苏教版科学三年级上册教材分析
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案一、教材分析：本节课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化的第16课《人的呼吸》，重点介绍了人的呼吸过程和各器官的作用。
通过学习，学生将了解到呼吸是人体生命活动中至关重要的过程，并认识到吸进和呼出的气体有所不同。
二、教学目标：1. 知识目标：了解人的呼吸过程，明确各器官的作用。
2. 能力目标：观察吸进与呼出气体的不同。
3. 情感目标：培养学生对健康生活的意识和重视身体健康的态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：了解各器官的作用。
教学难点：观察吸进与呼出气体的不同。
四、学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸有一定的了解。
他们对身体的基本结构和功能也有初步的了解。
但是，他们对人体内部器官的作用可能还不太清楚，对观察吸入和呼出气体的不同可能需要进一步引导。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师：同学们，我们上一节学习了人的呼吸过程，你们还记得吗？为什么人要呼吸呢？学生1：因为呼吸可以让我们吸进氧气，排出二氧化碳。
老师：非常好！呼吸对我们的身体非常重要。
今天我们将学习更多关于人的呼吸的知识。
你们对呼吸器官有什么了解吗？第二环节：新课呈现老师：请看这幅图片，这是人体的呼吸器官。
我们来看一下它们的作用。
首先，鼻子是我们呼吸的入口，它可以过滤空气中的灰尘和杂质。
接下来是嘴巴，我们也可以通过嘴巴呼吸。
然后是气管，它像一根管道连接着鼻子和嘴巴与肺部。
最后是肺部，它是呼吸的重要器官，负责吸进氧气和呼出二氧化碳。
第三环节：实验观察老师：现在，我将给你们每人发一面小镜子和一个透明的塑料袋。
请用鼻子吸气，然后用嘴巴呼气，同时将一只手放在嘴巴前面。
观察你们透明塑料袋中的空气变化以及手上感受到的气流。
注意观察吸进与呼出气体的不同。
学生2：老师，我发现吸进的气体比呼出的气体更凉爽。
学生3：我观察到吸进去的气体比呼出来的气体更干净，没有灰尘。
老师：非常好的观察！你们发现吸进的气体和呼出的气体在颜色、温度和干净程度上有所不同，这是因为在呼吸过程中，我们的身体吸收了氧气，并排出了二氧化碳。
苏教版三年级科学上册教学教材
苏教版三年级科学上册教学教材该教材是针对苏教版三年级科学课程编写的教学教材。
本教材旨在帮助学生掌握科学知识，培养科学思维和观察能力。
内容概述该教材共分为X个单元，每个单元介绍了一个特定的科学主题。
每个单元被划分为不同的课时，涵盖了相关的知识点和实践活动。
教材以简明的语言和生动的插图呈现科学知识，力求让学生易于理解和掌握。
教材还注重培养学生的实践操作能力，为每个单元的研究设置了实验和观察活动。
通过实践活动，学生能够通过自己动手操作和观察现象，深入理解科学原理。
教材内容涵盖了常见的科学主题，如动物与植物，天气与季节，物质与能量等。
每个主题都包含了相应的基础知识和相关实例，旨在帮助学生建立科学概念框架，并能将其应用于实际生活中。
教学特点该教材具有以下教学特点：1. 系统性：教材内容按照教育部规定的教学大纲进行编排，涵盖了三年级科学课程的重点内容。
2. 互动性：教材通过提问、实验和观察活动等方式激发学生的研究热情，培养他们的探究精神和团队合作能力。
3. 合理性：教材以学生的认知水平和兴趣爱好为出发点，设置了符合其发展需要的内容和活动。
4. 应用性：教材注重将所学知识与实际生活相结合，让学生了解科学与生活的联系，培养他们科学思维与解决问题的能力。
教学目标该教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本科学知识：通过研究教材，学生能够掌握与科学相关的基本概念和常识。
2. 培养科学思维：教材通过实践活动和案例分析，培养学生的科学思维和观察能力，使他们能够运用科学原理解决实际问题。
3. 培养实践操作能力：教材提供了丰富的实验和观察活动，培养学生的实践操作能力和科学实验精神。
4. 培养团队合作能力：教材中的合作活动和小组讨论可以帮助学生培养团队合作和沟通能力。
总结苏教版三年级科学上册教学教材是一套系统、互动、合理和应用性的教材。
通过学习该教材，学生能够掌握基本科学知识，培养科学思维和实践操作能力。
教材引导学生主动参与实践活动和团队合作，培养他们的科学探索精神和团队合作能力。
新苏教版科学三年级上册2《空气有质量》说课稿
新苏教版科学三年级上册2《空气有质量》说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级上册第二课《空气有质量》，主要让学生通过实验和观察，了解空气的质量概念，探究空气的质量与体积的关系，从而培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
教材内容由浅入深，从生活中常见的现象引入，激发学生的学习兴趣，使学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意去探究。
但学生在实验操作、观察现象方面还需要加强指导和训练。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探究空气的质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的质量概念，知道空气的质量与体积的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的质量概念，空气的质量与体积的关系。
2.教学难点：实验操作的准确性，对观察现象的分析和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的现象，如吹气球、吹纸片等，引导学生关注空气的质量。
2.探究空气的质量：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，讨论空气的质量与体积的关系。
3.分析与总结：教师引导学生分析实验结果，总结空气的质量与体积的关系。
