《春望》优秀教学设计
春望 优秀教案
春望优秀教案教案标题：《春望》优秀教案教案目标：1. 通过学习《春望》这首诗，使学生了解唐代诗人杜甫的创作背景和文学风格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对于诗歌的理解和赏析能力。
3. 培养学生的创造性思维，引导学生通过诗歌表达自己的情感和观点。
教学重点：1. 理解《春望》的主题和意境。
2. 掌握《春望》的基本背景和作者的创作意图。
3. 运用诗歌鉴赏方法，分析《春望》的诗歌技巧和表达手法。
4. 培养学生的创造性思维，引导学生通过诗歌表达自己的情感和观点。
教学准备：1. 课文《春望》的复印件。
2. 课堂展示材料：相关唐代文化图片、杜甫的相关资料等。
3. 音频或视频资源：播放杜甫的其他诗歌作品，如《登高》等。
教学过程：导入（5分钟）：1. 利用课堂展示材料，向学生展示唐代的风景和文化，引起学生对于唐代文学的兴趣。
2. 引导学生回忆之前学过的唐代诗人，如杜甫的相关信息。
讲解与分析（15分钟）：1. 介绍《春望》的背景和作者杜甫的创作背景，让学生了解诗歌的历史背景对于理解诗歌意境的重要性。
2. 分析《春望》的主题和意境，引导学生通过诗歌的语言和形象感受诗人对于社会变迁的思考和情感表达。
诗歌鉴赏（20分钟）：1. 分析《春望》的诗歌技巧和表达手法，如比喻、拟人、对比等。
2. 引导学生运用诗歌鉴赏方法，分析诗歌中的意象、节奏、押韵等，加深对于诗歌的理解和欣赏。
创作与表达（15分钟）：1. 鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和观点，可以以《春望》为启发，写一首自己的春天诗歌。
2. 分享学生的创作，鼓励学生互相欣赏和评价，培养学生的审美意识和表达能力。
课堂总结（5分钟）：1. 总结《春望》的主题和意境，复习诗歌的基本技巧和表达手法。
2. 引导学生思考诗歌对于表达情感和思想的重要性，激发学生对于文学的兴趣和热爱。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生写一篇关于《春望》的读后感或评论，鼓励学生运用诗歌鉴赏方法进行分析和评价。
春望语文教学教案优秀5篇
春望语文教学教案优秀5篇春望语文教学教案篇1一、教学目标：1、深入体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书？肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
《春望》教学设计(优秀9篇)
《春望》教学设计（优秀9篇）春望教案篇一学习目标：1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习重点：理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难点：深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习方法：诵读教学环节：一、激情导入二、出示目标三、知人论诗四、初读感知五、复读解意六、品读悟情七、拓读识人八、课外练习教学过程：一、激情导入，知人论诗唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。
（课件显示）杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。
安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。
安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。
757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
春望教案6篇
春望教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春望教案设计一等奖
春望教案设计一等奖一、教学目标1. 了解杜甫的《春望》这首诗的背景和意义。
2. 掌握《春望》这首诗的基本内容和表达。
3. 培养学生对春天的独特感受和表达能力。
二、教学重点1. 掌握《春望》这首诗的基本内容。
2. 理解并运用相关词汇和诗句。
三、教学难点1. 理解《春望》这首诗的深层含义。
2. 运用诗歌语言进行表达。
四、教学准备1. 杜甫的《春望》原文。
2. 课堂展示用的春天相关图片。
3. 黑板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 向学生们展示一些春天的图片，引导学生们谈论春天的特点和感受。
2. 引导学生们对春天的感受进行表达，引出杜甫的《春望》。
步骤二：诗歌赏析（10分钟）1. 让学生们朗读《春望》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 引导学生们理解诗中“国破山河在”、“城春草木深”等词句的意义。
3. 分析诗歌的结构和主题。
步骤三：课文理解（15分钟）1. 帮助学生们理解诗中所表达的作者的情感和思想。
2. 引导学生们思考诗中的隐喻和象征意义。
3. 让学生们用自己的话解读诗歌的主题和意义。
步骤四：情感抒发（20分钟）1. 让学生们借助诗歌的语言表达自己对春天的独特感受。
2. 组织学生们分组进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。
3. 让学生们互相朗读和分享自己的作品。
步骤五：课堂展示（10分钟）1. 让学生们将自己的诗歌作品展示给全班同学。
2. 鼓励学生们用诗歌的语言赞美春天的美丽和独特之处。
3. 给予学生们积极的评价和鼓励。
步骤六：课后反思（5分钟）1. 与学生们一起回顾本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生们反思自己对诗歌的理解和表达能力的提高。
六、板书设计春望教案设计一等奖七、教学延伸1. 鼓励学生们多读杜甫的其他作品，增加对他的了解和欣赏。
2. 组织学生们参加诗歌朗诵比赛，展示自己的诗歌表达能力。
八、教学评价1. 课堂参与度。
2. 学生诗歌创作的质量和创新性。
九、教学效果评价通过学生对《春望》的理解和表达，以及诗歌创作的展示，评估学生对春天的感受和诗歌表达能力的提高。
《春望》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《春望》优秀教案【导言】《春望》是唐代文学家杜甫的一首脍炙人口的辞章，通过描绘春天的盛景和对时局的忧虑，表现了作者对国家兴衰的关切之情。
本教案旨在通过对《春望》的深入学习，培养学生的文学素养和批判思维能力。
