水在加热和冷却后教案
苏教版科学四年级上册教案2.3加热和冷却-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热3.加热和冷却科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
3．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
情感态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学目标：过程与技能1．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。
2．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。
3．会做水和空气的热胀冷缩实验。
科学知识1．知道物体受热后会改变形状、体积。
2．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
3．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。
4．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感态度与价值观1．体会科学变化的丰富多彩。
2．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
学习成果：预计学生能够描述糖受热冷却后的形态变化。
描述水和空气的热胀冷缩的实验。
描述温度计的发展历史。
举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。
教学材料：蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球。
教学步骤：集中话题导入新课1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。
2.出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。
3.点拨：这是用蜡笔做成的。
激发学生探究的兴趣，引出课题探索和调查探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？小组讨论3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）实验制作4.教师巡视指导，与学生一起探究。
大班科学教案及教学反思《水的三态变化》
《水的三态变化》教案设计一、教学目标1.了解水的三态变化过程，知道固态、液态、气态之间的相互转化。
2.通过实验观察，培养动手操作能力和观察能力。
3.激发对科学探索的兴趣，培养合作精神和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解水的三态变化过程，掌握实验操作方法。
2.教学难点：理解水的三态变化原理，实验过程中观察和记录数据。
三、教学准备1.实验材料：冰块、热水、玻璃杯、酒精灯、火柴、铁盘、棉花、温度计。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出冰块，让学生观察冰块的状态，提问：这是什么？它是什么状态？2.老师把冰块放在玻璃杯中，加入热水，让学生观察冰块的变化，提问：冰块发生了什么变化？它变成了什么？（二）实验探究（1）将冰块放入玻璃杯中，观察冰块的变化。
（2）将热水倒入玻璃杯中，观察冰块的变化。
（3）将冰块放在铁盘上，观察冰块的变化。
2.实验过程中，老师指导学生观察和记录数据。
（1）冰块在热水中熔化，变成水。
（2）冰块在铁盘上熔化，变成水。
（3）冰块在常温下慢慢熔化，变成水。
（三）理论学习1.讲解水的三态变化原理：（1）水的三态：固态、液态、气态。
（2）三态之间的相互转化：熔化、凝固、蒸发、凝结。
2.通过PPT展示水的三态变化过程，帮助学生理解原理。
（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述水的三态变化过程。
2.强调实验操作注意事项，提醒学生注意安全。
（五）课后作业1.让学生回家后，观察生活中的水的三态变化现象，记录下来。
2.家长协助孩子完成观察记录，下节课分享。
五、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）实验设计合理，操作简便，易于学生掌握。
（3）注重培养学生的合作精神和环保意识。
2.不足：（1）部分学生对实验原理理解不够深入，需要加强讲解。
（2）课堂时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。
（3）对学生的个别问题关注不够，需要提高对学生的关注度。
幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思
幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水到哪里去了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同环境下的存在形式，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水在不同环境下的存在形式。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，激发幼儿热爱生活、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化过程。
教学重点：让幼儿通过观察和实验，了解水在不同环境下的存在形式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（杯子、冰块、热水、干冰等）。
学具：画纸、水彩笔、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，呈现一个生动的场景：一个小男孩在河边玩耍，不小心把水洒在了地上，水很快就消失了。
引导幼儿思考：水为什么会消失？水到哪里去了？2. 例题讲解（10分钟）教师以生动的语言和形象的动作，讲解水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
并通过实验演示，让幼儿直观地了解水在不同环境下的存在形式。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察水在不同环境下的变化。
实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 作业布置（5分钟）教师发放画纸、水彩笔和调色盘，让幼儿画出自己实验中的观察到的水的变化。
六、板书设计1. 板书《水到哪里去了》2. 板书内容：水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）水的变化：温度、压力等条件下的相互转化七、作业设计1. 作业题目：画出实验中观察到的水的变化。
2. 答案提示：水在常温下是液态，冷却后变成固态（冰），加热后变成气态（水蒸气）。
水在不同环境下可以相互转化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了水的三态变化，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》教案
