小学二年级数学上册《花园》说课稿
北师大版数学二年级上册《花园》说课稿
北师大版数学二年级上册《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一课是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课主要通过一个花园里的花来进行教学，让学生在实际情境中认识加法和减法，理解加法和减法的意义，以及掌握加法和减法的基本运算方法。
教材通过花园这个情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在运算过程中，对加法和减法的概念理解不够深入，容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生在实际情境中感受加减法的意义，加深对加减概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对加法和减法概念的理解，以及如何在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境教学，让学生在实际情境中感受加减法的意义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一朵花，让学生观察花的数量，引出加法和减法的概念。
2.新课导入：介绍花园里的花的数量，引导学生进行加法和减法运算。
3.案例分析：让学生观察花园里的花，引导学生发现加法和减法的关系。
4.实践操作：让学生分组进行加减法运算，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
5.总结提升：通过花园案例，让学生理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
7.7花园(教案)2023-2024学年数学二年级上册-北师大版
7.7 花园（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，发现规律，从而达到理解数学、应用数学的目的。
一、教学内容今天我要向大家介绍的是花园问题，这是二年级上册第七章“简单的图形”中的一个内容。
这部分教材主要让学生认识和理解平面几何图形的性质和相互关系，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
具体内容包括：1. 了解花园的形状和特点；2. 学会用直尺和圆规画出简单的几何图形；3. 掌握图形的周长和面积的计算方法；4. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握花园的形状和特点，学会用直尺和圆规画出简单的几何图形，以及掌握图形的周长和面积的计算方法。
难点在于如何让学生理解花园的形状和特点，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握花园问题，我准备了一些教具和学具，包括直尺、圆规、白板、黑板擦、PPT等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些花园的图片，让大家观察并描述一下这些花园的形状和特点。
2. 知识讲解：通过PPT，我会向大家介绍花园的几何性质，讲解如何用直尺和圆规画出简单的几何图形，以及图形的周长和面积的计算方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让大家一起分析、解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让大家动手操作，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让大家课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：花园问题1. 花园的形状和特点2. 用直尺和圆规画图3. 图形的周长和面积计算七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下花园的形状和特点。
答案：花园一般是由曲线或者不规则形状组成，有各种各样的花朵和绿草。
2. 请同学们用直尺和圆规画出一个你喜欢的图形，并计算其周长和面积。
二年级上册数学说课稿-7.7花园-北师大版
二年级上册数学说课稿-7.7花园-北师大版一、教学内容本节数学课主要内容是“自然数的认识”。
通过教学活动，让学生了解自然数的概念，理解自然数的序列，掌握数的比较大小，并能够在实际生活中应用数学知识。
二、教学目标1.理解自然数的概念，并能够简单的口语表述。
2.掌握自然数的序列顺序，并能利用自然数解决实际生活问题。
3.能够运用数的比较大小方法，对大小进行简单的判断和分类。
4.在学习数学的过程中，培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学重点1.自然数的认识。
2.培养学生的观察能力和判断力，并引导学生独立思考，解决问题。
3.让学生理解数的比较大小方法及其应用，在实际生活中体验数学的魅力。
四、教学过程1. 热身活动为了增加学生的兴趣和活跃课堂气氛，我们将会让学生在教室内寻找并报数字来取得积分，以获得奖品。
2. 新知教学1.让学生了解数字以及数字的起源，引导学生谈谈自然界中有哪些数字。
2.让学生口头说出前10个自然数，记录在黑板上，并引导学生归纳总结自然数的规律，如：自然数逐个递增；自然数没有最大值。
3.示范一组数的大小比较方法，如：21与14的比较，我们可以将21划成2个十，1个一，在14的上方，让学生理解并模仿。
3. 巩固练习1.师生互动，让学生口头说出一组数字的大小关系，让其他学生通过图形表示出来，巩固理解数字大小及比较关系。
2.小组活动，让学生自行找出应用自然数的例子，用数字表示，并在小组内分享。
4. 课堂总结与归纳在课堂的最后，对本节课所学的自然数知识进行总结，让学生再次理解数字的大小关系及其在实际生活中应用。
五、教学反思在本次课堂教学中，我们从多个方面来引导学生认识和掌握自然数的大小和比较关系，使学生对数字的认识更加深入。
同时，通过活动形式，鼓励学生互动、表达，增强了他们的学习兴趣。
但是，在课堂中，我们也发现一些问题，比如有的学生表现出了不够认真的态度，这需要我们进一步完善和优化课堂教学方式，提高学生的学习效果。
北师大版数学二年级上册第七单元《花园》说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一单元主要围绕花园中的各种植物，通过观察和操作，让学生感受和理解加减法的实际应用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对于实际应用题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，我注重让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用，通过观察、操作和思考，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生观察、操作和交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用。
2.采用观察法，让学生观察花园中的植物，发现加减法的规律。
3.采用操作法，让学生动手操作，解决问题。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内共同探讨和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花园的图片，引导学生观察花园中的植物，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生发现花园中的植物数量的增减，引出加减法的概念。
3.教学讲解：通过实际的例子，讲解加减法的应用，让学生理解和掌握加减法的实际意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何解决花园中植物数量的问题。
5.操作实践：让学生动手操作，解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和思路，培养学生的数学思维能力。
