高一地理学案 4.2 全球气候变化对人类活动的影响
高中地理教案：研究全球气候变化对人类活动的影响和应对
高中地理教案：研究全球气候变化对人类活动的影响和应对引言全球气候变化是当前世界面临的重大挑战之一。
随着气候变暖和极端天气事件的增加，我们必须深入了解全球气候变化对人类活动的影响，并探讨有效的应对措施。
本教案旨在通过多种教学方法，引导学生进行独立思考、探索和辩论，以增强他们对全球气候变化问题的认识和关注。
教学目标1.了解全球气候变化的原因和趋势。
2.分析全球气候变化对农业、生态系统、水资源和能源产业等方面的影响。
3.探索人类活动在全球气候变化中所扮演的角色。
4.讨论并评估不同应对措施的可行性和效果。
5.培养学生关注环境保护意识，提高环境责任感。
教学内容与步骤步骤一：引入•向学生展示有关全球气候变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
•进行短暂讨论，询问学生对全球气候变化的认识，并记录他们的回答。
步骤二：了解全球气候变化•分组或个人自主研究全球气候变化的原因和趋势，并准备简短的报告。
•学生进行展示，并进行小组或全班讨论。
教师引导学生思考，如何理解及与已知国际协议相联系。
步骤三：分析影响和应对措施1.农业：•学生调查并报告全球气候变化对农业产量、粮食安全和农民生计的影响。
•讨论可行的农业适应性措施，例如改善灌溉系统、选育耐旱作物等。
2.生态系统：•学生研究并分享全球气候变化对不同地区生态系统（如森林、湿地）及物种多样性的影响。
•探讨保护和恢复生态系统的策略，如树木种植计划、野生动植物保护等。
3.水资源：•学生调查全球气候变化对水资源的影响，例如降雨模式改变、干旱加剧等。
•讨论节约用水的措施和可再生能源在供水过程中的应用。
4.能源产业：•学生研究全球气候变化对传统能源产业（如煤炭、石油）和可再生能源行业的影响。
•探讨促进可再生能源发展的政策和技术创新。
步骤四：评估与辩论•学生分组进行辩论，就是否应该加强减排政策和国际合作展开讨论。
•教师引导学生思考不同观点，并鼓励他们基于相关数据和证据进行辩论。
步骤五：总结与行动计划•学生总结课程内容，并提出自己的行动计划，如节约能源、参与环境保护组织等。
高中地理必修一教案-4.2 全球气候变化对人类活动的影响2-中图版
南极地区教学设计1.课标要求及解读课标要求：运用有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
全球变暖引起全世界的广泛关注，对全球气候变暖的现象学生比较熟悉，全球气候变化也是近些年来地理学研究的前沿领域，分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，课程标准反映了地理学研究的新成果，并紧密联系人类面临的环境问题。
全球气候变化是客观存在的事实，教学重点是通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
从大时间尺度查阅气候变化资料，使学生对全球气候变化有全面的认识。
从地理环境和人类活动的相关资料，探讨其对人类活动的影响，最终提出可行性的对策和措施。
2.学情分析与教材分析全球气候是当前国际社会普遍关注的环境问题之一，对其影响和应对措施学生只是略知一二。
大多数同学不能辩证的分析全球气候变暖的影响，也不能全面认识全球气候变化现象。
本节内容在知识上比较容易理解，学生能很快接受，而对于每天坐在教室里又渴望新体验的学生来说对更借助当今技术去主动学习。
抓住这一契机，利用ipad提供的指向性的教学资源满足兴趣，也体现了地理的实用价值与真正魅力。
全球变暖只当今气候变化最显著的特征，了解气候变化的事实，从接近生活的角度出发达到情感教育的目的。
从标准的要求看，应把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材重点讲解的是从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
3.教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入2017年6月初美国做出一个影响地球未来的重大决定：退出《巴黎协定》！大家对《巴黎协定》有所了解吗？思考并回答教师的设问。
通过时事资讯引起学生对本节内容的关注和思考。
内容承接《巴黎协定》是继《京都议定书》之后具有里程碑意义的应对全球气候变化协议。
联合国气候变化会议每年召开一次，其旨在加强对气候变化威胁的全球应对措施。
新课学习：全球气候在不断变化之中气候变化是长期大气状态的一种反映。
高一湘教版地理必修一教案：4.2 全球气候变化对人类活动的影响
