(完整版)高考文言文简答题应对策略教案.doc
文言简答题 教案
文言简答[学习目标]1．通过对高考典型试题的解析，熟悉并了解文言文简答题的题型特征。
2. 把握文言文简答题设题的角度，以答案为突破口，把握解题的常规思路。
[一轮反馈]1．忽视文体特征，理解文意有障碍。
如2009年高考福建卷是《论语》中的选段，看似对话体，实则是议论性文字。
2. 不明考查题型，草率答题出偏差。
如2009年高考江苏卷要求从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素，是信息归纳题，答案直接从原文中筛选。
有考生用自己的语言回答，不能得分。
3. 丢掉文本内容，自由发挥离题远。
如2009年高考福建卷题干中说：请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。
有学生脱离文本，观点与孔子观点毫不相干。
4. 缺乏整体意识，偏于一处漏要点。
如2009年高考上海卷要求“联系全文，简析沈周隐逸的原因”，很多学生只答了“沈周厌入官场”，二忽略了“素爱山林”和“欲行孝道”两个得分要点。
[二轮对策]1．辨明文体，疏通基本文意。
抓住文体特征是弄清文意的一条捷径，如游记散文重在记叙游览地人事物景，最后生发作者感受；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后材料佐证之，考生要抓住论点与论据的关系；史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料。
2．关注题型，注重阐发归纳。
①阐释型。
要求考生读懂文本，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
②归纳型。
要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。
③评析型。
要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等进行分析评价。
④创新型。
要求考生在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
3．内化文本，强调自由表述。
内化文言材料是理解文言文的前提，是阅读的关键，只有将古代的文言材料内化为已知的经验，考生才能运用自如地用自己的语言表达所阅读的文言内容，这是文言阅读的方向和目的。
高中文言文简答题教案模板
教学目标：1. 知识与技能：掌握文言文简答题的基本答题技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点：1. 理解文言文简答题的基本答题技巧。
2. 掌握常见文言文实词、虚词的用法。
教学难点：1. 简答题中涉及到的文言文实词、虚词的理解。
2. 对文言文内容的整体把握和逻辑推理。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾文言文阅读的方法。
2. 提出本节课的学习目标，即掌握文言文简答题的答题技巧。
二、新课讲解1. 讲解文言文简答题的基本答题技巧：a. 理解文言文大意，把握文章主旨。
b. 分析问题，明确答题要点。
c. 结合上下文，准确理解实词、虚词的含义。
d. 逻辑推理，合理表达观点。
2. 结合实例，分析文言文简答题的解题步骤：a. 阅读全文，了解文章大意。
b. 分析题目，明确答题要点。
c. 回顾所学，查找相关知识点。
d. 结合上下文，准确理解实词、虚词的含义。
e. 逻辑推理，合理表达观点。
三、案例分析1. 分组讨论，分析以下文言文简答题：a. 文言文段落：甲：孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”b. 简答题：孟子见梁惠王的目的何在？2. 各组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂练习1. 完成以下文言文简答题：a. 文言文段落：孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
”b. 简答题：孔子所说的“三戒”分别是什么？2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调文言文简答题的答题技巧。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解文言文简答题的基本答题技巧，结合案例分析，帮助学生掌握答题方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
高考语文复习：“全国新高考文言文简答题考点突破” 教学设计
课题《全国新高考文言文简答题考点突破》课时安排1课时教学目标1、了解高考考查类型；（怎么考）2、掌握文言文简答题的解题思路、方法；（怎么做）3、通过练习提高解题能力。
教学重、难点掌握文言文简答题的解题思路、方法；通过练习提高解题能力。
教学内容与过程考点解读：2020年起，2020新高考卷、2021、2022年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，在原有的文言文考查基础上增设了主观简答题，此类题型的出现意在引导学生深度阅读文本，注重对学生综合能力的考查。
一、真题引路[2022·新高考I卷]14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
（3分）[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）[2021·新高考I卷]14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
（3分）[2020·新高考I卷]14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
(3分)[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
（3分）二、题型归纳1.概括人、事特点。
2.筛选概括原因。
3.概括作者观点态度。
4.比较分析。
三、实战指导（以2022·新高考Ⅱ卷第14题为例总结做题思路）14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）（一）归纳答题思路（1）你如何理解题干的意思?--审准题干——明确答题方向和要求（2）作答所需的内容信息，如何获取？你能找到哪些信息？--根据题干限定的答题方向，回归文本锁定区间，找出对内容，力求全面、准确。