7.巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计成一幅花园的图，图中有各种植物，旁边标注相应的加减法运算。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、课堂表现和作业完成情况进行评价。
2023年北师大版小学二年级数学上册《花园》优秀说课稿范文
2023年北师大版小学二年级数学上册《花园》优秀说课稿范文小学二年级数学上册《花园》优秀说课稿篇1教材分析：《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。
是学生在相识平均分与除法意义的基础上学习的。
倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的详细情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。
对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
教学目标：1、结合详细情境体会倍的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等数学活动发展学生的数感，教学重点：结合详细情境体会倍的意义。
教学教法：新课程标准提出人人学有价值的数学。
依据这个教学理念，这节课我采纳了情境教学法和动手操作法。
由学生熟识的、感爱好的生活情境引入，让学生在详细情境中体会倍的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的探讨爱好，从而主动探究。
让学生通过操作、视察、思索、沟通等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简洁的倍数问题。
把学习主权交给学生，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感沟通、学问才智共享的园地。
教学学法：《新课程标准》要求确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、看法与价值观的整体发展。
依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思索、探讨沟通，经验学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。
激发了学生学习数学爱好与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。
教学过程：一、故事引入，创设情景（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都兴奋出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？二、探究新知，构建倍的概念1、导入新课，揭示课题同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第六课《花 园》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（二）、探究新知 1.求一个数是另一个数的几倍。 师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢? 如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出 来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。 师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。 学生尝试自己解答后,交流汇报。 生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数, 然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所 以12÷4=3。 生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是 12÷4=3。
九、教学反思
本节课，通过让学生“画一画”来加深体会“倍”的意义并掌握计算方 法。这样做,让学生经历由浅入深、由具体到抽象、由直观操作到分析迁移 的过程,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理地思考提供了感性材料； 通过创设的情境,引导学生进一步体会“倍”的含义,并结合解决问题的过程 进一步辨别什么样的倍数关系问题用乘法解决,什么样的倍数关系问题用除 法解决,提高学生分析问题与解决问题的能力。
2.蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?
把蜻蜓的只数每4只圈一圈,一共圈出( )组。列式(
)。
3.有多少只蜜蜂?
小鸟有9只,蜜蜂的数量是小鸟的3倍,蜜蜂就有( )个9。列式(
)。
4.求一个数是另一个数的几倍,用( )法计算。求几个几是多少或求一个数 的几倍是多少,用( )法计算。 5.用乘除法解决有关倍数的实际问题时,要明确是求“倍”数还是求数量,求 “倍”数,商不带单位,求数量,商要带单位。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一 个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。 2.求一个数的几倍是多少。 师:同学们还能提出什么问题? 生:有多少只蜜蜂? 师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说? 生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写 成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。 生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以 就可以写成9×3=27(只)。
小学二年级数学上册《花园》说课稿范文
小学二年级数学上册《花园》说课稿范文小学二年级数学上册《花园》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学二年级数学上册《花园》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学上册《花园》说课稿1教材分析：《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。
是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。
“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。
对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
教学目标：1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等数学活动发展学生的数感，教学重点：结合具体情境体会“倍”的意义。
教学教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“动手操作法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。
让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。
把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。
教学学法：《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。
花园-说课稿
花 园
说课内容
1 2 3 4 5
教材分析 教学目标 教学重难点
教学方法