第一单元冷和热1 冷热与温度【教学目标】[知识与技能]知道温度的概念，知道热水变凉过程中的温度下降是有规律的。
[过程与方法]学会测量水温，自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
[情感态度与价值观]感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
【教学重点】学会测量水温。
【教学难点】连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
【教学过程】一、导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点？明确：春：暖夏：热秋：凉冬：寒2、你知道什么是温度吗？明确：物体的冷热程度叫温度。
越冷，温度越低；越热，温度越高。
二、讲授新课一、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？明确：我们可以运用感官观察法进行观察。
2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？明确：放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。
同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。
仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
3、怎样可以准确地知道水的温度?明确：温度计可以准确测出物体的温度。
二、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？明确：包括液泡、液柱、刻度等。
2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。
它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。
温度单位：摄氏度（℃）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。
后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。
3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。
观察回答：①温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？②测量温度超过最大值或最小值会怎样？③温度计上每一个刻度表示多少度？明确：4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。
①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。
③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。
小学四年级上册的科学学习教案2.3加热及冷却苏教版本
[原创]《加热和冷却》教课方案教课内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时教课策略：[根源:ZXXK]新课程重申：亲自经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路。
科学课程应向学生供给充足的科学研究时机，并且一定成立在知足学生发展需要和已有经验的基础上，供给他们能直接参加的各样科学研究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲近的伙伴。
因此这一课要使学生认识液体、固体拥有热胀冷缩的性质，认识热胀冷缩这一现象产生的原由，就一定由学生自己去研究，亲自去经历，从实践中自己发现问题，解决问题，获取悉识。
教课目的：（一）知识与技术：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2、知道液体、固体拥有热胀冷缩的性质。
3、能用液体、固体的热胀冷缩解说生产、生活中的一些现象。
（二）过程与方法：1、能够设计实验，证明液体拥有热胀冷缩的性质。
2、能够经过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
（三）感情、态度与价值观：1、感觉并体验科学其实不神奇，科学就在身旁。
2、喜爱用学到的科学知识解决生活中的问题，改良生活。
教课重难点：要点：固体、液体拥有热胀冷缩的性质。
难点：发现液体拥有热胀冷缩的性质。
教课准备：1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、水槽（装冷水）、湿抹布第1 页2、每准：液体冷装置（形瓶20个、塑料管、胶塞，前需液柱高度）、杯20个、墨水、醋、酒精、食用油、橙汁、牛奶、冷水、暖（顶用到的水要前准好）。
3、用：瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、水、滴管、球4、多媒体件（液体冷画需提早好序）、表（需提早打印好下）、前黑板上写好注意事5、前提示学生注意：①分播放音，音停，大家就停止。
②程中，假如允，要把再做一遍，真察和做。
教课过程：创建情境，提出问题在平时生活中，有多象是大家司空的，其实不被我注意。
但是常常在平时的象中，却含着丰富的科学道理。
同学有没有，在加装水的水的候，经常会看到什么象？同学仔察下边段像（出示开水的：水水，水溢出）。
2020~2021新苏教版四年级科学下册第一单元《水受热以后》教案
3.《水受热以后》教案【课标落实】1.本单元通过一系列观察、探究、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。
测量、描述物体的特征，认识融化和沸腾的概念。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据。
能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
2.1水在自然状态下有三种存在状态。
（1）知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。
（2）观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。
（3）知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。
6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。
描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热或冷却也可以改变物质的状态。
（1）知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
（2）知道水结冰时体积会膨胀。
（3）描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。
【教材分析】《水受热以后》是苏教版科学四年级下册第1单元《冷和热》的第三课时。
通过一年级下册第2单元《水》的学习，学生已经了解水的颜色、状态、气味等特征，因此水、冰、水蒸气对学生来讲是已有一定认知的物质。
教师备课：小学科学水在加热和冷却后教案
教师备课：小学科学水在加热和冷却后教案。
在小学科学中，水的性质是必不可少的一个内容。
