三年级语文上册《古诗诵读 赠刘景文》1 沪教版
统编版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》 课件(共24张PPT)
苏轼（1037—1101），北宋 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。字子瞻，号东坡居士，宋代 文学家、书法家、画家，与父亲 苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家。 宋代文学最高成绩的代表。苏轼 词开豪放一派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称“苏辛” 。
赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
赠 刘 景 文① ：赠送给刘景文的诗。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
荷尽已无擎雨盖②，
荷花凋谢，连荷叶也没有了。
菊残犹有傲霜枝。
思考：后两句有什么用意？
鼓励好友要珍惜大好时光，昂扬 向上，不可意志低沉。
诗题是《赠刘景文》，你觉得苏轼想对刘景 文说什么呢？
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
苏轼在诗里赞美了秋天硕果累累，生 机勃勃。诗人是想告知刘景文，虽然人到 中年，青春流逝，但也是人生成熟、大有 作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上、努力不懈，切不中最好的景致您要记住， 那就是橙子黄橘子绿的时节。
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记 住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的风景虽然萧瑟冷落，但更是 硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟 冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而 这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻 人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、 大有作为的黄金阶段，鼓励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上。
菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字，对诗句的感悟。
教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。
（板书古诗题目）。
齐读课题。
二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。
首：象形字。
甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。
本义是头。
引申为首领。
顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。
2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，师点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。
枝：形声字。
从木，支声。
本义指树木的枝条。
引申为长条形物品的量词。
谜:看是一支木，撑开成大树。
无它叶难长，有它树不秃。
记：形声字。
从言，己声。
本义指用“言”记录、记载。
引申为不忘、思念。
又指记载事物的书籍或文章。
部编版新版三年级上册语文第四课《古诗三首 赠刘景文》时课件
对学生的鼓励和期望
希望学生能够保持对文学和传 统文化的热爱和好奇心，积极 探索和学习。
希望学生能够在日常生活中运 用所学的语文知识，提高自己 的语言表达和写作能力。
希望学生能够勇于尝试和挑战 自己，不断进步和成长。
THANKS
感谢观看
05
教师总结
本节课的收获
01
02
03
04
学生能够理解并背诵《 古诗三首 赠刘景文》这 首诗。
学生能够了解诗人苏轼 的生平和创作背景。
学生能够理解诗中描绘 的景色和意境，体会诗 人的情感。
学生能够通过学习古诗 ，培养对文学和传统文 化的兴趣和热爱。
下节课的预习内容
请学生提前预习第五课《古诗三首 山行》这首诗，了解诗人 杜牧的生平和创作背景。
详细描述
教师可以组织学生进行小组讨论，探讨《赠刘景文》的主题、意境和表达的情感 。通过小组讨论，学生可以相互交流意见，深入思考诗词的内涵，同时培养学生 的合作学习和思考能力。
课堂提问
总结词
检验学生学习效果和启发学生思考
详细描述
教师可以在课堂上提出问题，例如关于《赠刘景文》的创作背景、诗词含义等方面的问题，检验学生的学习效果 。同时，通过提问，教师可以引导学生深入思考，启发学生的思维能力，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
04
课后作业
背诵诗词
总结词
通过背诵诗词，学生可以加深对诗词的理解和记忆，培养语 言感知和表达能力。
详细描述
学生需要在课后反复朗读并背诵《赠刘景文》这首诗，直至 能够熟练地背诵出来。同时，教师也可以布置其他两首古诗 的背诵作业，以增加学生的诗词积累。
三年级上册语文-4古诗三首 《赠刘景文》 人教部编版 PPT课件
想一想这首诗描写了哪些景色， 表达了作者怎样的思想感情？
描写了秋来败荷、残菊和橙黄、 橘绿这些景色。表达了作者对朋友的 鼓励、勤勉之情。
课件PPT
请领导老师批评指正
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
主要代表作品：《饮湖上初晴后雨》《六月 二十七日望湖楼醉书》《念奴娇·赤壁怀古》 《水调歌头·明月几时有》。
生字学习
赠刘残犹傲 君橙橘盖菊
自学提示
听课文朗读，然后自己朗读， 看看自己是否理解诗的含义。
课文讲解
理解划线字的含义。 赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 尽：达到极端。这里 菊残犹有傲霜枝。 指凋谢。 一年好景君须记， 擎雨盖：这里指荷叶。 正是橙黄橘绿时。 残：残败；枯萎。
三年级上册语文课件-4古诗三首 《赠刘景文》 人教部编版 (共11张PPT)
三年级上册语文课件-4古诗三首 《赠刘景文》 人教部编版 (共11张PPT)
【宋】苏轼
作者简介
苏轼：（1037年－1101年）， 字子瞻，号 “东坡居士”，世人称其为“苏东坡”
