创设情境,激发学生的学习兴趣
巧妙创设教学情境 激发学生学习兴趣
巧妙创设教学情境激发学生学习兴趣教学情境创设是指教学者在教学过程中，通过巧妙的设计和安排，创造出一种有利于学生学习的教学环境。
教学情境的创设可以激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高他们的学习效果。
在教育教学实践中，教师们越来越重视如何创设合适的教学情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将从教学情境创设的概念和重要性、教学情境创设的原则和方法以及教学情境创设的实际操作等方面进行分析和阐述。
一、教学情境创设的概念和重要性教学情境创设的重要性主要体现在以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣。
教学情境创设可以通过布置教室、利用教学道具、设计教学环节等多种手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这样一来，学生对学习内容会更加感兴趣，学习的动力也会更加强烈。
2. 调动学生的学习积极性。
教学情境创设有助于激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
合理的情境设计可以让学生感到学习是一种愉快的享受，从而更加主动地积极参与到学习中来。
3. 促进学生的全面发展。
教学情境创设可以创造出多种多样的学习环境，有利于学生全面发展自己的认知、情感、意志等方面的素质。
这样一来，学生的综合素养和个性特长都可以得到充分的展现和发展。
教学情境创设应当遵循以下几个原则：1. 以学生为本。
教学情境创设要以学生的学习需求和心理特点为出发点，精心设计和调整教学情境，使之符合学生的认知规律和学习习惯。
2. 体现教学内容。
教学情境的创设应当能够体现所教授的知识和技能，有助于学生对所学内容的理解和掌握。
3. 注重情感体验。
教学情境创设要注重营造情感体验的氛围，激发学生的情感共鸣，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
1. 利用教室环境。
教师可以通过布置教室、装饰墙壁、调整座位等方式，打造出一个宽松、活泼、温馨的学习氛围。
2. 利用教学道具。
教师可以借助多媒体、实物模型、教学图片等多种教学道具，使学生在实际操作和观察中深入理解所学知识。
3. 利用外部环境。
创设情境激发学习兴趣
创设情境激发学习兴趣在现代教育中，如何激发学生的学习兴趣一直是教育工作者关注的焦点。
创设情境是一种有效的方式，通过为学生创造一种与实际生活相关的情景，可以激发学生的学习兴趣。
本文将探讨创设情境的重要性以及如何有效地应用创设情境来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境的重要性创设情境是将学习内容与实际生活相结合的一种教学方式。
通过创设情境，学生可以更好地理解和记忆学习内容，提高学习效果。
创设情境能够激发学生的好奇心和主动性，使学习变得更加有趣和有意义。
此外，通过创设情境，学生可以将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
因此，创设情境对于培养学生综合能力和兴趣至关重要。
二、创设情境的应用策略1. 选取有趣的话题创设情境的第一步是选取一个有趣的话题。
这个话题应该与学生的实际生活密切相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。
比如，在教授数学知识时可以通过解决实际的生活问题，如购物、旅行等，引起学生对数学的兴趣。
2. 创造真实的情境在创设情境时，应该尽量使情境接近真实生活。
可以通过模拟实际场景、使用实物或者视频等方式来创造真实的情境。
比如，在教授英语时，可以通过播放英语电影片段或者实地参观英语国家的风土人情等方式来让学生感受到英语的实用性和魅力。
3. 提供互动与合作机会创设情境的过程中应该给予学生充分的互动与合作机会。
学生通过和同学合作、交流思想，可以加深对学习内容的理解。
同时，互动与合作还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 引导学生主动探索创设情境的目的是激发学生的好奇心和主动性，因此在创设情境时，应该引导学生主动探索、实践和解决问题。
教师可以提出问题、鼓励学生自主思考，并指导学生运用所学知识来解决问题。
5. 结合评价与反馈在创设情境教学结束后，教师应该对学生的表现进行评价和反馈。
评价应该注重学生的参与度、创造性和实践应用能力。
同时，及时的反馈可以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
三、创设情境的效果评估1. 学习兴趣的提升通过创设情境教学，可以明显提高学生的学习兴趣。
巧妙创设教学情境 激发学生学习兴趣
巧妙创设教学情境激发学生学习兴趣教师在课堂教学中，如果能够巧妙创设教学情境，可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍几个巧妙创设教学情境的方法。
一、游戏化教学游戏是学生喜爱的活动，教师可以将知识点融入到游戏中，让学生在游戏中学习，激发他们的兴趣。
在教授汉字拼音时，教师可以设计一个拼音接龙的游戏，让学生通过接龙的方式来记忆和学习汉字的拼音。
或者在教授成语时，可以设计一个成语接龙的游戏，让学生通过接龙的方式来学习成语的意义和用法。
这种游戏化的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。
二、情境教学情境教学是通过将学习内容与生活实际情境相结合，创设一个具体的情境，让学生在这个情境中进行真实的语言运用，从而激发学习兴趣。
在教授购物用语时，可以组织学生以小组为单位到商场进行购物情境对话训练，让学生在真实的情境中学习购物用语，提高他们的语言表达能力。
通过情境教学，学生能够将所学知识与实际应用结合起来，增强学习的实践性和可操作性，提高学习效果。
三、多媒体辅助教学多媒体技术在教学中的应用可以使学习更加生动有趣。
教师可以利用多媒体软件制作一些动画、图片、音频等教学资源，通过视频、音频的形式展示给学生，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教授诗歌时，教师可以通过播放一段诗歌的演唱视频，让学生通过视听的方式来感受诗歌的美感，激发他们学习诗歌的兴趣。