4.应用拓展：学生思考空气质量在生活中的应用，如空气质量指数等。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调空气的质量概念和质量与体积的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.空气的质量概念2.空气的质量与体积的关系3.实验操作步骤和注意事项八. 说教学评价1.学生实验操作的准确性2.学生对实验现象的观察和分析能力3.学生对空气质量概念的理解和应用能力九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
苏教版三年级上册小学科学《土壤的成分》教案
苏教版三年级上册小学科学《土壤的成分》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第二单元研究土壤的第一课《土壤的成分》，主要介绍土壤的成分及其重要性。
通过学习本课，学生将了解土壤的主要成分和它们对植物生长的影响，培养他们对土壤的观察和研究能力，提高科学思维和实验技能。
二、教学目标：1. 知识目标：了解土壤的主要成分，如矿物质、有机物、水分和空气。
2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会通过实验方法研究土壤的成分。
3. 情感目标：培养学生对土壤的重视和保护意识，增强他们的环境意识。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍土壤的主要成分及其作用。
2. 教学难点：帮助学生理解土壤成分对植物生长的影响，如水分和养分的供给。
四、学情分析：学生已经学过研究土壤单元的导入部分，对土壤的存在和基本特征有一定的了解。
他们对实验和观察的兴趣较高，但对土壤的成分和作用的理解还较为薄弱。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解土壤的成分及其重要性，并通过亲身参与让他们切实感受到土壤对植物生长的影响。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张有植物的图片，引导学生回忆植物生长需要哪些条件。
2. 教师提问：植物在哪里生长？它们的根在哪里？根部需要什么样的环境？教师：同学们，看一下这张图片，你们能回忆起植物生长需要哪些条件吗？请举手回答。
（学生回答：阳光、水、土壤、空气等）教师：非常好！植物的根部在哪里？它们需要什么样的环境来生长呢？第二环节：呈现与探究1. 教师出示一盒土壤样品，并让学生观察和描绘土壤的外观特征。
2. 教师引导学生思考：土壤是由什么组成的？有什么作用？3. 教师出示不同种类的土壤样品，让学生观察和比较它们的外观特征。
教师：请大家看一下这盒土壤样品，仔细观察并用画笔或文字描绘一下它的外观特征。
（学生观察并描绘土壤的外观特征）教师：非常好！土壤是由什么组成的呢？它有什么作用？第三环节：实验探究1. 教师组织学生进行实验：利用透明容器和土壤样品进行实验，观察土壤中的水分和空气。
苏教版三年级上册小学科学《热空气和冷空气》教案
苏教版三年级上册小学科学《热空气和冷空气》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第一单元认识空气第三课《热空气和冷空气》，主要介绍了热空气和冷空气的特点和产生原因。
通过学习本课，学生将了解空气随温度的变化而产生的不同现象，培养他们对观察和实验的兴趣，提高科学思维和观察力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解热空气和冷空气的特点和产生原因。
2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学方法进行探究。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍热空气和冷空气的特点和产生原因。
2. 教学难点：帮助学生理解空气随温度变化引起的现象，如气球的上升和下降。
四、学情分析：学生已经学过第一单元认识空气的前两课，对空气的存在和特点有一定的了解。
他们对观察和实验的兴趣较高，但对科学概念的理解和表达能力还较为薄弱。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解热空气和冷空气的概念，并通过亲身参与让他们切实感受到温度变化对空气的影响。
五、教学过程第一环节：新课导入教师出示一张温度计的图片，引导学生回顾温度计的作用和测量温度的方法。
教师：同学们，今天我们要学习关于空气和温度的知识。
首先，我给大家展示一张温度计的图片，请回忆一下，温度计的作用是什么？如何用温度计来测量温度呢？学生：温度计可以用来测量物体或环境的温度。
我们可以把温度计放在物体或环境中，通过观察温度计上的刻度来得知温度的高低。
教师：很好！温度计的确可以帮助我们了解物体或环境的温度。
接下来，我有一个问题要问你们：在我们的生活中，你们观察到过空气和温度有什么关系吗？第二环节：呈现与探究教师出示两个气球，一个装满了冷水，一个装满了热水，并让学生观察两个气球的变化。
教师：现在，我给你们展示两个气球，一个里面装满了冷水，另一个里面装满了热水。
请你们仔细观察这两个气球有什么不同，并思考为什么会出现这样的现象。
最新苏教版小学科学三年级上册全册教材分析
最新苏教版小学科学三年级上册全册教材分析这篇文档旨在对最新版苏教版小学科学三年级上册全册教材进行分析。
本教材是为三年级学生设计的科学教学资料，旨在提供基本科学知识和实践技能的培养。
教材结构本教材分为若干个单元，每个单元都涵盖了特定的科学主题。
每个单元由导学案、教学设计和评价反思三部分组成。
导学案包含预内容和问题引导，可以帮助学生在研究前建立对主题的初步了解。
教学设计提供了教学活动和方法，以及一些实践操作的指导。
评价反思部分鼓励学生对所学内容进行思考和总结。
内容分析教材的内容丰富多样，包括自然界、生活环境、生物、物质等多个科学领域的知识。
通过生动的插图和实例，教材引导学生了解和探索有关科学的基本概念和原理。
例如，教授了植物的基本结构和生长过程、动物的分类和特征、物质的属性和变化等。
教材注重培养学生的科学思维和实践能力。
针对每个主题，学生将参与各种实践活动，如实地观察、室内实验等，通过亲身实践来加深对科学知识的理解。
同时，教材还鼓励学生提出问题、进行探究，并培养其观察、记录、分析和推理的能力。
其他特点除了教材的内容和设计，本教材还具有以下特点：1. 贴近学生生活：教材中的例子和实例多数与学生的日常生活相关，帮助学生将所学知识与实际应用联系起来。
2. 强调科学态度和价值观：教材注重培养学生正确的科学态度，如尊重事实、批判思维、合作探究等，以及关注环境保护和可持续发展的价值观。
