离骚原文讲课讲稿
《离骚》赏析课程讲义
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《离骚》赏析 一、《离骚》第一到七段原文解说中国两大文学源头是《诗经》和《楚辞》。
《诗经》不知明确作者,《楚辞》有明确作者。
《离骚》是屈原所做最长的诗歌。
《诗经》用男女情感隐喻君臣遇合的问题,屈原的《离骚》也是如此,借男女之情暗示臣子与君王能否相合。
但同样是男追女,《诗经》中男性是君王,而《楚辞》中女性为君王。
《离骚》中段的“飞天求女”表达屈原离开楚国求贤君而无结果。
以下开始的段落介绍了屈原自己的身世,为其“求女”作铺陈和准备。
1《离骚》赏析帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名。
名余曰正则兮,字余曰灵均。
我是高阳帝的后代子孙啊,我的伟大的先父名叫伯庸。
太岁在寅那年,正当新正之月啊,又恰在庚寅之日我降生到世上。
父亲察看揣度我初生的姿态啊,一开始就赐我美好的名字。
为我取名叫正则啊,又取了字叫灵均。
Array Array纷吾既有此内美兮,又重之以修能。
扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。
我已经有这多内在的美质啊,又加上美好的容态。
身披香草江离和幽雅的白芷啊,还编结秋兰作为佩带更加芳馨。
时光飞快,我似乎要赶不上啊,心里总怕岁月流逝不把我等待。
清晨摘取山坡上的香木兰啊,傍晚又把经冬不枯的香草来采。
2《离骚》赏析日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮,何不改此度?乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路。
日月飞驰不停留啊,春天刚刚过去就迎来秋天。
想那花草树木都要凋零啊,唯恐美人也将有暮年到来。
你为什么不乘着壮年抛弃恶习啊,又为什么不改变原来的政治法度?你若乘上骏马纵横驰骋啊,来吧,请让我在前面为你带路。
昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮,岂维纫夫蕙茞?古代的三王德行多么完美啊,众多的贤臣在他们身边聚会。
杂聚申椒菌桂似的人物啊,岂只只是联系优秀的蕙和芷?彼尧舜之耿介兮,既遵道而得路。
《离骚》说课稿范文
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《离骚》说课稿范文《离骚》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《离骚》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《离骚》说课稿1《离骚》选自鲁人版高中语文必修五第一单元。
本单元的主题是:人生的五彩梦。
而本文正是一首撼人心魄的政治抒情诗,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的高尚情操。
学习本文有助于学生获得审美体验和精神陶冶。
本课计划用时2课时,我现在说的是第1课时。
高二学生已具有一定的古文鉴赏能力,但要理解时代久远、语言独特的楚辞作品,仍存在困难。
根据新课程标准和学生的认知特点,确立本课的三维学习目标为:1.知识与技能——积累有关屈原和《离骚》的文学常识;2.过程与方法——通过小组自主、合作、探究的方式,理解文章内容;3.情感态度与价值观——把握文章基调,培养学生的爱国主义情感。
教学重点为:疏通字词,理解情感。
教学难点为:比喻、对偶的表达效果。
新课标指出,阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
本课将采用情境教学,以情促读,以读促思的教学方法;在学法上,引导学生采用朗读、圈点、批注等方式完成学习目标。
为实现高效课堂,课前准备多媒体课件、微课视频。
在立德树人教育思想的指导下,拟定以下教学环节——第一环节:激趣导入,用时约3分钟。
余光中曾写下这样一首诗:“烈士的终站就是诗人的起点?昔日你问天,今日我问河。
而河不答,只悲风吹来水面,悠悠西去依然是汨罗。
你仿佛在前面引路,带我们去追古远的芬芳。
”大家知道这写的是哪一位诗人吗?明确:屈原。
顺势导入新课。
第二环节:初读品析,用时约10分钟,分三步展开。
1.学生利用课下注释和工具书,结合导学案,疏通文意,将生字词落到实处。
2.多媒体播放名家配乐朗诵视频,提醒学生朗读时要把握节奏,体会作者感情。
3.整体感知。
思考课文主要讲了几部分内容?师生共同讨论明确:前三段为第一层,自叙受屈遭贬的政治原因,但不愿同流合污;后三段为第二层,表现了追求美政、九死未悔的高尚节操。
离骚课文教学课件
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离骚课文教学课件离骚课文教学课件《离骚》展现了作者爱国主义的崇高理想和为实现这种理想而百折不挠的斗争精神。
他殷切希望楚国能实行修明法度、举贤授能的“美政”。
【教学目标】1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3、学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法。
【教学重点难点】目标3。
【教学方式】诵读法。
【教学课时】一课时。
【教学步骤】一、导语《诗经》是我国第一部诗歌总集,而与之在文学史上有风骚并称之誉的《离骚》。
二、解题1、简介楚辞:楚辞这一名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把《诗经》三百篇特别是雅、颂中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立一种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是《诗经》以后的一次诗体大解放。
主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。
主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》,宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《离骚》:屈原,名平,字原。
战国时期楚国诗人、政治家,楚辞的创立者和代表作者,上个世纪中,曾被推举为世界文化名人。