【一、教学目标】1. 了解《春望》的背景和作者思想；2. 掌握《春望》的基本内容和艺术特点；3. 培养学生深入思考和分析诗歌的能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作思维。
【二、教学重点与难点】1. 了解《春望》的背景和作者思想；2. 掌握《春望》的基本内容和艺术特点；3. 培养学生深入思考和分析诗歌的能力。
【三、教学过程】【导入】1. 利用春天的图片或音乐进行导入，激发学生对春天的联想和情感。
【展示诗歌，引入诗歌背景】1. 呈现《春望》全文，让学生自由阅读，感受诗歌的意境和情感，并将自己的感受写下来；2. 引导学生讨论《春望》的背景和作者杜甫的思想。
【分析诗歌内容】1. 引导学生逐句解读《春望》的内容，理解诗歌蕴含的意象和寓意；2. 分析诗歌中所体现的对时局的忧虑和国家兴衰的关切；3. 引导学生分析《春望》中的象征意义和修辞手法。
【讨论与思考】1. 引导学生就诗歌中所表达的思想和情感进行思考和讨论；2. 引导学生思考《春望》对现实的启示和对未来的反思。
【创作活动】1. 鼓励学生运用自己的想象和创造力，创作一首与《春望》相呼应的诗歌或散文；2. 学生根据自己的创作思路，进行小组分享，让其他组员进行点评和讨论。
【诗歌分享与总结】1. 学生将自己的创作分享给全班，进行集体欣赏和点评；2. 教师进行总结和点评，引导学生深入思考和发表意见。
【四、评价方式】1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对《春望》和诗歌创作的理解程度；3. 学生的创作质量和批评能力。
【五、课后延伸】1. 引导学生阅读其他杜甫的作品，探究其与《春望》的共性和差异；2. 推荐学生了解其他唐代诗人对春天的表达和思考。
【六、教师反思】本节课通过对《春望》的深入学习，让学生了解到诗歌是人类思想和情感的表达工具，培养了学生的文学素养和批判思维能力。
《春望》杜甫教案
《春望》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解诗中的典故、意象和修辞手法，领会诗人的思想感情。
（3）分析杜甫的诗歌风格，了解其历史背景和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春望》的内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承爱国主义精神。
（2）学会关注社会、关注民生，树立正确的价值观。
（3）懂得在逆境中保持乐观，坚定信念。
二、教学重点1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 诗歌中所运用的典故、意象和修辞手法的分析。
3. 杜甫诗歌风格的鉴赏。
三、教学难点1. 诗中典故、意象和修辞手法的深入理解。
2. 杜甫诗歌风格的把握。
四、教学准备1. 教师课件：包含诗文、注释、背景资料等。
2. 相关资料：杜甫的其他诗作、历史背景资料等。
3. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放杜甫的生平介绍视频，引导学生了解杜甫的历史地位。
（2）简要介绍《春望》的创作背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《春望》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的典故、意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏杜甫的诗歌风格，分析其独特之处。
（2）举例对比杜甫的其他诗作，加深学生对杜甫诗歌风格的理解。
5. 情感教育（1）引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀，传承爱国主义精神。
（2）联系现实生活，引导学生关注社会、关注民生。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文背诵和诗歌鉴赏的重要性。
7. 作业布置（1）背诵《春望》。
（2）选取杜甫的一首诗进行鉴赏，写出自己的感悟。
8. 板书设计《春望》杜甫意象：春风、长安、战火、破败修辞：拟人、对偶、排比、设问风格：现实主义、忧国忧民六、教学拓展1. 比较学习a. 选取其他描写春天景象的诗篇，如孟浩然的《春晓》，与《春望》进行对比。
《春望》教学设计教案
《春望》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 掌握《春望》的诗意、结构、意象和表达技巧。
1.2 能力目标1. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱祖国、关注民生的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《春望》的创作背景，解析诗题“春望”的含义。
2.2 诗句解析分析诗句的意象、表达技巧和情感，引导学生理解诗中的寓意。
2.3 诗歌手法讲解诗中的对仗、平仄、韵律等修辞手法，帮助学生欣赏古诗词的美。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍杜甫和《春望》的背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
3.3 课堂讲解讲解诗句的含义、修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
3.4 互动环节组织学生进行讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和互动表现。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
4.3 单元测试通过单元测试，了解学生对《春望》的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用官方推荐的语文教材，确保教学内容的准确性。
5.2 参考资料收集相关的研究资料、评论文章，丰富教学内容。
5.3 网络资源利用网络资源，查找杜甫的生平和创作背景，提高教学的生动性。
5.4 教学多媒体制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式，增强教学的直观性。
第六章：教学活动6.1 课前活动1. 让学生预习课文，了解作者杜甫及《春望》的背景。
2. 布置作业：翻译课文，分析诗中的修辞手法。
