英语课堂中的导课技巧
漫谈小学英语课堂导学策略
漫谈小学英语课堂导学策略导论在小学英语教学中，通过有效的导学策略可以提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将就小学英语课堂导学策略进行探讨，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是成功导学的首要任务。
以下是几种有效的策略：1.利用多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源来呈现课堂内容，能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
2.创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，引发学生的学习兴趣。
例如，让学生在角色扮演的情景中进行英语对话练习。
3.发起挑战：提出一些有挑战性的问题或任务，激发学生的求知欲和学习动力。
鼓励学生参与竞赛、小组合作等活动，增加学习的趣味性。
二、灵活运用导学技巧小学英语课堂导学需要教师根据不同的教学目标和学情灵活运用导学技巧：1.问题导入：通过提问的方式引导学生思考，激活学生已有的知识，为新知的学习建立基础。
2.案例导学：以实例来引导学生学习，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念和知识点。
3.知识链接：将新知识与旧知识进行链接，在教学过程中帮助学生整合知识，形成知识网络。
三、个性化导学策略针对不同的学生个体特点，教师可以采用个性化导学策略，以最大程度地满足学生的学习需求：1.情感导学：根据学生的情感需求，运用情感教育的方法，营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生积极向上的情感态度。
2.差异化教学：针对不同学生的学习特点和学习能力，采用不同的教学方法和资源，定制个性化的学习任务和活动。
3.学习自主性：培养学生的学习自主性，鼓励他们自主探究和解决问题，在教师的引导下学会自主学习。
四、课堂导学策略实践在实际教学中，教师可以采用以下导学策略：1.互动导学：教师和学生之间的互动是有效导学的重要环节。
教师可以采用问答、角色扮演、小组合作等互动形式，促进学生的参与和思考。
2.游戏导学：通过有趣的游戏形式，将学习内容融入其中，提升学生的学习兴趣和积极性。
3.多元化评价：在导学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念。
浅谈英语课堂教学中的导入技巧
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浅 谈 英 语 课 堂 教 学 中 的 导 入 技 巧
广 西贺 州 市八 步 区大 宁镇 初 级 中学（ ５ ４ ２ ８ ０ ０ ） 李 修楚
在现 代的教学指导思想 中 ， 一直 以来都 强调 以学生 为主体 、 教师 为主导的模 式 。我 们常说 ： “ 良好 的开 端是
引他们 的注 意力 ， 很 自然地激 发 他们 的热情 ， 让他 们仿 佛置 身于一个 市场 中。假 设 教师 本人 就是 一个 杂货 店 老板 ， 现 在让 学生来 杂货 店购 买他 们想 要 的东西 ， 很自 然地用 到询问价格 的句子 ： “ Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ ／ ａ ｒ ｅ ｉ ｔ ／ ｔ ｈ ｅ ｙ ？ ” 接下来学 生都跃 跃欲 试地 想 通过 这种 句式 的应 答来 实 现模拟 购物 。通过这种方法导入 了新课 文的教学 。
何解 释的 。接下来 ， 在课 文教学 中可与学 生一起讨 论相 关 的问题 ， 在学生期待答案 的过程 中完成 了课堂教学 。
二、 导 入 的 原 则 来自１ ． 针 对性。课 堂导 人应 做 到有 的放 矢 。导 人必 须 与课文 主题相一致 ， 让 学生 明白做 什么 、 学 什么 ， 课 堂才
用。
成功 的一半 。 ” 在课 堂教学 中开个 好头 ， 成功 地导人 一节 新课 ， 有利 于让学 生明确 学 习 目标 ， 巩 固已学过 的知识 ， 有利于让学生将 注意力集 中到课 堂上 来 ， 有利 于创设 良 好 的教学情 境 ， 加强 师生 的沟 通 ， 有 利于 激发学 生 的学 习兴趣 。所有 的教学程 序因成功 的开始 ， 会朝 着好 的方
英语课堂导入教学技巧
英语课堂导入教学技巧一、图片猜测导入法在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生的猜测，慢慢的引出后面的文章的内容。
通过猜测，激起学生对文本的兴趣，这是阅读前需要做的一件非常重要的事情。
例如在讲授七年级下册Unit 3 Reading 时，拿出这样一张图片——让学生进行观察，图片里有什么？他们可能是什么身份？他们为什么会坐着索道？可能有什么样的背景故事？一点点地让学生猜测文中大概讲的是什么内容，这样的过程会让学生像是在“破案”，有的学生也会因为发现了其他人没注意到的细节而惊喜不已！二、情景导入法模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
