数学：《时分秒》教学反思(教案文本)

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时分秒教学反思

时分秒教学反思每一次的教学工作结束后的反思都能够让教师从中找出不足，然后改正问题，以此来提升教学工作的效率和质量。

下面是小编整理收集的时分秒教学反思，欢迎阅读参考！《时分秒》教学反思（一）"时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。

我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。

尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。

针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。

这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。

在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。

通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的'表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

(教学反思)《时分秒》课堂教学反思

时分秒课堂教学反思随着社会的开展、时代的变化，以及信息技术的开展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

以下是我整理的内容，供您阅读,参考。

期望对您有所挂念!时分秒课堂教学反思1时、分、秒的生疏是学校数学低班级教学中一个格外重要的内容，也是有用性很强的数学学问。

我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。

尽管同学在课上是初步争辩有关时间的学问，但生活中同学对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开头，我将同学原有的关于时间的学问与生活阅历作为同学的课前测试，两个班有三分之二的同学不能正确读出钟面上的时刻。

针对这一现象，我从四个方面的开头教学：一是生疏种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，依据同学的叙述，用媒体随机演示;二是生疏时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让同学理解时与分的关系时，又用媒体向同学演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法;四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导同学生疏钟面上时刻时，不是老师教给同学怎样认，而是指导同学观看，感知要学的学问，让同学自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家争辩，最终再有老师归纳总结。

这样做一方面使同学的学习有了实践的根底，另一方面学会学习。

在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让同学正确说出所表示的时间，并让同学上来拨钟面，提高同学的练习爱好，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克服难点的好方法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给同学供应了主动开展的时间和空间。

通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个同学都有时机参与学问产生、开展的全过程;让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解;同时老师向同学介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对同学进行珍惜时间教育，鼓舞同学在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间。