统编版语文三年级上册4古诗三首《赠刘景文》(课件)
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
结合注释
联系生活
写景
议景
还，尚且
查阅字典
荷尽①已无擎②雨盖③，
注释—————————【尽】诗中指凋谢。【擎】举，向上托。【盖】指叶子。
【诗意】荷花已经凋谢，向上能托住雨水的荷叶也枯萎了。
把诗句意思说通顺的诀窍：1.不能把注释的意思简单叠加； 2.适当地加上自己的话，把注释中的意思连起来。
菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
④【残】残败，枯萎。⑤【犹】还，尚且。⑥【傲霜】不怕霜冻。
注释—————————
【诗意】菊花残败，枯萎，却还有花枝不怕霜冻，傲霜斗雪。
《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。
刘景文
乐观向上
努力不懈
借助插图背诵古诗。
自读古诗，读准字音。
默读，诗中还写了哪些景物？用“○”圈出来。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
补充资料
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
你读出苏轼对于秋天有着怎样的感情了吗？
赞美 喜爱
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
统编版三年级语文上册4.古诗三首-《赠刘景文》课件(共18张PPT)
菊残犹有傲霜枝。 诗人以“荷尽”“菊残”表现出
了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
请插入标题二
指秋天
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子 金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
质疑思考：诗人为什么说“一年好 景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
品读古诗
此时刘景文 已经58岁了
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” 和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表 现了菊花傲霜凌寒的气势，以此鼓励友人 珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切 不要意志低沉，看轻自己。结构梳理荷尽无叶赠 刘
秋末的特征
菊残傲霜 鼓励友人
景 文
橙子金黄 积极向上
收获的季节
橘子青绿
赠盖菊残君橙
赠送 瓶盖 菊花 残酷 君王 橙子
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷 尽/已 无/擎 雨 盖 ， 菊 残/犹 有/傲 霜 枝 。 一 年 好 景/君 须 记 ， 最 是/橙 黄 橘 绿 时 。
再读古诗细细品味，诗中描画了哪些景物？
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
和夏天相比，荷花已经 凋谢，荷叶也残破不堪！
凌冽的秋风中，只有那 开败的菊枝仍精神抖擞的 地挺立着，你想对它说什 么？
诗句解读
凋谢
撑起的雨伞
荷尽已无擎雨盖
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
比喻
诗句解读
残败；枯萎。
还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
统编版三年级语文上册第4课古诗三首之《赠刘景文》精品课件及山行精品课件
一年/好景/君须记，
一年最好的景致你要记住。
正是/橙黄/橘绿时。
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
山行
山行：在山里走。
杜牧
杜牧字牧之，是 唐代诗人。他和李商 隐合称为“小李杜”。
唐朝一位诗人， 他的诗立意新奇，优 美隽永，骨气雄劲。 他又熟悉兵法，熟悉 政治，是位文武全才。 他长期在江南求职， 对江南美景独有钟情， 写下了许多诗篇。
山行
[唐] 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
jìng
石径
fēng
枫林
xié
斜坡
yú
于是
径 斜 枫霜
石径 斜坡 枫林 由于
小径
斜坡
枫叶
停车
远近
于是
山行
杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/深处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
记（忘记）（记住）
刘（姓刘）（刘老师）
请小朋友们回去找两首写秋天的 古诗，把它们背下来，并记在脑中， 属于自己的财富。
秋思
张籍 洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
秋夜寄丘员外
韦应物 怀君属秋夜, 散步咏凉天。 空山松子落, 幽人应未眠。
正是橙． 黄． 橘． 绿． 时． 。
－－收获的季节
橙黄：橙子金黄 橘绿：橘子青绿 时：时节
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
一年最好的景致你要记住。
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
荷尽/已无/擎雨盖，
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗词抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
这里是人美心善的小编首席帮大家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。
”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。
）2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。
……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
4.古诗三首-《赠刘景文》(课件)三年级上册语文(统编版)
品读古诗
此时刘景文 已经58岁了