3. 多元评价方式：教材提供了多种评价方式，包括观察记录、口头表达、小组合作等，帮助教师综合评价学生的研究情况。
结论最新苏教版小学科学三年级上册全册教材是一本内容丰富、设计合理的教材，旨在帮助学生建立科学知识体系和培养科学思维和实践能力。
它将科学与学生的生活联系起来，培养了他们的科学态度和价值观。
教材的多元评价方式也有助于教师更全面地了解学生的研究情况。
这本教材将对三年级学生的科学研究产生积极的影响。
以上是对最新苏教版小学科学三年级上册全册教材的简要分析。
苏教版三年级上册小学科学《食物与营养》教案
苏教版三年级上册小学科学《食物与营养》教案一、教材分析：本节课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化中的第19课《食物与营养》。
通过本课的学习，学生将了解食物的七大营养素及其作用，同时学习如何根据中国儿童平衡膳食算盘模拟配餐。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解食物的七大营养素，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、膳食纤维和水的作用。
-了解不同食物中所含的主要营养素。
-掌握中国儿童平衡膳食算盘的基本原则。
2. 能力目标：-能够描述不同食物的营养价值。
-能够根据中国儿童平衡膳食算盘模拟配餐。
3. 情感目标：-培养学生对均衡饮食的意识和积极的饮食习惯。
-培养学生对健康生活的重视。
三、教学重点和难点：重点：-了解食物的七大营养素及其作用。
-掌握中国儿童平衡膳食算盘的基本原则。
难点：-依据中国儿童平衡膳食算盘，模拟配餐。
四、学情分析：本节课是三年级上册的一节科学课，学生已经学习了人的呼吸和消化的相关知识。
他们对食物有一定的了解，但对食物的营养素及其作用可能还不太清楚。
他们对中国儿童平衡膳食算盘的概念和原则也需要进一步学习和理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，今天我们要学习关于健康饮食的知识。
请大家仔细观察这张图片（展示包含不同食物的图片），你们认为这些食物对我们的身体有什么作用呢？学生A：水果和蔬菜可以提供维生素和矿物质，有助于保持健康。
学生B：肉类和谷物提供蛋白质和碳水化合物，给我们提供能量。
老师：非常好！食物对我们的身体有很多重要作用，接下来我们会更深入地学习。
第二环节：探究食物的七大营养素老师：回顾一下上节课学到的人的消化过程，我们知道食物的消化和吸收对身体的营养很重要。
现在，我将向大家介绍食物的七大营养素，分别是碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、膳食纤维和水。
你们知道这些营养素分别有哪些作用吗？学生C：碳水化合物是身体的主要能量来源，蛋白质是构建和修复身体组织的基础，脂肪提供能量并帮助吸收某些维生素。
新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿
新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》的内容主要围绕空气这一主题展开，通过一系列的实验和活动，让学生了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系。
本节课的内容包括：空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，以及空气中各成分的体积分数和作用。
教材以实验和探究为主线，注重培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。
但他们在实验操作、观察现象等方面还需要引导和培养。
此外，学生在生活中对空气有了一些初步的认识，但缺乏系统性和科学性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和活动，发现和总结空气的性质和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：空气的性质、组成以及与人类生活的关系。
2.难点：实验操作方法的掌握，以及对空气性质和作用的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引发学生对空气的好奇心。
2.空气的性质：引导学生进行实验，观察空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，并引导学生用科学语言描述。
3.空气的组成：利用多媒体课件展示空气的成分及体积分数，让学生了解空气中各成分的作用。
4.空气与人类生活的关系：讨论空气对人类生活的意义，引导学生关注环保。
5.实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和科学思维。
6.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生的探究欲望。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教材分析本课是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体的第8课《认识固体》，主要介绍了固体的特点和分类。
通过本课的学习，学生将认识到固体是一种物质状态，了解固体的特点和分类，并能够举例说明。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解固体的特点，如形状、硬度、不易流动等；b. 能够简单分类固体，如按形状分类；c. 能够举例说明不同形状的固体。
2. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对固体的认识和兴趣；b. 培养学生观察、分类的能力；c. 培养学生爱护环境的意识。
三、教学重点和教学难点教学重点：固体的特点和分类，举例说明。
教学难点：引导学生理解固体的特点和分类，并能够举例说明。
四、学情分析学生在日常生活中已经接触到了各种固体物质，但对固体的认识还停留在表面认知阶段，对固体的特点和分类尚未形成系统的认识。
因此，需要通过生动的教学方式和丰富的教学资源来帮助学生深入理解固体的特点和分类。
