说体育与健康课程
体育健康课教案6篇
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论述体育与健康课程核心的内涵
论述体育与健康课程核心的内涵体育与健康课程是现代教育体系中不可或缺的一部分，它旨在通过体育活动和健康知识的学习，培养学生身心健康，提高他们的综合素质。
体育与健康课程的核心内涵包括以下几个方面。
体育与健康课程的核心内涵之一是培养学生的体育意识和兴趣。
通过体育活动，学生可以感受到运动的乐趣，增强体育锻炼的意识和积极性。
体育课程不仅仅是让学生学会各种运动技能，更重要的是培养他们对体育运动的兴趣和热爱，使他们在以后的生活中能够主动参与体育锻炼，保持良好的身体素质。
体育与健康课程的核心内涵还包括传授健康知识和培养健康习惯。
健康知识是指学生了解身体的结构和功能，掌握一些基本的健康常识，如饮食、运动、卫生等方面的知识。
通过健康知识的学习，学生可以了解到什么是健康的生活方式，如何保持健康的身体和心理状态。
同时，体育与健康课程还要培养学生良好的生活习惯，如均衡饮食、适度运动、规律作息等，使学生养成良好的生活习惯，预防疾病，提高生活质量。
体育与健康课程的核心内涵还包括培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过体育活动，学生可以学会与他人合作，培养团队精神和集体荣誉感。
团队合作是体育活动中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的合作意识和沟通能力，还能够锻炼他们的体力和耐力。
与此同时，体育活动还能够培养学生的竞争意识和勇气，激发他们的斗志和自信心，使他们在竞争中取得优异的成绩。
体育与健康课程的核心内涵还包括培养学生的自我管理和自我调节能力。
体育活动需要学生具备一定的自我管理和自我调节能力，如控制情绪、合理安排时间、制定合理的训练计划等。
通过体育与健康课程的学习，学生可以培养自己的自律性和自我约束能力，提高自己的自我管理水平，使他们在未来的生活中能够更好地适应社会的需求。
体育与健康课程的核心内涵包括培养学生的体育意识和兴趣、传授健康知识和培养健康习惯、培养学生的团队合作精神和竞争意识以及培养学生的自我管理和自我调节能力。
通过这些核心内涵的学习和培养，学生可以在体育与健康方面得到全面的发展，提高自己的身心素质，为以后的生活打下坚实的基础。
小学体育与健康课程说课稿
小学体育与健康课程说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学体育与健康课程。
我将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式五个方面进行详细的阐述。
一、课程目标小学体育与健康课程旨在培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质，增强体质，促进学生身心健康全面发展。
通过本课程的学习，学生应能够：1. 掌握基本的体育知识和技能，如田径、球类、体操等；2. 培养良好的运动习惯，形成健康的生活方式；3. 学会团队合作和公平竞争，增强集体荣誉感；4. 理解和遵守体育道德，培养良好的体育精神。
二、教学内容根据小学体育与健康课程的特点，教学内容应当丰富多彩，注重实践性和趣味性。
具体包括：1. 基本运动技能：如跑、跳、投、爬、踢等，通过游戏和竞赛的形式让学生在快乐中学习；2. 球类运动：篮球、足球、乒乓球等，通过团队运动培养学生的合作精神和竞技能力；3. 体操和舞蹈：通过体操和舞蹈教学，提高学生的身体协调性和柔韧性；4. 健康教育：包括个人卫生、营养知识、安全常识等，教育学生形成健康的生活方式。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和参与热情，教学方法应当多样化和创新。
以下是几种有效的教学方法：1. 游戏化教学：将运动技能融入到游戏中，让学生在游戏中自然学习技能，享受运动的乐趣；2. 小组合作学习：通过小组合作完成体育任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 角色扮演：在教学中引入角色扮演，让学生扮演运动员、教练等角色，增强学习的实践性和情景感；4. 反馈与评价：及时给予学生运动表现的反馈，鼓励学生自我评价和相互评价，促进学生自我提高。