2024届高考语文复习-文言文简答题突破策略+课件19张
称道：“向远方求取珍贵奇异之物导致沿路百姓
疲惫不堪，这不是皇帝抑制自己仁爱他人的主张。 又由于小人私下弄权作威作福，而损害皇帝的英 明。”言语非常恳切正直。奏章献上后，高宗下诏 慰劳勉励他，立即下令把竹子丢弃到江中。(苏良 嗣)调任到雍州，当时韦安石因明经被举荐，调任 雍州乾封县县尉，苏良嗣非常器重他。关内闹饥荒， 百姓中出现人吃人的现象，苏良嗣执政崇尚严罚， 每次有盗贼出没，三日内一定被他所擒，当时人都 称他为神明。
请你来分析
我来概括
文言文简答题失分原因 （1）因没有审明题干要求而失分。 （2）因没有读懂文本，曲解文意而失分 （3）因不能有效提炼整合信息而失分
文言文主观简答题应对策略
对策一：审准题干，明确题干重点，找准文本区间。 对策二：定向精读，辨清文句意义，筛选所需信息 对策三：规范表述，明确答案要点，辨明主次信息。
①忠义:关羽拒重赏追先主于袁军可见其“忠”;杀颜良报答曹操厚遇才 离开曹营可见其“义”,他身上的忠义与我们时代的“忠诚仁义”精神 契合。
②勇武:关羽于万众之中杀颜良,降于禁斩庞德可见其“勇”，他身上的 勇武同我们时代的“勇敢无畏"精神契合。
评分细则:3分,答对1点给1分,答对两点3分,言之成理可酌情即可。
（补充注释）莳：移植，栽种 明经：古代科举考试的一种考 试科目
苏良嗣认为从江南采集怪竹运往上苑有什 么危害？结合文本分析。
• 1.远途运输劳民伤财，有悖于皇帝约束自 己爱惜百姓的本意
• 2.宦官趁机弄权，有损皇帝名声
课堂总结
本课学习了什么内容？ ➢分析文言文简答题失分原因。 ➢文言文主观简答题应对策略。
不久伍文定升任广东右布政使。尚未赴任，世宗即位。
伍文定上书检举张忠等人的罪状，并且说：“过去张忠、许 泰与刘晖到江西来，张忠自称天子的弟弟，刘晖自称天子的 儿子，许泰自称感武的将军，与天子是同僚。他们辱朝延命 官，诬陷残害良民，提出万般要求，使夺了百万余资财，致 使江西到处是饿死的百姓，盗贼汹汹而起。(现在)即使把三 人碎尸万段，也不足以向江西百姓谢罪。如今大恶人江彬、 钱宁都已经伏法，这三个人实际上是他们的党羽。请求尽快 将他们正法，用以彰显国家的典章制度。”又请求发放宸濠 的资产，还给江西，用来补给江西的经费；怜悯释放张忠、 许泰所陷害的无罪者以及宁府没参与阴谋的同宗族的人，以 清理冤狱。皇帝全部赞许并采纳了。
文言文简答题一般方向和作答路径
文言文简答题一般方向和作答路径一、划分句子节奏技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：利用对话标志断句常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
技巧四：找出动词，明确句意古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
技巧五：借助名词(代词)断句一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。
技巧六：利用对称句式断句解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
二、实词解释技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。
(word完整版)高考语文的文言文答题技巧(整理稿)(2)
高考语文：最全文言文答题技巧一、预备知识预备知识一：如何读懂选文（1 〕先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
〔此题如果要求“选择正确的一项〞那么除外〕（2 〕然后带着“何人？〞“何时何地做何事？〞“结果怎样？〞“为什么？〞等问题对文段用心地默读文章，以“事件〞为依据对文章分层，理清文章思路。
（3 〕遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：官位变迁及官吏行为词1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1 〕表任命的：授、拜、除、封 ;（2 〕表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3 〕表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ;（4 〕表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎〔黜〕预备知识三：其他高频词汇1.人称代词：第一人称〔余吾予〕；第二人称〔尔而女汝乃假设〕；第三人称〔之其彼渠厥〕2.疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3.谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4.修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5.兼词：诸焉盍旃叵二、如何答好每一道题1.文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用 ( 古今异义 ) 等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义【相关知识】一词多义的产生 :① 词的本义。
如“〔解〕狐乃引弓送而射之〞〔拉开弓〕。
② 词的引申义。
如“我君景公引领西望〞〔伸长〕，成语有“引吭高歌〞。
③ 词的比喻义。
（完整版）高考文言文简答题应对策略教案.doc
（完整版）高考文言文简答题应对策略教案.doc高考文言文简答题应对策略教案一、导入：我们师古，重在师其“思”，师其“艺”，简答虽简，内涵却极深广。
二、考查内容：1、对文章内容要点的归纳概括2、对文章行文脉络的清晰梳理3、对作者观点态度的理解评价4、对文章事理情景的关系分析5、对艺术手法关键词句的分析理解三、典型题例：1、 07 年湖南卷原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。