特别是在水的加热和冷却知识点上，更是需要教师充分备课，以保证教学效果。
本文就将分享一份小学科学中水的加热和冷却的教案。
一、教学目标1.了解水的三种状态，理解温度的变化对水的状态的影响。
2.掌握水从液态到气态以及气态到液态的变化过程二、教材分析本节课时，我们学习的内容是水的加热和冷却过程，主要内容包括以下几点：1.水的三种状态及其转化（液体、固体、气体）；2.加热和冷却对水的状态和温度变化的影响；3.水的热胀冷缩现象及其应用。
三、教学过程设计1.激发学生学习兴趣（5分钟）引入本节课的知识点，教师可用多媒体演示模拟水的不同状态、水的热胀冷缩等现象。
让学生在视觉和听觉上体会到不同状态下水的特点，激发学生学习兴趣。
2.水的三种状态及转化（10分钟）通过ppt或者黑板，教师讲解水的三种状态——液态、固态和气态，然后采用示范法，让学生亲自体验水的三种状态转化的过程：将水放在冰箱中冷藏，观察水的变化；将水放在火上加热，观察水的变化。
3.加热和冷却对水的状态和温度变化的影响（15分钟）通过多媒体或者实物，探究水在加热和冷却的过程中，其状态和温度的变化。
同时，教师可以引入STEM活动，让学生设计实验，在实验中进一步体会温度对水状态和体积的影响。
4.水的热胀冷缩现象及其应用（15分钟）讲解水的热胀冷缩现象，并通过实际案例，让学生了解热胀冷缩现象的应用，如用来制造工艺品、热水器、水管等。
5.课堂练习（10分钟）巩固学生对本节课程的掌握程度，教师可以设置一些小测试或练习题，测试学生掌握情况。
6.课后作业（5分钟）为了巩固学生的学习成果，布置一道与本节课程相关的课后作业，例如:“研究在家中使用的水管与水龙头等水器，如何防止水的热胀冷缩现象”。
四、教学总结本节课通过多种教学手段，让学生理解了水的不同状态、温度的影响、热胀冷缩现象及其应用等知识点。
幼儿园大班有趣的水宝宝科学教案
幼儿园大班有趣的水宝宝科学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够观察和描述水宝宝（水滴）在不同条件下的变化，培养幼儿的观察能力和科学思维。
2. 过程与方法：通过实验活动，培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学内容：1. 水的性质：介绍水的特点，如透明、无色、流动性等。
2. 水的变化：探索水在加热、冷却、蒸发等过程中的变化。
3. 水的用途：引导幼儿思考水在日常生活中的作用，如饮用、洗涤、浇灌等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过实验观察水的变化，培养观察和描述能力。
2. 教学难点：让幼儿理解水在加热、冷却、蒸发等过程中的变化原因。
四、教学准备：1. 教具：透明容器、水、加热设备（如热水壶）、冷却设备（如冰块）、蒸发材料（如盐）。
2. 材料：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、教学过程：1. 导入：以故事《水宝宝的一天》引起幼儿对水的兴趣，引导幼儿思考水的重要性。
2. 实验一：观察水的透明性质。
让幼儿将水倒入透明容器中，观察水的颜色和透明度。
3. 实验二：探索水在加热过程中的变化。
将水加热至沸腾，让幼儿观察水的状态变化，并记录在实验记录表上。
4. 实验三：感受水在冷却过程中的变化。
将热水冷却，让幼儿观察水的状态变化，并记录在实验记录表上。
5. 实验四：观察水在蒸发过程中的变化。
在容器中加入盐，让幼儿观察水的蒸发过程，并记录在实验记录表上。
7. 创意活动：让幼儿用彩色纸制作水宝宝，并展示自己的作品，培养幼儿的创造力和表达能力。
8. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调水的重要性和水的变化特点。
9. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的水现象，并记录下来，下节课分享。
六、教学延伸：1. 家庭实验：鼓励家长与孩子一起进行水实验，如探索水在不同温度下的融化现象，拍摄照片或录制视频，并在班级群内分享。
2. 社区探索：组织一次水资源探索活动，让幼儿参观水库、河流或水厂，了解水资源的保护和利用。
大班科学教案：水的三态变化
大班科学教案：水的三态变化大班科学教案：水的三态变化 1活动目标：1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。
3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。
教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。
2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》5、若干个节约用水标志。
活动过程：一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。
让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。
师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？幼：水变成了冰。
师：水为什么会变成冰？幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。
师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。
教师总结：水遇冷变成冰。
当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。
二、实验、观察：1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？幼：能变成烟;能变成气儿。
师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化？水沸腾时，幼：冒气儿了；冒烟了。
师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。
也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。
2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。
师：小朋友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？幼：锅盖好凉啊。
四年级上册科学教案加热和冷却(2)_苏教版
苏教版小学科学四年级上册第二单元3、加热和冷却第二课时【教学目标】过程与方法：1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过给铁球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
知识与技能：1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。
2、知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质。
3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
4、知道温度计的工作原理，了解温度计的发展史。
情感、态度与价值观1、敢于大胆想象，勇于动手实践，体会科学变化的丰富多彩。
2、意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。