四、教学过程一个完整的教学过程应当包括热身活动、技能学习、巩固练习、游戏竞赛和放松整理五个阶段：1. 热身活动：通过轻松的热身操和游戏，让学生的身体逐渐进入运动状态，预防运动伤害；2. 技能学习：教师示范并讲解运动技能，学生模仿学习，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握技能；3. 巩固练习：通过重复练习和小组竞赛，巩固学生所学的技能，提高技能的熟练度；4. 游戏竞赛：组织游戏和小型比赛，让学生在竞技中体验运动的快乐，培养竞技精神；5. 放松整理：通过放松操和深呼吸，帮助学生放松肌肉，调整呼吸，结束本次课程。
体育课程和体育与健康课程
体育课程和体育与健康课程
体育课程和体育与健康课程是两个相互关联但又有一定区别的概念。
体育课程，通常指的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
而体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。
它融合了体育、生理、心理、卫生保健、营养等方面的知识和技能，与传统的体育课程相比更加注重学生的身心健康和全面发展。
该课程的主要目的是通过体育活动促进学生的身心健康，增强学生的体质，培养学生的体育精神和团队协作精神，提高他们的综合素质和社会适应能力。
总的来说，体育课程和体育与健康课程都是为了增进学生的身心健康而设计的课程。
但体育课程更注重体育运动技术和技能的学习，而体育与健康课程则更注重身心健康和综合发展。
体育与健康课程的基本理念
体育与健康课程的基本理念1. 引言体育与健康课程是学校教育中的重要组成部分，旨在通过体育活动和健康教育的有机结合，培养学生的身体素质和健康意识。
本文将探讨体育与健康课程的基本理念，包括其目标、内容和教学方法等方面的内容。
2. 目标体育与健康课程的目标是培养学生的身体素质和健康意识。
具体而言，体育方面的目标包括提高学生的身体机能和运动技能，培养学生的体育兴趣和运动习惯。
健康方面的目标包括提高学生的健康知识和健康行为，培养学生的健康态度和健康生活方式。
3. 内容体育与健康课程的内容包括体育活动和健康教育两个方面。
3.1 体育活动体育活动是体育与健康课程的重要组成部分，通过各种体育项目的学习和实践，培养学生的身体素质和运动技能。
体育活动的内容可以包括有氧运动、力量训练、灵敏性训练、协调性训练等。
学校可以根据学生的年龄和兴趣，选择适合的体育项目进行教学。
3.2 健康教育健康教育是体育与健康课程的另一个重要组成部分，通过系统的健康知识和健康行为的教学，培养学生的健康意识和健康生活方式。
健康教育的内容可以包括营养知识、心理健康、性教育、疾病预防等方面的内容。
学校可以根据学生的年龄和需求，选择适合的健康教育内容进行教学。
4. 教学方法体育与健康课程的教学方法应注重实践和体验，通过亲身参与和实际操作，提高学生的学习效果和兴趣。
具体而言，可以采用以下教学方法：4.1 活动导向体育与健康课程应以活动为导向，注重学生的参与和实践。
教师可以组织各种体育活动和健康实践，让学生亲自体验和感受，从而更好地理解和掌握知识和技能。
4.2 合作学习合作学习是体育与健康课程的重要教学方法，通过小组合作和团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种合作学习任务，让学生共同完成，提高学生的学习效果和社交能力。
4.3 创新教学创新教学是体育与健康课程的另一个重要教学方法，通过创新的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以利用多媒体技术、游戏化教学等手段，创设具有挑战性和趣味性的学习环境，激发学生的积极性和主动性。
体育与健康说课稿
体育与健康说课稿体育与健康说课稿1一、教学目标1、使学生了解高中阶段常见心理缺陷的特点及表现，懂得如何通过体育锻炼来纠正心理缺陷。
2、提高学生对体育锻炼促进心理发展作用的认识，从面引导学生自觉积极地从事体育锻炼。
说明：第二个教学目标是书本教材所定目标，第一个目标是本人拓展的目标，因为第一目标实现后，老师稍加引导就能很自然地实现第二个目标。
二、学情分析所授班级为我校高一（10）班，该班班集体已初步形成，学习气氛较好，学生求知欲强。
但不少学生存在不同程度的心理缺陷。
如有的性格孤僻，不合群。
有的一遇考试就恐惧，而不能正常发挥。
有的做事鲁猛，粗心。
等等。
三、设计思路1、在选择、整合教材内容时，以实现教学目标为中心，强调所授内容通俗易懂，具有较强的针对性和实用性。
2、所用教学手段要能有效地调节课堂气氛，有效促进师生互动，有助于学生自主、合作、探究的学习形式的形成。