我国历史上第一个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。
当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。
据《史记屈原列传》记载,屈原博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。
王甚任之。
还曾使屈原造为宪令。
屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。
这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。
楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。
他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗,是可与日月争光的一篇浪漫主义杰作,是诗人的一篇主要代表作品,也是楚辞体的重要代表作品,人们往往以此来统称屈原的全部诗作,它在我国文学史是具有极其重要的地位。
离骚上课课件
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(9) 步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。 步:使…步行,缓行。 兰皋:长满兰草的水边高地 驰:疾驰。 焉:于彼,在那里。 止息:停下来休息。 使我的马在长满兰草的水边高地步行,驱驰在长了椒树的山 丘上,暂时休息。
进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
入:被君王所用。
离:通“罹”,遭受。
初服:当初的衣服,比喻原先的志向。
我委曲着情怀,抑制着意志,我忍受着强加的罪 责,忍受着耻辱。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
伏:保持。
厚:看重,推崇
死:为动用法,为……而死
保持清白之志来为正道而死,本来就是前代的 圣人所推崇的。
屈原为什么受屈遭贬?有哪三个原因? 1.君王“不察”(“灵俢浩荡”“终不察夫民心”) 2.小人投机。(“众女”“遥诼”“固时俗之工巧 兮,偭规矩而改错”“背绳墨以追曲兮,竞周容以 为度”) 3.自己不愿同流合污。(“宁溘死以流亡兮,余不 忍为此态也” )
到朝廷做官不被君王接纳,又遭受罪责,退隐故乡重新整理
我当初的衣服。
(10) 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。 芰荷、芙蓉都是清洁美好的事物,比喻高尚的道德。 芰荷,这里指菱叶和荷叶; 芙蓉,荷花。 衣裳:古代上衣为衣,下衣为裳。
裁制菱叶荷叶做成上衣啊,收集荷花花瓣缀成下衣。 不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。 不吾知:宾前,不知吾,不了解我。
在这样的环境里,诗人或许只能遭遇不幸,这是诗人的 悲哀,更是历史的悲哀。
第二段
(8)
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
相(xiàng):选择 延:久久
反:通“返”,返回
后悔选择道路时没有看清啊,我久久伫立而想 要返回。
回朕车以复路兮,及行迷之未远。
回:使…回转,调转 迷途
离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)
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离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)下面是可爱的小编征途为大家找到的高中语文《离骚》课文原文及教案【较新3篇】。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一教学目标:1、引导学生了解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫风格教学重点:赏读课文,体会屈原人物形象教学难点:朗读中“兮”语气的把握教学设计:诗歌教学读是重点,所以由读导入,通过读来理解诗人形象。
但由于课文篇幅所限,很多知识不能通过课文本身的解读来得到,所以在学生学习过程中,随机增加一些相关资料,以增强学生的认知范围,拓展知识面,深化对诗人形象的理解。
教学课时:一课时教学过程:一、导入:1、老师有感情地诵读,带动学生齐读。
2、屈原留给学生的印象及相关诗句。
3、学生所掌握的有关屈原的资料。
(相关材料汇集)二、学生朗读全诗,并初步体会诗歌:1、一读诗歌。
这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点?(引出“楚辞”的定义和特点。
《离骚》是其中的代表作;对《离骚》创作缘起的解说,并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。
2、再读诗歌。
注意“兮”的语气。
三、赏读诗歌,体会人物形象3、三读诗歌。
诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是相似的?4、诗歌当中有两个“恐”字,他们怎么解释?从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的形象,他还在“担心”什么?(时光的流逝,汲汲以修:君王老去,积极预政)5、屈原是内修外美,有着崇高理想的诗人,也是忠君爱国,力图致君尧舜的政治家。
为了丰富这一人物形象,请同学欣赏本文之后的一个语段。
(“昔三后……夫惟灵修之故也”)四、读完这首诗之后,感觉它的较大艺术特点是什么?(香草、美人的比喻;浪漫风格)五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期,谋臣策士的地位是相当高的,而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下离开故土,而在异国有所作为。
离骚上课
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说说屈原的形象特点
忧国忧民、热爱祖国、坚持真理、献身理想、
洁身自好、自我完善、嫉恶如仇、不同流合 污、刚正不阿、一身正气
你是怎么看待屈原的形象的?