五、教学过程1. 导入- 老师可以使用实物或图片展示不同形状的固体物体，如长方体、球体、圆柱体等，并引导学生观察并提出问题：这些东西有什么相同的地方？有什么不同的地方？- 学生积极参与回答问题，激发他们的思考和好奇心。
2. 学习固体的特点- 老师通过讲解和互动问答的形式，向学生介绍固体的特点，如形状固定、硬度大、不易流动等。
- 老师可以使用实物或图片让学生观察和实验，加深学生对固体特点的理解。
例如，让学生触摸不同的固体物体，感受它们的硬度和形状。
3. 学习固体的分类- 老师通过展示不同形状的固体物体的图片或实物，引导学生按照形状进行分类。
例如，长方体、球体、圆柱体等。
- 学生观察并进行分类，老师可以提供引导和帮助，让学生积极参与分类过程。
4. 练习与巩固- 老师给学生出示一些固体物体的图片，让学生进行分类。
学生可以使用自己的分类标准，例如形状、颜色等。
- 学生互相讨论并解释自己的分类方法，加深对固体分类的理解。
新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》说课稿
新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》这一课，主要通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，通过实验操作，培养学生的观察、思考、探究能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的好奇心，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于生活中的一些简单科学现象有一定的了解。
但学生在实验操作、观察记录等方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于热空气和冷空气的概念可能较为陌生，需要通过实验和实例让他们直观地感受和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的性质，知道它们对环境的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.教学难点：实验操作的规范性和观察记录的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、故事情境等。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气的性质。
3.交流：学生汇报实验结果，讨论热空气和冷空气对环境的影响。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.拓展：布置课后小实验，让学生进一步探究热空气和冷空气的性质。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气性质：热空气——温度高；冷空气——温度低影响：热空气——上升；冷空气——下沉八. 说教学评价1.学生实验操作的规范性和观察记录的准确性。
2.学生对热空气和冷空气性质的理解和运用。
3.学生在讨论中的积极参与和思考。
苏教版三年级科学教案
苏教版三年级科学教案一、教材分析苏教版三年级科学教材是以培养学生良好的科学素养为目标，注重培养学生的观察、思考和实践能力。
教材内容丰富多样，包括了生活中的课题、科学实验、习题等，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的科学素养。
教材按照教学大纲进行编排，内容和形式都符合学生的认知特点和发展需求。
二、教学目标1. 知识目标：a. 理解并掌握科学课本中的基础知识。
b. 了解和运用科学实验方法，掌握实验技能。
c. 积累并理解科学词汇，掌握科学术语的正确表达。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察、思考和实践能力。
b. 学习科学的方法和思维方式，提高解决问题的能力。
c. 培养学生的科学态度和科学素养。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学的热爱和兴趣。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
c. 培养学生的观察和思考能力，锻炼他们的判断力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 第一单元：科学是什么a. 科学的定义及特点。
b. 科学与生活的关系。
c. 科学实验的意义和方法。
2. 第二单元：生活中的问题a. 生活中的常见问题。
b. 如何观察、提问和解决问题。
c. 进行简单实验探究解决问题的方法。
3. 第三单元：天地人a. 天地人的基本概念。
b. 地球的构造和运动、四季变化的原因。
c. 影响人类生活的自然因素。
4. 第四单元：动植物的生长发育a. 动植物的基本概念。
b. 动植物的生长发育过程。
c. 动植物的种类和特征。
四、教学策略1. 设计引导性问题：通过提出问题，激发学生的思考和兴趣，培养学生积极探索、实践的能力。
2. 实践性学习：引导学生进行实践活动，进行观察、实验等，通过实际操作加深学生对知识的理解和掌握。
3. 合作学习：通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，促进彼此之间的学习交流。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如投影仪、电子教案等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入新课：使用图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣，激发他们对科学的好奇心。
苏教版三年级上册科学期末第1-3单元复习说课稿
苏教版三年级上册科学期末第1-3单元复习说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学教材，以学生生活为背景，以探究活动为主线，以科学知识为载体，引导学生认识科学、探索科学、体验科学。
本册书共有6个单元，第1-3单元分别为“我们周围的物体”、“我们身体上的器官”、“我们生活中的声音”。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考、探究能力，对于周围的物体、身体器官和声音有了一定的认识。
