九年级历史下册大赛参评作品教学设计北师大版第24课文学艺术的大师(含教研员点评)
辽宁省丹东市第七中学九年级历史上册 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版
第24课文学艺术的大师
备课时间：2015年8月26日上课时间：
【教学目标】知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者这一作品的历史背景。
【课前热身】1.课前五分钟活动 2.导入新课
【自主学习】 (学生通读教材，然后完成表格)
【课后小结】教师引导学生归纳知识点。
【夯实基础】
1.请将下列文学艺术作品分类：
A.《向日葵》
B.《战争与和平》
C.《吃土豆的人们》
D.《命运交响曲》
(1)音乐作品有（） (2)文学作品有（） (3)绘画作品有（）
2.贝多芬的作品主要反映的历史年代是（）
A.波旁王朝统治时期
B.法国大革命及拿破仑时代
C.巴黎公社时期
D.帝国主义时代
3.连线题：
托尔斯泰荷兰人音乐家《英雄交响曲》
凡·高德国人文学家《复活》
贝多芬俄国人画家《向日葵》
【课后反思】教师：
学生：
1。
北师大版初中历史九年级上册《第24课文学艺术的大师》表格式教学设计
接下来我们要来认识一位画家，他的名字叫做凡·高。
（播放凡·高的自画像）通过这几幅凡·高的自画像，你觉得他可能是一个怎样的人呢？
其实凡·高一生做过许多种职业，但屡屡失败。他从27岁开始绘画创作，直到37岁自杀去世。在这十年中他把一切都献给了艺术。她经常要忍饥挨饿，把仅有的生活费都用来买颜料和画
教师活动
他的交响曲非常地出名，一共创作了9部。现在我们就来欣赏一段贝多芬的《第三交响曲》。
（播放音乐）
其实《第三交响曲》还有另外一个名字，大家知道是什么吗？
那么贝多芬当时为什么要创作这首曲子又为什么把它命名为《英雄交响曲》呢？
因此，在贝多芬的思想里，什么样的人物才能被称为“英雄”？
大家知道贝多芬在26岁时，欢乐耳疾，而且日益严重，这对于一个音乐家来说，无疑是一个致命的打击。他甚至产生过自杀的念头，那么贝多芬有没有被命运击倒呢？
3、给予学生以美的感受、情感的渲染，人文素养与鉴赏能力相得益彰，无形中也提升了学生的学习品位。
对，这就是今天我们要了解的第一位天才的艺术家——列夫·托尔斯泰。他是19世纪俄国著名的作家和教育家。大家知道托尔斯泰为什么能把战争的场面描绘得如此精彩和逼真吗？这与托尔斯泰的经历有什么关系吗？
（播放图片《托尔斯泰的故居》、《托尔斯泰的庄园》）
托尔斯泰一生中创作了许多作品，涉及的领域也很广泛，除了刚才我们了解的《战争与和平》外，大家还知道哪些托尔斯泰其他的作品呢?
一个为自由、平等、民主而斗争的人，一个敢于与命运搏斗的人。
没有。他最主要的作品都是在他后半生耳聋状态下创作的。
《命运交响曲》
学生畅所欲言
学生活动
托尔斯泰、凡·高、贝多芬
课后反思
1、这是一堂需要史学、文学、音乐、美术知识交融、跨学科综合的常规课，需要执教者具备扎实的教学功底。
初中九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师名师教案北师大版201802243140
第24课文学艺术的大师复备栏目教学目标知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
课堂教学设计导入新课：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。
下面，我们就结合所学过的历史知识来观察世界近代文学艺术的发展过程。
一、“天才的艺术家”师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主要地位，同学们知道哪些批判现实主义文学作家及其代表作？生：（介绍）师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘西欧社会生活的生动画卷。
九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学课件北师大版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
1.著名文学家及其代表作 （1）莎士比亚
莎士比亚，英国伟大的 戏剧家和诗人。一生共 撰写了37个剧本和100 多首诗。代表作《威尼 斯商人》《哈姆雷特》 和《罗密欧与朱丽叶》 等。
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽 叶》
喜剧《仲夏夜之梦》书影 喜剧《威尼斯商人》书影
四大喜剧
《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》《无
陕西省石泉县九年级历史上册 第四单元 第24课 文学艺术的大师教学设计 北师大版
文学艺术的大师年级九科目历史任课教师授课时间课题第24课文学艺术的大师授课类型新授课标依据了解近代史上文学艺术家的主要成就一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
二、学情分析本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学目标知识与技能知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
过程与方法学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
四、教学重点难点教学重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献教学难点结合学生所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神五、教法学法讲述法列举归纳法六、教师生活动设计意图学过程设计1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
初中九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师名师教案 北师大版
通过课前布置学生自主学习、积累问题，培养学生自己发现问题、自己尝试解决问题的能力，体现学习方式的转变。