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” 和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表 现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人 珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切 不要意志消沉，看轻自己。
结构梳理
荷尽无叶
赠 刘
秋末的特征
菊残傲霜 鼓励友人
景 文
橙子金黄 积极向上
收获的季节
橘子青绿
对比 菊花傲霜斗寒
菊残犹有傲霜枝。 诗人以“荷尽”“菊残”表现出
了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
请插入标题二
指秋天
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子 金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
质疑思考：诗人为什么说“一年好 景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
和夏天相比，荷花已经 凋谢，荷叶也残破不堪！
凌冽的秋风中，只有那 开败的菊枝仍精神抖擞的 地挺立着，你想对它说什 么？
诗句解读
凋谢
撑起的雨伞
荷尽已无擎雨盖
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
比喻
诗句解读
残败；枯萎。
还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
品读古诗
荷尽已无擎雨盖，
拓展
你还知道哪些事物在古诗中的文化意蕴。
典雅、 高洁
潇洒、 脱俗
清高、 坚强
正直、 坚韧
拓展
荷花：纯洁、高尚。
晓出净慈寺送林子方 【作者】杨万里 【朝代】宋
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
感
谢
赠盖菊残君橙
【人教部编版】三年级上册语文《古诗三首》赠刘景文PPT课件
特点：深秋的景色虽然萧瑟 冷落，但更是硕果累累的时节， 显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
三年级上册语文课件《古诗三首》赠 刘景文 人教部 编版
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
三年级上册语文课件《古诗三首》赠 刘景文 人教部 编版
三年级上册语文课件《古诗三首》赠 刘景文 人教部 编版
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
三年级上册语文课件《古诗三首》赠 刘景文 人教部 编版
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？ 赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
三年级上册语文课件《古诗三首》赠 刘景文 人教部 编版
人教版小学语文三年级
4 古诗三首
赠刘景文
手
三年级上册语文课件《古诗三首》赠 刘景文 人教部 编版
引入新课
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他 整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他 家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
统编版语文三年级上册 4 古诗三首 赠刘景文 课件(共28张PPT)
知作者
苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fú]、蔡襄并称 “宋四家”。
苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且 具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。
一年中最好的景致你一定要记住！
最是橙黄橘绿时。
就是在橙黄橘绿的秋天。
赠刘景文
No [宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
去年长恨拿舟晚。空见残荷满。 ——陈与义《虞美人》
秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。
——刘长卿《感怀》
去年长恨拿舟晚。空见残荷满。
Image 菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
小院菊残烟雨细。天气凄凉，恼得 人憔悴。 ——程垓《蝶恋花》
【诗意】一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
正读音
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
赠刘景文
No [宋]苏轼
托雨的荷叶
荷尽已无擎雨盖， 没有托雨的
荷叶了，说
Image 菊残犹有傲霜枝。
明荷花已经？ 注释
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 赠刘景文
知作者
苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代 眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学 家，世称“三苏”。
苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭 露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并 称“苏黄”。
存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤壁赋》、《答谢 民师论文》与《祭黄几道文》等。存世画迹有《古木 怪石图卷》；又近年发现的《潇湘竹石图卷》当亦系 他的作品。诗文有《东坡七集》，词有《东坡乐府》 等。[清代]王文浩有《苏文忠公诗编注集成》。