多媒体辅助教学不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的多元智能和创造力。
四、实践教学实践教学是指通过学生参与实际操作，亲自感受和体验所学知识，从而激发学习兴趣。
教师可组织学生进行实地考察、实验操作、实践活动等实际操作，让学生亲自动手去做，真实地感受和理解所学知识的实际应用。
在教授古诗时，教师可以组织学生到园林风景区进行古诗诵读活动，让学生亲自感受和体验古诗的意境，激发他们学习古诗的兴趣。
实践教学能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
巧妙创设教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
创设情境激发小学生学习兴趣
创设情境激发小学生学习兴趣在小学教育中，如何创设情境以激发学生的学习兴趣是一个重要的课题。
通过创造有趣且具有挑战性的情境，可以使学生更主动、积极地参与学习，并且提高他们的学习效果。
本文将从教师的角度出发，提出几种创设情境的方法，以激发小学生的学习兴趣。
一、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入教学过程的方法。
通过设计有趣的游戏，在其中设置学习目标和任务，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计各种与课程内容相关的游戏，如课堂游戏、团队合作游戏等。
例如，在英语课上，可以设计一个角色扮演的游戏，让学生扮演不同角色，用英语进行对话；在数学课上，可以设计一个趣味数学游戏，让学生通过游戏来巩固数学知识。
二、实践体验实践体验是一种将学习与实际生活相结合的方法。
通过组织实地考察、参观等活动，学生可以亲身感受到学习内容的应用场景，从而增加他们的学习兴趣。
例如，在自然科学课上，可以组织学生去实地考察动植物，观察它们的生长环境和特点，从而加深学生对生物知识的理解和兴趣；在社会科学课上，可以组织学生参观历史遗址或博物馆，让学生亲身感受到历史文化的魅力。
三、创意活动创意活动是一种通过提供自主创作机会，激发学生学习兴趣的方法。
通过设计创意任务，鼓励学生进行自主思考和创意表达，可以激发他们的学习热情和创造力。
例如，在语文课上，可以组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用自己所学的知识和想象力创作优秀的作品；在美术课上，可以组织学生进行绘画比赛或手工制作活动，鼓励他们发挥创意，并展示个人的艺术才华。
四、故事情境故事情境是一种通过讲述或呈现故事的方式，创设情境来激发学生的学习兴趣的方法。
教师可以讲述一些有趣的故事，或者使用漫画、视频等多媒体形式来呈现故事，从而引起学生的兴趣，并与课程内容进行关联。
例如，在语文课上，可以讲述一些动人的故事，让学生体会其中的情感，同时学习语言表达的技巧；在科学课上，可以使用科普视频来讲述科学故事，激发学生对科学知识的好奇心。
创设数学教学情境 激发学生学习兴趣
创设数学教学情境激发学生学习兴趣1. 引言1.1 引言通过创设生动、有趣的数学教学情境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
在这个过程中，教师扮演着至关重要的角色，需要不断研究和创新教学方法，根据学生的实际情况来设计教学情境，使学生在学习数学的过程中能够感受到乐趣和成就感。
为了培养学生的问题解决能力，教师可以利用各种教具和实践活动来提升教学情境，让学生在自主探究中体会到数学的乐趣和挑战。
教师还需要注意实施中可能遇到的挑战，及时找到解决方案，保证教学效果的最大化。
创设数学教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径，值得我们不断探索和实践。
希望通过本文的探讨和分享，能够引起教育工作者的重视，为提升学生数学学习兴趣和能力做出更多有益的尝试和探索。
【字数：256】2. 正文2.1 创设数学教学情境的重要性创设数学教学情境是提高学生学习效果的关键之一。
通过在教学中创造具体、生动、有趣的情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。
数学是一门抽象的学科，很多学生很难直接理解和运用抽象概念。
创设教学情境是必不可少的。
在数学教学中，创设情境可以帮助学生将抽象的数学概念和方法与具体的实际问题相联系，从而让学生更容易理解和掌握知识。
通过将数学知识应用到实际生活中的问题中，可以增强学生对数学的兴趣和认识。
在学习几何知识时，可以通过实际建筑物的设计和测量来引导学生学习几何知识，让学生在实际操作中体会到数学的魅力。
创设数学教学情境还可以帮助学生培养解决问题的能力。
在实际情境中，学生需要运用数学知识分析和解决问题，这样可以培养他们的逻辑思维能力和创造力。
通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学的应用和意义，从而提高学习的效果。
创设数学教学情境对于激发学生学习兴趣和提高学习效果具有重要意义。
教师应该注重教学情境的设计，结合实际问题和教学内容，让学生在实践中学习，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
这样不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养他们解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
创设情境激发学生的学习兴趣
创设情境激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动参与学习的内在动力和热情，对于学生的学业发展起到至关重要的作用。
然而，不同学生对学习的兴趣程度存在差异，如何激发学生的学习兴趣成为了教育者亟待解决的问题。
创设情境是一种有效的方法，可以通过提供有趣且具有挑战性的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。
本文将从教师在教学设计中的作用、创设情境的策略以及激发学生学习兴趣的效果三个方面探讨创设情境如何激发学生的学习兴趣。
一、教师在教学设计中的作用教师在教学设计中起着关键的作用。
他们负责为学生创造一个有利于学习的环境，并通过设计活动来激发学生的学习兴趣。
在创设情境方面，教师需要具备一定的创造力和想象力，能够将学习内容与学生的现实生活相联系，使学习变得有趣且有意义。