如：一位老师在教"Can I help you? How much is ...? It's too expensive..." 时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。
把教室布置成服装超市，挂满衣物，创设情境。
然后对学生说: "This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?"这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress. / I want the red T-shirt ...这时，教师就很自然地走到学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes. 并引导学生问：How much is thatdress? 教师根据衣服上的标签回答。
有了真实情景的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
三、会话导入法会话导入法说白了就是从“聊天” 开始。
英语课堂教学导入技巧
浅析英语课堂教学导入技巧[摘要]：俗话说，良好的开端是成功的一半。
在一堂课的伊始，如果能紧紧抓住学生的目光，最大限度的调动学生的积极性，那么在接下来的学习中学生的会较长时间点的保持在兴奋状态中，这样能有效的保持课堂顺利开展。
[关键词]：英语课堂新课导入技巧探讨“well begun is half done.”（良好的开端等于成功的一半），在一堂课的开始就能吸引学生的注意力，这堂课就能抓住学生的兴奋点，激发学生的兴趣，从而可以有效的组织课堂教学，取得良好的教学效果。
所以，大多数的教师都特别重视新课的导入技巧。
如何做到英语课堂导入新颖别致，吸引学生，又过渡自然，能够将新知识有机的融于导入语中是一门不小的学问。
笔者走访调查了不少中学英语老师，也实地观摩了一些老师的授课，总结了以下英语课的导入技巧。
一、利用上节内容，承前启后初中英语课的设置，前后两堂课的知识点是紧密衔接的。
所以很多教师通常采取对上节内容的复习巩固，来引入本节课新知识的学习。
即所谓的“温故而知新”。
这是英语课堂教学中最常用的一种行之有效的导入法。
例如，我们在学习课文hobbies的时候，老师可以先介绍自己的爱好，然后让学生谈论各自的爱好，同时又复习了表达爱好的句型，词汇等。
这样，我们就将话题引入了课文hobbies中。
二、创新教学手段，发挥图片的直观作用推行素质教育的今天，现行英语教材设置也有了很大的改变，每篇课文基本上是图文并茂的，课文中配备的插图，有的提示了教材难点，有了是为了学生巩固练习，有的介绍的课文的背景或者是一个和课文有关的有趣的小故事。
教师也可在课前收集有关课文的图片，通过对插图的描述和讨论，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为后面的课堂教学铺平道路。
例如，在学习课文festivals的时候，可以先让学生看listening and speaking a的四幅图片，然后围绕图片展开讨论。
师生在讨论图片内容的过程中，既调动了学生学习英语的积极有很自然的过渡到the spring festival这一话题，收到水到渠成的效果。
中学英语课堂教学导入技巧
中学英语课堂教学的导入技巧一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
一、设疑置悬，导入新课“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。
设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。
”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，去拓展，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。
例如，教师在听力活动前，先向学生介绍所要听的材料的背景，然后设置悬念，激发学生学习的好奇心及求知欲。
如教授人教版必修模块（二）第五单元的听力时，可作如下导入：t：have a look at this picture （show a picture of a frog）.do you know what it is？s：it’s a frog.t：right. but he is not a common frog. his name is freddy. he has a special quality. can you guess what special quality freddy has？（allow the students to express their own ideas and prediction freely.）t：when freddy was young. he was a little tad pole. as time went by quickly，he soon became a frog. one day，freddy saton the water lily leaf and slid his long，thin legs into the water. suddenly，he heard some music across the lake. then what would happen？