学生搜集的资料有限，对“批判现实主义”理解不够，通过补充说明能加深对托尔斯泰作品艺术风格的理解。
通过这一环节的教学，培养学生对现实问题的关注态度和关注、同情弱势群体的人文精神。
生：（欣赏《英雄》，介绍《英雄》的创作背景）
师：（归纳）《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格，他是法国大革命的衷心维护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制，捍卫共和。他开始全力投入一部新的交响曲的创作，打算将此献给拿破仑。在1804年作品完成时，他在封面上写下“献给拿破仑．波拿巴”，并且通过法国大使馆办理呈献手续，但是就在这时，他的学生却给他带来了拿破仑称帝的消息。贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边把作品的封面扯下，撕成两半，摔在地上。半年以后，这部作品初演时，标题已经改为“英雄交响曲――为纪念一位伟人而作”，这就是《英雄交响曲》的由来。
学生自主完成教材中的“自我测评”
四、课堂小结
我们这两节课学习了17世纪至19世纪初的自然科学和文学艺术。这一时期，科学进步，文化艺术繁荣，这些都建立在资本主义兴起、确立和发展的基础上。这一时期科学技术和文学艺术所取得的成就，是人类文明的宝贵财富，它既集中反映了时代风貌，也表达了人类理想，预示着新时代的到来。
师：下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的《命运交响曲》片断。
（师生同欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵）
师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志。他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。让我们再来欣赏一下交响曲《英雄》。
历史九年级北师大版 第24课 文学艺术的大师 (共23张PPT)
一八一二年，俄、法两国再度交战，安德烈·保尔康斯基于多勃琪诺战役 中身受重伤，而俄军节节败退，眼见莫斯科即将陷于敌人之手了。罗斯托夫 家将原本用来搬运家产的马车，改派去运送伤兵，娜达莎方能能于伤兵中发 现将死的安德烈·保尔康斯基。她向他谢罪并热忱看护他，但一切都是徒劳 了，安德烈·保尔康斯基仍然逃不过死亡之神而去世了。
一八零七年六月，俄与法言和，和平生活开始了。 一八零九年春天，安德烈·保尔康斯基因贵族会之
事而去拜托罗斯托夫伯爵。在伯爵家他被充满生命力 的年轻小姐娜达莎深深地吸引了。但由于秃山老公爵 强烈反对，只好互相约以一年的缓冲期，而 后，安德 烈·保尔康斯基即出国去了。但是，年轻的娜达莎无法 忍受寂寞，且经不起彼尔之妻爱伦的哥哥阿纳托尔的 诱惑，而擅自约定私奔，因此，与安德烈·保尔康斯基 的婚约即告无效。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1990 年 5 月 15 日 , 这 幅"加歇医生像"在3 分 钟 内 以 8250 万 美 元的价格拍卖给了 日本第二大造纸商- Ryoei Saito先生. 创下了艺术品拍卖 价格的世界最高纪 录,直到今天依然保 持着
第24课
“天才的艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著名作 家和教育家，批判现实 主义文学巨匠。他曾被 誉为“心理描写大师”， 列宁称他是“俄国革命 的镜子”，“一个天才 的艺术家”。
天才的艺术家 心理描写大师
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》 俄国革命的镜子
用生命作画的人
——画家凡·高
的精神
《复活》简介
2019-2020学年度最新九年级历史上册 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版
2019-2020学年度最新九年级历史上册第24课文学艺术的大师教案北师大版教学目标知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
教学过程1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。
如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。
今天我们就来学习这一课。
北师大初中历史九上《第24课 文学艺术的大师》word教案 (5)
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
北师大版九年级历史上册第24课“ 文学艺术的大师”精品学案(附答案)
灌南县树人实验学校学习内容第24课文学艺术的大师学习目标1、了解和掌握列夫.托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵.高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
2、通过对列夫.托尔斯泰、梵.高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学习重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
学习难点结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
学法提示读图分析法、表格归纳法、联系比较法。
导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共13分）1、列夫.托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写，被誉为“俄国革命的镜子”、“”；代表作《》、《》、《》。
2、梵.高绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一；代表作《》（他认为是阳光和生命力的象征）。