《时分秒》课堂教学反思5篇

《时分秒》课堂教学反思5篇《时分秒》课堂教学反思1时.分.秒的认识是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容,也是实用性很强的数学知识.我在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念.尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识,但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识,切身感受到我们的学习.生活和劳动都与时间息息相关.在课刚开始,我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试,两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻.针对这一现象,我从四个方面的开始教学:一是认识种面,知道钟面有哪些部分组成,各表示什么,根据学生的讲述,用媒体随机演示;二是认识时间:时.分.秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用媒体向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而揭示时与分的内在联系.三是学习看钟表的方法;四是掌握时间的写法,并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻.引导学生认识钟面上时刻时,不是教师教给学生怎样认,而是指导学生观察,感知要学的知识,让学生自己拨一个时刻,然后说出来,引导大家讨论,最后再有教师归纳总结.这样做一方面使学生的学习有了实践的基础,另一方面学会学习.在练习时,我出示了一个可以拖动的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨钟面,提高学生的练习兴趣,对于教学难点着重练习,多次比较,找寻克服难点的好办法.在课上我改革了课堂教学的组织形式,给学生提供了主动发展的时间和空间.通过创设问题情景和组织小组合作学习,使每一个学生都有机会参与知识产生.发展的全过程;让孩子在活动中获得知识,体会学习的乐趣,加深对所学知识的理解;同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法,有的放矢的对学生进行珍惜时间教育,激励学生在今后学习.生活中科学的安排时间,充分利用时间.在教学中我做到从学生的需求出发,组织教学,才能达到教学目标,在课后的目标测试中,两个班基本上都能认识钟面上的时间,但还是有学生不能正确算出求经过的时间,这是一个难点,需要一个学习过程,好事多磨吧!《时分秒》课堂教学反思21.这节复习课教学流程清晰,从学生课下自己建构知识网络,上课交流知识网络,生上台展示知识网络,到最后教师带领孩子一起构建知识网络,再到后来的学生完善知识网络,而后进行练习.没有了新知识的趣味,学生常常会感到乏味.但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊,而是采取了构建梳理,完善知识网络,让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图.2.整节课,教师很重视呼唤正能量,肯定正能量,不是跌跌不休地批评,而是积极主动地表扬,表扬几个榜样,带动大家学习.而且,大拇指的奖励机制,指挥语的及时调控,让课堂始终保持井然有序.3.本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课,而是采用构建框架图的方法,首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的,从单位,关系,工具,应用几个方面,比如质量单位,长度单位等等,那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习.教孩子不是单纯的知识,而是教孩子一种方法.4.孩子们在课堂虽然有一点不够活跃,不善于发言,但孩子们整节课都在参与课堂,都在跟着教师的节奏一步一步的进行,想到自己的学生,个别孩子人虽然在这,但心早已远飞,上课发呆,眼睛无光,提问他都不知道老师讲到哪了,如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂,这是听完本节课带给我的思考.《时分秒》课堂教学反思3现代社会的高速发展,极大的推进了应用数学和数学应用的发展,使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面.学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题.而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养,忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养.一个学生学习了数学知识不会运用,将很难适应社会高速发展的需要.因此,我们的数学教学必须重视数学应用的教学,将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上.数学教学应该为学生提供大量的机会,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力.一.创设生活情境,体会数学的作用,培养学生的应用意识数学源于现实,寓于现实,并用于现实.数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要.从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去分析现实问题.解决现实问题提出了示范.例如教学 100以内的加减法的估算首先引入以下现实情境:学校将要举行运动会,需要购置一些体育器材,体育老师带100元钱来到体育用品专卖店,篮球每个38元,排球每个27元,跳绳每根8元,羽毛球每副_元.请你帮体育老师估算一下:买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试,激起了他们的学习兴趣.小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际,对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容,都注意从学生的生活经验出发,创设现实情境,使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边,从而对数学产生亲切感,增强了学生树立数学的应用意识的信念.二.亲自动手实践,寻找数学有生活中的应用,培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践.教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会,鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应用意识.比如学了行程问题之后,让学生测量一下自己的速度,测一下从家到学校所用的时间,再计算出从家到学校的距离.学了纳税之后,布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款.学了利息的计算之后,布置学生把自己的零用钱存起来,看一年或几年之后能得到多少利息.学生经常吃的食品.饮料就是由厂商按一定的比例配制的.学生学了比的应用之后,可让学生自己动手按不同比例配制饮料.再尝尝不同的味道,觉得自己喜欢按哪一种比例配制出的味道.这样当生活实际中的情景再现时,学生就会再现所学知识时的情景来解决数学问题.总之,培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事,也不是一蹴而就的事情,它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习.生活当中.因此,作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会,使学生逐步形成数学应用意识和应用能力.《时分秒》课堂教学反思4小学数学课程改革实施过程中,一边实践,一边成长,不断地吸收了新的教学理念.体验了一个学期的数学教学,我颇有感触.在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验〝再创造〞,在实践操作中体验〝做数学〞,在合作交流中体验〝说数学〞,在联系生活中体验〝用数学〞.学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考.创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.而传统的数学教学是学生被动吸收.机械记忆.反复练习.强化储存的过程,没有主体的体验.然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者.而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题.理解新知识的有意义的过程.《数学课程标准》提出:〝要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.〞所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要以〝课标〞精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.一.教学方式.学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式,这是一大亮点,教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多.过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示.干预,正如〝教学不需要精雕细刻,学生不需要精心打造〞,要让学生像科学家一样去自己研究.发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识.学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,积极培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手,分析和解决问题以及合作交流的能力,改变学生从前单一.被动的学习方式.二.从新课标看〝学生〞在学习和尝试使用新教材的过程中,我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的,不可低估的,把数学放在了生活中,学生的潜能则像空气一样,充斥着生活的舞台,学生在学习时发挥着自身巨大的能量.如在学习〝时分秒的认识〞之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?如:一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积.表面积各是多少?学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固.总之,体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考,锻炼思维,在思考中创造,培养.发展创新思维和实践能力.当然,创设一个愉悦的学习氛围相当重要,可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感.让学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,会激起强烈的求知欲望.同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼.等待.焦虑.兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同〝体验学习〞.《时分秒》课堂教学反思5数学教学应当有意识.有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力.结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析.综合.比较.抽象.概括,对简单的问题进行判断.推理.逐步学会有条理.有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性.在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识.在这几年的时间里我得到了一些教训,认识到自己有很多不足,并且对小学教学工作有了一些体会.一.设计生活实际.引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力.1.在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计.注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学.使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果.2.给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识.3.利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力.达成独立.主动地学习.积极配合教师共同达成目标.二.积极提问,贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹.这时如果采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的.三.设计质疑教学,激发学生学习欲望1.充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫.2.重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动.积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯.3.在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识.4.教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析.比较.综合.总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教学过程是师生交往.互动,共同发展的过展.教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动.教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者.激励者.引导者.协调者和合作者.教师在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与帮助.要让学生通过亲身经历.体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力.《时分秒》课堂教学反思6《时分秒》是三年级上册非重点但难度的一个单元,它与二年级学习的认识钟表内容紧密相连,题型繁多且难度加大,考验了孩子们的逻辑思维和推理能力,对于三年级来说,很难一下适应,需通过今后生活中逐步熟悉,后期习题逐步巩固.通过单元测试,分析失分原因,发现全班整体是解决问题失分最多,一.二年级时的解决问题会很直接的从字面看出解题方法,但本单元的解决问题需要孩子们更多的理解题意,用心动脑.例如解决问题第3.5小题孩子们还是按照以往的固定思维,看到问题中出现〝一共〞这样的字眼就用加法;第2.4小题没有通过理解题意,仔细分析思考故失分较多;第7小题,难度拔高,大多孩子没有理清解题思路,故失分较多.由于孩子们注意力相对分散,理解能力也有限,抽象的数学知识需要老师使之形象化.生动化.直观化.生活化,只有这样,才能培养学生对数学知识的学习兴趣.在今后的教学中,我应着重培养孩子们戒骄戒躁,养成先审题,后思考,再解答的答题习惯,顺利完成低年级到中年级的知识结构和思维习惯的过渡.《时分秒》课堂教学反思。