二、创设情境的策略1. 利用故事情境激发学习兴趣故事情境是一种引人入胜的方式，可以吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣。
教师可以通过讲述生动有趣的故事，将学习内容融入到故事情节中，从而帮助学生理解和记忆知识。
2. 利用游戏情境激发学习兴趣游戏情境可以为学生创造一个富有竞争和挑战性的学习环境。
教师可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习。
例如，在英语课堂上，教师可以设计角色扮演游戏，让学生在扮演不同的角色中学习和运用语言知识。
3. 利用实践情境激发学习兴趣实践情境是将学习内容与实际生活相结合的一种方式。
教师可以通过实地考察、实验、实践等活动，帮助学生将所学的知识应用于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
三、激发学生学习兴趣的效果通过创设情境激发学生的学习兴趣，可以达到以下效果：1. 提高学习积极性和主动性。
学生在感受到有趣的学习情境后，会更加主动地参与学习活动，提高学习的积极性。
2. 提高学习效果和记忆力。
由于学生对学习内容产生浓厚的兴趣，他们会更加专注和投入，从而提高学习效果和记忆力。
3. 培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在创设情境的过程中，学生面临各种挑战和难题，需要运用所学的知识解决问题，培养了学生的创新能力和解决问题的能力。
创设情境激发学生学习兴趣的教案方法
创设情境激发学生学习兴趣的教案方法教案一：物理实验-“磁力与磁场”教学目标：1. 让学生理解磁力的概念，并能运用磁力原理解释一些现象。
2. 引发学生对磁场的兴趣，促进他们主动学习。
教学步骤：1. 导入：通过引入磁力的相关现象引起学生的兴趣。
比如，给学生展示各种有关磁力的实验，如磁铁吸附铁片、磁铁相互排斥等。
2. 情境创设1：引导学生进入一个“迷失磁场”的情境。
老师可以设计一个相关故事，如学生作为探险家迷失在巨大的磁场中，需要解决一系列磁力问题才能找到回去的路。
通过这个情境，激发学生的学习兴趣。
3. 概念讲解：对于磁力的概念，老师可以用简单明了的语言解释，并展示一些相关的实物，如磁铁、铁屑等，帮助学生理解。
4. 情境创设2：设计一个“神秘磁场”的情境，在一块白板上绘制出一个迷宫，让学生以磁铁为导航器，通过移动磁铁探索迷宫。
学生需要通过实践发现磁力的原理，并运用到解决问题中。
5. 实验活动：学生分组进行自主实验，探究磁力与磁场的关系。
可以设计一系列有趣的实验，如磁铁的吸附力与距离的关系、磁铁在其他材料中的磁场线分布等。
6. 学习总结：学生围绕教学目标进行学习总结，可以采用小组讨论、展示等形式。
确保学生对磁力和磁场的概念有清晰的理解。
7. 情境拓展：激发学生继续深入学习的兴趣，通过介绍一些应用磁力和磁场的实际问题，如地磁导航、电磁铁等。
教案二：文学鉴赏-“读懂李白的诗”教学目标：1. 引导学生对古代文学充满兴趣，培养其尊重和理解古代文化的能力。
2. 帮助学生解读李白的诗词，提高学生的阅读理解与文学鉴赏能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示李白的画像和诗词摘录，引发学生对李白的兴趣和好奇。
2. 情境创设1：讲述李白的传奇事迹，通过讲述他的人生故事、游历经历等，激发学生对他的诗词产生浓厚的兴趣。
3. 诗词解读：选择几首较为经典的李白诗词，用简单易懂的语言解释其意境和情感。
可以配以相关图片或音频，增加诗词的魅力。
创设情境教学激发学生的学习兴趣
创设情境教学激发学生的学习兴趣教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和学习能力。
而创设情境教学正是一种能够激发学生学习兴趣的有效方法。
本文将探讨创设情境教学的重要性，并提供一些实践建议。
一、创设情境教学的重要性1. 激发学生的好奇心和求知欲创设情境教学可以通过模拟真实场景或情境，引发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习科学知识时，可以通过实验室实践或观察自然现象的方式，让学生亲身体验和感受，从而激发他们对科学的兴趣。
2. 增强学习的实践性和应用性创设情境教学可以将学习与实际生活相结合，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。
例如，在学习数学时，可以通过解决实际问题的方式，让学生理解数学的实际应用，增强学习的实践性和应用性。
3. 提高学习的参与度和积极性创设情境教学可以提高学生的学习参与度和积极性。
通过创设有趣的情境，让学生主动参与其中，积极探索和解决问题，从而增强他们的学习动力和主动性。
二、创设情境教学的实践建议1. 设计有趣的情境创设情境教学的第一步是设计有趣的情境。
教师可以根据学科特点和学生的兴趣爱好，选择适合的情境。
例如，在学习历史时，可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验历史事件，增加学习的趣味性。
2. 提供真实的学习材料创设情境教学需要提供真实的学习材料，以增强学习的真实性和实践性。
教师可以使用实际案例、实验数据、图片、视频等多种形式的材料，让学生能够感受到学习的实际应用和意义。
3. 引导学生主动参与创设情境教学的目的是让学生主动参与学习过程。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与，发表自己的观点和想法，培养他们的思维能力和表达能力。
4. 提供及时的反馈和评价创设情境教学需要及时提供反馈和评价，以帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。
教师可以通过个别指导、小组讨论、作业批改等方式，给予学生及时的反馈和评价，鼓励他们不断进步。
5. 创设多样化的情境创设情境教学需要多样化的情境，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
创设有效情境激发学生学习兴趣
创设有效情境激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习动力的源泉，而创设有效的情境是激发学生学习兴趣的关键。
在教育教学实践中，如何创设有效情境，激发学生的学习兴趣，已成为教师们共同面临的挑战。