3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了的新形式；代表作《》、《》有“”的美称。
（二）质疑问难：二、探究交流：文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真善美的追求与创造。
在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠。
他们给我们留下了大量的传世之作，为人类文化宝库增添了绚丽多彩的瑰宝。
让我们走进那辉煌的时代吧！九年级历史上册精品学案■图像大师大师一大师二大师三●填一填：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：大师一：作品：大师二：作品：大师三：作品：■文化大师●读一读：“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！”●说一说：上文出自哪一部著名的文学巨著？作者是谁？他是哪国人？●想一想：这部书作者在文学上作出了什么贡献？他还有哪些著名的作品？●谈一谈：如果你读过他的作品请选择你最喜欢的一部，谈谈读后感。
■风格大师●议一议：荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、“用生命和灵魂作画的人”。
2024秋九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版
-角色：生、旦、净、末、丑
7.中国现代文学艺术发展背景：
- 20世纪社会变革和文化交融
-反映现实矛盾
-揭示人性复杂性
-展现民族精神
8.中国传统戏曲艺术文化内涵：
-唱腔、表演、舞美、服饰
-传递传统文化价值观
-培思考
-提升审美能力
-丰富精神生活
板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更容易地理解和记忆所学知识点。
（4）小组合作：鼓励学生以小组形式进行合作学习，共同探讨文学艺术作品的特点和价值，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（5）作品展示：邀请学生展示自己的文学艺术作品，如作文、绘画等，激发学生的创造力和自信心，同时增进学生之间的交流和相互学习。
（6）课后作业：布置相关的阅读和创作任务，使学生在课后继续深入学习，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
1.讨论主题：学生将围绕“文学艺术大师在现代文化中的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版九年级历史上《文学艺术的大师》教学设计附反思
九年级历史上册第四单元（北师大版）第24课《文学艺术的大师》教学设计吴素华课程分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”——文学巨匠列夫·托尔斯泰、“用生命做画的人”——画家凡·高、“乐坛雄师”——伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17——19世纪，是西欧资本主义迅速发展的时期，生产力水平极大地提高，推动资本主义政治和经济突飞猛进地发展。
但是资本主义的阴暗面也日益暴露。
三位大师的作品体现了这一时期的特点和积极的、不屈的向上精神，并批判、揭露了丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
学情分析本课主要介绍了近代历史文化领域的三位大师，学生对这三位大师已经有所了解，能够说出他们的代表作和他们对世界文化的贡献，但是学习这一课，更重要的是要理解三位大师机器作品所体现的精神。
学生对文化和精神的理解与内化是教师所不能替代的，因此要把学生的学习过程作为重点。
学习目标知道托尔斯泰的著名作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》。
知道凡高是荷兰伟大的画家，代表作是《向日葵》，。
知道德国伟大的音乐家是贝多芬，他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一。
通过欣赏《向日葵》说出它的艺术风格，提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。
通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏，理解作者创作的背景。
同时提高学生搜集资料的能力。
列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作，以巩固知识，提高概括能力。
体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，不能只做“ 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” 读死书、死读书的人，关注同情弱者。
感受贝多芬身处逆境却发出“ 我要扼住命运的喉咙” 的呐喊，那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦，要相信自己、肯定自己。
设计理念根据诱思探究学科教学论，改变传统教学教师“滔滔讲”学生“默默听”的状况，真正实现“学生为主体，教师为引导”的理念。
上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
答案示例：
鲁迅笔下狂人醒，呐喊彷徨揭示黑暗；
郭沫若挥毫泼墨，女神星空照耀人间。
茅盾笔触细腻深刻，子夜灯光照亮心路；
老舍话剧中人形象鲜明，茶馆骆驼祥子传世。
八、教学反思与总结
在今天的教学中，我尝试采用了案例分析法、比较法、讨论法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学和网络资源的运用，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
4. 创新素养：通过了解文学艺术大师的创作过程和艺术实践，激发学生的创新意识，培养学生运用文学艺术表达自己的情感和思想的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍等文学艺术大师的主要成就。