时分秒教学反思精选9篇

时分秒教学反思精选9篇讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬。

准备教案是教师必不可少的工作要求。

教案能提供一个总体计划和思路，优秀的教案怎么样去写呢？经过收集，整理了时分秒教学反思，更多信息请继续关注本网站。

时分秒教学反思【篇1】数学是抽象的，抽象的数学要通过对生活内容的提炼而最终形成。

一些抽象的数学知识在生活中有大量的具体的“原型”。

因此我引导学生在观察操作中建立了“秒”的模型，然后设计了三个层次的多维感受，估测体验秒的环节——体验1秒、10秒和数秒因为有生活经验的累积和前面的学习，学生对秒的感觉不是一张白纸，于是我提出了“一秒究竟有多长”？这样的问题。

学生的回答内容非常丰富——1秒很短，很快；1秒可以转一下头，眨一下眼，跺一下脚，拍一下手??总之，1秒在学生头脑中的表象是“短而快”的，这时我适时点拨1秒真的很短，我们只能做一个简单的动作。

并且以拍手为例，和学生们一起拍拍手，从摆好拍手姿势，到“啪”的一声响，经过的时间约1秒。

有了与1秒相对应的准确动作的指导，我又请学生跟着秒针的节奏，做出自己喜欢的动作，感受每一秒有多长，1秒，2秒，3秒??13秒??过去了终于全班学生整齐划一做着与秒针同样节奏的动作。

此时学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，用自己的思维方式，自由地开放地探索、发现、创造，全方位地，个性的感受着1秒。

通过观察、倾听、探索、实践，学生对“秒”的认识由模糊到清晰了。

接下来，感受10秒。

这是一个递进中体验的过程。

对10秒的感受分为三层次——先是让学生观察秒针一小格一小格地走动，倾听“哒哒哒”的声音，加深对10秒的印象；第二个层次是让学生听不到声音，也看不到钟面估计出10秒；第三个层次是将数学知识回归于生活之中，让学生在“嫦娥二号”倒计时中的感受到秒的学习与实际生活联系的紧密。