统编版小学语文三年级上册4《古诗三首 赠刘景文》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《古诗三首赠刘景文》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠刘景文》；理解古诗中的生字词，并能运用到实际生活中；学会欣赏古诗的意境，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解古诗的含义，提高学生的阅读能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感；引导学生珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 课题：古诗三首赠刘景文2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习并理解古诗《赠刘景文》，感受作者对友人的深情厚谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《赠刘景文》；理解古诗的含义，体会作者的情感。
2. 教学难点：把握古诗的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）师生问好，检查课前准备。
（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
（3）板书课题，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，圈出生字词。
（2）学生借助工具书，自主学习生字词。
（3）教师检查学生的自学情况，指导学生正确朗读古诗。
3. 理解诗意（1）教师引导学生逐句解析古诗，帮助学生理解诗意。
（2）学生分享自己的理解，教师点评并总结。
（3）学生通过多种形式的朗读，体会古诗的意境。
4. 感悟诗情（1）教师引导学生分析诗中的意象，感受作者的情感。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的认识。
（3）学生通过朗读、绘画等形式，表达自己对古诗的理解和感悟。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
（3）布置作业，鼓励学生在课后继续学习古诗。
六、板书设计1. 板书课题：古诗三首赠刘景文2. 板书内容：古诗全文、生字词、诗意、诗情七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《赠刘景文》。
三年级语文上册第八单元古诗诵读《赠刘景文》教学设计鄂教版.docx
《赠刘景文》教学设计教材分析：古诗《赠刘景文》是宋代文学家、书画家、诗人苏轼所作的一首诵友情的佳作，情真意切，感人肺腑。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黃、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色, 第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下來诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
教学目标：【知识与能力目标】能正确背诵、默写这首古诗。
【过程与方法目标】培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。
【情感态度价值观目标】从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
教学重难点：【教学重点】根据诗句领略作者所描写的美丽景色C【教学难点】从荷枯、菊败、橙黄、橘绿屮体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注咅，排除字词障碍。
教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古吋候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天, 苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，収得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、作者介绍。
【设计意图】这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感。
二、图文结合，画中会意：1、自由读课文，理解诗意。
2、师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。
（出示要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
）师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
三年级上册语文教案古诗诵读 赠刘景文 鄂教版
古诗诵读赠刘景文【教学目标】1、会认“刘、擎”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点：多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学课时：1课时教学过程：一、导入1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。
你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的诗《赠刘景文》。
2、生读课题（齐读）（指名读）。
二、教学展示（一）故事铺垫，理解课题。
1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、板书课题，学生齐读课题。
（二）图文结合，画中会意。
出示诗歌：1、自由读课文2、师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。
（出示要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
）师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4、①出示荷花荷叶图师：同学们，图上画了什么？师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？师：看到这幅图你会想到哪句诗？理解：擎雨盖③反复读：荷尽已无擎雨盖。
5、“菊”字的教学。
①出示菊花图。
古诗三首《赠刘景文》(课件)2024-2025学年统编版语文三年级上册
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉 山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号 东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一， 宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛” 。