诗人用哪些花草禽鸟来比喻自己?
文章语言上有什么特点? 1、浪漫主义手法的巧妙运用。 2、比喻手法的运用。 3、对偶句式的运用。
离骚
概括品格
伏清白以死直兮,固前圣之所厚
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也 民生各有所乐兮,余独好修以为常 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔未变兮,岂余心之可惩
品味句子
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余
之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔 民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解 吾犹未变兮,岂余心之可惩?
(精品教案)《离骚》讲课稿(精选5篇)
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(精品教案)《离骚》讲课稿(精选5篇)为大伙儿整理的《离骚》讲课稿(精选5篇),仅供参考,希翼可以帮助到大伙儿。
1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学常识;2.重点明白诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操;3.学习明白本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系;4.在熟读的基础上背诵全诗。
1.体味诗中丰富绚烂的文采背后蕴含的诗人的酷热的爱国主义情感;2.掌握相关文言词汇和香草美人的比兴手法。
办法程序篇:“循序渐进,登堂入室”——走进浪漫主义的神秘之作。
第一课时读知道课文。
第二课时鉴赏课文。
第三课时在多媒体教师观察专题片《百家说坛——屈原》。
在第一课时中,要紧采纳说解讨论法。
导入用一副对联:哀怨托离骚,生而独开诗赋立;孤忠报楚国,余风波及汉湘人。
解题突出历来的两种别同明白;1.司马迁、班固以为是遭受忧患的意思,“《离骚》者,犹离忧也。
”(《史记屈原贾生列传》) “离,犹遭也,骚,忧也。
明己曹忧作辞也。
”(《离骚赞序》)2.王逸解释为离不的忧愁,“离,不也;骚,愁也。
” (《楚辞章句离骚经序》)整体感知诵读和自行疏通为主,要引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
此刻,设计了以下三个咨询题帮助学生快速阅读。
1.诗人屈原是怎么样的一具人物?2.《离骚》的基本内容是啥?它与诗人的记忆有啥关系?3.被后世称为“楚辞体”或“XXX”的诗歌有那些特点?之后,教师明确并精要说解。
分析时要启示学生考虑文字背后的意义,教师的语言要唯美。
在第二课时中,着重鉴赏文章深刻的思想感情及非凡的艺术技巧,要紧采纳探索研习法。
在本课时,要精心设计咨询题,让学生深入考虑,仔细钻研,经过讨论入查阅《名师一号》等相关资料明白屈原誓死报国的装置豪情及香草美人的表现手法。
教师适时要归纳梳理,同时结合练习题巩固强化。
第三课时,观察武汉大学博导李敬一教授的说座。
教师之前要做好引导,让学生理解屈原当时所处的地位及政治环境及个性禀赋。
《离骚》最完整版本(含逐字逐句翻译解析)ppt课件
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35
爱美,比喻修身养性
(11) 民生各有所乐兮,余独好修以为常。
世上的人们各有各的乐趣啊,而我独
独爱美并且习以为常。疑问副词,
分解
难道
受创伤而改变
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?
即使把我肢解了我还是不会改变啊,难道
我的志向还会因受挫折而改变?