教学过程 教学反思
IF语句的应用
6
一 、教材分析
北师大版二年级数学上册第73-74页。
IF语句的应用
二 、教学目标 教学目标
知识目标 技能目标 情感目标
IF语句的应用
三 、重点难点
教学重点
师生共同订正
学生根据课件出示的练习题，独立思考并完成，教师适时点拨订 正。
IF语句的应用
四. 小结与作业
小结巩固知识，课后作业温故知新。
课上总结
布置作业 课后作业
教学重点难点知识 点
IF语句的应用
五.板书设计
花 园
求一个数是另一个数的几倍 求一个数的几倍是多少 除法 乘法
IF语句的应用
六. 教学反思
1. 创设情境
教师引入： 老师知道同学们很喜欢春天，今天我 们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一 看，好吗？ 板书课题：【花园】
IF语句的应用
2.新课教学
发现数学信息
教师出示情境图 教师提出问题：你从这幅图当中发现 了哪些数学信息？
让学生观察情境图并汇报。
IF语句的应用
2.新课教学
提出数学问题
教师出示情境图 教师提出问题：根据图中的信息，你 能提出哪些数学问题？
课后反思
IF语句的应用
教学难点
运用倍的知识和乘除法知 识解决问题。
正确计算和解决有关段 教法分析 学法指导
IF语句的应用
五、 教学过程
1
创设情境
2
新课教学
3
巩固练习
全课小结
北师大版二年级《花园》说课稿
《花园》说课稿一、说教材这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。
二、说教学目标：1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
三、说教学重难点：结合具体情境体会“倍”的含义。
培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。
四、说教学过程（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题歌曲引入。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好吗？（课件出示：花园图）师：春天真美！请同学们仔细观察。
根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生先观察思考，然后进行交流。
生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？生3：红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？师：同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？请你在练习本上解答出来。
（学生独立解答。
）师：谁能说一说你是怎样解答的呢？师：谁还有其他的问题？生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？（学生做在自己的练习本上。
）生5：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？（学生做在自己的练习本上。
）生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？（学生做在自己的练习本上。
）师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。
北师大版二年级数学上册《花园》说课稿
《花园》说课稿---×××尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是北师大版二年级数学上册第七单元第七课时《花园》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。
一、说教材《花园》是北师大版二年级数学上册第七单元第七课时的内容，教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的关系。
二、说教学目标根据《课标》要求，基于教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：知识与技能：能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。
过程与方法：通过解决问题的具体活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。
情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：进一步理解“倍”的意义，运用“倍”的知识和乘除法知识解决实际问题。
教学难点：正确计算和解决有关“倍”的问题。
四、说教法学法教法：根据新课标提出的“人人学有价值的数学”这一理念，这节课我采用“情景教学法”和“动手操作法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，以激起学生强烈的学习兴趣，从而主动探究。
让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。
学法：在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过画一画、独立思考、讨论交流等方法，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识。
小学二年级数学《28 花园》优秀说课稿
28、《花园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学二年级上册第七单元“分一分与除法”中的第七课时《花园》，我想从教材、目标、重难点、教法、学法、教学过程几方面进行说课。
一、说教材：《花园》一课主要讲“解决与倍有关的实际问题”，是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。
“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。
对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
二、说教学目标：1、能结合具体情境提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2、在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系，寻找解题思路的重要性。
3、体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
三、说教学重难点：重点是结合具体情境体会“倍”的意义。
难点是运用“倍”的知识解决简单的数学问题四、说教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“动手操作法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。
让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。
把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。
五、说学法：《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。
北师大版(2024)小学数学二年级上册《花园》说课稿
北师大版（2024）小学数学二年级上册《花园》说课稿一、说教材教材的地位和作用《花园》是北师大版小学数学二年级上册的重要内容。
在数与代数的知识体系中，这一内容是在学生已经学习了乘法口诀、初步理解了乘法和除法意义的基础上进行教学的。
它是对乘法和除法知识的进一步应用和拓展，通过花园中花朵、蜜蜂等数量关系的分析，让学生更加深入地理解乘除法在解决实际问题中的作用。
教材借助花园这一充满生机的情境，将数学知识与自然生活场景相结合，不仅有助于学生提高解决实际问题的能力，还能让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生观察生活、运用数学知识解决生活中数学问题的意识。