4.2 全球气候变化对人类活动的影响三维目标一、知识与技能1．让学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。
2．让学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响。
二、过程与方法1．通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。
2．通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。
3．通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的读图、析图能力。
4．通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。
三、情感态度与价值观1．使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。
2．提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。
[教学重点]1．全球气候变化的三种尺度及其特点。
2．全球气候变化对古代人类活动的影响。
[教学难点]利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。
[教学媒体与教具]多媒体教学[课时安排]1课时[讲授过程]第一课时【情境导入】史料：自公元前二世纪见载于历史典籍的楼兰，到公元四世纪已沦为沙漠。
公元399 年，东晋高僧法显去印度求法，路经楼兰，这里已是“上无飞鸟、下无走兽，遍望极目，欲求度处则莫知所拟，唯以死人枯目为标识耳”。
一个具有数百年历史的王国不复存在了，一个融汇东西方文化精华的文明失落了。
你知道楼兰吗？楼兰的自然条件如何？极盛期的楼兰是什么样的？什么时候消失的？楼兰文明是如何失落的？有人说楼兰的消失与全球气候变化有关，为什么？【点拨】浏览“梦回楼兰”网站—/08/_private/0813/081313/index.htm，了解楼兰的地理环境。
它位于亚欧大陆中部，塔里木盆地，罗布泊以西，孔雀河南岸，沙漠之中的古绿洲，气候干旱，属温带大陆性气候。
楼兰文明是如何失落的，这是一个争论了一个世纪的问题，至今没有一个明晰的答案。
楼兰文化消失的原因可能有：气候的变化导致了楼兰人的迁移，降水的减少；政治军事的原因：当地有古罗马军队的遗民；地质原因：楼兰的汲水河流的上游因为地震的原因而形成了两个湖泊，造成下游来水的减少。
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响一、教学目标：1. 让学生理解全球气候变化的含义和原因。
2. 让学生了解全球气候变化对人类生活的影响。
3. 培养学生关注环境问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 全球气候变化的原因。
2. 全球气候变化对人类生活的影响。
三、教学难点：1. 全球气候变化的原因。
2. 如何让学生理解全球气候变化对人类生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考全球气候变化的原因。
2. 采用案例分析法，让学生了解全球气候变化对人类生活的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：提问“什么是全球气候变化？”，引导学生思考并回答。
2. 讲解全球气候变化的原因：讲解自然因素和人为因素对全球气候变化的影响。
3. 分析全球气候变化对人类生活的影响：通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论全球气候变化对人类生活的影响。
5. 总结课堂：梳理本节课的主要内容，强调全球气候变化对人类生活的影响。
6. 布置作业：让学生课后收集有关全球气候变化的资料，加深对课程内容的理解。
7. 板书设计：全球气候变化原因：自然因素、人为因素影响：农业、水资源、生态系统等六、教学评价：1. 评价学生对全球气候变化原因的理解程度。
2. 评价学生对全球气候变化对人类生活影响的认识。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注全球气候变化的最新研究成果。
2. 鼓励学生参与环保活动，提高环保意识。
3. 推荐学生阅读有关全球气候变化的书籍和文章，加深对问题的了解。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否存在改进的空间。
3. 反思教学过程中是否关注到每一个学生的学习情况。
九、课后作业：1. 收集有关全球气候变化的最新研究成果，了解气候变化研究的动态。