（ 3 分）答：指墨子“若辩其辞”2、08 年湖南卷文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（1）欧阳颍品行端正，持身谨严。
（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。
（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
3、2003-2005 年上海卷：①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？(03 年上海卷 )②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：______________ (03年上海卷 )③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法” ? (用自己的话回答 ) (04 年上海卷）④根据文意，“笔奇” (“笔翻空则奇” )、“词畅” (“词旁搜曲引则畅” )的含义是 _____________ (05年上海卷 )2006 年上海卷：①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。
（3 分）②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）（2 分）③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。
（2 分）④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？（ 3 分）2007 年上海卷：文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是___________“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）作者写作《酌古论》的用意是什么？四、 2009 年命题展望：1、考查点I分析综合：（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
高考语文复习教案：文言文简答题
高考语文复习教案——文言文简答题一、考情分析在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。
该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。
因此，对这种新增题型要予以充分重视。
二、教学目标1.培养学生在读懂原文的基础上，对文章内容进行筛选和分析、概括、归纳进而作答的能力；2.掌握筛选和分析、概括的方法和技巧。
三、教学重难点1. 对文章内容要点的归纳概括；2. 对文章行文脉络的清晰梳理；3. 对作者观点态度的理解评价；4. 对文章事理情景的关系分析；5. 对艺术手法关键词句的分析理解。
四、教学方法小组合作探究模式五、教学过程：真题回顾，题型简析1、（2007 湖南卷）原文说“此于楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？联系上下文作答。
2、（2008湖南卷）文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及。
”，根据大意，说明“惟公不及”的原因。
3、(2014江苏) 简要概括作者拒绝做严生老师的原因。
4、(2017江苏) 根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30字。
5、(2018江苏)文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。
6、(2020新高考山东卷)孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。
7、(2021新高考1卷)文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？8、(2021新高考2卷)文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
一、明确3大考向——审题更精准例1、阅读下面文言文语段，然后回答问题。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。
2022高考文言文简答题复习教案
2022高考文言文简答题复习教案文言文简答题考点突破—、教学目标1培养学生在读懂原文的基础上，对文章内容进行筛选和分析、概括、归纳进而作答的能力，．2掌握筛选和分析、概括的方法和技巧。
二、教学重难点1对文章内容要点的归纳概括，．2对文章行文脉络的清晰梳理，．3对作者观点态度的理解评价，．4对文章事理情景的关系分析，．5对艺术手法关键词句的分析理解。
三、教学方法小组合作探究模式四、教学过程：(—)真题引路：（提前布置，课前完成，课上汇报答案、感悟题型）【题1】阅读下面文言文，完成10—14题。
(2020年山东省高考语文试卷）左光斗，字遗直，桐城人。
万历三十五年进士。
除中书舍人。
选授御史，巡视中城。
捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官—百余人，辇下震悚出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行水利大兴，北人始知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，“阉人刘朝称东宫令旨，索戚豌废庄，光斗不启封还之，曰：＂尺土皆殿下有，今日安敢私受。
＂阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。
及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤诃知，先二日假会推事与涟俱削籍。
群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。
父老子弟拥马首号哭，声震原野，缓骑亦为雪涕。
至则下诏狱酷讯。
许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。
诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。