（allow the students to express their own ideas and prediction freely.）t：you may have many difficult ideas about what happened to freddy. now let’s listen to the story about freddy and see what freddy found when he swam slowly towards the sound. 在接下来的部分是阅读更多关于freddy的生活，所以在听力之后，可继续以设疑置悬的方式导入。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动机、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
本文将探究初中英语教学中的课堂导入策略，并提出一些实用的方法和技巧。
课堂导入应当与学生的实际生活密切相关，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
可以通过引用名人名言、讲述有趣的英语故事或者演示小型英语剧场等方式，通过情感共鸣和身临其境的体验，将学习的主题与学生的生活紧密联系起来。
教师可以通过提出问题、设置情境或者举例说明等方式，引发学生的思考和讨论。
在教授新的语法知识时，可以提出一些实际的语言问题，让学生通过思考和小组讨论的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够巩固已学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
教师可以引用一些有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣。
在教授词汇时，可以引用一些关于词汇的有趣故事或者短片，让学生通过欣赏和分享的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够提高自己的词汇量，还能够培养对英语的兴趣和热爱。
教师应该将学习的目标和任务清晰明确地告知学生，以便学生能够明确自己的学习方向和目标。
可以通过展示学习目标和任务清单、与学生共同制定学习计划或者进行小测验等方式，帮助学生理解和掌握学习的重点和难点。
这样一来，学生不仅能够提高学习效果，还能够培养自学和合作学习的能力。
初中英语教学中的课堂导入策略对于激发学生的学习兴趣、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
教师应该将导入策略与学生的实际生活密切相关，引发学生的思考和讨论，引用有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣，以及明确学习目标和任务。
这样一来，可以激发学生的学习兴趣和情感体验，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
初中英语课堂教学中“导课”技艺应用
初中英语课堂教学中“导课”技艺的应用摘要新课程标准实施使得初中英语教学已经由语言结构教学法走向以语言实际运用为主的功能法。
所以,课堂教学中的“导课”技艺被广大英语教师越来越多的运用:力求把每堂课导的有声有色、妙趣横生,使课堂教学更富有艺术性。
这样,既增进了课堂教学的有效性,又达到了培养高素质人才的目的。
关键词课堂教学“导课”技艺英语深入进行的新课程改革使得初中英语教学已经由语言结构教学法走向以语言实际运用为主的功能教学法。
在课堂教学活动中更注重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的能力。
所以,英语教师在每次课堂教学中应该做到:把学生放在主体位置,激发他们的主体意识,发展他们的主体潜能。
教师自己则充当导演的角色,把每堂课导的有声有色、妙趣横生,使课堂教学更富有艺术性。
这样,既增进了课堂教学的有效性,又达到了培养高素质人才的目的。
我们把教师的这种角色技能称之为“导课”技艺。
常言道“well begun is half done.”(好的开端是成功的一半)。
相应的,英语课堂教学中“导课”技艺的应用首先是良好的教学导入。
要求教师用精心设计的导语及一些巧妙的方法让学生以最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中。
当然,“导课”技艺运用的关键还是让学生以角色方式积极参与到课堂教学中来,发挥他们的主体能动作用。
结合我们的教学经验总结出初中英语课堂教学中“导课”技艺的应用主要有以下几种:一、直观法直观法就是利用直观教具、实物或多媒体设备进行的直观教学。
著名教育家夸美纽斯曾经说过:“一切知识都是从感官的感知开始的。
”他认为,“感观是记忆最可靠的仆役,十次耳闻不如一次目见。
”而“直观法”就是通过人的感觉器官对外界事物进行直接观察、感知的方法。
现代教学论认为,以直观教学授课,其鲜明生动的形象,易吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习热情,从而促进知识的理解和巩固。