1.掌握本课的生字；借助注释，理解诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人对秋天的赞美之情。
君子 君
结构：上下 音序：J 部首：口
书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇 从上横起笔、稍直一些。
我会写
chéng
橙子 橙
结构：左右 音序：C 部首：木
书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短 撇，位置都要靠上。
题目解读
赠刘景文 诗人的好友
诗文朗读
赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年天的哪些景色？
我们跟着诗人再一路走一路 看，你会发现秋天还有更美的景 色在前面呢。
除了橙子、橘子，还有 哪些果实也是在秋天成熟的？
橙橘 秋之美
具体来说，“一年好景君须记”中的“君”是对对方的 尊称，可以理解为“你”。“须记”则是强调必须记住的意 思。而“最是橙黄橘绿时”中的“橙黄橘绿”指的是橙子金 黄、橘子青绿的时节，即秋末冬初的时候。这个时期，虽然 荷花已经凋谢，菊花也开始枯萎，但橙子和橘子却正是丰收 的季节，展现出一种独特的美丽和丰饶。
苏轼在这首诗中，通过描写秋末冬初的景色，表 达了对美好时光的珍惜和对朋友的劝勉。他希望朋友 能够记住这个时节的美好，同时也暗示了人生中也会 有类似的丰收时刻，鼓励朋友在困境中保持乐观，珍 惜每一个美好的瞬间。
课堂小结
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。 接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀 得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了 秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊 花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向 上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
三年级语文赠刘景文教育内容宣讲PPT课件
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
课 文 赏 析
正一菊荷 是年残尽 橙好犹已 黄景有无 橘君傲擎 绿须霜雨 时记枝盖
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
作者简介
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，又字
和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙 。 汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河 北栾城，北宋文学家、书法家、画家 。与父洵弟辙， 合称“三苏”，“唐宋八大家”之一 。其词开豪放 一派，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并 称“宋四家 ”。作品收录在《东坡文集》。
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
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（2）苏轼在《赠刘景文》一诗 中表达了怎样的情趣和情感？
苏轼在《赠刘景文》一诗中 借菊花和荷花这两种品性高洁的代 表，赞美刘景文遭受挫折不气馁， 历经磨难不丧志的品行和节操，同 时也勉励友人和自己要珍惜时光、 乐观向上。
1.作者写了哪些事物来表现秋天? 答案：荷.菊.橙.橘。
2.作者写了哪些秋天的颜色? 答案:橙黄.橘绿。
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。
尽 ：完，指败尽。 擎 ：举，往上托 。 擎雨盖 ： 指荷叶（比喻）。 残 ：枯萎、残败 。 犹：依然，还。
傲： 坚强不屈的样子。 傲霜：不畏寒霜。
诗意：
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。
荷叶败尽了，已经看不见能像雨伞一样 撑起的荷叶，只剩下了枯枝败叶。
菊花也已枯萎，但还有枝条傲然挺立着， 不怕风吹霜打。
赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
zèng qíng
赠送
jú yóu
菊花
jūn chéng
gài
姓刘
liú
擎雨盖
cán
残枝 犹有
bì xū jú
刘擎菊残 犹 君须橙 橘
赠刘景文
宋：苏轼
荷尽/已无/擎雨 盖，
菊残/犹有/傲霜 枝。
一年/好景/君记，
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
诗意：
一年中的好景你必须记住，
最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
（1）《赠刘景文》这诗写的是什么 时候的景色？哪几句是景物描写，描 写的是怎样的景色？
《赠刘景文》一诗中，“荷尽已无 擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”是景物描写。 描写的是“荷尽”、“菊残”的萧瑟景 象。
1.会认10个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。 3.体会诗人对秋天的赞美之情。Leabharlann 赠刘景文宋：苏 轼
苏轼，字子瞻，号东坡 居士，北宋著名的文学家，书画 家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为 唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、 散文以及书法等方面都有卓越成 就，是一个多才多艺的诗人。
为什么赠？赠什么？为什么只赠刘景文？
赠刘景文
“赠”，也就是？的意思。 类似的赠写诗还学过什么？ 《赠汪伦》是李白写给汪伦的，
那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁 送给谁的呢？
（是苏轼送给刘景文的。）
刘景文是苏轼的朋友，与苏轼 友谊很深。有一天，他们在一起饮酒 赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。
看了《赠刘景文》这个诗题后 你想知道些什么？