忠贤乃矫旨，仍令显纯五日—追比，不下法司，诸人始悔失计。
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醋金，诸生争应之。
得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十—。
光斗既死，赃犹未竟。
忠贤令抚按严追，系其群从十四人。
长兄光霖坐累死，母以哭子死。
都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。
新高考文言文简答题的答题技巧
新高考文言文简答题的答题技巧
理解全文，抓住中心。
在通读全文的基础上，把握文章的主要内容和中心思想。
要特别注意题目中的关键词和句子的含义，以及上下文的提示和暗示。
圈点勾画，做好笔记。
在阅读文言文时，可以用不同的符号或颜色圈点出关键词、重点句子和段落，以便在做题时快速找到相关信息。
借助注释，补充材料。
文言文的注释通常会提供一些重要的背景信息和词汇解释，可以帮助考生更好地理解文章。
在答题时，可以借助注释来补充材料，从而更好地理解文意。
推断词义，前后联系。
在文言文中，有些词语的含义可能比较生疏或难以理解，这时可以通过上下文的提示和暗示来推断词义。
同时，也要注意前后内容的联系和呼应。
注重结构，分析层次。
文言文的结构通常比较严谨，考生在做题时要注意分析文章的结构层次和段落关系。
同时，要注意题目中涉及的问题和要求，做到有针对性地分析。
语言准确，表达清晰。
在做简答题时，要用准确的语言清晰地表达自己的观点和答案。
要注意语言的简练和准确，避免出现歧义和误解。
时间分配合理，掌握答题节奏。
在考试中，时间的分配要合理，要根据题目的难易程度和自己的实际情况来掌握答题节奏。
同时，要注意不要因为追求速度而忽略了答题的质量。
总之，新高考文言文简答题的答题技巧需要考生在平时的学习中多加积累和实践。
只有掌握了正确的答题技巧，才能在考试中取得好成绩。
高考文言文简答题解题策略探究
高考文言文简答题解题策略探究从2021年全国新高考的几套文言文阅读试题中可以发现，试题从选材到设题是一致的，但是对考生的理解能力要求有所加大。
文言文中的简答题之前已在北京、江苏高考试卷中出现，2020年正式出现在全国卷中。
这意味着高考文言文将更加注重考查考生对文言文的阅读理解以及语言表达等方面的能力。
文言文阅读简答题一般分值为3分，通常情况下考生得到满分比较困难，笔者试以2021年全国新高考卷为例，探究此题的解题策略。
一、精准审题，明确考查类型及目的新高考Ⅰ卷第14题：文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）分析命题人的考查意图，我们不难发现，第一问考查考生对句意的理解概括，第二问考查考生对写作目的的把握。
新高考Ⅱ卷第14题：文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么，请简要说明。
（3分）很明显，这道题考查考生对具体原因的探究，主要是考查考生对文章信息分析筛选概括能力的题型。
二、确定答题区域，梳理归纳文本内容上述新高考Ⅰ卷中题干明确指出所分析的话语位置在文末，此处暗示考生要从上文中梳理、筛选、归纳答案;Ⅱ卷中“边境之间，稍得休息”需要考生在通读原文时关注关键词“边境”，其位于“禁诸将不使侵暴后赵之民”与“四年秋七月”之间，这就暗示考生要从“禁诸将不使侵暴后赵之民”的上文去寻找答案。
考生在准确定位，确定答题区域后，需要大体梳理文本内容。
新高考Ⅰ卷中的选文主要讲述了唐太宗接纳臣子封德彝的意见降宗室郡王为县公、接纳张玄素建议并重用他、对裴矩的进谏不仅不生气反而大悦的事情，通过这几件事来告诫后世统治者要正道直行，给臣子做表率。
新高考Ⅱ卷中的选文主要讲述祖逖北伐的事件。
按照事件顺序分别讲述了祖逖闻鸡起舞、丞相司马睿对祖逖北伐的支持、北伐过程中与后赵相持、边境稍得休息、祖逖死后境况等内容。
三、关联语境，找准作答方向新高考Ⅰ卷中，文章最后一段“臣光曰：古人有言：‘君明臣直。
高考文言文考点及对策
高考文言文复习考点及应对策略一、实词考点分类及策略1、一词多义多义要记易错的，积累词汇100例。
只知现代略古义，往往犯错出问题。
多记特殊有秘笈，一看就知真神奇。
常用少考考特别，不读原文也能敌。
本义、引申或比喻，不行还有语境义，此题关键在熟练，多练绝对没问题。
2、词类活用词类活用不可怕，掌握规律成专家。
主语谓语和宾语，状语要在谓语前，摸清顺序好辨别。
活用关键在词性，位置一看就明晰。
活用共有三类型，名词动词形容词。
名词活用两大类，状语谓语要牢记。
名词占了状语位，垄断地位不忘记。
名词占了谓语位，动词使动和意动，三种情况看翻译。
一般动词没关系，使什么怎样叫使动，认为怎样叫意动。
动词活用最好辨，仍作谓语没改变。
参照名词活用型，使动意动加为动。
动词占了宾语位，变为名词不客气。
形容活用不用急，参照动词正可以。
普通活用是动词，使动意动皆谓语。
形容占了宾语位，变为名词同上例。
3、通假字实词不能忘通假，记住特殊最给力。
同音假借没问题，借本不同最难记。
声韵不同为重点，数量有限要牢记。
（借本：指借字和本字）二、虚词考点查重点及策略1、按“图”索“骥”。
在复习迎考时，把《考试大纲》列举的18个文言虚词的各种用法绘成图表2、因“境”揣想。
虚词大都有多种用法，要确定其特定的意义和用法，必须结合语境，综合文意与虚词在句子中的作用来分析揣摩作出判断。
3、定“性”推断。
文言虚词大多是从实词虚化而来的，往往兼有实词和虚词的不同的词性，而虚词的用法一般又是由其词性所决定的，因而可以通过判定其词性的异同来推断用法的异同。
4、位置比较。
虚词在句子中所处的位置不同，和前后词语搭配的关系不同，其意义与用法一般也不同，因此在解题时可以通过比较虚词在两个句子中的位置来判定其用法的异同。
例如“生乎吾前，固先乎吾”与“儿寒乎？欲食乎？”两句中的“乎”，位置不同，用法也就不同。
5、古今对照。
有的文言虚词今天已不再使用，而有的却沿用下来，只是用法发生了某些变化，像“为”字作为表反问语气的助词今天已不再使用，而作介词的用法几乎没有变化，我们就可以借助于虚词在现代汉语中的用法来理解它们在文言句子中的意义与用法。
文言简答题备考策略
文言简答题备考策略
主体部分：
一、深入理解，掌握基础
1.1 文言文基础知识是解答简答题的前提。
考生需系统掌握文言实词、虚词、句式等基础知识点，以便准确解读文意。
1.2 名言名句的积累亦不可少。
考生应广泛阅读经典文献，积累古文名句，为答题提供有力支持。