例如:在学习冀教版教材九年级下册第42课would you like to study biology?时,首先利用多媒体设备播放一段有关北美蝴蝶生活习性等内容的相关视频,让学生感受大自然的奥妙,从而激发学生进一步学习的欲望。
英语课堂导入技巧
英语课堂导入技巧
用心引导提升时效
俗话说“讲台如舞台，教师如导演”。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。
因此，一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。
英语课堂导入的一些方法：
1. 提问导入：通过提所所学句型和知识自然过渡到本节课的重点句型和短语。
2. 情境导入：为学生营造一个相关情景，让学生感到身临其境。
3. 故事导入：通过短故事或笑话引起学生的兴趣，导入到正课。
4. 歌曲导入：通过有关词、短语、句型的歌曲导入新课。
本周我使用一次歌曲导入效果较好。
模块重点句型为“be going to”表将来。
我用一首“Everything is going to be allright" 让学生加深对语法句型的印象，并自然导入到新课中。
5. 自由谈话导入：通过所学口语对话引出新课。
6. 短片导入：有一些少儿英语的flash动画既包含了语法和句型、又比较有趣。
很适合作导入。
新颖的导入方法还有很多。
学生都有好奇心，往往被新颖的东西所吸引。
相信经常变换导入方法可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
英语课堂中的导课技巧(经典)
吉林市第九中学英语组李艳兴趣是最好的老师，当今教学的首要任务就是提高学生的学习兴趣，这好比给学生一把启迪智慧大门的钥匙，让学生对学习有兴趣，能够自己去钻研。
设计新颖的导课形式能够激发学生对学习的兴趣和热情，这也是提高学习质量的重要方法之一。
导课就是一堂课的开端，一个精彩的开始更能提高学生的学习兴趣和主动学习的热情，也是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的重要过渡性环节。
能够使学生在刚刚上课时就集中精力、神情专注进入学习状态，并非易事。
教师应该精心设计一段新颖独到、引人入胜的导课内容，让学生在最短的时间内集中注意力，对以后的课程产生更大的求知欲望，为接下来的课堂气氛打下良好的基础，促进课堂的和谐有序，营造良好的师生共同学习的氛围。
“教要有方，但无定法。
”导课的设计亦如此，在我的教学中，我常常根据教学的内容和学生的认知水平，采用不同风格的导课方法，收到了良好的教学效果。
场景一：新学期伊始，刚刚接到初一的教学班教师在上第一堂课时，给学生留下一个难忘的印象使其有兴趣开始以后的学习生活尤为重要。
因此，第一堂课也让许多教师煞费苦心。
新的学校，新的老师，新的同学，让学生对眼前所有的新事物有了美好憧憬。
所以第一堂英语课我往往以“New(新的)”这一单词引入新课，让学生说出对他们来说所谓新鲜的事物（N ew things for them），当他们提到新老师的时候（New teacher），我便做一个简单的自我介绍，让学生对老师有了一个基本了解，也大大促进了师生间的交流。
另外，对于老师来说学生也是新的，我们在备课的时候可将学生的名字写在纸条上放入盒子里面，在提问时，随机从盒子里抽取纸条，依照上面的名字让学生们回答老师的问题，被抽到的学生被称为当天的幸运者，这样一来可以很快对学生的英语口语水平有个初步了解，还能拉近与学生间的距离，塑造出和谐的课堂氛围，让学生对学习产生了初步的兴趣，对新的老师，新的班级有了更好的认识。
英语课堂的导入技巧
我认 为 ， 根据各校的真体情况和课 堂的学 习内容 如果构思 课 文 的 情 景 中去 。 （ ３ ） 参与者。 导入的 时候 ， 教 师要定位 于平等 的参 与者 ， 而不
洽的师生 关系、 营造和谐的气氛。
这样容 易拉近师 生感情 、 建立融 以下几个方面进行考虑 ： 认 真钻研教 材 ， 努 力挖掘教 材 中的趣味 是 高高在上的领导者和主导者 。
创造性 ， 同时 不 断 反 思 和 总 结 ， 就 能设 计 出许 许 多 多精 彩 的 课 堂
导入 。
只有最适合 学生的方法。 只要教 师在授课 中注意积极 思考 ， 发挥 法、 录音材料 导入 法、 广播节 目导入法 、 录像材料 导入 法、 影视 节 接 引起学 生的兴趣和好奇心 ， 将 学生的注意力集中起 来。
同样的一个课本 ，教师可 以根据现有资料 、学生的英语 水
在设 计课 堂导入 时， 教 师应 当充分利 用英语教材 ， 还应 当积
极利 用其他 一切有利 于教 学的资料和辅助设施 。根据 上面的论 平 、 学校 的教 学设 施等具体 情况选择 多种 形式的导入 。 有时几种
述， 把导入 分为两 大类 ， 一类 只用 于教科 书 ， 没有 其他 的辅 助设 导入 方式可 以并用 ， 尽 最大可能地调 动起 学生的积极性 。总之 ，
资源的开发和利 用要考虑 当地 的经 济发展水平 以及 学生和 家长 学生进入 新课 的学 习， 教 师要 能够组 织好 学生进行 学习。
学生的经济 负担 ， 更不能造成课 程资源的浪费。”
得 当， 不 用其 他 的 辅 助 设 施 也 能 设 计 出成 功 的 导 入 。 教 师 可 以从
目导 入 法 、 多媒 体 光盘 资料 导入 法 。 上 述 多种 多样 的 导入 法 能 直