四、教材分析本节课所授内容为高中《体育与健康》第一册理论知识部分内容，原课题为《高中生的心理特点与体育锻炼》分析：1、书本对“高中生的心理特点”进行了概括性的描述，专业术语较多，如：感觉、知觉、认知能力等等。
这些内容对没有系统学习心理学学生来说是比较难理解的，如老师去讲透、讲深，就不利于本节课的教学目标的实现。
2、书本对“体育锻炼促进心理健康”的阐述也是平铺直叙式，也没能突出知识的针对性和实用性，这不利于多种教学手段的运用，也不利于调动学生学习的积极性。
处理1、用学生身边的“高中生常见的心理缺陷”替换原来理论性强的“高中生心理特点”。
2、用实用性较强的“利用体育锻炼纠正心理缺陷”替换原来的“体育锻炼促进心理健康”。
五、教法与学法整节课的内容以心理医生为心理患者进行诊断、开运动处方为主线展开。
老师在教学过程中扮演多重角色，既是病人，又是整节课的引导者，在教学过程中科学地运用角色扮演、提问、诱导、激励等多种手段进行教学。
学生在体验做医生的乐趣的同时，要在老师的引导下积极思考、讨论、探究讨论，养成良好的学习习惯。
《体育与健康》说课稿
《体育与健康》说课稿《体育与健康》说课稿篇1一、指导思想：《体育与健康》课程标准给我们带来了新的教学理念，同时也给我们带来了对体育课堂教学的改革和发展的新的思考，在教学中，如何以学生为本来激发和调动学生的学习热情，如何引导和启发学生，培养他们的创新意识，如何设计和创造条件，使他们学会思考，学会与他人的交流与合作，如何使用课堂内容给学生以影响，从而加强对其终身体育意识培养。
本课通过学生的主动创造学习，结合个人、小组、集体的相互评价，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生在不断练习中，相互竞争和相互评价中，主动获取知识、发展能力。
二、教材分析：现代篮球运动是一项活动者以各种专门的技艺为手段，以主动控制空间为目标，以主动控制为争夺焦点，以主动控制时间与速度为保证，在空间、地面交叉展开立体型攻守对抗的体育竞技运动和娱乐体育活动。
而传接球是篮球运动的纽带，传接球是篮球比赛中进攻队员之间有目的地转移的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。
传球技术的好坏，直接影响战术质量和比赛的胜负。
准确巧妙的传球，能打乱对方的防御部署，创造更多、更好的投篮机会。
三、教学目标：1.认知目标：先复习传接球然后通过游戏和升华部分来巩固和提高传球能力。
2.技能目标：促进学生的主动参与和合作，激发学生对篮球技术的学习兴趣。
3.情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作，学会评价，学会想象，体验运动的乐趣与成功的愉悦，并在自主探索学练中体现集体的力量。
培养学生自主学习，刻苦耐劳的精神。
四、教学重难点：重点：传接球时手的动作和脚下的协调配合。
难点：各种传接球的跑动路线和各种手法传接球的运用。
五、教学与教法教法：在开始时运用引导法，运用游戏和双手胸前传接球来引出传球的方法。
为下面学习各种新的传球方法做铺垫。
然后通过复习“四角”传接球来引出各种传球的手法，然后再学习新课内容，在学习“∞”围绕传接球动作时采用示范法、实践法等来解决教学重点，利用分解、完整法和讲解画图来让他们反复观察，建立正确的动作表象。
什么是体育与健康课程
什么是体育与健康课程体育与健康课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
体育与健康课程基本理念(一)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
(二)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
(三)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。
体育与健康课程名词解释
体育与健康课程名词解释
1.体育：指通过运动、游戏等身体活动，以达到身体锻炼和健康促进的目的的活动。
2. 健康：指身体、心理和社会适应能力三方面的完美状态。
3. 体育锻炼：指通过体育活动和运动训练，提高身体素质的过程。
4. 运动技能：指完成某项体育活动所需要的基本技能和动作。
5. 竞技体育：指以比赛为目的，通过各种规则、制度和手段进行的体育活动。
6. 休闲体育：指以放松、娱乐、健康为目的，以自主选择和自由参与为特点的体育活动。
7. 健身房：指专门提供运动器材和健身服务的场所。
8. 运动营养学：指研究运动员和普通人在运动过程中所需营养的学科。