4.2全球气候变化对人类活动的影响教案湘教版必修一
第二节全球气候变化对人类活动的影响从容说课在“全球气候变化”的教学中，要使学生明白全球气候在不断变化中，其变化主要通过气温、降水、风等要素的变化来度量，教材列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节课教学的重点。
为此教材提供了大量的图示信息及相关问题，以培养学生分析问题、解决问“全球气候变化的影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。
教材中主要讲了以下五个方面的可能影响：全球气候变化本身是资源条件的变化；全球气候变化加剧了自然灾害；全球气候变化将导致原有生态系统的改变；全球气候变化对农业、林业、牧业、渔业等部门的影响；全球气候变化对人体健康造成危害。
围绕这些内容，教材还设计了一个“活动”，以增强思考性和实证性。
教学中，教师一方面需要扩展教学内容，另教学重点1.2.教学难点1.2.教具准备课时安排1课时。
三维目标1.2.3.1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行2.1.2.教学过程导入新课师：请看下面的网页新闻和材料。
你认为导致图瓦卢的岛屿完全被海水淹没的原因是什么？投影：图瓦卢的命运只是一个缩影。
基里巴斯、库克群岛、瑙鲁和西萨摩亚等低地岛国也面临着同图瓦卢一样举国搬迁的威胁，另一些大国，虽然不至于举国搬迁，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威胁。
生1 图瓦卢是一个珊瑚礁岛国。
国土海拔很低，最高的地点只有45生2师激励性生师可见海平面上升的罪魁祸首是气候变化。
地球的气候处在不断变化中，而且不同时第二节全球气候变化对人类活动的影响推进新课师请同学们阅读教材，回答下列问题：什么是气候变化？按时间尺度，气候变化史分生气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，通过温度、降水量、师生么全球气候发生了什么样的变化呢？教材P 96图419地质时期的气候变化1.在图4192.查阅相关资料，看一看恐龙繁盛的时期大约在哪个代的哪个纪，当时的气候有什么特点。
湘教版必修Ⅰ 地理：4.2 全球气候变化对人类活动的影响 教案2
全球气候变化对人类活动的影响【教学目标】（一）知识与技能1．通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现出一定的变化周期。
2．理解全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响。
3．掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
（二）过程与方法1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2．尝试运用所学的知识和技能整理、分析有关气候变化的信息。
（三）情感态度与价值观1．培养学生尊重自然规律积极地适应自然规律并在尊重自然规律的前提下改造自然。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】全球气候的变化；全球气候变化的影响【教学难点】历史时期及近现代的气候变化；全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响【教学过程】导入新课【师】请看下面的网页新闻和材料。
你认为导致图瓦卢的岛屿完全被海水淹没的原因是什么？投影：图片和材料图瓦卢的命运只是一个缩影。
基里巴斯、库克群岛、瑙鲁和西萨摩亚等低地岛国也面临着同图瓦卢一样举国搬迁的威胁，另一些大国，虽然不至于举国搬迁，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威胁。
【生】图瓦卢是一个珊瑚礁岛国。
国土海拔很低，最高的地点仅4．5米。
【生】全球气候变暖，两极和高山冰雪融化，海平面上升。
【师】激励性评价后指出：另一方面，海水温度升高，海水膨胀也会引起海平面上升。
请同学们用倒推法写出这一过程。
【生】回答如下：岛屿被淹没←海平面上升←冰雪融化←气候变暖←全球气候变化【师】可见海平面上升的罪魁祸首是气候变化。
地球的气候处在不断变化中，而且不同时期的变化也不同，我们现在就先来了解地球的气候变化情况。
板书：全球气候变化对人类活动的影响【师】请同学们阅读教材，回答下列问题：什么是气候变化？按时间尺度，气候变化史分为哪三个阶段？【生】气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，通过温度、降水量、风等要素的变化来衡量。