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
英语课堂引入的方法
英语课堂引入的方法一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。
教材中的每篇课文都配有插图。
这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。
〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。
(2)利用多媒体图片进行导入。
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。
通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。
二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。
设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。
例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。
我在进行课文教学时，常采纳此种方法。
先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。
做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。
四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。
这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。
2如何做好英语课堂导入1、自由谈话式(Free-talk)。
教师可让同学进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以比赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、同学的日常活动、新闻话题、社会热点，或是同学感兴趣的话题，如明星、足球赛等。
教师充分利用同学所讲的内容，并适时地引入主题。
2、话题〔演讲〕式引入。
教师让值日同学演讲一两分钟，演讲的内容必须与所教内容息息相关。
通过同学的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。
高中英语课堂教学导入技巧论文
高中英语课堂教学导入技巧课堂教学中的导入就是教师在一项新的教学内容和活动前,引导学生做好学习新知识的心理准备和认知准备,并让学生明确学习内容，进入学习状态的一种教学行为。
所谓“导入”，就是教师“引导”学生“进入”良好学习状态的意思。
所以导入一开始就要以最快的速度把学生的注意力全部吸引的课堂上来。
在英语课堂教学中，教师要讲究导入的艺术性，精心设计“导入”新课，创设出一幕幕热烈而有趣味的教学情境。
一、英语课堂教学导入的作用一个科学合理的导入是一节精彩的课的亮点所在，会在整节课中发挥不可磨灭的作用，甚至会影响整节课的教学质量。
首先可以使学生集中注意力，快速进入角色。
课间的活动是学生们的最爱，所以当铃声响起时有很多学生并没有准备好上课，有的连书都没准备好，还有的还沉浸在刚在的活动中，甚至在高谈阔论。
因此此时如果教师用一个精彩的导入进入教学，可以吸引同学们的注意力，让他们快速忘记刚才的谈论，让他们的兴奋点转向到课堂的内容上来，使得他们全身心投入到学习中。
其次，可以以情引人，激发兴趣。
每节课的开始都是一个全新的展现，而教学的导入是在师生之间搭建起一座情感的桥梁，让整个课堂形成一个和谐的气氛，让师生共同融入到这个课堂中，激发学生的学习欲望，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。
第三，能做到温故知新，循序渐进。
人的思维是建立在一定的联想上的，教学的导入就可以起到这方面的作用，以旧引新，在旧知识的基础上让学生再进一步进行联系升华得到更好的提高，并且可以降低新知识的难度，让学生更容易接受，使得学生的知识更加系统化。
二、英语课堂教学导入的要求首先强调导入要有趣味性。
我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
导入要贴近学生的实际生活。
尽管我们强调导入要有趣，但也不是说盲目追求新奇而忽视了学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素。
英语课堂授课方法与技巧
英语课堂授课方法与技巧英语课堂授课的方法与技巧可以帮助教师更好地传授知识，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面以中文的形式，简要介绍一些常用的英语课堂授课方法与技巧。
1. 激发学生兴趣：教师可以利用各种教具和多媒体技术进行课堂展示，例如PPT、视频、图片等，以吸引学生的注意力，并激发他们对英语学习的兴趣。
2. 互动式教学：课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生互动，让学生积极参与到课堂中来。
教师还可以安排角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