9. 运动医学：指运用医学知识和技术，研究体育运动与健康、疾病之间的关系。
10. 心率：指心脏每分钟跳动的次数，是评估运动强度的重要指标之一。
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高中体育说课稿：《体育与健康》
高中体育说课稿：《体育与健康》尊敬的各位评委、同事们：大家好！我很荣幸能有机会在这里为大家分享我的《体育与健康》高中体育课说课稿。
我将从以下五个方面进行讲解：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学手段。
首先，让我们看一下本节课的教学目标。
本节课主要通过介绍体育与健康的关系，引导学生正确的运动观念和健康生活方式，培养学生的运动兴趣和良好的身心健康习惯。
具体的教学目标如下：1. 知识目标：了解体育与健康的关系，掌握运动对健康的重要性，认识不良生活方式对健康的危害。
2. 能力目标：培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质和心肺功能，掌握简单的健身操动作。
3. 情感目标：培养学生热爱运动，树立正确的健康价值观，提高抵抗疾病和压力的能力。
接下来是本节课的教学重点和难点。
本节课的教学重点是培养学生的运动兴趣和运动技能，同时加强学生对运动与健康的认识；教学难点是引导学生形成正确的运动观念和健康生活方式。
针对本节课的教学目标、重点和难点，我采用以下教学方法：1. 情境引导法：通过讲述运动对健康的重要性，引导学生产生积极的情感体验。
2. 案例分析法：通过分析不良生活方式对健康的危害，引导学生认识到健康的重要性。
3. 示范教学法：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生掌握健身操的动作。
4. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作活动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
最后是教学手段的选择。
为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学手段：1. 多媒体教学：使用投影仪和多媒体课件，向学生展示运动与健康的关系，引发学生思考。
2. 视频展示：播放运动健身的相关视频，激发学生的兴趣，增加学生对运动的了解。
3. 实地实践：组织学生实地实践健身操，通过动作的实践帮助学生掌握技能。
4. 小组合作：分成小组讨论，进行情景模拟，激发学生的创造力和团队合作精神。
通过以上的教学目标、重点、难点、方法和手段的分析，我相信本节课将能够帮助学生树立正确的运动观念和健康生活方式，提高学生的身体素质和心肺功能，促进学生的全面发展。
高中体育说课稿范文：《体育与健康》
高中体育说课稿范文：《体育与健康》
本节课的教学内容是《体育与健康》。
通过本课的学习，学生将了解到体育与健康的关系，以及体育锻炼对个人身心健康的重要性。
本节课主要包括三个部分：知识点的讲解、学生讨论和小组活动。
首先，我会通过介绍体育与健康的关系来激发学生对本课的兴趣。
我会向学生阐述体育锻炼对身体各个系统的影响，比如增强心肺功能、提高身体灵活性和协调能力等。
我还会提醒学生体育锻炼对预防疾病和促进心理健康的作用。
其次，我会组织学生进行讨论，让他们主动思考体育锻炼对个人健康的具体好处。
我会给他们一些问题，如你喜欢参加体育锻炼吗？为什么？你平时参加哪些体育锻炼项目？你认为体育锻炼对你的身体和心理健康有哪些影响？通过学生的讨论，可以激发他们对体育锻炼和健康的兴趣。
最后，我会组织学生进行小组活动。
学生将分成小组，每个小组选择一个体育锻炼项目进行展示。
展示时，学生需要介绍该项目的特点、对身体健康的具体影响，并展示实际的体育锻炼动作。
这样不仅可以让学生巩固所学知识，还可以培养他们的合作意识和自信心。
通过本节课的学习，学生将能够了解到体育与健康的关系，并认识到体育锻炼对个人身心健康的重要性。
学生还能通过讨论和小组活动，培养合作意识和自信心。
同时，学生也能掌握一些常见的体育锻炼项目，以便在日常生活中选择适合自己的体育锻炼方式。
谢谢大家！。
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准课程目标：课程内容：1. 体育知识：学生将学习基本的体育知识，包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容。