本文将探讨如何创设有效情境，激发学生的学习兴趣，以期为教育工作者提供一些启示和帮助。
一、了解学生的特点和需求创设有效情境首先需要了解学生的特点和需求。
不同年龄段的学生，不同学科和不同学习内容的学生，他们的学习兴趣和需求是不同的。
教师需要对学生进行深入的了解，包括学生的个性特点、学习习惯、学习风格等，以便有针对性地为他们创设合适的学习情境。
教师还需要了解学生学习内容的特点和特性。
不同学科的学习内容有其独特的特点，需要采取不同的教学方法和手段。
对于语言类学科，可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式创设情境，激发学生学习兴趣；对于数学和自然科学类学科，可以通过实验、观察、探究等方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、注重情境的多样性和趣味性创设有效情境需要注重情境的多样性和趣味性。
学生对枯燥乏味的学习情境缺乏兴趣，容易产生学习厌倦、抵触情绪，甚至会影响他们的学习成绩。
教师在创设情境时应注重情境的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
情境的多样性包括不同的学习环境、不同的学习方式、不同的学习活动等。
可以通过课外参观、实地考察、社会实践等方式创设学习情境，激发学生的学习兴趣；可以通过多媒体教学、游戏化学习、故事情境模拟等方式创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生的情感需求创设有效情境还需要关注学生的情感需求。
学生的情感需求是指在学习过程中对情感体验的渴求和追求。
愉悦的情感体验能够激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
教师在创设情境时应关注学生的情感需求，创造积极向上、轻松愉快的学习氛围。
关注学生的情感需求，首先需要尊重学生的个性差异，从学生的兴趣爱好、特长特性出发，为他们创设有吸引力的学习情境。
教师还需要注重情感体验的设计和引导，使学生在学习过程中能够体验到成功和成就感，增强学习的自信心和自豪感。
创设情境教学激发学生学习的兴趣与动力
创设情境教学激发学生学习的兴趣与动力教育的最终目标是培养学生的综合素养和能力，而激发学生对学习的兴趣和动力，则是实现这一目标的重要手段之一。
在教学中创设情境，可以使学习更加有趣、生动，并促使学生积极主动地参与到学习中来。
本文将探讨如何通过创设情境教学来激发学生学习的兴趣与动力。
一、什么是情境教学情境教学是一种以创设真实、有趣的情境为基础，通过引导学生思考、实践和合作的教学方法。
它追求将学习与现实生活紧密结合，让学生在真实情境中主动构建知识和技能，培养其问题解决能力和创新思维。
二、创设情境教学的意义1. 激发学生学习的兴趣与动力。
通过创设情境，将学习变得生动有趣，可以激发学生对知识的好奇心和求知欲，主动参与学习。
2. 提高学习效果。
情境教学能够使学习内容更具体、更有实际意义，有助于学生将知识应用到实际中，提高学习效果。
3. 培养学生的问题解决能力。
情境教学注重培养学生的分析、思考和解决问题的能力，使学生能够从真实情境中获取问题，并通过思考和实践独立解决。
三、创设情境教学的方法1. 创设真实情境。
教师可以通过实物展示、实地考察等方式，将学习内容与现实生活相结合，使学生能够感受到学习的实际意义。
2. 引发问题。
教师可以通过提问或设计情景，引发学生对问题的思考。
在学生思考的过程中，引导学生提出自己的问题，并通过讨论和合作找到解决的方法。
3. 提供合作学习机会。
情境教学强调学生之间的合作与交流，教师可以组织学生进行小组活动，通过合作探究问题，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 运用多媒体技术。
在创设情境教学中，可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑等，呈现图像、声音等多样化的教学资源，使学习更加生动有趣。
四、创设情境教学的实例以英语口语教学为例，教师可以创设一个“旅游情境”，让学生扮演游客和导游角色，通过模拟对话和实际情境演练，提高学生的口语表达能力。
教师可以将教室布置成一个旅游景点的场景，让学生置身其中，感受到真实情境。
创设情境激发学生的学习兴趣
创设情境激发学生的学习兴趣在现代教育中，创设情境是一种被广泛运用的教学策略，其目的是通过模拟真实或虚构的情境，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
本文将探讨创设情境在教学过程中的重要性以及如何运用创设情境来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境的意义创设情境可以帮助学生将学习与实际应用相结合，使他们在学习过程中感受到学习内容的实用性，从而增加学习的动力和兴趣。
通过情境的引导，学生能够更好地理解和掌握知识，并将其应用到实际生活中。
其次，创设情境能够提供更多的交互机会。
通过学生与情境的互动，他们可以主动探究、提问和解决问题，培养他们的思维能力和创新意识。
而传统的教学方式，往往只是单向的传授知识，学生缺乏主动参与的机会。
另外，创设情境还能够激发学生的好奇心和求知欲。
当学生置身于一个充满挑战和探索的情境中，他们会对问题产生浓厚的兴趣，积极主动地去寻找答案，从而使学习过程充满乐趣。
二、创设情境的具体运用1. 利用角色扮演角色扮演是一种常见的创设情境的方法。
通过让学生扮演特定的角色，如历史人物、科学家、记者等，他们能够更深入地理解相关的知识和概念。
例如，在教授历史课时，可以让学生扮演不同的历史人物，通过模拟历史事件的场景，使学生更加深入地了解历史发展的脉络。
2. 设计案例研究案例研究是一种将学习内容与实际问题相结合的方法。
通过给学生提供真实或虚拟的案例，让他们在解决实际问题的过程中，学习相关的知识和技能。
例如，在教授商业管理课程时，可以设计一个实际的企业案例，让学生模拟经营过程，从中学习市场营销、财务管理等知识。
3. 利用科技手段现代科技手段为创设情境提供了更多可能性。
借助虚拟现实、增强现实等技术，可以创造出逼真的情境，使学生身临其境地进行学习。
例如，在教授地理课程时，可以利用虚拟现实技术，带领学生进行虚拟实地考察，探索地理现象。
三、创设情境的注意事项在应用创设情境时，需要注意以下几点：1. 情境的真实性：情境应该尽可能接近现实生活，以使学生能够更好地将学习内容与实际应用相结合。
创设有效情境激发学生学习兴趣