层层深入，螺旋感知。

调动学生用看、听、估、数的方法感受了10秒。

最后，在学生的头脑中“秒”不再抽象，而是与自己的某一动作相联系的具象、物化的时间概念。

《时、分、秒》教学反思五篇

《时、分、秒》教学反思五篇《时、分、秒》教学反思1《时、分、秒》这一单元在学生已经初步熟悉整时的根底上，进一步学习时、分、秒的有关学问。

本课是学生在学习完时间的根底学问以及对钟表刻度熟悉的根底上，进一步学习如何读写钟表所表示的时刻。

熟悉时间对于二年级学生来说是一个难点，时间很抽象，看不见，抓不住，只能从日出日落、钟表转动来理解时间。

而熟悉几时几分时考虑的问题也比拟多：1、既要读时针，又要读分针；2、读时针时，只能读出几时多，读分针时，还要进展计算；3、接近整时的几时几分，学生极易出错，不是多读了一小时，就是少读了一小时；4、在补充练习中P51页第4题，依据规律写出最终一个钟面的.时间是几时几分，然后画出时针和分针，其中的“分”的累计超过了60分，学生又不知道换成1小时；5、时间进率的特别，学生很难顾及，提示一下，想起来了，不提示，忘得一干二净。

这节新课以后，我打算再上一节复习课。

《时、分、秒》教学反思2时、分、秒教学反思在课程改革中，新的教学观侧重于转变学生的学习方式，变过去承受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。

这就要求教师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的进展。

在教学人教版三年级上册《时、分、秒》这一内容时，我依据三年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。

一、运用媒体演示实物钟表，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。

二、供应了感性材料，设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。

学生的学问来源于教学材料的实践活动，材料关系到能否让教师设计开放式的教学过程，关系到学生思维的集中。

为了猎取更多的材料，让学生充分探究，在这里，我首先放手让学生在课前预备材料。

2024年《时分秒》教学反思(15篇)

2024年《时分秒》教学反思(15篇)《时分秒》教学反思1（约900字）三年级上册《时分秒》这一单元主要是教学秒的认识及经过时间的计算。

对时分的认识学生在二年级应该掌握了。

这一单元主要是对秒的认识，以及一秒钟、一分钟做些什么事。

针对这个知识点，我就利用课堂上让学生一分钟能跳几个绳、拍几个球、写几个字、做几道口算等等，让学生实际感受一分钟能做什么。

对本单元的知识有一个疑惑，教材中对时间、时刻这两个概念没有作出区分。

如妈妈上午8时上班，显然这里的8时就是8：00，即指时刻。

又如妈妈一天工作了8时，显然应该是8小时，即指经过的时间。

可现在教材里把这两个是混为一谈了。

但是在上课的过程中，我还是强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，比如妈妈早上9：00带你去超市，11：00买完回家，求9：00------11：00经过了多长时间？这2小时是指一段时间。

但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。

因此我就索性将错就错，要求学生在算经过的时间时就用普通计时法来表示，如11时—9时=2小时，即使有些学生分不清时刻和经过的时间，最后的结果是2时，根据教材应该也是对的。

但在平时的练习中还是要让学生分清这两个概念。

2、另一个问题比较多的地方是算结过的时间时，很多学生容易算错。

因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。

例：上午第二节课是9：40开始，10：20下课，求第二节课上了多长时间？很多我学生列出的算式是：10时20分—9时40分=40分，但也有些学生算式会列，但不会算。

于是我就让会算学生说说是怎样算的，学生会说分与分想减，20分减40分不够减，那怎么办？引起学生的思考，有学生会说出向时借1小时，1小时=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。