4.2全球气候变化对人类活动的影响教案(湘教版必修1)
D．高纬地区降水减少
1860-2000 年全球气温变化趋势
[例题 4]随着全球气候变暖，我国将出现的现象是
A．我国的热带将向北移
B．喜马拉雅山的雪线将下降
C．一月 0℃等温线将向秦岭-淮河以南移动
D．台湾岛的面积将增大
二．自然资源与人类活动
1、自然资源概述
自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能
林，尤其是热带雨林的破坏，使二氧化碳吸收量下降。
[例题 2]关于近现代的气候变化的叙述，正确的是：①全球平均地表气温呈上升趋势 ②全球平均地表气温呈
下降趋势 ③热带地区降水量呈下降趋势 ④北半球中高纬度地区降水量呈上升趋势
A．①②
B．①④
C．③④
D．②③
2、全球气候变化的影响
全球气候变化对人类的生产生活会产生重大的影响。具体体现如下：
8、9 月份，东南沿海常受热带气旋，尤其是台风影响，形成狂风暴雨天气。
[例题 10]读中国东部雨带示意图，判断⑴～⑵题。
⑴根据雨带Ⅰ、Ⅲ地区的时间，可以推论，在一般年份，雨
带推移至江浙地区的时间大致是
A．4—6 月 B．6—7 月 C．6—8 月 D．5—8 月
⑵如在 5、6 月份，雨带已经推移进入Ⅰ地区，我国东部地区
、
。在图（四）中，地区 I 与地区 III 共有
的自然灾害是
（多项选择）；在地区 II 内
、
灾害的分布地区最广；与其它地区
相比，地区Ⅳ
灾害的分布最为集中。
⑵（多项选择）按所在的地球圈层与灾害成因分类，在图示的各自然灾害中，发生在岩石圈中的是
，
发生在大气圈中的是
，发生在水圈中的是
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念，知道气候变化的原因和影响因素。
2. 使学生理解人类活动对全球气候变化的影响，认识到气候变化对人类社会的挑战。
3. 培养学生的环保意识，提高学生参与应对气候变化问题的积极性。
二、教学内容1. 气候变化的基本概念：气候、气候类型、气候变迁。
2. 气候变化的原因：自然因素、人为因素。
3. 人类活动对气候变化的影响：能源消耗、森林砍伐、城市化进程。
4. 气候变化对人类社会的影响：生态环境、农业生产、水资源、自然灾害、人类健康。
三、教学重点与难点重点：气候变化的原因、人类活动对气候变化的影响、气候变化对人类社会的影响。
难点：气候变化的复杂性和不确定性，以及全球气候治理的挑战。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究气候变化问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图表、视频等，直观展示气候变化的现象和影响。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 邀请专家讲座，增加学生对气候变化问题的深入了解。
五、教学过程1. 导入：通过展示气候变化的极端天气现象，引发学生对气候变化的关注。
2. 导学：介绍气候变化的基本概念，引导学生了解气候变化的原因和影响因素。
3. 探究：分析人类活动对气候变化的影响，让学生认识到气候变化对人类社会的挑战。
4. 应用：讨论气候变化对人类社会的影响，并提出应对气候变化的措施。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调环保意识和参与应对气候变化的重要性。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，如参观气象站、水文站等，增强学生对气候变化现象的直观感受。
2. 开展课外研究项目，引导学生深入研究气候变化问题，如调查当地气候变化的特点和原因、评估气候变化对当地生态环境和人类社会的影响等。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，增加学生对气候变化问题的深入了解。
七、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、心得体会等多种形式，评估学生对气候变化知识的理解和应用能力。
高一上册地理《全球气候变化对人类的影响》教案
精心整理高一上册地理《全球气候变化对人类的影响》教案【一】教学重点：全球气候变化的影响及适应对策教学难点：全球气候变化的影响及适应对策教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：1988年740，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显着特点是什么？我国的情况如何？⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显着特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。