以鲁迅为例，他是我国现代文学的奠基人，著有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等小说集，以及《狂人日记》《阿Q正传》等著名小说。他的作品深刻揭示了社会矛盾，批判了旧社会制度，展现了作者对人性的深刻洞察。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
（一）拓展阅读材料
1. 鲁迅：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等小说集，以及《狂人日记》、《阿Q正传》等著名小说。
2019-2020学年九年级历史上册 第4单元 第24课 文学艺术的大师学案北师大版.doc
2019-2020学年九年级历史上册第4单元第24课文学艺术的大师
学案北师大版
大师一
附录：参考答案第24课文学艺术的大师
一、预习检测：
1、一个天才的艺术家；《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。
2、表现主义、《向日葵》。
3、奏鸣—交响曲；《英雄交响曲》、《命运交响曲》；“乐坛雄师”
二、探究交流：
（1）《复活》，列夫·托尔斯泰，俄国人。
（2）列夫·托尔斯泰在文学上继承了俄国和西欧批判现实主义的优良传统，并大胆创新。
作品内容丰富，涉及大量的哲理、道德、宗教和历史问题，语言精确，擅长深刻细致的心理描写；《战争与和平》、《安娜·卡列妮娜》。
三、训练反馈
（一）精挑细选
1、C、
2、B、
3、C、
4、A、
（二）阅读探究
1、（1）爱因斯坦（2）《蓝色多瑙河》（3）贝多芬
2、（1）凡•高，画家；贝多芬，音乐家。
（2）热爱艺术，坚持不懈。
北师大版 第24课 文学艺术的大师教案
北师大版第24课文学艺术的大师教案
第24课文学艺术的大师（表格式教案）
教学
目标
知识与能力
1、知道19世纪俄国着名作家托尔斯泰创作了许多长篇小说，其中最着名的有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》和《复活》，了解他对人物的心理刻画技巧，提高对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。
2、知道凡高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》，了解凡高的艺术风格，提高对艺术作品的鉴赏能力和语言表达能力。
3、知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的交响曲是对人类最重要的贡献，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法1、学生阅读课文，结合图片和引文，学习托尔斯泰的主要作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》以及作品的批判现实主义特点。
2、学生欣赏课本所提供的凡高代表作《向日葵》，了解其艺术风格。
3、学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、录像、光盘和其他音乐资料），举行小型的贝多芬音乐作品《英雄交响曲》鉴赏会，畅谈作品的感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力，谈谈我们应该学习贝多芬哪些精神。
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第24课文学艺术的大师
初三历史
一、教材分析
本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
重点难点：本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
二、学情分析
本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
1、知识与能力
知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
知道凡·高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道贝多芬是德国历史上的伟大的音乐家，他创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。
通过搜集贝多芬音乐作品及《英雄交响曲》的音乐背景资料，欣赏交响乐《英雄交响曲》，提高搜集资料的能力、对世界名曲的鉴赏能力及语言表达能力。
2、过程与方法
学生阅读课文，结合图片和引文，正确说出托尔斯泰的主要作品，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及作品的批判现实主义的特点。
学生欣赏课文所提供的凡·高代表作《向日葵》，了解其艺术风格。
进行小组讨论，体会画家用生命和灵魂创作作品，使精神和艺术达到完美的统一。
谈谈欣赏所得。
学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、录像、光盘或其他音乐资料），阅读课文，了解贝多芬伟大而不平凡的一生，举行小型的贝多芬音乐作品《英雄交响曲》鉴赏会，感受作品那感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力，谈谈我们应该学习贝多芬的哪些精神。
列表写出三位文学艺术大师的姓名、文学艺术领域、国家和代表作，以巩固知识、提高概括能力。
4、情感态度和价值观
学生通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会的黑暗、政府官吏的腐败和教会的虚伪，以及他对劳苦大众的同情和对农民教会的热心，体会作品批判现实主义的特点、培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象斗争的勇气，关注和同情弱势力群体的人文精神。
学生通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执著追求的精神。