教材的编写特点情境丰富且富有童趣。
以花园为背景，里面有各种各样的花朵、昆虫等元素，容易吸引二年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
问题设置多样化。
教材中围绕花园里的数量关系设置了多种类型的问题，如花朵的数量比较、蜜蜂和花朵数量之间的倍数关系等，这些问题从不同角度考查学生对乘除法知识的掌握和运用能力。
注重知识的综合性。
通过花园中的多个数学元素，综合考查学生对乘法、除法、倍数关系等知识的理解，使学生在解决问题的过程中能够将不同的数学知识融会贯通。
二、说学情已有知识基础二年级学生已经熟练掌握了乘法口诀，并且能够运用乘法口诀进行简单的乘法和除法运算。
例如，他们可以快速计算出3×5=15，15÷3=5等算式。
在之前的学习中，学生对乘法和除法的意义有了初步的理解，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算，除法是平均分或者求一个数里面有几个另一个数的运算。
认知能力特点二年级学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物更容易理解和接受。
在教学过程中，需要通过大量的实物、图片或者简单的动画等形式来呈现数学知识，帮助学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来。
这个阶段的学生注意力难以长时间集中，他们对新鲜事物充满好奇。
因此，在教学中要采用多样化的教学方法，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
二年级上册数学说课稿-7.7 花园｜北师大版
二年级上册数学说课稿-7.7 花园｜北师大版一、活动设计：数学探索花园1.1 教学目标通过花园这个场景，引导学生探究数的分配，计算和比较。
1.2 教学重点和难点•教学重点：如何分析问题，运用数学知识解决问题。
•教学难点：如何引导学生掌握数的比较和计算。
1.3 教学步骤1.通过图片和生活实践，介绍花园。
2.让学生观察一些图片，如花，草，昆虫等，让学生分组，用数苗进行计数。
3.让学生探索如何将这些花，草，昆虫分配到花园里，如何保证每个区域分配得当。
4.让学生计算每个区域的数量，比较大小。
5.提出问题：如果总共有100个花朵和草，将其分配到3个区域，如何保证每个区域都有花和草。
6.让学生自己设计方案并检查答案的正确性。
二、教学内容分析2.1 知识点•数的分配计算。
•数的比较。
2.2 教学策略•图片教学法。
•交互式教学法。
•问题式教学法。
2.3 教学资源•图片资源。
•数学习题。
三、学情分析3.1 知识差异学生对于数的计算和分配的概念掌握度存在差异。
3.2 相关资源教师可提供图片和数学习题，帮助学生掌握分配计算和数的比较方法。
3.3 学情预设教师应充分考虑学生的生理和心理发展，设计合理的教学内容和教学方式，帮助学生掌握知识点。
四、教学方法4.1 情境教学法通过创建花园这个场景来让学生探索和分析基本数学问题。
4.2 交互式教学法教师与学生互动，提出问题，让学生进行思考和探究，并引导学生在思考和讨论中掌握数学知识。
五、教学评估5.1 评估方法•教学记录评估法。
•组内小组互评法。
5.2 评估指标•掌握知识点的能力。
•理解和应用知识的能力。
•问题解决能力。
六、教学体会通过花园这个活动，学生主动探究和分析，充分发挥了学生探究和创新的能力。
同时，也提高了学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
对于教师来说，要注重运用不同的教学方法和教学资源，帮助学生充分掌握和应用数学知识。
《花园》(教案)-二年级上册数学北师大版
《花园》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《花园》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，主要涉及“认识方向”这一章节。
具体内容包括：了解地图上的方向，学会使用指南针，认识东、南、西、北四个基本方向，以及通过实际例题学会判断物体所在的方向。
二、教学目标1. 让学生掌握地图上的基本方向，能够正确使用指南针。
2. 培养学生通过实际情景判断物体方向的能力。
3. 提高学生观察、思考、合作的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握地图上的基本方向，学会使用指南针。
难点：培养学生通过实际情景判断物体方向的能力。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、PPT、实物道具。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物道具，创设一个花园的场景，让学生观察并描述花园中的物体位置关系。
引导学生思考：如何才能准确地描述花园中各个物体的位置呢？2. 基础知识学习（10分钟）通过PPT展示，讲解地图上的基本方向，即东、南、西、北。
让学生结合实际情况，学会使用指南针，并能够判断周围物体的方向。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：小明站在花园的东边，他的前面是南，后面是北，左面是西，右面是东。
请问，小明的左边是什么方向？引导学生思考并解答，强调观察角度和判断方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，每组提供一个实际情景，要求其他组成员判断该物体所在的方向。
六、板书设计花园方向判断东南西北七、作业设计1. 请用彩笔在地图上标出自己家的位置，并描述一下家周围的方向。
答案：略2. 请结合实际情况，拍摄一张照片，并描述照片中物体所在的方向。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生回家后，尝试用所学知识向家人介绍家庭周边的环境，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了花园作为实践情景，因为花园中的物体布局较为复杂，有利于学生观察和描述物体之间的位置关系。
花园——说课稿
《花园》说课稿秦凤一、说教材：1、教学内容：北师大版二年级数学上册第50页的情景图，试一试，第51页的练一练1、2、3。
2、教材分析：这是一节在学习“倍的认识”的基础上的复习课。
主要是要通过学生对情景图的观察，提出倍的数学问题并解决，以试一试等练习题为载体，让学生对“倍”有一定感性的认识，之后教师引导学生对这两种类型的题目进行分析总结，从感性认识上升到理性认识，从而得出两种类型“求一个数是另一个数的几倍用除法？”和“求一个数的几倍是多少用乘法？”，并将所学到的运用于综合练习中。
3、教学目标：（1）结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
（2）通过解决问题的活动，体验对知识的系统化整理，得出两个定理。
（3）培养学生合作交流、观察能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
教学难点：通过解决问题的活动，体验对知识的系统化整理，得出两个定理。
教具、多媒体课件。
二、说教法这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。
引导学生把所学的知识进行归纳，整理，使它形成一个完整的知识体系，分析综合得出定理，在原有基础上的有所发展与提高。
三、说学法：1、全课的设计始终围绕学生的活动展开，力争使学生通过自己的活动加深对“倍”两种意义的理解。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用完整的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）导入环节课件首先呈现一个优美的“花园”场景，这幅情景图为学生提供大量的数学信息，待学生观察后，教师引导用“好的办法记清楚这些数学信息”一问，激起学生思考，引出用“统计表”的形式使信息一目了然。
二年级花园说课