创设有效情境激发学生学习兴趣学生学习的兴趣往往与课堂教学中的情境密切相关。
如果教师能够巧妙地创设情境，那么就能够有效地激发学生的学习兴趣。
以下是几种创设有效情境的方法：1. 观察现实生活教师可以观察学生日常生活中的现象，比如学生们喜欢玩的游戏、做过的实验、喜欢的电影等等。
在课堂上可以利用这些现象来创设情境，帮助学生更好地理解知识点。
比如，讲解生物知识时，可以引用学生们喜欢看的科幻电影，让学生能够在课堂上感受到“科学”之美。
2. 使用多媒体资源在当今数字化的教育环境中，教师可以利用多媒体资源来创设情境。
比如，在讲解历史时，使用图片、视频等多媒体资源可以让学生更好地感受到当时的生活氛围，从而更好地理解历史上的事件。
3. 利用游戏化教学游戏化教学是一种很有效的创设情境的方法。
在游戏化教学中，教师可以通过模拟游戏场景，让学生在游戏中掌握知识点，从而激发学生的学习兴趣。
比如，在讲解语文中的修辞手法时，可以利用游戏的方式让学生模拟修辞手法的应用。
4. 采用问题驱动的学习问题驱动的学习是一种以问题为中心的教学方法，通过让学生提出问题，然后通过寻找答案的方式来掌握知识点。
在采用问题驱动的学习时，教师可以为学生提供一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识点，从而激发学生的学习兴趣。
5. 利用学生感兴趣的主题教师可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的主题来创设情境。
比如，在讲解科学时，如果学生们对宇宙和天文学感兴趣，可以采用宇宙为主题，让学生在了解宇宙的同时掌握科学知识。
这样可以使学生更有兴趣地学习，更容易掌握知识点。
总之，教师创设情境是一种有效的激发学生学习兴趣的方法。
通过对学生感兴趣的现象、多媒体资源、游戏化教学、问题驱动学习和与学生感兴趣的主题等多方面的利用，教师可以获得良好的教学效果。
创设情境激发学生兴趣
创设情境激发学生兴趣在教育领域中，激发学生的学习兴趣一直是教师们面临的一项重要任务。
因此，创设情境成为一种被广泛运用的策略，旨在引起学生的注意力并加强他们的学习兴趣。
本文将探讨创设情境的方法和其对学生学习动力的影响。
一、情境故事情境故事是创设情境的一种常见方法。
通过以精彩的故事情节引入学习内容，教师能够激发学生的好奇心和兴趣。
例如，在教授数学问题时，可以先讲述一个关于数学天才的故事，引起学生对数学的兴趣，并在此基础上引入具体的数学概念和方法。
二、实践活动实践活动是创设情境的另一种有效途径。
通过实际操作或亲身体验，学生能够更好地理解抽象的概念，从而对学习内容产生浓厚的兴趣。
例如，在自然科学课程中，教师可以安排学生们亲自观察和探索植物的生长过程，通过实践活动，学生能够直接感受到植物生长的奇妙与复杂性，从而对植物学产生浓厚的兴趣。
三、角色扮演角色扮演是创设情境的另一种常见方法。
通过让学生扮演某种角色，使他们能够在虚拟情境中体验和应用学习内容，从而增强了解的深度和学习的主动性。
例如，在历史课堂中，教师可以让学生扮演历史人物，亲身体验并演绎历史事件，从而使学生对历史的学习更加深入、生动。
四、多媒体应用多媒体应用是创设情境的一种现代方法。
通过运用电子设备、音频、视频等多媒体技术，教师能够创造出沉浸式的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在地理课堂上，教师可以利用多媒体技术展示各个国家的风土人情，让学生仿佛置身于其中，增加学习的趣味性和吸引力。
总结：创设情境是一种有效的促进学生学习兴趣的方法。
通过情境故事、实践活动、角色扮演和多媒体应用等方式，教师能够创造出一个生动、有趣的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲。
因此，教师们在教学过程中应积极尝试并灵活运用这些策略，促进学生的主动参与和积极学习，从而提高教学效果。
创设情境不仅仅是提供知识的桥梁，更是激发学生内心的火花，引领他们走向充满兴趣和热情的学习之路。
创设情境激发学生学习兴趣
创设情境激发学生学习兴趣学习兴趣是学生投入学习、积极参与学习活动的内在动力。
激发学生的学习兴趣能够提高学习效果，培养学生的学习习惯，促进其全面发展。
在教学过程中，教师如何创设情境以激发学生的学习兴趣成为关键。
本文将探讨几种有效的情境创设方法。
一、情境化教学法情境化教学法是一种将学习内容与真实生活情境相结合的教学策略。
通过创设情境，让学生置身于实际应用的场景中，从而增强学习的真实性和可感性，激发学生的学习兴趣。
1.案例引入以生动有趣的案例引入，可以激发学生对学习内容的好奇心。
例如，在教授地理知识时，可以通过真实案例向学生介绍不同地区的气候变化对生态环境的影响。
将学习内容融入到有趣的故事中，既能够提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2.情景模拟通过情景模拟，将学习活动与实际场景贴近结合，将学生置身于真实情景中，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授英语口语时，可以组织学生在真实场景中进行角色扮演，模拟日常交流对话，提高学生的语言表达能力。
二、趣味化教学法趣味化教学法将学习活动设计成游戏、竞赛、趣味活动等形式，通过增加趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。
以下是几种常见的趣味化教学法。
1.游戏化学习在教学过程中，将学习活动设计成游戏形式，引导学生在游戏中进行知识学习和实践操作。
例如，在教授数学运算时，可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在比赛中运用所学知识解决问题，增强学生对数学的兴趣和动力。
2.团队合作通过组织团队合作活动，将学生划分为小组进行共同学习和探究。
通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，提高学生的学习兴趣和合作能力。
例如，在社会研究课程中，可以组织学生进行小组调研，让学生共同合作完成一个研究项目，培养学生的社会实践能力和团队协作精神。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法将多媒体技术和教学内容相结合，通过图像、声音、视频等多种媒体形式呈现学习内容，提升学习的视觉和听觉效果，以达到激发学生学习兴趣的目的。
情景创设激发学生学习的兴趣和动力