分析:诗人为自己坚持真理而自豪 ,并坚信自己,至死不变。
别,自己和群臣矛盾尖锐,诗人坚定决心,
抗争到底。
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24
我 高尚德行
用
(4) 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
比喻许多小人
造谣
淫荡
你周围的许多侍女嫉妒我秀美的娥眉啊,诽谤我 好做淫荡之事。
本来
背向、违背
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
善于取巧
通“措”措施
世俗本来适合投机取巧啊,违背规矩而任意
入:被君王所用。 离:通“罹”,遭受。尤:指责。 退:退隐。 初服:当初的衣服,比喻原先的志向。
分析:诗人无奈中退让,但仍带着倔强 ,洁身自好。
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32
把……当作
(10) 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
荷花
荷花
剪裁荷叶做上衣啊,缀缝荷花做为下裳。
我
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。美好
不知吾
端午节是我国汉族人民的传统节日这一天必不可少的活动端午节是我国汉族人民的传统节日这一天必不可少的活动逐渐演变为逐渐演变为吃粽子赛龙舟挂菖蒲吃粽子赛龙舟挂菖蒲蒿草艾叶薰苍术白蒿草艾叶薰苍术白芷喝雄黄酒
导入新课
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义 的诗风,与之相提并论的_______则开创了浪漫主义 的诗风。所以,“_______”就成了文学的代名词。 今天,我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
《离骚》教学课件
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《离骚》教学课件一、教学内容今天我们要学习的课文是《离骚》,这是中国古代文学史上的一篇杰作,是屈原在遭受贬谪后,借物抒怀,表达自己高洁情操和忧国忧民之心的代表作。
课文主要描绘了屈原身处逆境,仍坚守节操,关心国家命运的高尚品质。
二、教学目标1. 通过学习《离骚》,让学生感受屈原的高尚品质和忧国忧民之心。
2. 能够理解和背诵《离骚》中的经典句子。
3. 提高学生的文言文阅读能力。
三、教学难点与重点重点:理解《离骚》中的经典句子,掌握屈原的高尚品质和忧国忧民之心。
难点:背诵《离骚》中的经典句子,提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备教具:教学课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入:通过讲解屈原的生平事迹,引发学生对《离骚》的兴趣。
2. 讲解:分析《离骚》中的经典句子,讲解屈原的高尚品质和忧国忧民之心。
3. 讨论:学生分组讨论,分享对《离骚》的理解和感悟。
4. 练习:让学生背诵《离骚》中的经典句子,提高文言文阅读能力。
六、板书设计板书《离骚》板书内容:屈原生平事迹《离骚》经典句子屈原的高尚品质和忧国忧民之心七、作业设计1. 请学生用自己的话复述《离骚》的故事情节。
2. 请学生摘抄并背诵《离骚》中的经典句子。
3. 请学生写一篇关于《离骚》的感悟文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的教学,学生对《离骚》的理解有了深入的把握,大部分学生能够背诵经典句子,达到了教学目标。
但在以后的教学中,需要更加注重学生的主动参与,提高他们的文言文阅读能力。
拓展延伸:可以组织学生进行《离骚》朗诵比赛,提高他们对《离骚》的兴趣和理解。
还可以让学生尝试自己创作类似的文学作品,培养他们的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容《离骚》是屈原在遭受贬谪后,借物抒怀,表达自己高洁情操和忧国忧民之心的代表作。
课文主要描绘了屈原身处逆境,仍坚守节操,关心国家命运的高尚品质。
在教学内容上,我们需要重点关注屈原的品质和忧国忧民之心,以及如何引导学生理解和背诵课文中的经典句子。
《离骚》说课稿5篇
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《离骚》说课稿《离骚》说课稿5篇作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的《离骚》说课稿,欢迎大家分享。
《离骚》说课稿1各位评委老师:你们好!今天,我所说课的题目是《离骚》。
下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面,向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
【教材分析】《离骚》是高中语文(必修)2第二单元的一篇讲读课文。
是战国时期著名诗人屈原的作品,它具有很浓的楚地风情,学习这篇课文,要反复吟咏,体会诗中的思想感情,注意作品在创作手法上的独创性,注意诗体的节奏,感受由此产生的情趣。
【学情分析】v 学生思维活跃,知识面较广,有较强的自我表现力。
v 经过半个学期的教学实践,学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。
【教学目标】依据学生学习特点、教材特色以及课标要求,制定教学目标如下:知识与能力目标:1.积累相关字词知识,了解楚辞及其作者。
2.学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。
3.通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
过程与方法目标:1.培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。
2.掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。
情感与态度目标:通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。
【教学重点、难点】这3个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的教学重点:1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。
教学难点:1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2024最新-离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)
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离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师,讲习必有友,本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案,欢迎借鉴,希望能够帮助到大家。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一[教学目标]1、了解屈原的政治理想和政治困境;2、体味诗语中蕴含的复杂情绪;3、重构屈原形象;4、了解楚辞的特点学会诵读。