时与时相减，即9时—9时=0时。

让学生在说的基础上掌握算法、算理。

《时分秒》教学反思

《时分秒》教学反思今天上完一节关于时间的课，我在反思中发现了一些问题和不足。

首先，我的教学内容不够清晰明了，导致学生们对于时、分、秒的概念理解不够深入。

其次，我没有给予学生足够的实践机会，以便他们能够更好地应用所学的知识。

最后，我没有动用多种教学方法来提高学生的学习效果。

正因为这些问题和不足，我意识到需要调整我的教学策略。

首先，我要通过清晰的语言表达和图示来讲解时、分、秒的概念，确保每位学生都能够准确理解。

同时，我会充分利用实物模型和教具，让学生们亲自操作，从而更好地掌握时间的概念。

其次，我会给予学生更多的实践机会，让他们亲自设置时间，并用数字和表盘表示出来。

通过这样的实践活动，学生们能够更深入地理解时间的概念，并培养他们的观察和分析能力。

另外，我会通过多种教学方法来提高学生的学习效果。

例如，我会使用游戏来巩固所学的知识，让学生们在娱乐中自然地学习。

我还会运用小组合作学习，让学生们互相讨论和分享，从而更好地加深对时、分、秒的理解。

综上所述，我反思了自己的教学，发现了问题和不足，并提出了相应的解决方案。

我相信通过这些调整，我能够更好地教授时、分、秒的知识，让学生们在愉快的学习氛围中提高他们的学习效果。

在继续探讨关于时间的教学内容时，我发现了一些可以进一步改进的方面。

首先，我需要更多地关注学生的学习兴趣和学习能力，因为不同的学生在时间概念的理解上有着不同的水平。

其次，我还应该探索更多的教学资源和辅助工具，以提供更多元化的学习体验。

最后，我需要更好地与家长、同事和学生交流合作，以实现教学的共同进步。

在关注学生的学习兴趣和能力方面，我意识到每个学生都是独特的，他们对时间概念的理解和学习方式可能会有所不同。

所以，在教学过程中，我需要灵活调整教学策略，确保每个学生都能够从中获益。

我可以通过了解学生的兴趣爱好，将时间概念与他们熟悉和感兴趣的事物联系起来，激发他们的学习兴趣。

同时，我还可以在教学中提供不同难度的练习，以满足学生的不同需求，帮助他们更好地理解和掌握时间概念。

《时分秒》教学反思

《时分秒》教学反思在本次教学中，我教授了一篇名为《时分秒》的文章。

通过这次教学，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学准备方面，我没有充分了解学生们的背景知识和学习水平。

导致有些学生对于文章中的一些词汇和概念感到困惑。

下次我会提前调查学生的学习状况，并准备一些辅助资料，以便更好地帮助学生理解和掌握课堂内容。

其次，在教学方法方面，我过于依赖讲解和板书，没有给学生足够的互动和实践的机会。

在教学过程中，我应该引导学生进行小组讨论或实际应用，以加深他们对于文章内容的理解和记忆。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