二、精准分析，提炼要点
2.1 分析题干要求，明确题目考察点。
考生需仔细审题，准确把握题目要求，进而提炼出关键信息。
2.2 深入挖掘文本内涵。
考生需透过表面文字，理解作者意图，提炼出关键信息，为准确答题提供依据。
三、合理推断，逻辑严密
3.1 文言简答题需要考生具备一定的推断能力。
考生应依据已知信息，结合常识和上下文语境进行合理推断。
3.2 保证推理过程严密有序。
考生应遵循逻辑规则，确保推理过程严谨，无懈可击。
结尾之语：
备考文言简答题，需从基础入手，逐步提升分析、推断能力。
只要掌握正确的方法，勤于积累，不断实践，定能在文言简答题中取得优异成绩。
让我们携手共进，探寻文言文的无穷魅力，书写属于我们的辉煌篇章！。
文言简答策略教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文简答题的解题技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过范文解析，引导学生掌握答题思路，培养分析、概括、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，激发热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 文言文简答题的解题技巧。
2. 分析、概括、归纳等能力的培养。
三、教学难点1. 理解文言文简答题的解题思路。
2. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在阅读文言文时，是否遇到过一些难以理解的问题？如何解决这些问题？2. 引导学生思考：文言文简答题在高考中的地位和作用。
（二）范文解析1. 选取一篇具有代表性的文言文简答题，进行详细解析。
2. 分析题干，明确解题思路。
3. 针对题干中的关键词，引导学生分析、概括、归纳。
4. 结合范文，讲解答题技巧。
（三）练习巩固1. 布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 针对练习题，进行讲解和点评。
3. 学生互相交流答题经验，分享解题技巧。
（四）总结与反思1. 总结文言文简答题的解题技巧。
2. 反思自己在解题过程中的不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对文言文简答题解题技巧的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的表现，了解其对文言文阅读的兴趣和积极性。
六、教学反思1. 优化教学过程，提高教学质量。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的阅读理解能力，提高其综合素质。
范文：题目：孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
解析：1. 题干关键词：孙奇逢、凑集金钱、救助左光斗、成功。
2. 解题思路：（1）了解孙奇逢等人的背景和身份。
（2）分析孙奇逢等人倡议凑集金钱救助左光斗的原因。
（3）查阅相关资料，了解救助左光斗的结果。
3. 答案：孙奇逢等人为官清廉，关心民生，深知左光斗为官正直，遭人陷害，故倡议凑集金钱救助左光斗。
经多方努力，最终成功救出左光斗。
2024届高考二轮复习：文言文简答题答题方法总结+课件
南阳人，渐亲之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北 发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷 有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，
①作战勇猛，连克强敌； ②败而不馁，激扬士气。
上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：
“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长 垣及平原五里贼，皆平之。
维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上 进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 • 《选择性必修上册.第四单元：逻辑的力量》 • 学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来建构并 完善论证， • 采用合理的论证方法之任务三：尝试写驳论文
二、题型归纳
• 命题特点： • ①人物事件：重点事件和人物行为、人物性格特点。 • ②原因探究：题型以分析原因为主；答案要求精练、全面。 • ③观点态度：人物的观点、作者写作意图。 • ④对比阅读：趋向考查人物观点与论证过程，考查思辨与批判 能力。
涉及文本材料：涉及的区间文字很少，很集中。 能力要求：只要求简单理解文意，不要求深入分析。
（2）木讷：
吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营， 缺乏文采，不善言辞。
大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破
汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在
左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉
常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为……
（节选自《东观汉记》卷十）
14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的 刚毅与木讷之处。（3分）
2024届高考语文复习：文言主观简答题答题指导+课件
主要原因、次要原因；表层原因、深层原因； 内因、外因等，作答时必须考虑全面，对号入座， 以防答非所问。 3. 进行因果验证（验证原因和结果之间是否合理） 4. 斟酌词句答案（语言力求简洁，忌大段抄原文）
类型2：概括人物事迹和性格品质
王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学
文意理解）
20