这说年来影响50年来的气候变暖问题。
二者的变化差别很大。
(2)近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。
该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）板书：二、全球气候变化的可能影响学生回答：略。
度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
#高一地理学案 4.2 全球气候变化对人类活动的影响
#高一地理学案 4.2 全球气候变化对人类活动的影响4.2 全球气候变化对人类活动的影响学案（湘教版必修1）[学习目标] 1.运用资料说明地质时期、历史时期和近现代气候变化的特点。
2.举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
3.学会运用图表资料分析气候变化特点，并能提出相应对策。
一、全球气候变化1．不同时间尺度全球气候变化时间地质时期 1万年以前历史时期近1万年来近现代一二百年 2.基本概念气候变化规律①____________________交替出现②________________________交替出现全球平均地表温度呈上升趋势 ??的时期间冰期：指两个冰期之间气候比较④ 时期?雪线：指常年积雪的下界，即年降雪量和⑤ ? 相等的平衡线?冰盖：又称冰原，指覆盖在各种地形上的⑥ ，由多年冰雪堆积挤压而成。
目前尚存的有??南极冰盖和⑦ 冰盖等冰期：指地质历史上气候寒冷、③ 广泛发育3．气候变化史(1)地质时期的气候变化：处于⑧____________之中，冷暖干湿相互交替；变化周期长短不一。
温暖期较长，寒冷期偏短；湿润期与干旱期相互交替，新生代以⑨________期为主。
(2)历史时期的气候变化：全球气候有⑩____次较大的波动。
一次是公元前5 000年至公元前1 500年的?________期，当时年均气温比现在高3 ℃～4 ℃；另一次是15世纪以来的寒冷期，年均气温比现在低1 ℃～2 ℃。
(3)近现代的气候变化a．总体特点：全球平均地表温度呈?____________的趋势。
b．地区特点：北半球中高纬地区和热带地区降水量增加，?____________地区降水量减少。
c．直接影响：导致雪盖、?________面积减少，全球海平面?________。
二、全球气候变化的影响1．资源条件发生变化，增加了人类开发利用自然资源的?________。
2．加剧了?____________。
3．导致?________________的改变。
湘教版地理必修一教案4.2全球气候变化对人类活动的影响
4。
2 全球气候变化对人类活动的影响
课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响. 课标分析:全球气候变化注意是研究他对人类活动的影响，以及未来应对这些影响人类作出的应对手段，所以课标要求分析气候变化的资料达到从全球气候变化原因到影响再到措施的过渡,从对人类活动影响达到情感态度价值观的教育。
教材分析：教材以图文结合的形式说明不同时间尺度下全球气候的变化，再结合案例说明全球气候变化的可能影响。
从而探讨全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
学情分析：1、学生对本课涉及的气温变化曲线知识在初中已有接触,应该知道横纵坐标的含义及读法。
2、关于全球气候变化是学生已有一些了解但不全面，因此本节课主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理，从而得出我们人类应该如何面对气候的变化.
【学习目标】
1、通过阅读教材，了解气候变化等相关的概念知识。
2、通过对图表的分析,理解地质时期和历史时期全球气候变化的特点。
3、根据相关材料,通过辩论的形式，说明全球气候变化对人类活动的影响。
4、举例说出人类应对全球气候变化的对策。
【重难点】
全球气候变化对人类生产生活活动的影响。
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时（45分钟）【教学过程】。
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响
高中地理教案：全球气候变化以及对人类的影响一、教学目标：1. 让学生理解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 让学生了解全球气候变化对人类活动的影响。