3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
【教学重难点】重点：认识到加热和冷却会使物体的体积发生变化。
（固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。
）难点：学生设计液体和气体的热胀冷缩实验【教学准备】1、“小喷泉”、固体热胀冷缩实验装置（铁球、铁圈等）、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、热水、湿抹布2、为每组准备：烧瓶、玻璃管、有孔的橡胶塞、冷水、热水、蓝墨水、塑料杯、气球3、多媒体课件【教学过程】一、复习导入，提问激趣师：同学们，上节课我们学过“加热和冷却”的哪些知识，大家还记得吗？生：一些物体加热后变成液体，冷却后变成固体，如：糖、巧克力、雪糕、冰……生：加热和冷却可以使物体的形态发生变化。
生：……师: 加热和冷却除了可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响呢?这节课我们继续研究第3课《加热和冷却》(二)（板书课题）。
二、自主探究，解决问题（一）研究空气和水受热、受冷后的体积变化1、“喷泉实验”，引出疑问师:同学们，在生活中你们都看到过喷泉吧？（见过）喷泉喷出的水柱怎么样？（很好看）今天老师也为大家做了个“小喷泉”，大家看：老师在烧瓶里面装了一些红色水，用橡胶塞塞紧瓶口，现在老师往这个烧瓶上倒热水，请大家仔细观察。
（教师演示“喷泉实验”：水从玻璃管中喷出来，形成一个小喷泉。
4.19水的三种状态(教案)青岛版科学四年级上册
2.教学难点
在本节课中，学生可能遇到的难点主要包括以下几个方面：
（1）理解水的不同状态及其物理特征。由于水的不同状态在外观和性质上存在差异，学生可能难以直观地理解和掌握。
（2）掌握水在不同状态之间的转化关系。水在不同状态之间的转化关系较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水在不同状态下的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的三种状态知识点。
2.请学生设计一个实验，验证水在不同状态之间的转化关系，并记录实验过程和结果。
3.请学生思考水在不同状态下的应用，并用自己的话描述水在不同状态下的具体应用场景。
作业反馈：
1.批改学生的作业，检查学生对水的三种状态及其物理特征的理解和掌握程度，以及学生对水在不同状态之间的转化关系的描述是否准确。
2.对学生的实验设计进行评价，检查实验的可行性和科学性，以及学生对实验过程和结果的记录是否完整和准确。
（3）进行小组讨论：学生可以分组进行讨论，如讨论水的不同状态之间的转化关系，水的不同状态在生活中的应用等，以加深对水的三种状态的理解和掌握。
教学反思与总结
在教学管理上，我尽力营造了一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。然而，在实际教学中，我发现有些学生在课堂上仍然比较被动，不太愿意主动参与课堂活动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感态度，采取更多的激励措施，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
液体的热胀冷缩教案及反思
湘科版科学三年级上册5.2《体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。
2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3.用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，酱油、醋、油、可乐、橙汁饮料等，100毫升带橡皮塞的盐水瓶三个、透明塑料吸管三根、抹布、记录表一张。
教师材料：装有红水的实验装置一个，学生材料一套、喷泉装置一个。
【教学过程】一、谈话引入：1.同学们，喜欢喝牛奶吗？（喜欢）2.老师也喜欢喝牛奶，但是老师有点粗心，今天早上老师把吸管插进盒子里了才发现牛奶还没有加热呢！怎么办？只好马上把这已开封的牛奶拿去加热，结果发生了奇怪的事情。
请看大屏幕！（示课件一牛奶加热的视频）3.哪位同学来解释一下这奇怪的现象呢？（根据学生的回答，教师在黑板上写出牛奶受热后体积变大）4.既然同学们各有各的看法，我们该用什么来验证？（实验）5.做实验必须要先确定研究对象，也用牛奶吗？你舍得吗？（引出用水作为研究对象，为了实验的公平性，我们的研究条件也要受热）二、改进“水的体积变化的观察”的实验1.老师这里的材料有烧杯、带塞得瓶子、吸管、滴管、红墨水、水等。
请同学们选出有用的材料，设计出既简便又效果明显的实验装置。
（示课件二）2.小组讨论一下。
（师下去了解学生讨论情况）3.学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案：改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。
改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。
2024年大象版四年级科学上册 3.4水去哪儿了(教案)
2.在（ ）环境下晾衣服，衣服更容易干。
A.有阳光且通风的室外B.封闭的阳台C.通风的室内
3.妙妙家里有一个无无盖鱼缸，细心的她发现鱼缸里的水过一段时间就会减少一些，最主要的原因是水（ ）。
A.被小鱼喝掉了 B.跑到空气中去了
C.流到鱼缸外面了
参考答案：
②师生探讨：这说明蒸发要带走一些热量，蒸发是一个吸收热量的过程。
5.在第一个实验中，为什么会感觉手背凉凉的？
6.水在蒸发的过程中还有什么秘密呢？让我们借助工具来进一步观察一下。
7.实验操作：
①在两片玻璃上各滴同样大小的一滴水；
②其中一片玻璃在灯泡下加热，另一片不加热；
③计时员开始计时，观察、记录两片玻璃上水消失的过程以及时间。
通过回顾知识，学生对蒸发有了系统的认知，进而意识到水蒸气就是气态的水。
四、迁移应用（预设10分钟）
任务四：认识熔化
1.在这两节课的学习中，我们知道了水不管是通过沸腾，还是蒸发，都能变成水蒸气。在物理学中，我们把物质从液态变为气态的过程叫做汽化，汽化是一个吸收热量的过程。
还有一种物态变化与汽化一样是吸收热量的，那就是熔化。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、猜想假设（预设5分钟）
任务一：猜想假设
1.请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一说。（教师快速的在黑板上用湿抹布写一个字）
2.提出问题：
①这个字发生了什么变化？
②消失的水去哪儿了？
3.生进行猜想。
4.师引导：在上节课中我们是对水进行加热，发现其中的一部分水会变成水蒸气，那在常温下水也能变成水蒸气吗？
手背的感觉：感觉凉凉的。
2021新苏教版四下科学1.4《水遇冷以后》教案
苏教版科学四年级下1.4《水遇冷以后》教学设计④小组分工合作。
4、实验观察记录表5、绘制水结冰前后的温度变化曲线图6、知识卡片：绘制温度变化曲线图方法①绘出横坐标轴，把它平均分成几个时间段。
②绘出纵坐标轴，按相等的差值标上温度值。
③将表中各时间段的气温数据用点标注出来，再用平滑的线把各点连接起来，完成气温曲线图。
7、分析数据回答①水结冰时的温度是多少℃?②水结冰的过程中，温度是怎样变化的?③试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同。