但部分学生对一些科学概念的理解还不够深入，需要通过课堂探究活动进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我们周围的物体、身体器官和声音的相关知识，提高观察、思考、探究能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生主动获取科学知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握第1-3单元的基本科学知识。
2.教学难点：对一些科学概念的深入理解，如声音的产生、传播等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究、讨论等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小实验，引发学生对周围物体、身体器官和声音的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.新课导入：分别讲解第1-3单元的内容，引导学生了解和学习相关科学知识。
3.课堂探究：学生进行观察、实验、探究等活动，让学生在实践中掌握科学知识。
4.知识巩固：通过课堂提问、讨论等形式，检验学生对科学知识的掌握情况。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的科学实践任务，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将第1-3单元的主要知识点以列表、图示等形式展示，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为课堂评价和课后评价。
苏教版小学《科学》教材分析
苏教版小学《科学》教材分析小学科学教育对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
苏教版小学《科学》教材作为科学教育的重要载体，具有独特的特点和价值。
接下来，我们将对其进行详细的分析。
一、教材的整体结构苏教版小学《科学》教材在整体结构上呈现出清晰的脉络和合理的布局。
教材通常以单元为组织形式，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域。
例如，在“生命世界”这一单元中，教材从植物、动物的生命特征入手，逐步引导学生了解生物的多样性和生态系统的概念。
这种由浅入深、逐步递进的编排方式，符合小学生的认知发展规律，有助于他们系统地构建科学知识体系。
二、教材的内容特点1、贴近生活实际教材内容紧密联系学生的日常生活，选取了大量学生熟悉的事物和现象作为教学素材。
比如，在讲解“物体的运动”时，以常见的交通工具、体育活动中的运动形式为例，让学生更容易理解和感受科学知识在生活中的应用。
2、注重探究活动苏教版教材强调通过探究活动来培养学生的科学思维和实践能力。
教材中设计了丰富多样的实验、观察、调查等活动，让学生在亲身体验中发现问题、解决问题。
例如，在“溶解”这一课题中，学生通过自己动手进行溶解实验，观察不同物质在水中的溶解情况，从而得出溶解的相关概念和规律。
3、体现科学方法教材在内容编排中注重渗透科学方法的教育，如观察、比较、分类、推理等。
通过引导学生运用这些科学方法来认识和解决问题，培养他们的科学思维能力。
4、涵盖前沿知识虽然是小学教材，但也适当引入了一些科学前沿的知识和成果，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
比如，在介绍宇宙科学时，提及了最新的天文观测技术和发现。
三、教材的呈现方式1、图文并茂教材中配有大量生动形象的图片、图表和示意图，有助于学生直观地理解抽象的科学概念。
同时，精美的插图也能激发学生的学习兴趣。
2、语言简洁明了教材的文字表述简洁易懂，符合小学生的阅读水平和认知特点。
新苏教版科学三年级上册《像工程师那样》说课稿
新苏教版科学三年级上册《像工程师那样》说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级上册《像工程师那样》这一课，主要让学生了解工程师的工作内容和思维方式，培养学生的创新意识和实践能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识工程师在设计、建造和解决问题等方面的作用，为学生提供了一个探索和实践的平台。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试。
但同时，他们还处在形象的思维阶段，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握知识。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知特点，创设有趣、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解工程师的工作内容，知道工程师在设计、建造和解决问题等方面的作用。
2.过程与方法：培养学生像工程师那样思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的创新意识，增强学生对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解工程师的工作内容和思维方式，培养学生像工程师那样思考问题、解决问题的能力。
2.难点：如何引导学生运用工程师的思维方式，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示工程师的实际工作场景，让学生了解工程师的工作内容和思维方式，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍工程师在设计、建造和解决问题等方面的作用，引导学生认识工程师的重要性。
3.案例分析：呈现一系列工程师解决问题的实例，让学生分析工程师是如何思考问题和解决问题的。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用工程师的思维方式解决实际问题。
5.实践活动：让学生分组进行实践活动，运用工程师的思维方式，解决现实生活中的问题。
苏教版三年级上册小学科学《空气有质量吗》教案
苏教版三年级上册小学科学《空气有质量吗》教案一、教材分析：本课是苏教小学科学三年级上册第一单元认识空气的第2课《空气有质量吗》，主要介绍了空气的质量问题。