3. 培养学生关注环境问题，提高环保意识。
二、教学内容：1. 全球气候变化的基本概念：气候、气候变化、全球气候变化。
2. 全球气候变化的原因：自然因素、人为因素。
3. 全球气候变化对人类活动的影响：农业生产、水资源、人类健康、灾害风险等。
三、教学重点与难点：重点：全球气候变化的基本概念、原因和对人类活动的影响。
难点：全球气候变化的复杂性和多样性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因和对人类活动的影响。
2. 案例分析法：分析具体的气候变化案例，让学生更深入地理解气候变化的影响。
3. 讨论法：分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 引入：通过展示气候变化的图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解全球气候变化的基本概念、原因和对人类活动的影响。
3. 案例分析：分析具体的气候变化案例，如极端天气事件、海平面上升等。
4. 分组讨论：让学生分组讨论气候变化对人类活动的影响，如农业生产、水资源、人类健康等。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调气候变化对人类活动的影响。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对气候变化知识的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的应用和理解，通过作业的完成质量进行评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行气候变化的实地考察，如考察当地的气候变化现象、生态环境变化等。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解气候变化对人类活动的影响以及应对措施。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法和策略。
高中地理必修一教案-4.2 全球气候变化对人类活动的影响1-中图版
南极地区教学设计知识目标1.南极地区的位置、地形、气候特征2.南极地区自然资源及战略位置的重要性3.南极地区严峻的环境问题分析教学重点南极的的地理位置、地形，气候、自然资源等自然地理特征。
教学难点南极地区的酷寒、干燥、烈风的原因分析教学过程导入新课：视频导入（南极地区的静态与动态之美）攻略篇：南极的位置、气候1．位置：纬度位置：几乎全在南极圈以内经度位置：跨360°经度海陆位置：四周被海洋所包围（大西洋、太平洋、印度洋）2.气温：酷寒原因：1）纬度高获得太阳辐射少 2）冰雪覆盖，反射强烈3）海拔高气温更低 4）周围海洋的西风带阻隔了低纬热量向高纬传递3.降水：干燥原因： 1）极地高压控制，降水少 2）气温低，蒸发量小，空气中水气含量小行程篇：南极丰富的资源行程一：南极徒步行走——淡水资源丰富行程二：与南极动物近距离的接触——海洋生物资源丰富行程三：参观南极科考站——长城站——矿产资源丰富南极建筑物悬空而建的原因？1）避免直接接触地面，减少室内热量的流失2）留有通风过道，以便暴风能够通过——烈风南极烈风的原因？1）极地东风势力强大 2）冰雪表面摩擦力小1.危害：海平面上升，淹没沿海低地2.如何拯救南极冰川？（角色扮演，分组讨论）总结：走可持续发展观不管我们处于何种角色，我们都应自身做起，保护地球这个共同的家园，就正如习总书记说的要构建人类命运的共同体！板书设计：南极之 旅 攻略篇感悟篇： 冰川融化 行程篇 淡水资源 海洋生物资源 感悟篇：南极冰川融化 矿产资源资源 位置 气温 降水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.2 全球气候变化对人类活动的影响 学案（湘教版必修1）[学习目标] 1.运用资料说明地质时期、历史时期和近现代气候变化的特点。
2.举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
3.学会运用图表资料分析气候变化特点，并能提出相应对策。
一、全球气候变化1时间气候变化规律 地质时期1万年以前 ①____________________交替出现 历史时期近1万年来 ②________________________交替出现 近现代一二百年 全球平均地表温度呈上升趋势 2.基本概念 ⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧ 冰期：指地质历史上气候寒冷、③ 广泛发育的时期间冰期：指两个冰期之间气候比较④ 时期雪线：指常年积雪的下界，即年降雪量和⑤ 相等的平衡线冰盖：又称冰原，指覆盖在各种地形上的⑥，由多年冰雪堆积挤压而成。