6.2 课后活动1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 鼓励学生写读后感，分享学习《春望》的感悟。
春望教学设计(优秀3篇)
春望教学设计(优秀3篇)《春望》教学设计篇一学习内容：人教版八上第五单元第25课第2篇教学设想：《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇。
杜诗立足于现实，他的诗因此赢得了“诗史”的美称，《春望》所记载的正是战争给大唐国民带来沉重灾难的一段历史。
八年级的学生，对唐朝历史，特别是安使之乱，十分熟悉，对杜甫及其诗作也有所了解。
学习时可把唐朝历史和诗人的遭遇作为参考。
鉴于这首诗有着婉转谐美的节奏韵律，鉴赏过程中，将以朗读为重点，以朗读带动其他环节，鉴赏诗的手法，理解诗人的情感，进入诗的意境，在获得美的享受的同时，增加学生的审美体验，提高学生的鉴赏能力。
学习目标：1、准确理解“国、深、溅、短、浑”等字词的意思，感受诗的语言美。
2、学习“拟人、对偶、借代、对比、夸张”等多种修辞手法的综合运用，提高感悟、鉴赏的能力。
3、学会有感情地朗读诗歌，体味诗人表达的爱国主义情怀。
学习重点：诗人所运用的意象和刻画的形象。
学习难点：作者如何运用多种修辞手法传情达意。
课前预习：借助工具书和相关资料理解这首诗的意思，在此基础上选出你最喜欢的诗句进行赏析。
课堂学习：（一）激兴导入（教师利用多媒体展示下面文字）美国遭遇“9·11”恐怖袭击之后，以反恐为由，先后发动了阿富汗和伊拉克两场战争，快十年过去了，战争还没有结束。
最近，由法国挑头，以美国为主力的“北约”，又打着人道主义的旗号，对利比亚进行狂轰滥炸。
你认为以美国为首的西方某些国家，他们用战争换来的是什么？（学生发言后，教师小结：反恐战争越反越恐，恐怖袭击年年不断，反而给当地人民带来真正的恐怖；“北约”在利比亚实行禁飞区，非但没有制止那里的人道灾难，反而给非洲带来了更多的难民。
战争永远只会给发生战争的国家的人民带来沉痛的灾难。
下面，就让我们通过杜甫的《春望》来认识战争的本质吧。
）（二）真情朗读1、正音朗读学生先听一遍录音，校准字音后自由朗读两遍。
2、感知朗读学生参看注解后自由朗读，弄懂诗歌的意思，不懂之处举手提出。
《春望》教案一等奖
《春望》教案一等奖《《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春望》教案一等奖教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗3、反复诵读，体会诗歌的思想感情;教学重点朗读并且背诵诗歌教学难点体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内岱宗( ) 决眦( ) 搔更短( ) 不胜簪( )2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“ ”。
二、指导学习研讨1.学习《望岳》1)情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的`。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
2)介绍作者有关知识。
3)检查预习情况4)整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感。
b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
5) 探究赏析《望岳》a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?学生思考讨论，教师点拨(多媒体投影)：b、全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。
c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢?d、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?2学习《春望》1)整体感知a、播放录音《春望》，学生朗读。
《春望》杜甫教案
《春望》杜甫教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《春望》这首诗的背景和作者杜甫的思想感情。
分析诗中的意象、象征和修辞手法。
能够背诵并默写《春望》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解诗中的意境和情感。
学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对国家和人民命运的关切和忧虑。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点《春望》的诗意和情感。
诗中的意象和修辞手法。
杜甫的文学地位和影响。
三、教学难点诗中象征和深层含义的解读。
杜甫思想感情的把握。
古典诗歌的欣赏和分析。
四、教学准备教师讲义或教案。
学生教材或阅读材料。
投影仪或白板。
相关图片或视频资料。
五、教学过程5.1 导入利用图片或视频展示春天的景象，引导学生思考春天的意义。
引入杜甫和他的诗歌《春望》。
5.2 朗读与理解学生朗读《春望》。
教师解释诗的背景和杜甫的创作动机。
学生讨论诗中的意象和修辞手法。
5.3 深入分析教师引导学生分析诗的结构和意境。
学生探讨诗中的象征意义和深层含义。
5.4 应用拓展学生进行写作练习，表达对春天的感悟和对国家的忧虑。
学生进行小组讨论，分享彼此的观点和感受。
5.5 总结与反思教师总结《春望》的主要内容和情感。
学生分享自己的学习体会和感受。
布置作业，要求学生背诵《春望》并写一篇读后感。
六、教学评价6.1 课堂参与观察学生在讨论和写作活动中的参与程度和表现。
评估学生对诗中意象和修辞手法的理解程度。
6.2 作业完成检查学生背诵《春望》的情况。
阅读并评价学生的读后感写作。
6.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评估学生对诗的象征意义和深层含义的解读。
七、教学反思7.1 教学效果反思学生对《春望》的理解程度和教学目标的达成情况。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
根据学生的反馈调整教学计划和教学方法。
杜甫《春望》教案
杜甫《春望》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解《春望》的创作背景，掌握诗歌的基本内容。