[重点难点]1、重点:目标一、二、三。
2、难点:目标二、三。
[教学方法]诵读法讨论法鉴赏法[教学时数]四课时[教学过程]一、了解屈原屈原,名平,字原,约生于公元前三四零年(楚宣王三十年),卒于公元前二七八年(楚顷襄王二十一年)。
他是楚王的同姓贵族,他“博闻彊志,明于治乱,娴于辞令”,起初颇得楚怀王信任,起用为左徒,“入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸候”,一度成为楚国内政外交的核心人物。
在内政方面,他主张“修明法度”、“举贤任能”,实行使国家富强的“美政”;在外交方面,他主张与强秦对抗,具有远大目光。
但他的这些主张具有理想主义的色彩,注定要在混浊的人间世中处处碰壁,他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。
君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事,这一切形成了他的人生困境,这种困境最典型的表征就是两次流放事件。
第一次是大约在楚怀王二十五年左右,被流放到汉北一带;第二次是在楚顷襄王十三年前后,被流放到沅、湘一带。
两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘,他陷入了现实和心灵的双重困境。
举世皆浊之中,他孤立无援;而在独醒时刻,他又不得不面对灵魂的拷问。
当强秦攻破故国的时候,他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。
当陷入这样一种孤独的人生困境之时,一切似乎不可把握,只有文字可以自由驱遣,只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣,于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》,在这发愤抒情之中,他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。
屈原的一生以“好修”为务,以“美政”为鹄的,他在乱世中上下求索,虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡,但却为他赢得了后世的尊敬。
人教版语文必修二《离骚》ppt演讲教学
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⑶ 表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句: ______宁_溘__死_以__流_亡__兮__,__余_不__忍_为__此_态__也___________.
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屈原
1. 我国历史上第一个伟大的爱国诗人。 2. 开创了全新的诗体:骚体 。 3. 开创了浪漫主义诗风 。 4. 世界四大文化名人之一。 (波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)
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• 每首诗的句数不受限制,可多可少 • 用韵不严格 • 句中或句末加语助词“兮”、“些”或“只”
这一类字
照一般的说法,凡是诗句加有“兮”“些”语助词的作品,不 分写作时间先后,不论作品内容,以及作者是否楚国人,都称 “骚体”。
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首先,他有着突出的外部形象特征。
• 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳 • 高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离 • 佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章
身披香草鲜花,宁死不放弃对美丽的坚 持。
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其次,他具有鲜明的思想性格。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 (忧国忧民,热爱祖国) 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(坚持真理,献身理想) 宁溘死以流 亡兮,余不忍为此态也!(嫉恶如仇,不同流合污) 伏清白以死直兮,固前圣之所厚。 (刚正不阿,一身正气) 民生各有所乐兮,余独好修以为常。(洁身自好,自我完善) 虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。 (忠贞不移,至死不变)
《离骚》讲稿范文
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《离骚》讲稿范文《离骚》讲稿《》不仅开辟了一个广阔的领域,而且是中国诗赋方面永远不可企及的典范。
教学目标:1、了解屈原和《离骚》、骚体诗的形式特点及诵读要领。
2、学会从语言入手,准确的把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守。
3、理解人物在特定时代所表现的人格追求。
教学重点:鉴赏重要语句,感觉屈原高尚的人格美。
教学难点:对屈原之死的评价,理解“殉道者之歌”。
讲述、分析、诵读、讨论相结合。
一课时一、导入,朗读,介绍屈原、《离骚》、楚辞(一)介绍后人凭吊屈原的,渲染悲剧气氛,为学习文本蓄势。
出示对联:“天问千声悲故国,江咽万语吊斯人”、“沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风”、“何处招魂,香草还生三户地;当年呵璧,湘流应识九歌心”。
从对联中的“天问、汨罗江、香草、三户地、九歌等词,可知凭吊的是屈原。
让学生从对联中概括凭吊者的感情。
学生很快从对联中抓住“悲”字,体味到后人的悲叹和惋惜之情。
(二)、介绍屈原、《离骚》出示屈原图片。
讲解:屈原,就带着这种悲哀出现在中国文学史上。
他生活的楚国原先也是个强国,但当屈原登上政治舞台时,楚国的综合国力已日趋下降,就要挨打。
屈原和楚王有血缘关系,试图变法强兵,但遭到奸臣的嫉恨,后来连一向信任他的楚王也抛弃了他,忧郁愤怒出诗人。
于是,在他第一次被流放时,他写下了《离骚》。
明确:"离"是遭遇的意思,"骚"是指忧愁,《离骚》就是作者遭遇忧愁而写成的,是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。
(三)介绍楚辞过渡语:请大家各自朗读这段用血泪写成的文字,注意在形式上这首诗有什么特点?出示资料:苗裔(yì)、孟陬(zōu)、庚寅( gēng yín )、降(jiàng )、揆(kuí)、肇锡(zhào cì)、重(chóng)、扈(hù)、辟芷(zhǐ)、汩(yù)、搴阰(qiān pí)、道(dǎo):通“导”向导一般一句是三四个节拍,随文切分。
离骚 讲稿
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从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修 能”体现了什么?