北师大版二年级上册数学第四单元《花园》说课说课教师：张毅本节是一节练习课，这节教材将乘法与除法混编，创设了“春天的花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。
在第一部分“创设情境，提出问题”环节中，通过提问学生喜欢哪个季节，自然导入新课，引导学生观察课本上色彩鲜艳、热闹非凡的春天的花园景象，吸引学生的注意力。
同时，让学生提出问题并尝试独立解决问题，培养学生的问题意识。
在第二部分“独立思考，解决问题”的环节中，关于“倍”的知识已学习了很多，本节是一节练习课，所以在本环节中，学生解答问题不是困难的事，教师应该完全放手，让数学问题的解决过程表现为从学生的嘴上说出来，手上写出来，头脑中想出来。
并加强对学生的知识理解的深入，反复提问，独立思考，强调方法的掌握，知识点的理解。
不仅做到“会做”，更要做到“为什么要这么做”。
加强“什么时候该用除法，什么时候该用乘法”的教育，做到熟练应用。
并加强对除法算式的读法的教育，让学生知道除法算式的组成部分，对“除以”与“除”是不同的有一个初步的了解。
在第三部分“巩固练习，提高能力”的环节中，充分做到学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂中教师充分放手，让学生小组讨论、画一画、圈一圈、量一量等活动，为学生营造了民主、平等、和谐的课堂气氛，实现教师与学生、学生与学生的平等对话。
在第四部分“课堂总结，课外延伸”的环节中，先让学生回忆生活中的情境，培养学生的思考反思的意识，并让学生带着问题去生活，在生活中寻找有关除法与“倍”的问题，更有助于学生对除法、“倍”的理解，充分体现了在“做中学”的思想。
这节课总的来说旨在多方面都能使教学体现新课程的理念，重视知识的获取过程，能提供大量的由学生动脑、动口交流的空间与时间，强化学生对数学认识的感受和体验，关注学生在数学活动中的情感体验。
《花园》 说课稿
《花园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《花园》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《花园》是教材版本年级学科中的一篇课文。
这篇课文以生动的语言描绘了一个美丽的花园，展现了花园中各种各样的植物和小动物，充满了童真童趣。
从单元主题来看，本单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的美好，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
而《花园》这篇课文作为本单元的重要组成部分，通过对花园的细致描写，让学生在阅读中领略到自然的魅力。
从课文内容来看，文章结构清晰，语言优美。
作者按照一定的顺序，依次描写了花园中的花朵、树木、草地、小溪以及在花园中活动的小动物，为读者呈现出了一幅生机勃勃的花园景象。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于文中一些优美的词句和细腻的描写可能还难以完全领悟，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体资源，为学生创设生动的教学情境，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识文中的生字词，理解重点词句的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，让学生感受花园的美丽，体会作者的表达方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生保护环境、爱护自然的意识。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受花园的美丽，积累优美的语言。
教学难点：体会作者的表达方法，学习作者如何通过细致的描写来展现花园的美景。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过让学生反复朗读课文，感受语言的优美，体会作者的情感。
《花园》 说课稿
《花园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《花园》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《花园》是一篇充满诗意和童趣的文章，它以生动形象的语言描绘了一个美丽多彩的花园，展现了大自然的魅力和生命的活力。
这篇文章不仅具有较高的文学价值，还蕴含着丰富的科学知识和人文精神，对于培养学生的观察力、想象力、审美能力和语言表达能力都具有重要的意义。
本文在教材中的地位和作用也不容忽视。
它是在学生已经掌握了一定的识字量和阅读技巧的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力和写作能力的重要载体。
通过学习这篇文章，学生可以积累优美的语言，感受大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。
经过之前的学习，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些较为抽象的概念和深层次的情感还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，对于多媒体教学手段具有较高的兴趣。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学生能够认识文中的生字词，理解课文中重点词语的意思。
（3）学生能够仿照课文的句式，进行简单的语言表达和写作练习。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）引导学生观察图片、欣赏视频，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受花园的美丽和神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生善于发现美、欣赏美的品质，提高学生的审美情趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级数学上册《花园》说课稿小学二年级数学上册《花园》说课稿范文小学二年级数学上册《花园》说课稿1教材分析：《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。
是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。
“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。
对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
教学目标：1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等数学活动发展学生的数感，教学重点：结合具体情境体会“倍”的意义。
教学教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“动手操作法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。
让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。
把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。
教学学法：《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。
激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。
教学过程：一、故事引入，创设情景（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？二、探索新知，构建“倍”的概念1、导入新课，揭示课题同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。