情景创设激发学生学习的兴趣和动力教育的目标之一是激发学生对学习的兴趣和动力。
当学生对所学的内容感到兴趣时，他们更愿意投入时间和精力去学习，从而取得更好的学习成绩。
情景创设是一种有效的教学方法，通过创造具体、生动的情境，引发学生的好奇心和积极性。
本文将探讨情景创设激发学生学习兴趣和动力的重要性，并提出一些实用的方法。
一、创造具体的情境创造具体的情境是激发学生学习兴趣和动力的关键。
在学习过程中，教师可以运用视觉、听觉、触觉等多种感官，营造出具体而生动的情景。
以英语学习为例，教师可以通过展示图片、播放音频或视频等方式，将学习内容与真实生活场景相结合。
比如，在教授动物单词时，可以播放一段有关野生动物的自然纪录片，让学生感受到大自然的神奇与丰富。
通过具体的情境创设，学生可以更加深入地理解和记忆所学的内容。
二、提供个性化的学习体验学生之间存在差异，他们对不同学科和内容的兴趣也各不相同。
因此，教师应该根据学生的个性化需求，灵活调整学习情景的创设。
例如，在一堂艺术课上，教师可以安排学生进行小组合作，每个小组选择自己感兴趣的艺术作品进行研究和分享。
这样一来，学生可以更好地体验到艺术的魅力，并且能够充分展示自己的特长和创造力。
提供个性化的学习体验可以满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和动力。
三、设计有趣的学习任务学习任务的设计对于激发学生学习兴趣和动力至关重要。
传统的学习任务往往晦涩枯燥，难以引发学生的兴趣。
因此，教师应该设计一些富有趣味性的学习任务，使学生在完成任务的过程中体会到学习的乐趣。
例如，在地理课上，可以组织学生进行模拟旅行活动，每个学生扮演一个旅行者，通过研究旅游景点的特点和文化背景，制定旅行计划并进行展示。
这样的任务既能够提高学生的地理知识水平，又能够提升他们的学习兴趣和参与度。
四、鼓励自主探究和创新情景创设要鼓励学生进行自主探究和创新。
学生在探索问题、解决问题的过程中，能够主动思考、积极动手，并且在实践中不断发现和创造。
创设情境激发学生学习兴趣的教学技巧
创设情境激发学生学习兴趣的教学技巧教师的教学技巧对学生的学习效果有着至关重要的影响。
而创设情境是一种常用的教学方法，它通过模拟真实场景，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍几种创设情境激发学生学习兴趣的教学技巧。
一、故事情境法故事情境法是一种常用的教学技巧，通过编排一个生动有趣的故事情节，将学习内容嵌入其中。
故事情境能够吸引学生的注意力，让学生更加专注地学习。
在故事情境中，学生可以扮演不同的角色，参与到故事情节中去，通过角色的体验，加深对学习内容的理解和记忆。
例如，在教授英语时，可以编写一个有趣的对话故事情节，让学生扮演不同的角色，如商店售货员、顾客等。
通过这个故事情境，学生可以在情境中学习如何用英语购物、交流等技能，激发他们的兴趣，提高学习效果。
二、实践操作法实践操作法是创设情境激发学习兴趣的教学技巧之一。
通过将学习内容与实践操作相结合，让学生亲自动手进行操作，增加学习的趣味性和实用性。
通过实践操作，学生可以更深入地理解和应用知识，提高学习效果。
以科学实验为例，教师可以设计一个实验情境，让学生在实验室里进行实践操作。
学生可以通过自己的亲身实践，观察和记录实验现象，并得出相应的结论。
实践操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的动手能力和科学思维能力。
三、互动讨论法互动讨论是一种有效的教学技巧，它可以创设情境激发学生学习兴趣。
通过组织学生之间的互动讨论，让学生参与进来，发表自己的观点和思考。
互动讨论能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
例如，在讲解历史时，教师可以提出一个引人思考的问题，鼓励学生进行互动讨论。
学生可以结合自己的知识和经验，发表自己的观点和理解。
通过互动讨论，学生可以积极思考和交流，从中获得学习的乐趣和成就感。
四、参观考察法参观考察是一种实际操作的教学方法，它可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过参观实地，学生可以亲眼目睹和体验所学知识的实际应用，增加学习内容的真实性和感受性。
创设情境激发学生学习语文的兴趣
创设情境激发学生学习语文的兴趣语文学习对于培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力起着重要的作用。
然而，由于学生对于语文学习的兴趣不够浓厚，导致很多学生缺乏主动性和积极性。
为了激发学生的学习兴趣，教师需要创设情境，从而使语文学习更加生动有趣。
1. 利用故事情节古代文学中的许多经典故事情节是可以引入到课堂上的。
通过引述这些故事情节，可以帮助学生更好地理解课文，并且使学习更加愉快。
比如，教师可以引入《红楼梦》的故事情节，让学生模仿书中的角色，进行角色扮演，从而更好地理解人物之间的关系和交流。
2. 创设真实场景将语文学习与现实生活相结合，教师可以创设一个真实的场景，让学生在该场景中运用所学语文知识。
例如，教师可以组织一场辩论赛，并将学生分成两组，分别代表不同的观点进行辩论。
这样做不仅可以提高学生的语言表达能力，还能激发学生学习语文的兴趣。
3. 设计有趣的游戏活动游戏活动是激发学生学习兴趣的重要方式之一。
教师可以设计一些有趣的语文游戏活动，如拼字游戏、猜谜游戏等。
这样既可以让学生在游戏中学习，又可以提高他们的学习积极性和参与度。
4. 利用多媒体资源在现代教学中，利用多媒体资源能够更好地吸引学生的注意力。
教师可以运用视频、音频和图片等多媒体资源，将语文知识与实际生活相结合，创设生动有趣的学习情境。
比如，教师可以放映一些有趣的视频片段，引发学生对于该话题的讨论。
5. 引导学生发现语文之美语文学习不仅仅是学习知识，还是一种欣赏文学之美的过程。
教师可以引导学生欣赏文学作品，让学生从中发现语文之美。
同时，教师还可以组织一些文学创作活动，鼓励学生进行写作，培养学生的文学素养。
总之，要激发学生学习语文的兴趣，教师需要创设情境，让语文学习更加生动有趣。
通过利用故事情节、创设真实场景、设计有趣的游戏活动、利用多媒体资源以及引导学生发现语文之美，可以有效地提高学生的学习积极性和参与度，让学生更加喜欢并主动参与语文学习。
只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能真正培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