目前尚存的有南极冰盖和⑦ 冰盖等3．气候变化史(1)地质时期的气候变化：处于⑧____________之中，冷暖干湿相互交替；变化周期长短不一。
温暖期较长，寒冷期偏短；湿润期与干旱期相互交替，新生代以⑨________期为主。
(2)历史时期的气候变化：全球气候有⑩____次较大的波动。
一次是公元前5 000年至公元前1 500年的⑪________期，当时年均气温比现在高3 ℃～4 ℃；另一次是15世纪以来的寒冷期，年均气温比现在低1 ℃～2 ℃。
(3)近现代的气候变化a ．总体特点：全球平均地表温度呈⑫____________的趋势。
b．地区特点：北半球中高纬地区和热带地区降水量增加，⑬____________地区降水量减少。
c．直接影响：导致雪盖、⑭________面积减少，全球海平面⑮________。
二、全球气候变化的影响1．资源条件发生变化，增加了人类开发利用自然资源的⑯________。
2．加剧了⑰____________。
3．导致⑱________________的改变。
4．显著影响⑲________、林业、牧业、渔业等主要生产领域。
5．通过极端天气和气候事件，扩大某些⑳________的流行，危害人体健康。
探究点一全球气候变化【探究材料】2008年2月28日，中国首次大学生考察队从北京出发，前往挪威斯瓦尔巴群岛进行为期半个月的考察。
材料一“冰雪之都”奥斯陆以前2月的平均气温是－2 ℃，而2008年2月的极端最低气温仅为－2 ℃～－3 ℃；2007年的几个星期，从挪威海域通过北冰洋，再到白令海峡，出现的无冰地带，比前些年同期宽了不少。
材料二北极熊的栖息地日益减少；冰鸥、贼鸥等极地动物在近20年中数量锐减；北极熊体内积累的多氯联苯等物质使其免疫力、繁育能力每况愈下。
在考察期间队员们没有见到一只北极熊。
1．写出图中数字所代表的国家名称：①________，②________。
2．北极熊的数量明显减少，造成这种现象的原因有()①全球气候变暖造成其生存环境明显恶化②海水变得越来越咸导致饮用水源缺乏③有毒的污染物通过食物链富集危害其健康④考察队员使用的交通工具产生的噪音危害其生存A．①② B．③④ C．②④ D．①③3．根据材料，考察队员获取全球变暖的证据是__________________；___________________________________________ _____________________________。
4．为了应对全球变暖，1997年《京都议定书》提出要减少二氧化碳的排放量；2001年《波恩协议》又提出可以用增加森林植被来抵消二氧化碳的排放指标，提出这项决定的依据是___________________________________________ _____________________________。
5．全球气候变化就是全球变暖，是由人为原因造成的，此说法是否正确？为什么？【规律总结】不同时间尺度的气候变化时期图示变化特点地质时期(距今1万年以前)①波动变化②冷暖干湿相互交替③变化周期长短不一历史时期(近1万年以来)两次较大波动：公元前5 000年到公元前1 500年为温暖期；15世纪以来为寒冷期近现代(近一二百年来)①气温呈波动上升趋势；②降水量变化显著(温带、热带增加，亚热带减少)【考例探究1】读下图，完成下列问题。
(1)20世纪60年代后()A．全球大气中二氧化碳体积分数持续减少B．全球大气中的二氧化碳体积分数增加了5倍C．全球气温呈上升趋势D．我国气温超越了历史最高水平(2)与三幅图示信息相吻合的结论是()A．我国目前正处于冷暖交替过程中的寒冷期B．我国目前正处于冷暖交替过程中的温暖期，与二氧化碳含量多少无关C．近五千年来，我国气温波动值在2 ℃以内D．1970～1995年，大气中二氧化碳的体积分数变化趋势与气温变化趋势大体相似探究点二全球气候变化的影响【探究材料】下图是“近现代全球年平均气温变化曲线图”，图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，黑色线条代表的是实际气温变化曲线。
读图探究下列问题。
1．下列属于全球变暖引起的后果是()A．喜马拉雅山雪线高度降低B．温带地区粮食产量上升C．北温带耕作区向高纬方向延伸D．高纬度地区降水比原来更少2．单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？理由是什么？由此得出的结论是什么？3．全球变暖将导致环境发生一系列的变化，下列是科学家的一些预测：科学家预测之一：自然植被的地理分布与物种组成可能发生明显变化。