1.题型变化，新增主观题。新题型符合高考文言文考纲的要求（分析综合 C：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中 的观点态度。鉴赏评价D：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的 思想内容和作者的观点态度），侧重考查考生对人物、事件、原因、目的、条件、 方法等逻辑分析能力，考查考生概括、筛选信息以及语言表达等方面的能力。
艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至 崇尚古风
会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。
所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。
安贫乐道
根据选文第二段，概括王冕的精神特质。 精神=性格？ 孝顺母亲
许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模
二、扣文本，细思量，读懂原文是王道
只要读懂文意，文言主观题答题不算难。但不少
考生读不懂文章，在答题时一脸茫然。
。
这就是命
这个题的初衷，重点考查考生是否“读懂”。
在遇到阅读障碍时，要注意
加以推断分析。
点，不顾全篇。
不能只盯一
三、细梳理，抓关键，注意条分缕析
主观题分值3分，
。作答
时要有踩准得分点的意识，用小序号①②③标明。
概括人物事迹和性格品质类考题 答题方法
从三个方面决胜文言文主观简答题教案)-文言文阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂
【2023高考一轮复习考点专题精讲】第三部分古代诗文阅读文言文阅读从三个方面决胜主观简答题教学目标掌握主观简答题的解题的技巧与方法教学重点从三个方面决胜主观简答题教学难点掌握答题方法，熟练准确解答此类题目教学过程一考题考向在新高考文言文阅读中,设置简答题,意在考查学生对文章内容的理解分析和归纳概括能力。
从新高考的考查情况来看,这一题型涉及面广,提问形式多变,学生答题出现的问题较多,如:读不懂相关文段,找不准对应区域,分不出答题要点,看不清设问角度,不会用自己的话表述。
二命题角度1：概括人物事迹和性格品质主要是围绕传主人生经历和成就，要求概括其业绩成就、思想性格品质、心理特点等。
1．注意传主的身份以及作者的写作目的。
如传主是军事将领，应根据其个性化的军旅事迹，分析其作为一个军事将领的品质；如传主是政府官员，应从其政绩(为政)和人品(为人)方面概括。
2．了解通常情况下古代人物的品质追求。
如求学成才、求财治家、求吏治民、求智研理，还要有一定的文化积累，多了解古代士大夫的功名心、利禄心，以及雅致意趣等。
3．筛选原文信息并自己加工整合信息。
人物品质特点可以从文中直接提取，多数情况下要用自己的语言准确概括。
1．阅读下面的文言文，完成后面题目。
何铸，字伯寿，余杭人。
拜监察御史，寻迁殿中侍御史。
先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。
铸引飞至庭，诘其反状。
飞袒而示之背，背有旧涅“精忠报国”四大字，深入肤理。
既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。
桧不悦曰：“此上意也。
”铸曰：“铸岂区区为一岳飞者？强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。
”桧语塞，改命万俟卨。
飞死狱中，子云斩于市。
(节选自《宋史》) 该段表现了何铸怎样的品格？试结合内容加以分析。
答案何铸在审讯岳飞时，查实其冤情，为国护才；面对秦桧的权势，何铸坚持自己的判断；在秦桧以皇上之意来威逼时，何铸义正辞严的申诉令秦桧语塞。
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高考文言文简答题应对策略教案
一、导入：我们师古，重在师其“思”，师其“艺”，简答虽简，内
涵却极深广。
二、考查内容：
1、对文章内容要点的归纳概括
2、对文章行文脉络的清晰梳理
3、对作者观点态度的理解评价
4、对文章事理情景的关系分析
5、对艺术手法关键词句的分析理解
三、典型题例：
1、 07 年湖南卷
原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。
（ 3 分）
答：指墨子“若辩其辞”
2、08 年湖南卷
文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（1）欧阳颍品行端正，持身谨严。
（ 2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。
（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
3、2003-2005 年上海卷：
①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎
么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什
么？(03 年上海卷 )
②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：
______________ (03年上海卷 )
③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法” ? (用自己的话回答 ) (04 年上海卷）
④根据文意，“笔奇” (“笔翻空则奇” )、“词畅” (“词旁搜曲引则畅” )的含义是 _____________ (05年上海卷 )
2006 年上海卷：
①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。
（3 分）
②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）
（2 分）
③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。
（2 分）
④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者
乎？”这句话的思想意义有何评价？（ 3 分）
2007 年上海卷：