3. 演示法和示范法：通过演示和示范，教师可以向学生清楚地展示英语的正确发音、语调、语速等重要要素，帮助学生掌握语音和语调的规律，并从中学习到真实的语境和表达方式。
4. 多样化的学习资源：教师可以利用各种多样化的学习资源，如音频、视频、阅读材料等，为学生提供多样的学习材料和资料，使学生能够从不同的角度和形式来学习英语，增强学生的学习兴趣和动力。
5. 游戏与竞赛：适当利用游戏与竞赛的方式，可以激发学生的学习积极性和竞争意识，增强他们对英语学习的兴趣。
可以设计英语版的抢答游戏、趣味英语竞赛等，让学生在游戏和竞赛中愉快地学习英语。
6. 个性化辅导：针对学生在英语学习中的不同问题和水平，教师可以针对性地进行个性化的辅导。
可以通过课堂上的练习和作业来发现学生的问题和困难，并及时给予指导和帮助。
7. 激励与奖励：教师可以设立一些激励和奖励机制，如表扬、奖状、小礼物等，鼓励学生在英语学习中的积极表现和进步。
这不仅可以激发学生的学习动力，还能增强他们对英语学习的兴趣和积极性。
以上所提到的英语课堂授课方法与技巧只是其中的一部分，教师可以根据具体情况和学生的需要选择合适的方法与技巧。
最重要的是，教师需注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，帮助他们在英语学习中取得持久的进步。
英语课堂导入技巧
英语课堂导入技巧Wellbegunishalfdone.良好的开始是成功的一半。
在英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致，过渡自然，将新知识有机地融于导入语中，是一门不小的学问。
下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几点做法。
一、利用图片和图像，创设语境，激发学生学习英语的兴趣。
英语教材图文并茂，很多时候都配有与该课文有密切联系的插图，有的为了提示教材难点，有的是为教材重点服务。
教师可在课前搜集有关课文的图片，通过对插图的描述和问答，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为以下的教学铺平道路。
例如，在学习课文Takecareoftheearth（Unit12BookII中等职业技术学校试用教材）的时候，教师可先向学生展示一幅关于保护地球的图片，并且围绕有关如何保护地球的问题与学生进行问答：Teacher:What’sthis?Students:It’sapictureoftheearth.Teacher:Doyouknowanythingabouttheearth?Students:Sure.Teacher:Andhowdoweknowthatthereispollution?Andwhatshouldwedototakecareoftheearth?……从以上的师生对话交流中看出，既调动了学生学习英语的积极性，又很自然地将Takecareoftheearth这一话题引出来，收到水到渠成的效果。
二、利用学生熟知的事物，或介绍常识，激发学生学习英语的兴趣。
英语课堂的导入，也可以通过介绍学生熟知的事物来实现。
例如，学习课文TheOlympicGames的时候，一开始，教师可用交谈的方式问学生：“Doyoulikesports?AnddoyouknowanythingaboutTheOlympicGames?Doy ouknowhowoftenitisheld?WhichsportsareinTheOlympicGames?NowI’llte llyousomethingaboutit…”。
论初中英语课堂导入的原则、方法和技巧
关 键 词 ：原则 方法
技 巧
、
引 言
如 何 提 高 英 语 课 堂 教 学 的 实 效 性 是 当前 基 础 英 语 教 育 界 十分 关 注 的 课 题 。 英 语 教 学设 计 中 ． 人 环节 的设 计 举 足 轻 在 导 重 。俗 话 说 。 良好 的 开 端 等 于成 功 的一 半 。越来 越 多 的教 师 意 识 到导 人 环 节 的 重 要 性 ． 在设 计 时 也很 用 心 ， 望 自己 的课 堂 希
有 一 个 良好 的开 端 ， 以达 到 事 半 功 倍 的 教学 效 果 。 是 也 有 部 但 分 教师 对 导 人 环 节 的多 元 功 能 认 识 不 足 。设 计 的导 入 活 动 不 符 合 实 际要 求 导 致 导 入 环 节 的教 学 效 果 不 佳 。为 此 笔 者 拟 从 课 堂 导 入 的理 论 要 求 ， 堂 导 人 的 基 本 方 法 ． 课 以及 课 堂 导 入 应 注 意 的 几个 问题 等 方 面结 合 初 中牛 津 英 语 教 材 谈 谈 英 语 课 堂 导 入 的 基本 技 巧 。 二 、 入 的 作 用 导 充 分 认 识 导 入 环 节 的教 学 功 能 是 设 计 有 效 导 入 的前 提 。 好 的导 入 能 够激 活学 生 已有 知 识 ， 了解 必 要 的 背 景知 识 。 冠 贾 杰 教 授 根 据 克 拉 申 的 “＋ ” 入 假设 指 出 学 习 者 所 学 的 内 容 ｉｌ 输 应 该 是 已有 知 识 …’ 上 新 知 识 “ ”所 以在 导人 一 节 课 时 ． ｉ加 １． 激 活 已有 知 识 … ’ 学 习 新 知 识 的前 提 。…成 功 的课 堂 导 人应 该 ｉ是 安 排 合 理 ， 小 精 悍 ， 以将 新 旧知 识 联 系 起 来 ， 学 生 自然 短 可 使 地 将 知 识 融 会 贯 通 ， 大 优 化 教 学 效果 。 大