（3）分析杜甫的诗歌风格，了解其在我国文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春望》的内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生热爱祖国的热情。
二、教学重点1. 《春望》的诗歌内容及其创作背景。
2. 杜甫的诗歌风格特点。
3. 诗歌中的意象分析。
三、教学难点1. 诗歌中古今异义词的理解。
2. 杜甫诗歌艺术手法的鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备：《春望》的朗读录音、相关背景资料、诗歌解析资料。
2. 学生准备：预习《春望》，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《春望》的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生回顾预习内容，简要介绍诗歌的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《春望》，理解诗歌的基本内容。
（2）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和艺术手法。
3. 课堂讲解（1）讲解《春望》的创作背景，揭示诗歌的历史价值。
（2）分析杜甫的诗歌风格，举例说明其艺术特点。
（3）解析诗歌中的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等。
4. 情感体验（1）引导学生深入体会杜甫的忧国忧民情怀。
（2）让学生分享自己的感悟，培养爱国情怀。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生背诵《春望》。
6. 课后作业（1）背诵《春望》。
六、教学拓展1. 比较学习（1）让学生查找其他描写春天景象的诗歌，如孟浩然的《春晓》、白居易的《赋得古原草送别》等，进行比较学习。
（2）分组讨论，分析各诗人对春天的描写及其表达的情感。
2. 创作实践（1）鼓励学生尝试创作描写春天景象的诗歌。
（2）选取优秀作品进行课堂分享，互相评价、学习。
《春望》教案优秀10篇
《春望》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春望》教学设计一等奖3篇
《春望》教学设计5教学目标：1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
课时安排：１课时教学过程：一、导入由对杜甫的介绍导入对本诗的学习。
二、写作背景公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，途中被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。
第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、整体感知1、朗读读准字音、读出节奏。
2、疏通文意四、品读1、望春，诗人望见什么景物？这景物有什么特点？国破、草木深。
国都被占，城池破败，草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。
用茂盛的草木反衬国都的荒凉景象。
2、是什么原因使春天变得如此的荒凉？烽火。
3、这个原因除给春天带来影响，还给诗人家庭带来什么？“烽火连三月，家书抵万金”（对偶、夸张）。
离别。
4、面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点明了作者的感受？感时花溅泪，恨别鸟惊心。
5、该怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人触景生情、移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。
五、总结：本诗表现作者什么感情？本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思亲的情感，反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。
六、拓展：与《闻官军收河南河北》比较七、作业：背诵并默写全诗。
《春望》教学设计6【学习目标】1.理解诗歌内容，熟读背诵。
2.领略古诗词的意境美。
八年级春望教学设计(优秀8篇)
八年级春望教学设计（优秀8篇）杜甫《春望》教案篇一本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。
我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。
可你如果不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再创造。
才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。
有几个学生的发言让我难忘。
“泪”字激起的共鸣最多。
学生们说此字颇奇，说人心中悲痛，至多说到“ 泪流满面”已是极度夸张了，那么究竟是什么样的泪水呢？这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的意见，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
《春望》教师课堂教案(10篇)
《春望》教师课堂教案（10篇）《春望》教师课堂教案 1【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。
2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
【教学方法】1、朗读教学法。
加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。
在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。
小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。
从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。
从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
可以说，诗歌是伴着我们成长的。
上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。
(课件显示)杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