另外，时间管理也是这次教学中的一个问题。

由于时间安排不合理，我没有足够的时间给学生提供反馈和指导。

这导致一些学生在任务上遇到困难时无法得到及时帮助。

为了解决这个问题，我会提前制定详细的教学计划，并合理分配时间，以充分满足学生的学习需求。

最后，我也发现了自己在教学中的不足之处。

有时候我会过于追求紧凑的教学进度，而忽视了对于学生情绪和态度的关注。

在未来的教学中，我会更关注学生的情绪变化，通过温暖的语言和鼓励，激发他们对于学习的热情和动力。

总的来说，这次教学让我意识到自己的不足之处，并且在接下来的教学中，我将更加努力地改进自己的教学方法和态度，为学生提供更好的学习体验和教学质量。

希望通过持续的努力和反思，能够成为一名更出色的教师。

在继续教学的过程中，我对于《时分秒》这篇文章进行了更深入的讲解和分析。

通过与学生们的互动和讨论，我发现了一些学生在理解和运用文章内容方面的困难。

首先，学生们对于文章中的时、分、秒的概念理解不够清晰。

在课堂上，我通过具体的例子和图片，向学生们解释了时分秒的概念。

我让学生们想象自己在一天中不同时间段所做的事情，并用时、分、秒来描述。

这样一来，学生们更容易理解时分秒之间的关系以及它们分别代表的时间单位。

在实践中，我可以利用更多的实例和练习题，帮助学生们进一步巩固和应用所学的概念。

时分秒教学反思

《时、分、秒》教案一、教学目标1.学生能够明确认识时间的基本单位：时、分、秒。

2.学生能够理解并应用时、分、秒之间的换算关系。

3.通过教学活动，培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。

二、教学内容1.时间单位“时、分、秒”的定义。

2.时间单位之间的换算关系。

3.实际应用：读时钟，计算时间间隔。

三、教学重点与难点•重点：时间单位的定义和换算关系。

•难点：实际应用中的时间读取和计算。

四、教学方法与手段1.使用实物时钟进行演示。

2.小组活动，进行时间的读取和计算练习。

3.结合生活场景，进行实际应用的讲解和练习。

五、教学过程1.导入：提问导入，问学生：“你们知道现在是几点几分几秒吗？”引导学生注意时间的读取。

2.新课学习：•定义时间的基本单位：时、分、秒。

•通过实物时钟演示，讲解时、分、秒之间的换算关系。

•让学生小组活动，练习读取时间。

3.实践应用：给学生设定生活场景，如“早上起床、吃早饭、上学”等，让学生计算时间间隔，加强实际应用能力。

4.课堂小结：总结时间单位的重要性，提醒学生珍惜时间。

5.作业布置•回家后，与家长一起制作一个简易的时钟，并练习读取时间。

•复习本节课所学内容，预习下节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到学生对时间单位的理解和应用能力有所提高。

但在实际应用的环节，部分学生仍然存在读取时间和计算时间间隔的困难。

在下节课中，我计划设计更多的实践活动，帮助学生熟练掌握时间单位的换算和应用。

同时，我也将加强对学生的个别辅导，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

二年级下册：时分秒教学反思教案

二年级下册：时分秒教学反思教案近年来，越来越多的家长和教育工作者认识到时分秒是二年级积累数学知识的关键之一。

在学习时分秒的过程中，孩子们可以更好地理解时间的概念，并逐渐掌握时间计算方法。

而在实际的教学过程中，如何引导孩子们正确地学习、理解和应用时分秒知识，是每一位教师必须思考和探的问题。

一、教学目标本节课的教学目标为：1. 学生能够写出某个时间的精确表示。

2. 学生能够掌握把时间单位转化为其他单位的方法，如将秒转化为分或小时。

3. 学生能够在日常生活中运用时分秒相关知识，如计算活动时间、休息时间等。

二、教学内容1. 时分秒基本概念的介绍在课堂上，我介绍了时分秒的基本概念及其单位，让孩子们了解一个小时有多少分钟，一分钟有多少秒等。

通过这种方式，孩子们掌握了时间的基本规律。

2. 把时间单位转化为其他单位的方法在这一环节中，我通过实例演示了如何把时间单位转化为其他单位，如将秒转化为分钟或小时。

我发现孩子们对于时间单位式的计算过程非常感兴趣，而且表现出了很高的学习兴趣和积极性。

在实践中，我发现这种学习无非通过举例和实践来实现。

3. 在日常生活中运用时分秒相关知识在实际生活中，我们经常需要计算活动时间、休息时间等。

在课堂上，我就通过问题引导学生进行思考：如果现在是上午10时30分，10分钟后是什么时间？如果你在1点钟到家，你从学校到家边要多少时间呢？这些有趣的问题，让孩子们自然地学会了自己计算。

通过这种方法，孩子们掌握了对时分秒知识在生活中的运用。

三、教学反思在教学过程中，我也遇到了一些问题，如时分秒概念的掌握不充分，部分学生的注意力难以集中等。

更具体地说，在时间单位转换的环节中，一些学生发现他们还不够熟练，需要更多的练习，才能够在日常生活中使用时分秒知识。

为了加强学生的练习，我在课后安排了复习时间，同时也鼓励家长和孩子一起练习这些知识。

在整个教学过程中，我也总结了一些要点：尽可能多地使用图示来帮助学生理解概念，引导他们阅读、分析和解决问题。

《时分秒》教学反思

《时分秒》教学反思《时分秒》教学反思11、复名数与单名数的化聚：一二年级的时间认识，重在具体时间的指认，从一开始的整时的认识到半时的认识再到几时几分的认识，虽然都知道1小时等于60分，1分等于60秒，但是它只运用到了时间的认识上，所以对于复名数的出现本身就是一个难点，化聚就特别难了。