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吉林市第九中学英语组李艳兴趣是最好的老师，当今教学的首要任务就是提高学生的学习兴趣，这好比给学生一把启迪智慧大门的钥匙，让学生对学习有兴趣，能够自己去钻研。
设计新颖的导课形式能够激发学生对学习的兴趣和热情，这也是提高学习质量的重要方法之一。
导课就是一堂课的开端，一个精彩的开始更能提高学生的学习兴趣和主动学习的热情，也是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的重要过渡性环节。
能够使学生在刚刚上课时就集中精力、神情专注进入学习状态，并非易事。
教师应该精心设计一段新颖独到、引人入胜的导课内容，让学生在最短的时间内集中注意力，对以后的课程产生更大的求知欲望，为接下来的课堂气氛打下良好的基础，促进课堂的和谐有序，营造良好的师生共同学习的氛围。
“教要有方，但无定法。
”导课的设计亦如此，在我的教学中，我常常根据教学的内容和学生的认知水平，采用不同风格的导课方法，收到了良好的教学效果。
场景一：新学期伊始，刚刚接到初一的教学班教师在上第一堂课时，给学生留下一个难忘的印象使其有兴趣开始以后的学习生活尤为重要。
因此，第一堂课也让许多教师煞费苦心。
新的学校，新的老师，新的同学，让学生对眼前所有的新事物有了美好憧憬。
所以第一堂英语课我往往以“New(新的)”这一单词引入新课，让学生说出对他们来说所谓新鲜的事物（N ew things for them），当他们提到新老师的时候（New teacher），我便做一个简单的自我介绍，让学生对老师有了一个基本了解，也大大促进了师生间的交流。
另外，对于老师来说学生也是新的，我们在备课的时候可将学生的名字写在纸条上放入盒子里面，在提问时，随机从盒子里抽取纸条，依照上面的名字让学生们回答老师的问题，被抽到的学生被称为当天的幸运者，这样一来可以很快对学生的英语口语水平有个初步了解，还能拉近与学生间的距离，塑造出和谐的课堂氛围，让学生对学习产生了初步的兴趣，对新的老师，新的班级有了更好的认识。
很多学生多年以后依然能够记得升入初中第一堂课英语课的情景，仍然会想起被老师点到名字时的那份喜悦。
场景二：每学期开学的第一堂英语课每个新学期开始的第一堂课，我一般是以寒暑假生活为话题来导入新课，谈论假期的学习经历和生活趣事(Activities)。
例如，寒假后开学的第一堂课一般要谈论一下对春节（Spring Festival）以及对春晚（The gala show of Sprin g Festival）的简单评价，以其中的某一话题或知识点来导入要讲的内容。
比如， 2007年在讲新目标英语八年级下第一单元时，单元话题是Predicting the fu ture.(预测未来)，于是在第一堂课中，我从当年春晚中赵本山和宋丹丹的小品说起,让学生预测一下2007年的流行语是什么（Predicting the popular word s ）,学生很快便说出了此小品中的经典台词（下蛋公鸡，公鸡中的战斗机，Oh yeah）然后，我就势引出单词Predicting和本单元的话题，在轻松愉快的氛围中使学生很快了解了单元的主题，也对后面的学习有了浓厚的学习兴趣。
场景三：平时的英语课堂在平时的英语课堂中，可根据各单元的教学内容，联系学生实际情况来进行导课。
下面简单介绍一下我在新目标英语教学中采用的几种主要的导课形式:1.捕捉一些最新的大家熟悉的话题来导入新课例如，2008年11月，我们学校举办构建和谐课堂教学活动，我讲的是七年级上册第九单元，谈论对电影的喜好。
于是我想到了2008年6月在全球热映的影片《功夫熊猫》，我先是在课前播放了《功夫熊猫》的主题曲，上课时我是用下面一段话英文来导课的：Kungfu Panda is a very successful movie in r eally shakes the whole world. Lots of people go to the cinema to see it. Especially the people in are the big fans.（《功夫熊猫》是2008年获得极大成功的影片，而且让全世界为之震撼，许多人尤其是中国观众是这部电影的超级粉丝）从而引出电影种类和对电影的喜好。
并用这部电影贯穿整个课堂，大家喜欢这部电影并觉得是一部好电影。
在结尾，我问了这样一个问题让大家思考——What is a good movie结合这部影片我精心构思了五个英语单词来概括：m—meaningful（意义深远的）, o—objective（立场客观的）, v—viv id（情节生动的）, i—impressive（印象深刻的）, e—encouraging（鼓舞人心的）,五个单词开头字母合起来恰好就是movie这个单词。
可见，一个不错的导课不但可以起到贯穿整个课堂的作用还可以巧妙的铺垫结尾。
2．通过英文歌曲,导入新课采用唱歌的方式可创设浓郁的英语学习氛围，并由此导入新的课程，这是不少教师常用的导课方式之一。
学生随着优美的旋律轻松哼唱，课堂里充满了和谐浪漫的气氛。