(二)创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。
此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
初中语文26《春望》公开课一等奖创新教学设计
初中语文26《春望》公开课一等奖创新教学设计初中语文《春望》教学设计教学目标1．掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
3.过查阅资料，了解作者、作品。
4.设疑、点拨、讨论、对比等方式理解诗意，体会诗人情感。
教学重难点【教学重点】理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。
【教学难点】引导学生进入意境，体会诗人情感。
【课时安排】一课时教学过程一、对联导入，熟悉作者郭沫若先生写过一副对联：“诗史数千言，秋天一鹄先生骨，草堂三五里，春水群鸥野老心"，学生们猜一猜，这是写的关于谁的一副对联？作者简介：杜甫（712年—770年），字子美，出生于河南巩县，原籍湖北襄阳，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史"，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜"区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜"。
杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。
三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。
官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。
天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。
乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别"（《新婚别》《无家别》《垂老别》）等名作。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
大历五年（770年）冬，杜甫病逝，时年五十九岁。
二、检查预习，初读课文（一）读准字音，读顺句子，读出正确的节奏；（二）读出自己对诗歌体会到的情感。
（三）提出预习时存在的疑问。
春望（杜甫）国破/山河在，城春/草木深。
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《春望》教学设计
一、猜猜他是谁
民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非李唐有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
二、作家作品
杜甫：唐代大诗人。
字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。
“诗圣”。
祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现实主义诗人。
诗风：沉郁顿挫。
他的诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
代表作有“三吏”、“三别”。
三、写作背景
唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛变，次年六月攻破潼关，长安沦陷。
七月，肃宗继位。
八月，诗人从家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。
《春望》这首诗写于757年，诗人触景伤怀。
四、学习方法点拨
学习古诗的方法初读：整体感知；再读：把握情感；三读：品味赏析；四读: 背诵全诗。
五、诗意
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
六、问题
1.首联给我们展现了一幅怎样的画面？
国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草丛生。
描绘了一幅安史之乱后国破人亡的悲惨景象。
2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？（主旨）
这首诗通过眺望沦陷长安的破败景象，表现了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦的心情。
3.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”.
花鸟本是娱人之物，但由于感伤时政，久别思家，反而使诗人见花流泪，闻鸟而惊心，以乐景写悲情，表达了诗人忧伤国事、恨别思家的深沉感情。
4.赏析“溅”“惊”二字。
“溅”“惊”二字，在句中是使动用法，意思是因感时伤怀，加之思念家人，看到落花反而使我的泪水飞溅，听到鸟鸣反而使我心惊。
5.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”此联历来有两种解释:(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么?
我比较赞成第二种。
第一个以诗人为主，注重描写个人情感和感受，但是不够表明此时的“悲凉和无奈”。
第二个以花鸟的不常态表现，说明此时的悲怆和惊心。
这是经典的拟人手法的应用，连花鸟这无意
识之物都晓得此时的离别惆怅，诗人如何不动容。
6.“烽火连三月，家书抵万金。
”
“连三月”写出战祸之长，“抵万金”写出家书难得。
这两句真切地表达了战乱中思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。
以平常语写出苦境真情，容易让人产生共鸣，成为千古名句。
7.“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”表达的情感？
反映了作者对国破家亡的现状的忧愁，既思念亲人又叹息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎样通过写景来表达情感的？
通过描写破败的春城，杂草丛生，花也落泪，鸟亦惊心。
借景抒发作者感时忧国，思家念亲的情感。
9.本文最突出的写法是：寓情于景，情景交融。
前四句写景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。