文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？
第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是
___________
“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是 ___________
作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）
作者写作《酌古论》的用意是什么？
四、 2009 年命题展望：
1、考查点
I分析综合：
（1）筛选文中的信息；
（2）归纳内容要点，概括中心意思；
（3）分析概括作者在文中的观点态度。
II鉴赏评价：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、命题的规律和类型：
1）把握文意题，如 2003 年上海卷第 28 题和 2006 年上海卷第 24 题等；
2）归纳概括题，如2004 年上海卷第 28 题等；
3）鉴赏评价题，如2006 年上海卷第 21 题和第 26 题等。
3、答题的方式：
1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如 2000 年上海卷第 21 题（文中划线部分
共有 3 个分句，请依次把它们写出来）、 2007 年湖南卷第 14 题（“此”指什么？）
2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如 2004 年上海卷第 28 题、 2006 年上海
卷第 24 题、 2008 年湖南卷第 14 题等。
4、命题方向：
过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。
这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，
常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。
如 2006 年上海卷文言文题目 29 分中，文
意的理解分析就占有 17 分。
从今年试卷结构调整看来，“文”
的分数比重越来越大。
五、文言文简答题的应考对策：
1、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型
的解答能力。
2、依据题型，各个突破
1）把握文意题；
把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解
和句意认知，把握整个文段的文意。
解
答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。
如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看
来应该怎样爱子女？
解题步骤：
一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；
二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长
远些”。
答题模式：
第一步在文章中找到文章主旨句。
往往是表议论的句子。
第二步翻译成现代汉语。
必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。
如上题可
以加上“而不应该溺爱孩子”。
变式题：
对作者的观点态度的理解
例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对
四个人的谈话作了什么评价”。
2）归纳概括题：
①原则：
（1）概括要完整、全面；
（2）概括要准确、恰当。
②步骤和方法：
（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”
答题模式
第一步确定答题区间。
是“听了邹忌的分析”后。
第
二步审清核心要求。
是“采取了什么措施？收到了
这样的效果？
第三步筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。
变式 1分析事件产生的原因
例 1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么
说赵大后更爱燕后？”
变式 2分析事理情景关系
《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，
写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？
3）鉴赏评价题：
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。
评价鉴赏文
章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。
对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。
如：
2006 年上海卷第26 题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？” 这句话的思想意义有何评价
参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。
表达技巧的评价鉴赏：
①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵
活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；
叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的
特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、
自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。
答题模式
第一步准确指出用了何手法（技巧）。
第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。
第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。