8、我们的发现一般情况下，水结冰时的温度是0 ℃，水结冰过程中温度不变。
水结冰后体积变大。
9、讨论实验中，为什么要在碎冰中食盐？明确：盐会在冰中溶解而发生吸热作用，从而使冰的温度降低。
10、小结在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。
当环境温度发生变化且达到一定程度时，记录绘制阅读分析归纳讨论归纳水会从一种状态转变为另一种状态。
三、课堂练习1.下列属于凝结现象的是( )A.湿毛巾放在空中变干B.冰棍袋上的小水珠C.河面结冰2.做水结冰实验时，在碎冰中加入较多的盐是为了( )A.改变水的颜色B.产生更低的温度C.改变水的味道3.水遇冷结冰后，体积会( )A.膨胀B.不变C.缩小4.水结冰的过程中，冰水混合物的温度( )A.逐渐升高B.逐渐降低C.保持在0℃不变5.下列现象又水蒸气凝结而成的是（）四、拓展提高：为什么会出现这现象？①盛冰的瓶子外壁有很多水球（空气中的水蒸气遇到冰冷的瓶子外壁凝结而成）②水缸里的水结冰后缸裂开（水结冰后体积变大）③水结冰后塑料瓶鼓胀（水结冰后体积变大）④房檐下挂满冰凌（房檐上的雪融化成水，水在0℃结成冰）⑤冬天进入室内，镜片上出现小水珠（室内温度高，空气中水蒸气遇到冷的镜片凝结成小水珠）⑤冬天水管容易爆裂（冬天温度低，水管结冰后，体积变大造成的）五、作业布置生活中还有哪些现象，说明水从一种状态变成另一种状态。
独立完成解释完成达标测评能用科学知识解释生活现象，做到学以致用。
幼儿园大班教案《会变的水》含反思
幼儿园大班课程计划《会变的水》与反思大班课程计划《会变的水》反思适用于大班的科学主题教学活动，让孩子通过实验验证水的三态变化，培养探索能力，并了解水会因水而改变的物理现象。
温度。
当它遇到热量时，它会变成水蒸气。
如果它很冷，它会形成冰。
学习以各种形式记录自己的发现，例如语言和符号。
快来看看幼儿园班《会变的水》的反思。
活动目标：1.了解水温因温度而变化的物理现象。
加热时会变成水蒸气，冷却时会形成冰。
2.通过实验验证水的三态变化并培养探索能力。
3.学习以各种形式记录您的发现，例如语言和符号。
4.在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
活动准备：请用冰箱在家里做“水和冰”实验。
2.准备煤炉，锅和烧杯。
3，挂图的图片。
活动程序：首先，背诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否会真正改变，刺激孩子的好奇心，并激发孩子对探索的兴趣。
其次，回想起在家制作的“水和冰”的生活经历和小实验，讲述“水变成冰”。
第三，儿童观察水暴露的变化老师操作实验并引导孩子观察：1.水烧了后你发现了什么变化？你看到杯子时看到了什么？3.水分来自哪里？4.水变成蒸汽后，水在哪里？杯子里有水吗？6.什么时候水变成水蒸气？第四，引导孩子们讨论“如何将水蒸气变成水？“1.问题：我们可以将水蒸气变成水吗？2，孩子讨论，提出自己的想法。
3.使用实验材料进行操作验证。
5.帮助儿童理清水的三态变化规律的经验：当水温为'0'时当它在下面时，水变成冰。
冰融化成水。
当水很热时，它会变成水蒸气。
当水蒸气冷时，它会变成水。
6.按照散文诗《会变的水》，激发幼儿观察日常生活中水的变化。
活动反映：反思1：创造一个有利于儿童发展的环境。
这项活动是为了让孩子们通过实验了解水的三态变化，所以我选择在户外做活动，让一些孩子坐在两排台阶上，有的孩子坐在圈子里，这样每个孩子都能看清楚整个实验过程，引发孩子们的学习兴趣。
事实证明，孩子们在这项活动中感到快乐和放松，大多数孩子的注意力都集中在一起。
中班科学活动公开课教案水到哪里去了
中班科学活动公开课教案水到哪里去了一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《神奇的水》，详细内容为第一课时“水到哪里去了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，知道水循环的基本过程。
二、教学目标1. 让幼儿知道水在不同环境下会发生变化，如蒸发、结冰等。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿珍惜水资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化，知道水循环的基本过程。
难点：让幼儿理解水在不同环境下的变化原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（杯子、冰块、热水、干冰等）、水循环模型。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装有水的杯子，让幼儿观察水的变化，引发幼儿对水消失的思考。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示水的三态变化，讲解水在不同环境下的变化原因。
3. 实验操作（15分钟）教师分组进行实验，让幼儿观察水在加热、冷却、干冰作用下的变化，并记录实验结果。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿结合实验结果，回答水为什么会发生变化。
5. 小结与讨论（10分钟）六、板书设计1. 板书水到哪里去了2. 板书内容：水的三态：液态、固态、气态水循环过程：蒸发、降水、地表径流、地下径流七、作业设计1. 作业题目：观察并记录身边的水循环现象。
2. 答案示例：夏天，地面的水蒸发变成水蒸气，升入空中形成云，云中的水蒸气遇冷凝结成水滴，降落到地面形成雨。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让幼儿了解了水的三态变化，但部分幼儿对水循环过程的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起观察生活中的水循环现象，提高幼儿对科学现象的关注度。
同时，开展水资源保护活动，让幼儿为保护水资源贡献自己的力量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作的安全与有效性；3. 随堂练习的问题设计；4. 作业设计的实践性与指导性；5. 课后反思与拓展延伸的针对性。
教科版四年级上册科学《水在加热和冷却后》教案-最新
第（ 二 ）单元 第_7课
课题
5.水在加热和冷却后（1）
作课时间
11月8日
课时
教学
目标
1.知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化。
2.能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。
课时教学
重难点
重点：了解水的三态变化条件。
难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。
教具
学具
烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子、深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐
（2）学生实验、交流。
3.研究雾的成因
（1）教师介绍实验方法。
（2）学生实验。
（3）讨论：杯中的白Байду номын сангаас是什么？是水蒸气吗？水蒸气有颜色吗？
小结：白气是水蒸气凝结成的极小的水珠，它在高空是云，低空是雾。
教学反思
用实验说明我们见到的自然现象，学生学得兴致很高。提出了很多相关的自然问题，老师又让小组讨论的形式解决这些问题，给了学生解决问题的空间。学生提出问题又让学生自己解决问题，这是本课的一特色。