通过本课的学习，学生将了解到空气是有质量的，并能够通过简单实验来验证这一观点。
二、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解空气的特点和性质，理解空气是有质量的。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高他们对科学问题的探究意识。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养合作学习和团队合作的精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：空气的质量问题，通过实验验证空气的质量。
教学难点：如何引导学生进行简单实验，观察现象并推理，验证空气的质量。
四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的事物和现象有一定的观察和感知能力。
他们对科学问题有一定的好奇心和求知欲，愿意通过实验来探究和发现。
然而，学生在实验操作和推理能力方面可能存在一定的欠缺。
因此，本课需要通过生动的实验和示范，引发学生的兴趣，培养他们的观察和推理能力。
五、教学过程：1. 新课导入- 教师：上节课我们学习了关于空气的一些知识，比如空气是无色、无味、无形的。
那么，你们认为空气有质量吗？为什么？请思考一下。
- 学生思考并回答问题。
2. 知识讲解- 教师：空气是我们周围的一种物质，虽然我们看不见、闻不到，但它确实有质量。
为了让你们更好地理解，我来给你们做一个简单的比喻。
- 教师拿出一个充气的气球和一个空气袋，分别放在天平的两端。
- 教师：现在我们来比较一下这两个物体的质量。
你们猜猜看，哪个更重一些？- 学生猜测并回答问题。
- 教师将气球和空气袋放在天平上进行称重，结果显示气球比空气袋要重一些。
- 教师：你们看，虽然气球和空气袋都是由空气充填的，但气球比空气袋重一些。
这是因为空气有质量，它占据了一定的空间并对物体施加压力，使得物体的质量增加。
3. 实验示范- 教师进行实验示范：教师拿出一个空的塑料袋，并称重记录下质量，然后将它充满空气，再次称重。
新苏教版科学三年级上册1.1《空气占据空间吗》说课稿和反思
新苏教版科学三年级上册1.1《空气占据空间吗》说课稿和反思一. 教材分析《空气占据空间吗》是新苏教版科学三年级上册的第一课时内容。
本节课通过让学生观察和实验，探究空气是否占据空间，旨在让学生初步认识空气，培养学生的观察能力和实验能力。
教材以生活中的实例引入，让学生感受到空气的存在，进而引导学生探究空气是否占据空间。
教材内容贴近生活，符合学生的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的现象充满好奇。
但是，学生对空气的概念以及空气是否占据空间的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和实验，自己去发现和探究空气的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，认识空气，了解空气占据空间的特点。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，认识空气，了解空气占据空间的特点。
2.难点：让学生理解并掌握空气是无色无味的，以及空气占据空间的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生感受到空气的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气是否占据空间：让学生观察实验，自己动手操作，发现空气确实占据空间。
3.讨论空气的特点：引导学生分析实验结果，总结空气是无色无味的，且占据空间。
4.空气的应用：让学生举例说明空气在生活中的应用，加深对空气作用的理解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对空气的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.空气的概念2.空气占据空间的特点3.空气的应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的观察、实验、讨论等方面进行。
苏教版三年级上册小学科学《运动和呼吸》教案
苏教版三年级上册小学科学《运动和呼吸》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化第17课《运动和呼吸》，主要介绍运动和呼吸之间的关系。
通过本课的学习，学生将了解到运动对呼吸的影响，以及通过测量的方法收集和分析与呼吸有关的数据。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：-了解运动对呼吸的影响。
-掌握用测量的方法收集与呼吸有关的数据。
-能够分析数据并得出相应的结论。
2. 过程与方法目标：-培养学生观察、探究和实验的能力。
-培养学生合作学习和交流的能力。
-培养学生归纳总结和表达能力。
三、教学重点和难点：教学重点：运动对呼吸的影响，测量与呼吸有关的数据。
教学难点：分析数据并得出相应的结论。
四、学情分析：在前面的课堂上，学生已经学习了人的呼吸和消化的基本知识，对呼吸的过程和重要性有了初步的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
在小学三年级，他们的注意力相对集中，能够通过简单实验和观察来获取知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了人的呼吸和消化，你们还记得吗？学生：记得！老师：非常好！今天我们要学习的是关于运动和呼吸的内容。
我们先来回顾一下，当你们运动的时候，会有什么感觉？（学生举手回答）学生1：我会出汗。
学生2：我会觉得累。
学生3：我会喘不过气来。
老师：非常好！你们的回答很棒。
确实，当我们运动时，身体会变得热，出汗，感觉累，而且呼吸也会加快。
你们有没有想过为什么会这样呢？第二环节：知识讲解老师：那么，为什么运动会让我们呼吸加快呢？我们来看一下这个问题。
请大家用手触摸一下自己的胸口，然后轻轻地做一下深呼吸。
（学生进行实际操作）老师：你们感觉到什么变化了吗？学生：我感觉到胸口在起伏。
学生：我感觉到呼吸变得快了。
老师：非常好！运动时，我们的身体需要更多的氧气来提供能量，以满足身体的需求。