通过学习这些知识，学生将能够了解运动的原理和效果，掌握科学的锻炼方法。
2. 体育技能：学生将学习各种体育项目的技能，如田径、球类、体操等。
通过系统的训练和练习，学生将能够掌握这些项目的技巧和规则，提高运动水平。
课程教学方法：1. 理论教学：通过课堂教学，教师将向学生传授体育知识和技能，并进行讲解和示范。
2. 实践教学：通过体育活动和体育锻炼，学生将能够将所学的知识和技能应用到实际中，提高运动水平。
3. 小组合作学习：学生将分组进行学习和训练，通过合作和交流，提高团队协作能力和集体荣誉感。
课程评价：1. 理论考试：通过理论考试，评估学生对体育知识的掌握程度。
2. 技能测试：通过技能测试，评估学生对体育技能的掌握程度。
3. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习态度和参与度。
4. 体能测试：通过体能测试，评估学生的身体健康水平和体质状况。
课程资源：1. 教材：选用适合学生年龄特点和教学需求的体育教材，包括理论知识、技能训练等内容。
3. 体育器材：提供各种体育器材，如篮球、足球、羽毛球拍等，满足学生进行不同体育项目的需求。
课程实施要求：1. 教师应具备专业知识和教学能力，能够根据学生的特点和需求进行教学设计和指导。
4. 家长应支持学生的体育学习，鼓励学生参加体育活动，关注学生的身体健康。
课程目标深化：1. 健康素养：学生将培养健康的生活方式，了解如何通过体育活动来预防疾病，提升生活质量。
2. 社交能力：通过团队体育活动，学生将学会与他人合作，提高沟通能力和领导能力。
3. 自我管理：学生将学会如何自我激励，设定目标，并监控自己的进步，培养自我管理能力。
课程内容拓展：1. 个性化锻炼：学生将根据自己的兴趣和体能水平，选择适合自己的体育项目，进行个性化锻炼。
2. 安全教育：学生将学习如何在体育活动中保护自己，避免运动损伤，掌握基本的急救技能。
体育与健康课程内容
体育与健康课程内容一、引言体育与健康课程是教育体系中的重要一环，旨在通过体育运动和健康知识的传授，培养学生的身体素质和健康意识。
本文将从运动项目、健康知识、教学方法和评价方式四个方面介绍体育与健康课程的内容。
二、运动项目体育与健康课程中的运动项目包括体育竞技项目和健身运动项目。
在体育竞技项目方面，学生将学习和参与各类体育运动，如足球、篮球、羽毛球、游泳等。
这些项目可以培养学生的协调性、灵活性和耐力，提高身体素质。
在健身运动项目方面，学生将学习基本的健身动作和训练方法，如瑜伽、普拉提、有氧运动等。
这些项目可以帮助学生塑造健康的体型、改善身体机能。
三、健康知识除了运动项目，体育与健康课程还包括健康知识的教育。
学生将学习关于身体健康的基本知识，如饮食平衡、营养摄入、心理健康等。
他们将了解各类食物的营养价值和作用，学会合理搭配食物，保证身体所需营养的摄入。
同时，学生也会学习心理健康的重要性，了解心理健康问题的成因和处理方法，培养积极向上的心态。
四、教学方法为了让学生更好地学习体育与健康课程，教师需要采用一系列的教学方法。
首先，教师可以组织讲解课，通过讲解的方式传授健康知识和运动技能。
其次，教师可以组织实践课，让学生亲身参与体育运动和健身训练，培养他们的实际操作能力。
此外，教师还可以采用小组讨论、案例分析等互动形式，提高学生的思维能力和合作能力。
五、评价方式为了评价学生对体育与健康课程的掌握程度，教师需要采用科学合理的评价方式。
一种常见的评价方式是考核学生的理论知识，通过笔试或口试形式进行。
另一种评价方式是考核学生的实践能力，通过实践表现和技能测试进行评价。
此外，教师还可以通过作业、小组项目等形式，评价学生的综合能力和合作精神。
六、总结体育与健康课程内容丰富多样，涵盖了运动项目和健康知识的教育。
通过这门课程，学生可以提高身体素质，了解身体健康知识，培养健康的生活方式。
教师在教学中应采用多种教学方法，评价方式也应科学合理。
体育与健康课程标准-主要内容
体育与健康课程标准主要内容一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能二、课程基本理念（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、课程标准的设计思路(一) 根据课程目标与内容划分学习领域(二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平(三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标(四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性(五)根据课程发展性要求建立评价体系第二部分课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、学习领域目标运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。