为了让学生明白复名数的意义，可以在整十数乘一位数的口算以后再教学，问题就少多了。

2、经过时间的计算：同时不同分的计算中，问题不大。

通过有序的计算，发现了可以用后面的时间减去前面的时间。

不同时的，即跨时的计算困难较大。

为了让学生明白计算的道理，我采用了多种办法：A、从12时之前的几时到12时之后的几时，不是24时计时法如何计算？可以用数的办法；也可以适当渗透24时计时法再计算；还可以找到12时后的同时数，看相差几小时再算。

B、几时几分到几时几分可以借用退位减法来计算，需要提醒的是，平常的计算中是退一当十的，时间里要退一当60计算。

可以适当运用竖式帮助计算。

《时分秒》教学反思2关于时间的教学，一直是一个难点，一年级认识几时几分，三年级认识“秒”和经过时间的计算，每次遇到关于时间的知识，学生学起来都比较困难。

去年和今年连续教两年三年级，总结了去年的教学经验，今年在教学时分秒时更注重难点的突破，有了一些提升，但没有达到预期的效果。

我反思了很久，问题到底出在了哪里？时间是和生活联系非常紧密的，学生在没有学的时候，都有了这方面的经验，可为什么作业就不会做了呢？我觉得，首先是生活经验积累不足，现在学生看的电子表比钟表多，对钟面的认识不够深刻；然后，生活中的直观经验，没有很好的过渡、迁移到抽象的数学知识中，有些学生知道答案，但表述不出来，作业经常出现会答，不会列算式。

还有些学生，在心理上就害怕数学，一遇到数学题就胆怯，思考问题的时候不会联系实际生活。

教学中，我用各种游戏活动，让学生充分体验了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分钟的时长，学生对时间概念有了深刻的感知，学生都能准确的选择出合适的时间单位。

《时分秒》反思

《时分秒》反思
《《时分秒》反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
在教学本课之前，学生在一、二年级学过看整时和半时、会读写几十几分、知道1时=60分的内容。

本节课是时分秒的第二课时，重点是让学生掌握理解有关时间的简单计算。

课上出现很多问题：
1、学生对时刻和经过时间这两个不同概念区分不开。

虽然在课上我反复的强调了它们的区别，如2时是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，是指一段时间。

但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。

如填写单位的题目中，爸爸的上班时间是在8()，部分学生填写了8小时。

所以，在平时的教学中为了让学生进一步分清这两个概念，我常常在课前、课后进行一些即时练习。

2、学生对计算经过的时间的掌握存在一些问题。

学生对于几时几分减几时几分的时候分不够减掌握得不够好，部分学生受以前学习退位减法思维定势的影响，认为从整时中借1是借10，没有理解从整时中借1是借了1小时，也就是60分，在计算中是当作60来计算，只有少数思维好的同学能够掌握。

在课堂上我让学生做了大量的练习，但效果不佳，仍有部分理解能力差的学生掌握不了。

在这一单元的教学中，让我有了一些挫败感，这个单元的测试不好。

也许是我太心急了吧，想让所有的孩子都能掌握时间的计算，但是反过来想想，等孩子长大了，随着生活经验的积累，自然而然就学会了时间的计算的。

《时分秒》反思这篇文章共1570字。

《时分秒》教学反思(精选20篇)

《时分秒》教学反思（精选20篇）《时分秒》教学反思 1本节课"时、分、秒的认识"是继二年级上册认识了整时、几时半，以及1时=60分的基础上继续学习“秒”及知道1分=60秒，并会计算简单的经过时间。

在实际教学中我发现很多学生忘记了认钟的方法了，尤其是当初本来就学得不扎实的'个别孩子。

为此，我在教学中发现问题及时进行了复习以往旧知的环节：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，同时认识新朋友“秒”，根据学生的讲述，用钟面演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用钟面向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈从而揭示时与分、分与秒的内在联系。