所以我们的呼吸会加快，这样就能吸收更多的氧气，把它输送到全身各个部分。
大家明白了吗？学生：明白了！第三环节：实验操作老师：现在，我们来进行一个小实验，看看运动对呼吸的影响。
苏教版三年级上册小学科学《认识液体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识液体》教案一、教材分析本课是本课是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体的第9课《认识液体》，主要围绕认识液体展开，通过观察、实验等活动，让学生初步认识液体的性质和特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能够初步认识液体的性质和特点，了解液体的流动性和适形性。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，培养学生的动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的勇于探索、勇于实践的科学精神。
三、教学重点和教学难点教学重点：液体的性质和特点，流动性和适形性。
教学难点：引导学生从日常生活中的观察实验中认识液体的性质。
四、学情分析学生们对液体的认识大多停留在日常生活中的使用和感受上，对其性质和特点缺乏深入的了解。
因此，需要通过生动有趣的教学活动引导学生主动参与，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入老师在课堂上展示几种不同的液体，如水、酒精、食用油等，让学生观察并描述这些液体的外观和特点。
老师可以用引导性的问题激发学生的思考，比如：“同学们，你们平时在生活中都用过哪些液体？这些液体有什么特点呢？它们有什么不同之处呢？”通过这些问题，老师引导学生主动观察和思考，激发他们的好奇心和学习兴趣。
2. 活动一：观察液体的流动性老师将几个透明的容器摆放在讲台上，并分别向其中倒入水、食用油和酒精。
老师可以邀请几名学生前来观察和描述不同液体的流动情况。
学生们可以用手指轻轻在容器中搅动，观察液体的流动情况，然后向全班汇报他们的观察结果。
老师可以鼓励学生说出自己的观察结果，并帮助他们总结归纳，比如“水的流动性最强，酒精次之，油的流动性最弱”。
3. 活动二：探究液体的适形性老师准备了圆柱形、方形等不同形状的容器，并邀请学生们分组进行实验。
每组学生用水、油等液体分别倒入不同形状的容器中，观察液体在不同容器中的形状变化。
学生可以用手轻轻倾斜容器，观察液体的形状变化，并记录实验结果。
小学科学苏教版三年级上册第一单元《认识空气》说课稿
小学科学苏教版三年级上册第一单元《认识空气》说课稿一. 教材分析《认识空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元的第一课。
本课内容主要包括两个方面：一是让学生通过观察和实验，了解空气的存在和性质；二是让学生认识空气的重要性，知道空气对人类和环境的影响。
教材内容丰富，通过生动有趣的故事、贴近生活的实例和简单的实验，引导学生认识空气，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但学生的科学素养和动手能力参差不齐，因此在教学过程中，教师要关注每一个学生的学习状况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。
此外，学生在生活中对空气有了一定的认知，但缺乏系统性和科学性，因此，教师要引导学生从生活的实例中发现问题，激发学生的探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在和性质，认识空气的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究科学的情感，提高学生保护空气、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解空气的存在和性质，认识空气的重要性。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法和思维，探究空气的性质和重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、故事教材等，生动形象地展示空气的性质和重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.观察空气：让学生观察周围的环境，发现空气的存在，了解空气的无色无味特性。
3.实验探究：分组进行实验，观察空气的流动性，探讨空气的密度、溶解性等性质。
4.认识空气的重要性：通过实例讲解，让学生了解空气对人类和环境的影响，认识到空气的宝贵。
苏教版三年级科学上册教材分析
苏教版三年级科学上册教材分析
《苏教版三年级科学上册》是苏教版辅导教材系列之一。
这本书起初易于学习，一般讲授基础知识，以让学生有序地进行思维训练，以达到学习的目的。
、《苏教版三年级科学上册》的内容主要有五个方面：物体概念、图形概念、科学和技术、思维能力提高及应用知识。
物体概念：本部分以现实及形象的观点，运用多种实物模型和语言让学生更加形象地理解这一概念，在此基础上强化对实物的思维理解及表达能力。
图形概念：本部分引导学生动手绘制及拼接图形，让学生能够综合运用图形相关概念，加强对图形思维的把握。
科学和技术：本部分以实践活动为主，让学生利用一定的材料和实验设备，积极研究科学技术现象及规律，以自主实践、解决问题的方法加深对科学技术的理解。
思维能力提高：本部分的任务工作，让学生运用日常学习所掌握的知识，进行加工处理，灵活运用判断能力和自学能力，去解决实际问题及任务，加强思考能力及自学能力。
应用知识：本部分采取体验式学习，通过对各种现象及现实生活中的概念、情况进行实时体验，让学生能够更加深入地了解
概念，并加深随后的学习记忆效果。
综上所述，《苏教版三年级科学上册》本着以实践训练为基础，以加强思维训练，以促进认知和决策能力提升为目标，制定出让学生在实践中学习、思考、运用科学精神及技能的课本，便于学生更好更快地掌握科学技术知识。
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教材分析
• 你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？ 它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的 图示形式表达出来。