科学家预测之二：全球洪水、火灾等发生次数在一些地区将增加。
请你就以下两方面内容作出预测并陈述理由：(1)中纬度雪线海拔高度的变化及理由。
(2)世界农作物产量的可能变化及理由。
【规律总结】全球气候变化对人类生产生活的影响【考例探究2】《安徽省应对气候变化方案》提出，安徽省应对气候变化面临巨大挑战，必须加快推进产业结构优化升级，转变经济发展方式。
下图表示1962年～2007年安徽省年平均气温变化。
完成(1)～(2)题。
(1)1962年～2007年，安徽省年平均气温变化的总体趋势是()A．降幅超过升幅 B．逐年上升C．升高约2.1 ℃ D．波动上升(2)气候变化对安徽省地理环境的影响有()A．各地的生长期缩短 B．低温冻害损失减小C．极端天气事件增多 D．天然湿地面积扩大【巧学速记】1．歌诀记忆地质时期地球气候的变化地质时期三冰期，震旦、石二(石炭—二叠)、第四纪。
冷暖干湿相交替，周期长短不一致。
2．图解人类应对全球气候变暖的措施重要知识点关键点总结我的反思全球气候变化全球气候变化尤其是气候变暖问题一直是人们关注的问题，应重点掌握全球或某区域气候变化的原因、特点全球气候变化的影响全球气候变暖的应对措施是常考点参考答案课前准备区①冰期与间冰期②温暖期和寒冷期③冰川④温暖⑤年消融量⑥巨厚冰体⑦格陵兰⑧波动变化⑨湿润⑩两⑪温暖⑫上升⑬亚热带⑭冰川⑮升高⑯难度⑰自然灾害⑱原有生态系统⑲农业⑳疫病课堂活动区探究点一根据经纬网和海陆的形状，判断①②分别是挪威和俄罗斯。
北极熊的数量明显减少，与人类活动造成的生态破坏和污染有关。
全球气候变暖造成其生存环境明显恶化，有毒的污染物通过食物链富集危害其健康等影响大，噪音对北极熊影响小。
全球变暖的证据是在北极获得的资料，其显示气温升高；海冰减少，出现无冰地带比前些年同期宽了不少等。
二氧化碳是重要的温室气体，因此要减少二氧化碳可以通过绿色植物在光合作用过程中吸收二氧化碳的原理，增加森林植被来抵消二氧化碳的排放指标。
全球气候变化不是仅包括全球变暖，其形式多种多样。
1．挪威俄罗斯2．D3．气温升高海冰减少，出现无冰地带比前些年同期宽了不少4．绿色植物的光合作用可以吸收二氧化碳5．不正确。
全球气候变化是指全球长时间的气候改变，包括冷、暖、干、湿等各方面发生的变化，并不只意味着全球变暖。
造成近现代气候变化的原因既有自然原因，也有人为原因。
自然的原因是指当前地球气候正处在温暖的间冰期中，地球气候已经进入最近1 000年以来最温暖的时期。
这是气候波动性变化引起的。
人为原因主要是指人类大量排放温室气体导致的全球气候变暖。
由于人类活动的影响，从1750年到2000年，二氧化碳浓度增加了约31%，甲烷气体浓度上升了约1.5倍。
考例探究1(1)C(2)D[本题以气候变化为背景，考查阅读、总结和比较曲线统计图的能力。
20世纪60年代以来，大气中二氧化碳的浓度不断上升，全球气温呈波动上升趋势。
1970～1995年，大气中二氧化碳的体积分数与气温变化趋势大体相似。
]探究点二影响雪线分布的因素有温度、降水和地形，其中温度的影响相对较大。
全球变暖，喜马拉雅山区的温度上升，导致积雪融化量加大，雪线的高度将会上升。
全球变暖，高纬地区是增温最明显的地区，水汽蒸发将会增多，从而导致降水的增多，北温带的耕作区北移，而温带地区降水减少，故粮食产量下降。
从图中可以看出，仅考虑自然因素得出的结果与实际值相差很大，说明还有很大的原因是人为因素作用的结果。
由于气温升高导致中纬度地区降水量减少，冰川融化加快，从而使冰川退缩，即雪线海拔高度将升高。
受气温变化影响，气候会发生变化，从而导致粮食产量变化。
1．C2．不能。
实际的气温曲线比自然变化模拟值高很多。
影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有人为因素。
并且近50年来，人为因素起主导作用。
3．(1)中纬度雪线海拔高度将明显升高。
理由是全球气候变暖，中纬度地区气温升高以及降水量减少，雪线海拔高度将相应升高。
(2)位于中低纬度的大部分国家，农作物产量将减少；位于高纬度的大部分国家，农作物产量有可能增加。
理由是中低纬度气温升高往往伴随着干旱的加剧，造成供水不足，农作物产量下降；高纬度地区，积温增加，生长期延长，且可能种植原来不能种植的稍低纬度的农作物，所以农作物产量有可能增加。
考例探究2(1)D(2)C[第(1)题，本题考查安徽省年平均气温变化趋势，意在考查学生的读图分析能力。
读图可知，从1962年到2007年，安徽省年平均气温总体呈上升趋势，且呈现出波动上升的状态。
第(2)题，本题考查气候变化对地理环境的影响，意在考查学生的知识迁移能力。
气候变暖使各地的生长期延长，蒸发加剧，极端天气事件增多，低温冻害对农作物造成的损失更大。
]。