创设情境激发中学生学习兴趣
创设情境激发中学生学习兴趣在中学教育中，激发学生学习兴趣是一个重要而又具有挑战性的任务。
如何创设情境，使学生积极主动地参与学习，成为了教育者们不断探索的课题。
本文将从提供真实体验、关联生活经验、个性化学习以及科技应用等方面，探讨如何创设情境激发中学生学习兴趣。
一、提供真实体验学习不应仅仅局限于纸上谈兵，而是要通过真实体验，让学生亲自动手参与其中。
比如，在地理课上组织一次实地考察，让学生亲自走进大自然，感受山川河流的魅力；在历史课上举办一场博物馆展览，让学生亲眼目睹历史文物的珍贵；在科学课上进行实验，让学生亲手操作，感受科学的奥妙。
通过这样的真实体验，学生可以更加深入地了解知识，从而增强他们的学习兴趣。
二、关联生活经验与学生的日常生活和兴趣爱好相关的学习内容，往往更能引起学生的兴趣。
教育者可以结合学生的实际情况，将学习内容与生活经验进行关联。
例如，在语文课上选取学生喜欢的小说或电影作为教材，让学生通过阅读或观影来深入理解文学作品；在数学课上运用概率统计知识，让学生分析日常生活中的实际问题。
通过将学习内容与学生生活经验相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、个性化学习每个学生都有自己的兴趣和特长，因此个性化学习是激发学生学习兴趣的有效手段。
教育者可以根据学生的爱好和学习风格，为他们提供差异化的学习任务和学习方式。
例如，在英语课上，可以为喜欢音乐的学生安排唱歌、背诵歌曲歌词等活动；对于喜欢绘画的学生，可以在美术课上教授英语单词的绘画记忆方法。
个性化学习不仅可以满足学生的兴趣需求，还可以激发他们的学习积极性和自主性。
四、科技应用随着科技的不断进步，教育领域也可以借助科技手段来创设学习情境。
例如，利用虚拟现实技术，学生可以身临其境地参观名胜古迹或进行虚拟实验；通过使用教育App，学生可以在课余时间进行游戏式学习，提升学习兴趣。
科技应用不仅可以增加学习的趣味性，还可以提供更加便捷和多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣。
巧妙创设教学情境 激发学生学习兴趣
巧妙创设教学情境激发学生学习兴趣
1. 创造愉快的学习环境：在教室里布置各种与学科相关的装饰品，例如挂上中文漫画、贴上动人的诗词等，营造一个充满趣味和活力的学习氛围。
2. 运用多媒体教学：在教学过程中使用多媒体设备展示丰富多样的图片、视频、音频等，这样可以更直观地呈现教学内容，激发学生的视觉和听觉感受，增加学习的乐趣。
3. 制作情境教学材料：根据不同的教学主题，利用课文、故事、图片等资源，设计出逼真的情境，让学生身临其境地感受到学习的主题。
在教授《红楼梦》时，可以用角色扮演的方式，让学生进入小说的情境中，体验剧情和人物的思绪。
4. 真实场景学习：组织学生参观一些与教学内容相关的地方，例如博物馆、古代建筑等，让学生通过亲身经历和观察，感受到中文学习的实际应用场景和文化内涵。
5. 游戏化教学：将教学内容转化为游戏形式，增加学习的趣味性和互动性。
设计猜词游戏、拼词游戏等，让学生在轻松的氛围中学习中文，激发他们的学习兴趣。
6. 利用教具和实验：选择适当的教学工具和实验装置，展示中文学习中的某种规律或者现象，让学生亲自动手操作，探索并解决问题，从中激发他们的学习兴趣。
7. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在团队合作中相互促进，共同解决问题，共同完成任务。
通过合作，学生可以互相借鉴、分享经验，从中获得成就感，激发学习的动力。
只有创设了一个既具有挑战性，又愉悦和轻松的学习情境，才能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们还要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，因材施教，让每个学生都能够在学习中找到自己的兴趣点和动力，愿意主动参与进来。
创设多元化的学习情境提升学生的学习兴趣
创设多元化的学习情境提升学生的学习兴趣在现代教育中，如何提升学生的学习兴趣一直是一个重要的课题。
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习成果和未来发展。
为了创设多元化的学习情境，提升学生的学习兴趣，教师和学校需要采取一些切实可行的举措。
一、创设丰富多彩的教学环境教学环境是学生学习的基础，一个丰富多彩的教学环境能够激发学生的学习兴趣。
教室内的布置应该富有创意，墙上可以贴上学生的作品、举办展览，让学生感受到自己的付出和成果。
另外，教室里的家具摆放也要舒适，让学生在学习的时候感到轻松和舒适。
二、运用多种教学方法学习的方式多种多样，因此教师应该灵活运用多种教学方法和手段，来满足学生不同的学习需求和兴趣。
例如，可以结合小组合作学习、角色扮演、实地考察等等，让学生在不同的学习情境中体验学习的乐趣。
此外，教师还可以运用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源来让学生更直观地理解和学习知识。
三、提供多样化的学习资源学习资源的多样性也是创设多元化学习情境的关键。
学校和教师可以通过建立学习资源库，收集和整理各类学习资源，包括图书、文献、网络资源等，供学生自由选择和利用。
此外，学校还可以邀请专业人士来学校进行讲座、工作坊等活动，为学生提供更多的学习机会和体验，丰富学生的学习内容和方式。
四、鼓励学生自主学习学习的主体应该是学生自己，因此鼓励学生进行自主学习也是提升学生学习兴趣的关键。
学校和教师可以通过组织学生参与到学校活动、竞赛等中，让学生充分发挥自己的创造力和主动性。
另外，教师可以引导学生设立学习目标，鼓励学生制定学习计划，让学生在自主学习的过程中培养积极向上的学习态度和习惯。
五、关注学科应用和实践学习的目的是为了将知识应用到实践中，因此关注学科应用和实践也是提升学生学习兴趣的有效途径。
教师可以结合学科知识，组织学生进行实验、观察、调研等实践活动，让学生亲身体验和感受学科的应用和实际意义。
在学科应用和实践中，学生能够更加深入地了解学科知识的价值和意义，从而增强学习的动力和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设情境,激发学生的学习兴趣
【摘要】创设自主探究的教学情境,激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的有效途径,也是培养学生创新精神的重要手段。