• 你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这 些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个 怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出 来。
• 在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出 了学生的认识范围，或者组织活动比较困难，请阐 述理由 。你认为我们本地有哪些教育资源可以直接 用于我们的科学教学中？
• 科学需要证据
（实践性）
• 科学带有主观性
（客观性与主观性）
• 科学是逻辑推理及人类想像和创造力的结合
（理性与创造性）
• 科学的发展受社会及文化因素的影响
（社会性）
2020/8/16
头脑中的“科学” 回忆类似科学家的活动 做类似科学家曾经做过的实验
读科学家的故事
科学是……
2020/8/16
探究鹦鹉“站立”的秘 密
观察
找出人与黑猩猩的 相似与不同之处
（比较中观察）
交流
动物、植物、人之间有 什么不同和相似之处
2020/8/16
拓展：用集合表示动物、 植物与人的关系
生命之源——水
生命离 不开水
观察水
神奇 的水
地球上 的水
水与生命 的关系
2020/8/16
水的各种性质
水的分 布及水 资源的 保护
单元主要概念
水
水的作用 水的特点 水的分布
收集科学家的资料
做一位小科学家
体验科学研究的过程
2020/8/16
我眼里的生命世界
寻找有 生命的 物体
植物 的不 同与 相同
动物 的不 同与 相同
总
有生命物体 的基本特征
2020/8/16
分
植物的共同特征 动物的共同特征
植物• 动物• 人
总
进一步认识 有生命物体 的特征
单元主要概念
生物
植物
动物
人 生长 繁殖 死亡 ……
观察
交流
分类
收集证据
纸
纸的用途
认识纸的性质（结实 程度、吸水性、透明 度……）
（文章做足）
纸的生产过程
2020/8/16
观察 交流
探究
纺织材料
认识常见的纺织材料
观察
比较棉布和尼龙的不同： 结实程度、气味、吸水性 等
（本课的主体活动）
设计将来的衣服
交流 探究
2020/8/16
金属
了解周围的金属制品 研究金属的性质：光 泽、导热性、延展性
无色、无嗅、 无味、透明的液体
毛细现象
表面张力
压力浮力
咸水
2020/8/16
溶解性
淡水 节约用水
生命离不开水
列举动物、植物、人离 不开水的事例
观察
想办法挤出西红柿 里的水
给扇形图 涂颜色
2020/8/16
小草每 天“喝” 多少水
交流
制作图表 搜集数据
观察水
找水
（揭示观察的方法）
观察水
（了解水是无色、无 气味、无味道、透明、 没有固定形状、流动 的物体）
2020/8/16
2020/8/16
本册教材的过程技能：
• 科学探究的过程与方法 提出 收集 分析 交流 结论 问题 证据 与解释 与质疑 与拓展
2020/8/16
如何做好教材分析
• 了解每个单元里的主要概念及其关系 • 了解每一课里面的活动及其设计意图 • 如何组织好课堂活动
2020/8/16
2020/8/16
参与得越多 收获也就越多
2020/8/16
例如:
《物体的运动》
位置
物体运动的方式
转动 移动 滚动 振动 摆动
2020/8/16
我们都是科学家（绪论单元）
科学是……
做一位小科学家
2020/8/16
单元主要概念
科学
科学家 小科学家
科学探究
过程
结论
2020/8/16
科学的本质
• 科学思想是不断发展变化的（相对性）
应用金属的性质解决问题
2020/8/16
观察 交流 探究
塑料
比较天然材料和塑料
塑料的优点和缺点
怎样减少白色污染
（科学、技术、社会相 结合的一课）
2020/8/16
观察 交流
提出问题
尽可能多地 提出问题
选择能够研 究的问题
学会怎样提问题
2020/8/16
学会怎样从提出的 问题中选择现阶段 能够研究的问题
小学生的问题的来源
观察现象 科学小制作 对已有结论的怀疑 小学生的问题的种类
描述性问题 关联性问题
2020/8/16
因果问题
一个好的科学问题
可行性 有价值 有意义 生活性 道德的 可持续的
能够设计并实施探究来回答 容易获得资源和材料来完成 适合学生发展的水平
2020/8/16
选择能够研究的问题
2020/8/16
寻找有生命的物体
到校园里寻找有生命的物体
观察
（注意观察前的指导、记录）
其他地方寻找有生命的物体
为什么说它们是有生命的？
交流
（列举出重要的理由）
它们是有生命的吗？
2020/8/16
植物的不同与相同
观察一种植物
（用文字和图画描述）
观察
比较两种植物的不同与相同
（在比较中观察，了解 植物的共同特征）
认识各种各样的植物， 并给它们分类
（按照自定的标准分类）
2020/8/16
交流 分类
动物的不同和相同
观察鱼
观察蚂蚁
观察
（“观察”与“画”的指导）
比较鱼和蚂蚁的不同与相同
（在比较中观察，认 识动物的共同特征）
认识各种动物，并进行分类
交流 分类
猜猜看
2020/8/16
科学家的故事
植物·动物·人
找出兔子和萝卜的 不同和相同之处
吹泡泡， 提问题
如何选择研 选择一个我们能研
究的问题
究的吹泡泡的问题
2020/8/16
净化水 的办法
节约 用水
观察 交流
收集证据
2020/8/16
它们是什么做的
常见材料
塑料
纸
纺织
材料
金属
2020/8/16
单元主要概念
常见材料
根据材料的来源
根据用途
天
人
然
造
材
材
料
料
纸 金属 塑料
建纺 装 筑织 饰 材材 材 料料 料
2020/8/16
白色污染
《标准》新增内容——内容
• 物质——材料——材料 抽象——————具体
• 材料及材料的使用反应了一个社会技术发展 的水平，时常也成为社会文明进步的一个重 要标志
• 信息是神经，能源是血液，材料是骨和肉
2020/8/16
常见材料
教室里的物品由什么材料 制成——了解学生已知
认识天然材料和 人工合成材料
观察各种物品用 什么材料制成
2020/8/16
（简单了解各种 材料特征）
探究水滴大小与 流动快慢的关系
观察 交流 探究
2020/8/16
神奇的水
会“爬”的水——毛细现 象 会“团结”的水——表面张力
会“喷射”的水——水的压力
观察 交流
会“托举”的水——水的浮
收集证据
力
水的溶解性
（观察中的描述）
2020/8/16
地球上的水
地球上水的主要分布
水资源的污染和保护
洋葱头 的实验