明确:体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现,积 极上进的人生态度
赏析“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮 ”?在 行文结构中有何作用?
过渡作用,诗歌至此方入题。它引出了建议楚王举贤任能 变革法度,并开启下文,抒发诗人江离与辟芷,纫秋兰以为配 喻修身养性。 2、木兰、宿莽: 喻内在的美好品德。 3、美人: 文中喻有贤德的人 4、乘骐骥以驰骋: 喻追求和实现美好的政治理想。
简介《离骚》
《离骚》是屈原的代表作,也是中国 古代文学史上最长的一首浪漫主义的 政治抒情诗。“离”——遭遇, “骚”——忧愁。以《离骚》为代表 的屈原的作品,是我国古代浪漫主义 文学的源头。屈原是中国文学史上第 一位伟大的爱国诗人。屈原的出现, 标志着中国诗歌进入了一个由集体歌 唱到个人独创的新时代. 后人还将《楚辞》与《诗经》并 称为“风、骚” 。“风、骚”是中国 诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优 良传统的源头。同时,以屈原为代表 的楚辞还影响到汉赋的形成。
乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路!
第二节
叙述自己积极进修,锻炼品质和才能, 决心辅助楚王进行改革,使国家富强起来。
叙述自己已具有的内在美德,又加上有优秀的 才能,再加上讲求整饰,成为内外完美的人。 叙述恐怕时光易逝,自己修身的情况,并用木 兰和宿莽来表明自己志向的坚贞。
过渡句。承接上文,转入下文。
帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮,唯庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名: 名余曰正则兮,字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮,又重之以修能。 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。 汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与。 朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。 日月忽其不淹兮,春与秋其代序。 惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度? 乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路! 昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。 杂申椒与菌桂兮,岂维纫夫蕙茝! 彼尧、舜之耿介兮,既遵道而得路。 何桀纣之昌披兮,夫唯捷径以窘步。 唯党人之偷乐兮,路幽昧以险隘。 岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩! 忽奔走以先后兮,及前王之踵武。 荃不察余之中情兮,反信谗而齌怒。 余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也。 指九天以为正兮,夫唯灵修之故也。 曰黄昏以为期兮,羌中道而改路! 初既与余成言兮,后悔遁而有他。 余既不难夫离别兮,伤灵修之数化。
离骚发言稿
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离骚发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们:
大家好!今天我很荣幸能够在这里发表一篇题为“离骚”的演讲稿。
首先,我想分享一下我对“离骚”的理解。
“离骚”是中国古代文学名著《楚辞》中的一篇,由屈原所作。
它以独特的艺术手法,表达了作者对自己命运的思考和情感的抒发。
我认为,“离骚”不仅仅是一篇文学作品,更是一种精神境界,一种积极向上的生活态度。
在现代社会中,我们也可以从“离骚”中得到启示。
首先,我们应该保持积极的心态,勇于面对困难和挑战。
正如屈原在《离骚》中所写:“心之忧矣、其如惔矣、其掉臂矣。
”作者在面临困境时并没有放弃,而是保持了坚定的信念,努力克服困难。
我们也应该像屈原一样,不断追求进步,积极应对生活中的各种挑战。
其次,“离骚”告诉我们要善于倾听内心的声音,理解自己的情感和需求。
屈原在《离骚》中借助诗歌的形式,表达了自己对社会现象的思考和对自己命运的感慨。
我们也可以通过反思和审视自己的内心,更好地了解自己的真实需求,从而更好地规划自己的人生道路。
最后,“离骚”给了我们一个重要的启示,那就是要保持对美好事物的热爱和追求。
屈原在《离骚》中运用了大量的形象和比喻,描绘了一个美好的世界。
这种对美好事物的追求激发了人们的内在激情和创造力。
我们也应该像屈原一样,保持对美好事物的热爱,努力创造美好的生活和工作环境。
总之,“离骚”是一篇富有哲理和意义的作品,它提醒我们要保持积极的心态,倾听内心的声音,追求美好的事物。
希望我们每个人都能从《离骚》中汲取智慧和力量,将这种积极向上的精神贯彻到我们的生活和工作中。
谢谢大家!。
《离骚》讲稿
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《离骚》讲稿(2)《离骚》讲稿讨论明确:1、出身高贵,降生时刻不凡,名字美好。
2、器宇不凡。
3、勤勉修行,自强不息。
4、忧国忧民,鄙视小人。
5、是君王的领路人。