本文结合学生的实际特点与发展现状,从教学实践的角度,探索了在教学中如何创设有效情境,激发学生学习兴趣。
【关键词】创设情景学习兴趣实践探索情境教学
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师,而良好的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。
所谓情境教学,通常是要学生先感知形象,而后用语言表达,或边体验感受边促进内部思维积极活动的一个过程。
通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进学生的全面发展。
1 创设人际和谐的情境,是激发学习兴趣的前提
教学是教师“教”和学生“学”的双边活动,因此创设和谐的师生关系,能最大限度地提高教学效果。
教育家陶行知说过:“惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。
”奥地利教育家贝尔纳也曾强调:“没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。
”因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。
在教学中应重视师生人格上的平等,发扬学问中的自由和组织管理上的民主,力争体现学生的主体地位,让学生认识到自己就是学习的主人,从而自觉、自主地学习,为学生创设民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围。
2 贴近生活情境,激发学习热情
知识源于生活,同时也能创造生活,现实生活是教学活动的丰富源泉。
因此,教师能把抽象的知识与丰富多彩的生活有机结合在一起,创造出教学情境展示给学生时,必然会激发学生的学习热情,并能主动地去探索知识。
在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。
特别是要紧密学生的日常生活实际,设置一些贴近日常生活的真实情景。
同时,努力将学到的知识融入真实生活情境,使学生在真实的生活情境中体验知识的内涵,将学到的知识应用到现实的生活中。
3 创设探索、研究的情境,提高学习兴趣
兴趣是最好的老师,当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力也能迅速提高。
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
”“疑是
思之端。
”课堂教学过程是一个特殊的认知过程,也是一个复杂的思维过程。
思维活动由问题的产生开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花。
因此在教学过程中,老师要有目的,有计划,有层次地精心设计,提出与教学内容有关的问题,激发学生的求知热情,把学生引入一种与问题有关的情境中。
问题犹如“一石”激起千层“浪”。
学生思维的火花被点燃了,学生有了充分的自由想象的时间和空间,通过边看、边听、边思、边议,就会积极主动地自主学习、积极思维。
4 创设竞争情境,调动学习兴趣
竞赛是调动学生学习积极性的又一个有效的措施,竞赛是一种强大的外部动力,当它和学生的自尊心和荣誉感被结合时,可以很快转化为个人的内部动力。
国内外的大量研究表明,在学生学习知识的过程中,适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的,也是有益的。
布鲁纳就在他的发现学习理论中强调,学习的最好动机是对所学材料的兴趣,是奖励、竞争之类的外在刺激。
因此,教学中,针对学生,可适当创设竞争情境,引入竞争教学模式,为学生创造展现自我、表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超,以激发学习兴趣。
例如,在做练习时,我们可以设计形式多样的各种小竞赛,如朗读、演讲、讲故事、猜谜语、背记格言警句、书法、听写字词、背诵古诗文、默写课文成语、写作文片段、介绍名胜古迹等等,同桌之间比,小组之间比,男女生之间比,班级之间比。
把竞争带入课堂,利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强,好胜不服输的心理年龄特点,在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛,有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪,积极的参与到竞争学习中,有效地提高学生的学习兴趣。
5 通过讲解创设情境,开阔学生求知的视野
众所周知,语言是教师在教学中运用的基本手段,也是使用率最高的方法。
这种途径的特点是灵活多变,不受教学条件的限制,完全由教师自己掌握。
教师可通过自己的语言来适当地创造悬念或问题,使学生在接受新知识前,先处于一种“愤悱状态”,深深地扣动学生的心弦,促使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
通过教师绘声绘色,形象生动的讲解,创设一种特定的氛围,从而点燃学生智慧的火花。
使学生听的津津有味,如醉如迷,通过讲解,开阔了学生求知的视野。
丰富的语言能感染一个人。
作为教师,应不断充实自己的专业知识,加强自己的文学修养,提高自己的口头表达能力。
要求做到能够在语言上来感染学生,扣住学生的心扉。
总之,教师要根据学生特点和学科要求:运用各种手段创设学习情境,使学生在欢乐的气氛中学习知识,使每一个学生的学习注意力,积极性,主动性及创造性得以充分发挥。
在潜移默化中培养能力。
教学情境的创设是教师面对新课程时所面临的挑战,适应新一轮基础教育课程改革中教学情境的要求,需要我们教师在教学活动中去探索,研究,发现和形成。
参考文献
1 蔡铁权.创造性培养应寓于学科教育之中[J].学科教育,2000(1)
2 黄凌亚.学科教学中培养学生创新能力的思考[J].管理观察,2009 (5)
3 裴娣娜.主体参与的教学策略[J].学科教育,2000(1)
4 沈阳.心理学[M].桂林:广西师范大学出版社,2000
5 史根东.主体教育概论[M].北京:科学出版社,1999
6 孙培青.教育名言集[M].上海:上海教育出版社,1985
7 徐学莹.教育学新编[M].桂林:广西师范大学出版社,2005
8 朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2003。