（2）自然界水的三态变化问题。
（3）自然界你还见过哪些水的变态形式。
二、模拟雨、霜、雾的形成
1.研究雨的成因。
（1）雨是怎样形成的？
（2）教师做适当解释，并放多媒体。
（3）学生了解了雨的形成。
（4）制作模拟雨的形成过程。
（5）学生讨论、交流
（6）学生实验
2.研究霜的成因
（1）教师演示、介绍实验方法。
板书
设计
5.水在加热和冷却后（1）
水→气态云雾雨露霜雪冰
液态
固态
作业
设计
1.举例说明我们见过自然界哪些形态的水？
大班科学教案：水的三态变化教案及反思
水的三态变化活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。
蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
*小朋友回家做冰块玩。
活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。
”小实验开始了，插电加热，很快水开了。
陈新说：“水壶唱歌了。
”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。
”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。
黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。
”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。
小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。
老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。
只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
小学科学水在加热冷却以后(教案)
小学科学水在加热冷却以后（教案）教案：小学科学水在加热冷却以后一、教学目标：1. 让学生了解水在加热后会发生的变化；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 学生理解水在加热冷却过程中的变化；2. 学生通过实验观察和实践活动的方式获取知识；3. 学生学会合作并分享实验结果。
三、教学准备：1. 教师准备：滚烫的水和冷水、水杯、温度计、计时器、实验记录表、实验报告模板；2. 学生准备：笔、本。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师设计一个小游戏，分成小组进行，每组需要用手指着水杯表面感受温度，猜测水杯里面的水是冷水还是热水。
通过感受和猜测，学生可以引发对水的加热和冷却现象的讨论。
2. 知识讲解（10分钟）：教师向学生简要介绍水的加热冷却现象。
让学生了解水加热后的温度会增加，水变热；当水冷却后，温度会降低，水变冷。
3. 实验操作（30分钟）：教师将学生分成小组，每组给予一份实验材料。
每组从水龙头里获得冷水和开水，用温度计分别测量两种水的温度并记录下来。
随后，借助计时器，每隔1分钟测量一次水的温度，并将结果记录下来。
当水的温度接近室温时，停止测量。
学生们可以用实验记录表的形式记录温度的变化。
4. 实验结果整理（15分钟）：学生将实验记录整理成图表，并进行分析和讨论。
他们可以通过图表的形式展示水加热和冷却过程中温度的变化。
学生可以根据图表中的数据，回答一些问题，例如：哪一种水加热速度更快？哪种水冷却速度更快？5. 实验报告（10分钟）：学生将实验结果整理成实验报告。
报告可以包含以下内容：实验目的、实验步骤、实验结果的图表展示、数据分析、实验心得等等。
六、巩固与拓展（15分钟）：教师可以布置一些拓展问题，引导学生进一步思考与水的加热和冷却相关的问题。
例如：为什么我们在冬天的时候喜欢喝热水？为什么我们在夏天的时候愿意喝冷饮？七、课堂总结（5分钟）：教师根据课堂讨论和实验结果进行总结，强调水在加热和冷却过程中的变化。
冷和热(苏教版四年级上册第二单元教案)
第二单元冷和热单元教学时间八课时1、冷热和温度教学目标1、知道温度计可以准确测量出物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；3、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据；4、能扎根记录的数据概括热水亦凉的规律；5、能耐心、细致地观察和记录。
教学重点和难点重点：学会测量水温的方法；难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
教学时间一课时教学过程一、认识温度及温度计1、把手放在热水、冷水中，五秒后再放入温水中，体会两个手指的感觉；（注：这一活动的目的是为让学生体会到同样的一杯水，倒两根刚从不同水温内出来的手指伸进来，冷热的感觉不同。
我一直用游泳池边的那个水龙头作比方，但有那样经历的学生并不是很多的，所以效果其实不好）2、问：从实验中可以发现什么？3、小结：物体的冷热程度叫温度，使用温度计溅定物体的温度（注：判定冷热的标准）。
4、讲解并演示正确使用温度的方法，测量冷、热、温水的温度。
二、连续测量一杯热水在降温过程的温度变化1、问：一杯热水温度下降有什么规律？（注：应提醒学生，这里的下降规律应该是下降速度方面的）2、学生提出自己的观测。
3、小组讨论，制定研究计划：器材、观察、记录的内容；时间、每个小组成员的任务；4、小组研究，收集数据。
三、画曲线图，分析数据1、讲解曲线图的画法；2、学生画曲线图，研究温度变化的规律；3、交流各自的发现；4、小结：温度下降呈先快后慢的规律。
四、继续预测，课后继续研究。
教学后记：本课的中心思想是让学生了解冷热的标准就是温度，虽然计划为一课时，但考虑到实验的实际情况，还是分成两课时进行，第一课时的任务是学习使用温度计，按理说，学生在三年级时已经使用过温度计测量气温，只是隔了一个暑假，学生不一定能记清，其次，三年级是测量气温，那个相对简单些，本课测量水的温度，所以还有一部分东西要让学生掌握。
在课堂上，先让学生看书，了解测量水温时的相关操作，再找学生到前面演示给大家看，同时让学生注意温度的变化，这里为他们下课时了解水温下降趋势先埋下一笔，为下节课内容作铺垫；第二课时，其实观察水温下降趋势的活动，我让学生进行观测，并将观察到的温度写在黑板上，我在黑板上画了曲线图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上时，里面的空气受热膨胀，占据的空间多了，就将下面的水压入玻璃管后喷出来，形成
喷泉。）
二、认识加热和冷却对液体体积的影响
1、谈话：气体在加热或冷却时体积会发生变化，液体比如水，在加热或冷却的情况下体积
也会发生变化吗？（同学们平时都见过或者亲自烧过开水，大家有没有发现，装满水的水
哪个小组的同学想出的办法最多，最有想象力和创造性。
3、提示：设计之前请大家先思考以下几个问题：
（1）用什么来装空气进行研究？（师将学生的回答进行整合，并将物品呈现出来。例如：
可以用烧瓶、气球、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐??）
（2）怎样才能有利于观察？（空气的体积变化不容易观察，所以无论什么容器都要设法密
（8）火车上车轮的轮箍就是利用热胀冷缩的性质装在车轮上的。轮箍的内径稍小于车轮的外径。把轮箍加热，在它膨胀后内径大于车轮外径的时候，把车轮嵌进去，轮箍冷却后就紧紧地箍在车轮上。
（9）神舟飞船的防热??