比较两个数除了“求和”、“比多少”的关系，还有另外一种关系叫做“倍”。
今天我们就一起来学习“倍的认识”2、构建“倍”的概念体会“倍”的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍”意，相信学生一定会突破这个学习的难点。
第一层教学：初步体会“倍”含义同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。
（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。
让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：6÷3＝2，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。
为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。
第二层教学：加深对“倍”的认识同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发现“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。
先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍”，然后小组交流，全班交流。
第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。
通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。
下面请同学先算一算，填一填，再说一说（3）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。
【设计意图：】让学生初步体会应用“倍”的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学生的知识应用能力。
三、运用“倍”的知识解决简单的数学问题根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。
1、第一关“比速度”2、第二关“比高矮”3、第三关比记忆同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。
【设计意图：】《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。
四、全课总结说一说你这节课有哪些收获。
老师归纳：当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。
【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。
同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更体现了“过程”。
整堂课的设计，由生活情境导入，在具体情境中认识“倍”，再通过动手操作理解“倍”，解决有关“倍”的知识，最后到生活中寻找倍，层层递进，学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。
五、教学效果预测在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。
那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。
在操作活动中突破难点时，我设计了３个层次。
（一）帮助学生理解“倍”含义。
在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。
这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。
这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表猴子的3个小圆片看成１份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。
（二）辅助学生加深对“倍”的认识。
在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的`几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。
（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。
有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。
设计了这样３个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。
小学二年级数学上册《花园》说课稿2教材分析教科书《花园》这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培养学生的数学应用意识。
通过绘图，让学生体会几何直观对于解决问题的意义与价值。
学情分析学生已经熟练掌握乘法，对于除法，有一小部分学生不会熟练应用。
通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维能力的培养等等，为本节课的学习打下了基础。
教学目标1、结合具体情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。
2、体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点重点：体会“倍”的意义。
难点：解决实际问题。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可热闹了！出示说说你从图中了解到哪些数学信息？二、自主探究，构建新知（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？教师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”你选用自己喜欢的方式画一画，再列式解答。
学生尝试自己解决、并展示汇报这里有两幅图，你能看懂什么意思吗？第一幅图：学生看图讲解第二幅图：教师一点而过（二）有多少只蜜蜂？同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发现数学信息）？注意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。
学生交流汇报这是淘气和笑笑画的示意图，你能理解吗？生：淘气用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。
生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。
同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？生：3×9=27（只）9×3=27（只）（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解同学们，圣诞老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？你看这是淘气的解释，你能看懂吗？引导学生读图引导（同学们，如果把5个Δ看成1份，那么用几个Ο表示这样的2份。
）总结：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。
你看，笑笑说我用表示，淘气的是一份我画一个，笑笑的是2份我画2个，所以表示出笑笑收集的画片数是淘气的2倍。
同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发现哪些事物有“2倍”关系呢？拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”三、巩固练习，拓展延伸处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。
四、课堂小结，学会反思。