随后，教师和学生以歌曲为话题用英语开始进行沟通，并由此导入新课。
例如，在2007年送课下乡时我所讲的是新目标英语八年级上册的第九单元，该单元中心话题是谈论名人信息概况，于是我选取了当年很流行的一部电影——成龙（Jackie Chan）主演的《神话(The Myth)》中的主题曲进行导课，并对学生提出了如下问题：Who is in the movie(影片中是谁)What is his job (他是什么职业)When was he born (他何时出生)What do you think of him (你觉得他如何)等问题,由成龙这一学生都熟知的名人来引出话题，在最短的时间里拉近与学生的距离并调动起学生参与课堂的积极性，并用他的信息贯穿整个课堂，使得整个课堂的思路都很清晰，脉络都很连贯。
例如，新目标英语九年级第九单元的Reading部分Do you know when bask etball was invented有关篮球的历史的文章。
我选取了I believe I can fly这首歌。
这首歌是歌手R. Kelly在1996年为飞人迈克尔·乔丹(Michael Jord an)的电影Space Jam（太空大灌篮）由自己作词、作曲、演唱的歌曲。
伴着R. Kelly略带嘶哑的声音和飞人迈克尔·乔丹优美的灌篮动作我们开始了有关篮球历史的学习。
这使教学内容的呈现十分自然，在一定程度上降低了课文的难度，并在第一时间抓住了学生的注意力，提高了学生对这堂课的学习热情，让他们以轻松自然的状态投入到本课的学习中，同时通过了解对美国文化有着深刻影响的篮球文化，来体验美国文化。
3. 通过幽默的笑话或寓意深刻的小故事,导入新课英语课前也可以根据教学的内容，用学生大致能听懂的英语讲一个幽默笑话或者富有哲理的小故事等来活跃气氛，作为激发学生兴趣的教学前的一个小小的热身。
例如，在讲八年级上册的第十二单元学习形容词最高级时，是十二月份，那天很冷，于是我先讲了一个英文的笑话让学生来感受形容词的最高级。
题目是T he Coldest Country，有三个人都吹嘘自己的国家很冷，第一个人说My countr y is the in my country people cover themsevles with two blankets. （我的国家最冷，要裹两个毯子）第二个人说，But in my country they have to use at least four blankets（我的国家最冷，至少要裹四个毯子）第三个人想了想说，I think my country is the coldest. In my country it is so cold that the cows give us ice cream instead of milk.（我的国家是最冷的，在冬天呀，奶牛给我们的不是牛奶而是冰淇淋。
）学生们在笑声中感受到了形容词的最高级。
再举个例子，在讲八年级上册第七单元时描述制做流程,课前我用了一个大家都熟知的笑话来使学生对新的课程产生兴趣,我问学生：How many steps if you put an elephant into a fridge(把大象装冰箱总共分几步)很多学生反应过来,一起说,Three(三步)并给出了他们的回答,自然的引出了描述制做流程的几个词First,(第一步) Next, (其次)Then(然后)。
让学生对这原本枯燥的话题立即产生了学习兴趣。
4.捕捉一些最新的大家熟悉的话题来导入新课在平时的英语课堂中我常常捕捉一些最新的大家熟悉的话题来导入新课,这样会让学生感到话题无比亲切,有了更多想表达的东西，并能激发起学生参与课堂的积极性和主动性，例如，2007年三月下旬我们讲到八年级下册第三单元,单元题目是 What ar e you doing when the UFO arrived(当UFO到达时你在做什么),考虑到UFO到达这一事件并不是学生所熟悉的,于是我想起三月六号那几天，由于昼降暴雪导致学生无法正常上课，班主任老师打电话通知学生因故停课时,大家正在做什么这样一来我就把问题改成Where were you when the teacher called you up What were you doing when the teacher called you up (当老师给你打电话时你在哪,在干什么)学生表现得十分活跃，纷纷举手回答,他们给出了五花八门的答案,有的说在卧室睡觉,有的说在浴室刷牙,有的说在大街上走,但学生的回答都基本涵盖了书中原文的回答.这样就很容易教授书中的内容了.2010年9月下旬，我们讲到新目标英语九年级第六单元SectionA 部分的3 a。
这部分的内容是学习三段评论：第一段文字是对电影Yellow River Fisherm an（《黄河渔夫》）的评价，导演是洪涛。
许多人对这位导演以及这部影片并不了解，学生也很难会对这堂课的内容产生兴趣并留下深刻的印象。
我联想到今年9月16日上映的张艺谋的最新影片《山楂树之恋》，对这部片子，许多学生也有所关注，而我也恰好看过这本书和这部电影。
上课时，我播放了《山楂树之恋》The Love of the Hawthorn Tree 的宣传片作为导课的内容，向学生简要介绍了一下剧情，对男女主角进行了一番评价，将影评介绍给学生。
学生对这段影评非常感兴趣，于是我再把书中的影评内容呈现给学生，学生很容易理解并很快记住了书中的内容，达到了很好的教学效果。