,另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

(2)由与世界面积和人口大国的对比中引入新课:可联系以前学过的世界地理的知识,提问世界人口总数,世界前十位人口大国和前五位面积大国,再与我国人口和面积数值进行计算和对比。

例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍,中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位,中国与印度在人口国情方面的异同点,从而说明我国人口在世界的地位,加深对中国人口最多的印象。

2.转折深入(1)结合课本“我国人口的增长(公元初~2000年)”图,说明人口增长折线图的绘法,引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰,特别是1949年后人口增长过快的特点。

(2)学生基础较好的学校可进一步分析:从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析,补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展,医疗卫生条件改善,人民生活水平提高,死亡率下降,平均寿命延长,同时人口出生率长期保持较高水平。

随后,联系正文的“话题”,引出1970年我国人口自然增长率为2.59%(特别是1960~1970年,某些年份的人口自然增长率高达3%以上,平均每年新增人口2 000多万,超过澳大利亚的总人口数1 875万);我国1999年的人口自然增长率为0.88%,每年新增人口1 200万(接近荷兰的总人口数1 570万,超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左右的欧洲国家),近30年少生2.5亿人(接近美国总人口数2.78亿),仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。

说明70年代以来,我国实行计划生育使人口出生率有所下降的事实,并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了,每年净增人口数很大的事实,突出“人均”观念,从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义,教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。

(3)提出人多好不好的问题,展开讨论,启发学生明确人是生产者,也是消费者,人口数量的发展要与经济发展相协调,与环境与资源相协调的人口观。

再由学生联系实际,结合课本活动教材,举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题,以及晚婚晚育对人口增长的影响。

3.组织学生分组活动学生基础较好的学校可印发一些资料,引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。

例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表,说明新中国成立以来,我国人口素质正在逐步提高的事实,加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。

还可以举例说明我国四化建设,特别是改革开放,加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求,而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高,再依据“中国各省(区、市)文盲、半文盲人口比”图及“各省(区、市)人口的文化素质”图,分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重,各省区文化素质有较大的地区差异,说明进一步提高我国人口素质的重要性,并结合人口教育的宣传图片,教育学生要努力提高自身素质,为建设祖国打好基础。

【人口东多西少】1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课:先让学生复习人口密度的概念,再指导学生计算中国人口的平均密度,与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较,说明我国人口密度大的特点。

2.在讲我国人口分布时,重点应放在如何阅读“我国人口密度图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”上,让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。

这些内容不要单凭教师讲授,要在教学过程中启发学生自己得出结论,例如问我国大约每平方千米多少人?这个数字是怎样计算出来的?这样就复习了人口密度这个概念。

还可以选出我国东、西部地区几个省级行政单位的情况(例如完成活动教材),训练学生掌握其计算方法,并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置,加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。

3.在指导学生阅读“我国人口密度分布”图时,要及时提出一些问题,指导学生观察。

例如哪些地区人口密度在400人/平方千米以上?哪些地区人口密度在10人/平方千米以下?人口密度不足1人/平方千米的是什么颜色图例,主要分布在哪些地区?还可以指导学生在图上找出黑河和腾冲,列表分析“黑河-腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异,加深对我国人口分布特点的认识。

4.要使学生认识到我国东部人口多,西部人口少,是各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的,不要仅限于自然条件的好坏,要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。

用近年来农村人口不断涌入城市,内地人口流向沿海和工矿地区的事实,说明新中国成立以来人口分布是在不断变化的。

5.在人口国情教育中,学生基础较好的学校,在教学时间又可容纳的条件下,可以对我国人口增长、分布、结构、年龄构成、文化素质现状做一些补充说明,并分析这方面的地区差异。

例如,通过“中国人口年龄结构”图表,指出我国人口年龄构成比较轻,一方面后备劳动力资源十分丰富,另一方面到20世纪末,我国面临又一个新的生育高峰;通过“中国人口增长及自然变动情况”图表,补充指出我国农业人口比重大的人口国情。

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