3、小结：通过研究，我们知道了加热和冷却对物体的形态和体积都产生了影响，知道了热胀冷缩在生产和生活中有着非常重要的作用，学习科学就是为了更好地理解科学，运用科学。希望同学们能用我们学到的科学知识，解决更多生活中的问题,更好地改善我们的生活。
10、拓展：（出示温度计）同学们注意过吗？像酒精温度计、水银温度计就是利用了热胀冷缩的性质。受热了液体膨胀，温度的读数就会增加，遇冷时液体会收缩，读数会减小。
三、认识加热和冷却对固体体积的影响
1、（出示“固体热胀冷缩演示器”。）
2、谈话：物体加热和冷却还有很多有趣的变化。大家看，我这里有个铜球，我们知道，铜球是固体。既然液体和气体有热胀冷缩的性质，那固体有没有热胀冷缩的性质呢？（学生预测）
板书设计：
3、加热和冷却形态
体积固体
液体（水、醋、酒精、油、牛奶）热胀冷缩
气体
【篇三：水在加热和冷却后】
水在加热和冷却后
一、教学目标
【过程与方法】
１、能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；
２、能够通过对蒸发现象的研究，了解它们的成因。
３、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验
【知识与技能】
１、通过看水的形态的图片知道水在自然界的存在有多种形式，
封。密封的材料有胶带纸、橡皮泥、橡皮塞等。通过密闭容器的凹凸变化来发现空气的热
胀冷缩性质。当密闭的容器变凹时，说明空气体积缩小了。当密闭的容器变鼓时，说明空
气体积膨胀了。）
（3）用什么方法使空气受热或受冷（将学生回答的问题进行归纳整理，并呈现出来。例如：
最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。）
教学目标
1、了解水的三种态的变化，知道云、雾、雨、露、霜、雪的形成。
2、知道蒸发和凝结，了解蒸发的快慢与哪些因素有关。
3、会做造雨、造霜、造雾的实验。
4、在实验的过程中体会科学的奥秘和探究的乐趣。
教学重点、难点
重点：认识蒸发和凝结。
难点：水的几种基本形态的相互转化。
教学准备
1、温水、冰棒、玻璃杯、培养皿等。
师：你观察到了什么？有什么疑问吗？
生：为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？
生：水是怎样出来的？可能和什么有关？
生：??
师：是呀，为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？“小喷泉”里到底隐藏着什么
样的科学奥秘呢？这节课我们就继续研究第3课《加热和冷却》（板书课题）。看看加热和
冷却除了像我们上节课研究的，可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响。（明
7、小结：现在，我们知道了固体确实有热胀冷缩的性质。（板书：固体热胀冷缩）
8、小结：通过今天的学习，我们知道了绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。
拓展延伸，巩固应用
1、思考：加热和冷却对物体的影响在生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些地方运用到了热胀冷缩的原理？
水在加热和冷却后教案
【篇一：苏教版科学四年级上册优秀教学设计水在加热和冷却后】
苏教版四（上）科学教学设计总第课时
第5课水在加热、冷却后
设计理念
本课是想通过水的三态变化进一步强化物体受冷受热后状态的变化，另外，也想把有关天气的知识——云、雨、露、霜的形成及蒸发、凝结等概念一并在此课解决。教材从一组不同形态的水的照片引入话题。接着是一组造云、雨、露、霜的活动，通过动手做，理解云、雨、露、霜形成的不同条件，即水三态的变化条件。最后，通过蒸发小实验让学生理解空气中的水是通过蒸发而来的。
（4）将烧瓶倒插在水中，用手捂烧瓶，看到有气泡从烧瓶中冒出。
（5）取一个带胶塞的烧瓶，将塑料管尖上抹上肥皂水，将烧瓶放入热水中，肥皂泡被吹大
了，再放进冷水里观察肥皂泡变小。??