三是复习看钟表的方法，写出种面上所反映的时刻。

；四是进行时间的换算和计算简单的经过时间。

本单元最难教学的是经过时间的计算，我由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。

等学生理解方法并熟练掌握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。

因此，还要学生生活中多观察、多实践、多体会，切实做到灵活自如的应用。

《时分秒》教学反思 2《时分秒》是三年级上册非重点但难度最大的一个单元，它与二年级学习的认识钟表内容紧密相连，题型繁多且难度加大，考验了孩子们的逻辑思维和推理能力，对于三年级来说，很难一下适应，需通过今后生活中逐步熟悉，后期习题逐步巩固。

通过单元测试，分析失分原因，发现全班整体是解决问题失分最多，一、二年级时的解决问题会很直接的从字面看出解题方法，但本单元的解决问题需要孩子们更多的理解题意，用心动脑。

例如解决问题第3、5小题孩子们还是按照以往的固定思维，看到问题中出现“一共”这样的字眼就用加法；第2、4小题没有通过理解题意，仔细分析思考故失分较多；第7小题，难度拔高，大多孩子没有理清解题思路，故失分较多。

《时分秒》课堂教学反思(通用18篇)

《时分秒》课堂教学反思〔通用18篇〕《时分秒》课堂教学反思〔通用18篇〕《时分秒》课堂教学反思篇1 现代社会的高速开展，极大的推进了应用数学和数学应用的开展，使数学几乎浸透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。

学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。

而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算才能和计算技巧的培养，无视了运用数学知识解决实际问题才能的培养。

一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速开展的需要。

因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用才能的培养放在重要的地位上。

数学教学应该为学生提供大量的时机，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用才能。

一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学于现实，寓于现实，并用于现实。

数学知识的形成来于实际的需要和数学内部的需要。

从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析^p 现实问题、解决现实问题提出了示范。

例如教学100以内的加减法的估算首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。

请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。

小学阶段中大量的数学知识来于生活实际，对与学生生活严密联络的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经历出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中实在感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。

二、亲自动手理论，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的方法是让学生有时机亲自动手理论。

老师要努力为学生应用数学知识创造条件和时机，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的时机，并努力去理论，培养应用意识。

小学三年级数学《时分秒》知识点、教案及教学反思

小学三年级数学《时分秒》知识点、教案及教学反思【篇一】小学三年级数学《时分秒》学问点1、钟面上有3根针，它们分别是时针、分针、秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。

（时针最短，秒针最长）2、计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3、钟面上最长最细的针是秒针。

秒针走一小格的时间是1秒。

4、秒表：一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

5、常用时间单位：时、分、秒。

6、时间单位：时、分、秒，每相邻两个单位之间的进率都是60。

1时=60分1分=60秒半时=30分30分=半时7、分针走一圈，时针走一大格，是1小时。

秒针走一圈，分针走一小格，是1分。

8、计算一段时间，可以用完毕的时刻减去开头的时刻。

【篇二】小学三年级数学《时分秒》教案教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页教学目标：1、使学生熟悉时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的训练，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：熟悉秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学预备：多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：一、复习旧学问出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。

师：大家看，今日教师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。

（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是准时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。

（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进展复习）师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？）二、导入新课1、提醒课题师：同学们可真聪慧啊！敢不敢连续挑战自己？大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。

《时分秒》教学反思15篇

《时分秒》教学反思15篇《时分秒》教学反思1一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。

课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

（师生一起倒计时：15、14、13、??1。

）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

（师生一起倒计时：15、14、13、??1。

）像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。

板书课题：秒的认识课件出示形状各异的钟表。

形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。

钟表有3根针, 时针、分针和秒针。

走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。

秒针走一小格是一秒。

通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。

二、小组合作探究秒和分的关系。

秒针走一小格是一秒。

那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。

我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“1分”有多长。

我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次??由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。

我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,能激发学生学习兴趣,展现学生思维过程,使课堂教学更有效. 实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的认识规律，有利于知识的学习和智能的提高。

不足之处：学生初次认识最小的时间单位“秒”，虽然在学习“秒”之前，已学过了时和分，在练习中，填上合适的时间单位，有一些学生掌握的不好，需要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。

《时分秒》教学反思2本节课"时、分、秒的认识"是继二年级上册认识了整时、几时半，以及1时=60分的基础上继续学习“秒”及知道1分=60秒，并会计算简单的经过时间。