运动技能目标(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。
体育与健康课程的定义
体育与健康课程的定义体育与健康课程是学校教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生的身体素质和健康意识。
通过体育与健康课程，学生可以了解和掌握运动技能、强身健体的方法以及形成良好的生活习惯，从而保持健康的身心状态。
体育与健康课程的目标是培养学生的体育意识和运动技能。
通过体育课程，学生可以学习各种运动项目的基本规则和技巧，提高身体协调性、灵活性和反应能力。
体育课程还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过比赛和游戏让学生体验到运动的乐趣和快乐。
健康教育是体育与健康课程的重要组成部分。
健康教育旨在提高学生的健康意识，使他们了解身体健康的重要性，并学会保护自己的健康。
在健康教育中，学生可以学习到正确的饮食习惯、良好的卫生习惯和养成科学的作息时间等。
同时，健康教育还可以教育学生如何预防常见疾病，如肥胖、糖尿病等，提高他们的自我保健能力。
体育与健康课程也可以促进学生的身心发展。
体育运动有助于锻炼肌肉和骨骼，提高心肺功能，增强体质。
而健康教育则可以帮助学生调节情绪，增强心理健康。
通过体育与健康课程，学生可以全面发展自己的身体和心智，提高自身素质和抗压能力。
体育与健康课程的教学方法多样化。
除了传统的课堂教学外，体育与健康课程还可以通过实践活动来进行教学。
学校可以组织各种体育比赛、运动会和户外活动，让学生亲身参与其中，体验运动的乐趣。
同时，学校还可以邀请专业的运动员或健康专家来给学生讲解运动知识和健康养生方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
体育与健康课程对学生终身发展具有重要意义。
通过体育与健康课程的学习，学生可以形成良好的生活习惯和健康意识，从小就养成锻炼身体、保持健康的习惯。
这对于预防疾病、提高生活质量和促进社会发展都具有积极的意义。
体育与健康课程是学校教育体系中不可或缺的一门课程。
通过这门课程的学习，学生可以提高体育意识和运动技能，培养健康意识和养成良好的生活习惯，促进身心健康的发展。
体育与健康课程的教学方法多样化，可以通过课堂教学、实践活动和专家讲座等方式进行。
《体育与健康》说课稿
《体育与健康》说课稿《体育与健康》说课稿范文（通用9篇）各位专家，大家好！我说课的内容是《体育与健康》课程。
下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程规划建设和特色创新等六个方面介绍本课程的整体设计情况。
一、课程设置1．课程性质与地位（1）性质体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
（2）定位大学体育是学校体育的最后阶段，是对大学生的身体教育和健康教育，具有学校体育与社会体育衔接和转折的特点，是全民健身的中间环节，关系到“全民健身纲要”的实施。
2．课程目标（1）基本目标基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。
运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。
心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
（2）发展目标发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。
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说体育与健康课程
一、课程介绍
(一)课程性质
体育与健康课程就是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,就是学校课程体系的重要组成部分,就是实施素质教育与培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它就是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