思考:诗人有着美好的品德,又积极进取,而且胸怀大志,愿为国家效力,按理应得到楚王的了解和信任,但现状就是小人不容,君王不察。
在这种情况下,有些话不直接说,就可以换种方式说。
那么屈子是怎样表达自己的理想的呢?明确:运用比喻句,即“移情法”,不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语,抒难抒之情。
如:用美人喻指楚怀王。
用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想。
用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养,以佩带香草来象征诗人的品德修养,用香草比喻内在的美好品德。
这样,用美丽的想像和诗化的语言表现出丰富的内心世界。
小组讨论:对屈原这个人物形象,你认为又应有怎样的外貌和气质?请看三张图片,你认为哪张是你心中屈原的形象?并结合课文简单说下理由。
(依次出示三张图片,一是打扮华丽的屈原,第二张是忧国忧民的士大夫形象,第三张是遭流放后愤怒忧郁的屈原)学生发言,言之有理即可。
三、探讨:如何看待屈原的沉江之举?出示图片“屈原被贬离开国都”。
文字资料:屈原遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南约九年之久。
顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以明其忠贞爱国之志。
〈离骚〉结尾:乱曰:已矣哉,/国无人莫我知兮,/又何怀乎故都;/既莫足为美政兮,/吾将从彭咸之所居。
小组讨论:如何看待屈原的沉江之举?结合〈离骚〉来理解。
小结:人应有尊严的活在世界上,用悲壮的方式告别世界不是弱者的行为,他们是唯美理想主义者,他们不能学朝秦暮楚,他们不能学孔雀东南飞,他们坚信:有时站着的死亡比躺着的生存更为可贵。
屈原的一生是一首殉道者之歌。
四、积累名句。
出示资料:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
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(翻译:怨恨君心荒唐啊,始终不能体察民心。)
4.屈原表明自己在朝中被指责,不如隐退的两句:
6.《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句:
• 进不入以离尤兮,退将复修吾初服
• 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫
(翻译:我不想再上前者以遭受祸殃,我要退回故乡修理我的旧衣。 )
(翻译:你周围的侍女嫉妒我的丰姿,诽谤我好做淫荡之事。 )
离骚原文
《离骚》 长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰。 余虽好修姱以鞿羁兮, 謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮, 又申之以揽茝。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮, 终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮, 谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮, 偭规矩而改错。 背绳墨以追曲兮, 竞周容以为度。 忳郁邑余侘傺兮, 吾独穷困乎此时也。 宁溘死以流亡兮, 余不忍为此态也。 鸷鸟之不群兮, 自前世而固然。 何方圜之能周兮, 夫孰异道而相安? 屈心而抑志兮, 忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮, 固前圣之所厚。 悔相道之不察兮, 延伫乎吾将反。 回朕车以复路兮, 及行迷之未远。 步余马于兰皋兮, 驰椒丘且焉止息。 进不入以离尤兮, 退将复修吾初服。 制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳。 不吾知其亦已兮, 苟余情其信芳。 高余冠之岌岌兮, 长余佩之陆离。 芳与泽其杂糅兮, 唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮, 将往观乎四荒。 佩缤纷其繁饰兮, 芳菲菲其弥章。 民生各有所乐兮, 余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮, 岂余心之可惩。
余虽好修姱以革几羁兮,謇朝谇而夕替
(翻译:我虽然是爱好修洁而自制花环,在清早做成,晚上便已被人折毁。)
3《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句:
既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝
(翻译:不怕他就毁坏了我秋蕙的花环,我又要继续着用白芷花来替代。 )
4.《离骚》中抒发诗人将坚持心中的理想和追求,纵然死一万次也决不后悔的句子:
第 11 句:余独好修
第 12 句:体解未变
二、离骚原文翻译及情境默写
第一段:
1.屈原的诗里常有忧国忧民的诗句,表现对人民的深切同情的句子:
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
(翻译:我长叹息地禁不住要洒下眼泪,我哀怜着人民的生涯多么艰苦。)
2.《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己,多少年仍然遭到贬黜的两句:
5.《离骚》中屈原用荷花表明自己要修养自己的两句:
7.表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧,违背规矩的现状的两句:
• 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳
• 固时俗之工巧兮,偭规矩而改错
(翻译:我要把碧绿的荷叶裁成上衫,把洁白的荷花缀成下裳。)
(翻译:世俗本来善于投机取巧啊,违背规矩而任意改变措施。 )
6.屈原表明即使没有人了解自己也无所谓,只要自己内心美好就可以的两句话:
9.表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意,走投无路的两句:
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离
• 忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也
(翻译:再加高我高高的帽子啊,再加长我长长的佩带)
(翻译:我忧郁失意啊,我孤独地遭受着今世的穷困。 )
8.表明自己即使佩带芳草和玉佩,但是自己光明纯洁的品质没有亏损的两句:
10.表明作者宁可死去,也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句:
一、《离骚》背诵思路梳理
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第一段课文梳理:
一、课文梳理:
忧民好修
第 1 句:忧民流泪第 2 句:好修遭贬第 3 句:妄加罪名第
4 句:九死未悔
遭贬原因
第 5 句:君王不察第 6 句:众女谣诼第 7 句:时俗工巧第
8 句:追曲周容
表明心志:
第 9 句: 吾独穷困 第 10 句:宁死流亡第 11 句:鸷鸟不群 第 12 句:方圆不
• 芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏
• 宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也
(翻译:芳香和污垢纵使会被人混淆呀,只我这清白的精神是丝毫无恙。 )
(翻译:宁愿突然死去而魂离魄散,也不肯同乎流俗,屈节卑躬。 )
9.屈原表明人各有各的乐趣,而他穷其一生追求美政的两句:
11.用大鸟和小鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的两句:
• 伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
2.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”(《远游》)。
(翻译:伏清白之志而死忠贞之节,本是前代的圣人之所推崇的九歌·国殇》)。
周
学习先人:
第 13 句:屈心忍尤
第 14 句:前圣所厚
第 2 段课文梳理:
第 2 段:
及时回车
第 1 句:悔道将返
第 2 句:回车复路
第 3 句:步马兰皋 退修初服
第 4 句:退修初服
第 5 句:制衣集裳
第 6 句:不知亦已
第 7 句:高冠长佩
第 8 句:芳泽杂糅
又明心志:
第 9 句: 反顾游目
第 10 句:缤纷繁饰
• 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
(翻译:说到头是我自己的情愿而心甘,纵使是死上九回我也不肯悔改。 )
5.《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句:
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• 怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心
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(翻译:把马辔解了,让它在兰皋逍遥,在椒丘上驰驱,暂时休息。 )
• 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?
(翻译:即使被肢解我还是不会改变啊,难道我的志向是可以因受挫而改变的吗? )
(翻译:哪有方和圆能够互相通融?哪有曲和直能够一概相量? )
三、屈原作品中的一些名句:
13.表明作者保持清白为正道而死,也是以古贤为榜样的两句:
1.“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”(《离骚》)。
8.表明当时社会中的人们违背准则,把苟合取悦别人奉为信条的两句:
• 不吾知其亦已兮,苟余情其信芳
• 背绳墨以追曲兮,竞周容以为度
(翻译:没人知道我也就罢了,只要我的内心是真正地芬芳。 )
(翻译:违背准绳而随意歪曲啊,竞相把苟合取悅于人奉作法度。)
7.屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句:
• 民生各有所乐兮,余独好修以为常
• 鸷鸟之不群兮,自前世而固然
(翻译:世上的人们任凭他各有所好,而我的习惯是专于爱好修洁。 )
(翻译:鹰和雕不能够和凡鸟同群,原来是自古以来就是这样。 )
10.用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的:
12.用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句:
• 虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?