通过小组讨论，感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住生命喉咙”的呐喊的那种坚强毅力，坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
四、教学理念和教学方式
依照《课程标准》，在历史教学中，应体现以人为本思想，教师转变教学方式。
树立以教师为主导，学生为主体的教学观念。
让学生积极主动地参与教学。
激发学生学习历史的兴趣。
建立促进学生全面发展、激励老师积极进取的评价机制，以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法。
注重学生学习过程和学习结果的全程评价、充分发挥历史教学评价的教育功能。
五、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
教师课前，通读教材，准备好资料、查找资料、课前布置学生到图书馆或从自家藏书中查阅三位大师的相关材料。
阅读或浏览一部托尔斯泰的作品。
欣赏一幅凡·高的《向日葵》。
欣赏一段感兴趣的贝多芬的音乐作品。
（二）教学或活动过程
1、导入新课
播放《英雄交响曲》，问学生这是谁的作品？学生答：贝多芬。
在世界近代史上出现了许多著作的文学艺术大师。
他们给我们留下了大量传世之作。
今天这节课就让我们一起走进那个时代，去了解，贝多芬、托尔斯泰和凡·高。
2、学习新课
[“天才的艺术家”]
可采用读书指导法进行教学。
带着问题认真阅读课文。
问题设置：
托尔斯泰作品有什么风格特点？
托尔斯泰作品艺术表现领域是否广阔？
托尔斯泰作品语言给我们以什么启示？
为什么说托尔斯泰是：“心理指导大师？”
在学生回答的基础上肯定托尔斯泰的文学，肯定托尔斯泰的文学成就和地位。
并请学生列举托尔斯泰的作品，越多越好。
要求学生记住托尔斯泰的主要作品长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。
并请三位学生分别介绍这三部小说。
通过作品体会托尔斯泰作品的批判现实主义特点。
最后由学生思考回答：
托尔斯泰有哪些可贵的品质？
从而培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平做斗争。
[“用生命作画的人”]
本目在教学时可采用读书指导法和讨论法进行教学。
指导学生认真阅读课文，提出在书中可以找到答案的问题：
凡·高是哪个国家的人？
他对绘画艺术的贡献是什么？
凡·高的作品有什么风格特点？
他的最著名的作品是什么？
学生回答，老师总结。
展示放大的《花瓶中的14朵向日葵》学生在欣赏的同时，老师可以提出一些问题让学生讨论：
凡·高为什么喜欢画向日葵？
你是否喜欢《花瓶中的14朵向日葵》？为什么？
从而提高学生对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
培养对美好生活的热爱、善待人生、善待生命，对事业执著的追求和坚强的毅力。
[“乐坛雄狮”贝多芬]
可采用活动法和材料收集法进行教学
举行小型的贝多芬音乐作品鉴赏会：
（1） 利用学生提供的音像资料播放交响乐《英雄交响曲》。
（2） 由一位学生介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。
（3） 由一名学生介绍作品的背景资料。
（4） 然后学生各抒己见畅谈作品感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力。
（5） 谈谈我们应该学习贝多芬那些精神？
（6） 再欣赏《命运交响曲》，体会那顽强不屈与命运抗争的精神。
3、课堂小结
本课学习的是近代史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
让学生完成表格，写出三位文学艺术大师的姓名、领域、国家、代表作品及特色。
4、课堂练习
（1） 贝多芬最重要的贡献是什么？
我们应该学习他的那些精神？
（2）分别说出托尔斯泰托尔斯泰，凡·高和贝多芬的艺术成就与特色
5、板书设计
第24课 文学艺术的大师
文学大师：托尔斯泰：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》
文艺巨匠：⎪⎩
⎪⎨⎧运交响曲》《英雄交响曲》、《命交响曲结构形式—鸣贝多芬：发展和创造奏高：《向日葵》凡·
六、 评价：
根据课程标准，评价的方法应具有科学性、灵活性和实践性。
针对这一节课的评价。
或采用活动法和测验法。
对学生进行评价，如：制作三位大师的历史图表、历史知识小竞赛。
通过课堂上的练习题，来测验学生掌握课程度。
学生对三位大师，对世界文化的贡献。
回答得很好。
谈应该学习贝多芬那些精神，也谈得很好。
通多检测，可以看出这节课教学目标达
到了，效果比较好。
七、教学自我反思
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。
这节课在三年三班上时，感觉非常惬意与喜悦。
因为平时上课不听讲，很爱讲话的肖楠和张成同学，居然在这节课上，从始至终保持积极状态。
后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗；课前导课，我提到贝多芬，肖楠、张成对贝多芬感兴趣，在下面接了我的话茬，我没有批评他倆，而是让学生给他俩鼓掌，肖楠和张成脸上洋溢着被肯定的自豪感。
那堂课上的表现与以往大相径庭。
潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤地讨论。
针对他们的变化课堂上共响起四次掌声，它缓解课堂的紧张气氛。
就像润滑剂一样，使枯燥的知识变的有趣。
使学生感觉像做游戏一样，在愉快中获得了知识。
寻找闪光点、真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，通过我的历史教学实践，总结教学反思，使我真正体会到反思对一个教师我成长的重要性。
【教研员点评】本课仍属于文化史范畴，而且需要师生共同准备更多的资料，让学生在学习中品味艺术的魅力，在教学中，教师“以人为本”的理念得到较好的体现，但需要注意的是不能在教学中只侧重某一方面而忽视本课的主要目的。