(二)设置课程目的
体育与健康课程对于提高学生的体质与健康水平,促进学生全面与谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。
1.增进身体健康
通过本课程的学习,学生能够提高对身体与健康的认识,掌握有关身体健康的知识与科学健身方法,提高自我保健意识;坚持锻炼,增强体能,促进身体健康;养成健康的行为习惯与生活方式。
2.提高心理健康水平
通过本课程的学习,学生将在与谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖与情感的愉悦;在经历挫折与克服困难的过程中,提高抗挫折能力与情绪调节能力,培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心与自信心,培养创新精神与创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
3.增强社会适应能力
通过本课程的学习,学生将理解个人健康与群体健康的密切关系,建立起对自我、群体与社会的责任感;形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重与关心她人,培养良好的体育道德与集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
4、获得体育与健康知识与技能
通过本课程的学习,学生能够掌握体育与健康的基本知识与运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识与习惯;学生可以根据自己的兴趣爱好与不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力,形成积极的余暇生活方式;学生可以提高体育运动中的安全防范能力,获得
在野外环境中的基本生存技能。
二、课程教学目标
通过体育与健康课程的学习,学生将:
(1)增强体能,掌握与应用基本的体育与健康知识与运动技能;
(2)培养运动的兴趣与爱好,形成坚持锻炼的习惯;
(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
(4)提高对个人健康与群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
三、教法与学法
教法:1、讲解法 2、直观法(示范) 3、游戏法与比赛法 4、循环法(轮换法)
学法:1、自学法(赏析、观察) 2、自练法(模仿、自主练习、合作探究) 3、自评法
四、课程设计
根据我校学生基本特性及课程设置将课程分为大教学模块,分别就是田径、篮球、羽毛球、武术、足球。
每周2学时,共40学时,理论融入实践课中教授。
田径分为跑(5学时)与投掷(5学时),共10学时;篮球分为原地单手投篮(4学时)与行进间单手投篮(6学时),共10学时;羽毛球分为正手高远球6学时与正手发高远球4学时,共10学时;武术为24式太极拳5学时;足球为正脚背传接球5学时。
教学安排由易到难、由简到复杂。
五、教学评价
在对学生学习成绩进行评定时,既要有教师从外部对学生的评定,还要有学
生对自己学习情况的评价,以及学生之间的评价,把三者成绩按一定的比例进行综合评价。
这种多元化的评价形式,更注重学生在学习过程中的情感体验与价值观的形成,以实现“知识与技能”、“过程与方法”以及情感态度与价值观的全面发展,发挥评价的促进发展功能,学生在评价过程中通过对自我反思、自我教育与同学之间的沟通、协商、帮助,从而促进了学生对自我进行改进,从而使评价重心由重结果转向既重过程又重结果。
使自己得到发展。
新课程标准下体育教学评价方法,采用的就是质性评价方法,定性与定量相结合、过程与结果相结合、绝对
评价与相对评价相结合,实现了评价方法的多样化,即在对学生课堂学习评价的过程中,采用语言评价、实物评价、情感评价与技能评价等多种评价方式。
把各种评价方式所取得的成绩,按一定比例加以结合,最后给学生一个综合的体育课堂学习成绩。
因而体育成绩的评定以等级评定制为主,由平时成绩30%与技术技能评定占70%,包含了学生知情意的表现。
六、教学建议
1、通过多种手段与方法激发学生对体育学习与活动的兴趣,活跃课堂气氛,从而使学生在愉快的体验中获得知识与技能。
2、教学过程中,应对学生进行体育术语与体育常识以及损伤的防御与急救措施进行讲述与培训。