6、这些实验说明了什么？
7、板书：空气受热时体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，我们把这种现象叫做热胀冷缩。
也就是说，空气有热胀冷缩的性质。（板书：气体热胀冷缩）
2、通过模拟雨、霜、雾知道水的三态变化条件。
（二）过程与方法：
1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
（三）情感、态度与价值观：
1、敢于大胆想象，勇于动手实践。
2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重难点：
重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。（固体、液体、气体都具有热胀冷缩
（5）钢笔帽或者瓶盖拧不开时，可以放入热水中烫一下，就好拧了。
（6）铁桥的一端固定，另一端要架在滚子上。这样，当气温改变的时候，铁桥可以自由伸缩，不至损坏。（桥面上的缝隙的科学）
（7）铺设铁轨时，也要考虑到热胀冷缩，在两根铁轨之间要留有空隙，给铁轨伸张的余地。（电线、铁轨等实例的图示加上醒目的数字，加深学生对热胀冷缩的应用理解。）
（2）塑料管内的水位上升，说明水发生了什么变化？（水的体积变大了）是不是锥形瓶里的水突然增多了？为什么？（不是，因为锥形瓶是密封的，没有往里面加水。塑料管内水位上升，只能是因为水的体积变大了。体积变大叫做体积膨胀。）塑料管内水面下降，说明水发生了什么变化？（说明水的体积变小了，体积减小也叫体积收缩。）
又会瘪下去，这也能证明气体热胀冷缩.
（2）取一个带胶塞的烧瓶，注意烧瓶里有什么？（空气）用滴管在玻璃弯管中滴入红色的
小水柱，把空气封住，再用手握住烧瓶，加热烧瓶内的空气，看到水柱往外移，说明了什
么？（空气受热体积膨胀了）向里移呢？（说明空气受冷体积收缩了。）
（3）用瘪乒乓球，放入热水，里面的空气受热会膨胀，使乒乓球鼓起来。
师：好，等我给你们组倒好热水后，就可以开始实验了。
（生实验并记录，师倒热水后，巡视指导）
师：请各组的材料员把实验材料都放好，说说在实验中，你们观察到了哪些现象？通过实验，你们认为加热和冷却能不能够使水的体积发生变化？
4、汇报实验结果。
（1）“我们发现锥形瓶放入热水中后，塑料管里的水位上升了；锥形瓶放入冷水中后，塑料管里的水位下降了。”
2、学生自由发言，多媒体辅助介绍：
（1）瘪乒乓球放入热水中，里面的空气受热膨胀，会使乒乓球鼓起来。
（2）夏天车胎打气时不能太足，不然容易爆胎。
（3）夏天安装电线时，不能把线绷得太紧。否则，到冬天时由于电线受冷收缩会拉断。
（4）铺水泥地时每隔一段要留一道窄沟，就是因为防止水泥膨胀或者收缩造成路面不平整。（大面积水泥地上的夹缝）
（4）可以在实验记录表中画出你们的想法，等会请小组汇报。
4、各小组自行讨论，设计实验方案。（放轻音乐，音乐停，时间到，学生自然停止即可。
小组自行讨论时教师适时加以指导）
5、说说你们组的实验方案，如果我这儿正好有合适的材料，你也可以上来边讲解边演示。参考方案：
（1）在烧瓶口套上一个气球，把烧瓶放入热水中我们就会发现气球鼓起来了，再用冷水浇
4、多媒体课件
教学过程：
实验导入，提出问题
师：同学们，你们都看到过我们学校综合楼前面美丽的喷泉吧？那你有没有见过自己制造
的小喷泉？想不想亲自看看？（想）好！那我就为大家做个“小喷泉”，用一个烧瓶，里面
装一些水，为了便于观察，我把水染成了红色，现在我往这个烧瓶上倒热水，请大家仔细
观察。（教师演示“喷泉实验”：水从塑料管中喷出来，形成一个小喷泉）
壶里的水沸腾后，壶里的水常常会往外溢。这是为什么呢？水在加热后到底发生了什么变
化?）（生预测）
3、实验：刚才我们所说的仅仅是猜想，还需要通过实验来验证。我用锥形瓶代表水壶，在
锥形瓶内装满水，用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口，因为胶塞要占据空间，所以这时
红色的水会上升到塑料管中，我们用黑皮圈在塑料管的液面处作一个记号。把锥形瓶分别
3、谈话：我们用酒精灯给铜球加热，过一会用冷水使铜球冷却，看看铜球会有哪些变化，可以吗？
加热之前我们先一起回顾一下正确使用酒精灯的方法：（1）打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。
（2）用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯的灯芯。（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。（4）用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。
确本课学习目标）
自主探究，解决问题
一、认识加热和冷却对气体体积的影响
1、谈话：真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多
科学研究都是从大胆的想象开始的.
2、提问：烧瓶中的空气看不见，我们怎么知道它有没有膨胀或收缩呢？能想出观察的办法
吗？请同学们小组讨论，看看你们组能不能自己设计实验来证明自己的猜想，我们比比看，
7、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？老师这里给大家提供了醋、酒精、油、牛奶（出示），现在请小组长前来任意选择一种，用同样的方法来实验，注意观察实验现象。